专业教学标准讲解.docx
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专业教学标准讲解
河南省中等职业学校
电气技术应用专业教学标准解读
一、制订背景
国家出台了一系列关于职业教育发展的政策文件，教育部等也相继出台了落实政策文件的实施意见及制定专业教学标准、制订教学计划的原则意见等。
为更好落实政策文件及实施意见，经过教育厅精心安排与组织，由我牵头组织高职院校、中职院校教师，职教专家，电力企业工程师、负责人等进行修订。
1、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）
提出：
服务需求、就业导向。
服务经济社会发展和人的全面发展，推动专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。
重点提高青年就业能力。
产教融合、特色办学。
同步规划职业教育与经济社会发展，协调推进人力资源开发与技术进步，推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套。
突出职业院校办学特色，强化校企协同育人。
2、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）提出：
坚持产教融合、校企合作。
推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套，加强行业指导、评价和服务，发挥企业重要办学主体作用，推进行业企业参与人才培养全过程，实现校企协同育人。
坚持工学结合、知行合一。
注重教育与生产劳动、社会实践相结合，突出做中学、做中教，强化教育教学实践性和职业性，促进学以致用、用以促学、学用相长。
3、《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》教职成〔2009〕2号；
●坚持以就业为导向，面向社会、面向市场，围绕经济社会发展和职业岗位能力的要求，确定专业培养目标、课程设置和教学内容。
●坚持“做中学、做中教”，突出职业教育特色，高度重视实践和实训教学环节，强化学生的实践能力和职业技能培养，提高学生的实际动手能力。
●坚持工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，正确处理公共基础课程与专业技能课程之间的关系，合理确定学时比例，确保中等职业教育培养目标的实现。
●坚持统一性与灵活性相结合，在严格执行国家有关规定的基础上，地方和学校可根据区域经济、行业特点和社会发展需求，在课程设置、教学安排、教学手段和方法上有一定的灵活性。
4、《教育部办公厅关于制订中等职业学校专业教学标准的意见》（教职成厅[2012]5号）
●坚持教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材内容与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接。
以职业资格标准为制订专业教学标准的重要依据，努力满足行业科技进步、劳动组织优化、经营管理方式转变和产业文化对技能型人才的新要求。
●坚持工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，注重“做中学、做中教”，重视理论实践一体化教学，强调实训和实习等教学环节，突出职教特色。
●坚持整体规划、系统培养，促进学生的终身学习和全面发展。
正确处理公共基础课程与专业技能课程之间的关系，合理确定学时比例，严格教学评价，注重中高职课程衔接。
●坚持先进性和可行性，遵循专业建设规律。
注重吸收职业教育专业建设、课程教学改革优秀成果，借鉴国外先进经验，兼顾行业发展实际和职业教育现状。
5、中原经济区规划
《国务院关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见》（国发〔2011〕32号）
发展壮大优势主导产业。
做大做强高成长性的汽车、电子信息、装备制造、食品、轻工、新型建材等产业，改造提升具有传统优势的化工、有色、钢铁、纺织产业，加快淘汰落后产能，形成带动力强的主导产业群。
提升输变电装备、大型成套装备、现代农机等产业竞争力，建设现代装备制造基地。
二、制订依据
根据教育厅的统一安排及统筹规划，结合教育部等有关文件精神，进行了修订。
1、《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》教职成〔2019〕13号；
●坚持标准引领，确保科学规范。
以职业教育国家教学标准为基本遵循，贯彻落实党和国家在课程设置、教学内容等方面的基本要求，强化专业人才培养方案的科学性、适应性和可操作性。
●坚持遵循规律，体现培养特色。
遵循职业教育、技术技能人才成长和学生身心发展规律，处理好公共基础课程与专业课程、理论教学与实践教学、学历证书与各类职业培训证书之间的关系，整体设计教学活动。
●坚持完善机制，推动持续改进。
紧跟产业发展趋势和行业人才需求，建立健全行业企业、第三方评价机构等多方参与的专业人才培养方案动态调整机制，强化教师参与教学和课程改革的效果评价与激励，做好人才培养质量评价与反馈。
2、《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》教职成〔2009〕2号；（前面已经引用，可以简述）
●坚持以就业为导向，面向社会、面向市场，围绕经济社会发展和职业岗位能力的要求，确定专业培养目标、课程设置和教学内容。
●坚持“做中学、做中教”，突出职业教育特色，高度重视实践和实训教学环节，强化学生的实践能力和职业技能培养，提高学生的实际动手能力。
●坚持工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，正确处理公共基础课程与专业技能课程之间的关系，合理确定学时比例，确保中等职业教育培养目标的实现。
●坚持统一性与灵活性相结合，在严格执行国家有关规定的基础上，地方和学校可根据区域经济、行业特点和社会发展需求，在课程设置、教学安排、教学手段和方法上有一定的灵活性。
该文件同时也就专业教学标准制定中有关的招生对象与学制、培养目标与要求、课程设置与要求、教学计划的基本内容与时间安排、教学计划管理做了详细的解读与规定。
三、修订原则
（一）主动适应经济社会发展需要
1、国家政策层面
（1）中国制造2025发展纲要
推进信息化与工业化深度融合。
加快推动新一代信息技术与制造技术融合发展，把智能制造作为两化深度融合的主攻方向；着力发展智能装备和智能产品，推进生产过程智能化，培育新型生产方式，全面提升企业研发、生产、管理和服务的智能化水平。
大力推动重点领域突破发展。
电力装备。
推动大型高效超净排放煤电机组产业化和示范应用，进一步提高超大容量水电机组、核电机组、重型燃气轮机制造水平。
推进新能源和可再生能源装备、先进储能装置、智能电网用输变电及用户端设备发展。
突破大功率电力电子器件、高温超导材料等关键元器件和材料的制造及应用技术，形成产业化能力。
（2）国家职业教育改革实施方案
健全国家职业教育制度框架。
提出：
把握好正确的改革方向，按照“管好两端、规范中间、书证融通、办学多元”的原则，严把教学标准和毕业学生质量标准两个关口。
深化产教融合、校企合作，育训结合，健全多元化办学格局，推动企业深度参与协同育人，扶持鼓励企业和社会力量参与举办各类职业教育。
推进资历框架建设，探索实现学历证书和职业技能等级证书互通衔接。
2、河南区域层面
中原经济区规划，《河南省国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》
（二）职业学校育人的内在需求
职业院校是一种类型教育，随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显。
但是，与发达国家相比，与建设现代化经济体系、建设教育强国的要求相比，我国职业教育院校还存在着体系建设不够完善、职业技能实训基地建设有待加强、制度标准不够健全、企业参与办学的动力不足、有利于技术技能人才成长的配套政策尚待完善、办学和人才培养质量水平参差不齐等问题，促使
四、标准解读（大部分内容来自与教学标准）
1、制定依据（可以打开文件，进行展示讲解文件结构及相关内容）
（1）教育部办公厅关于制订中等职业学校专业教学标准的意见教职成厅[2012]5号。
（2）中等职业学校专业教学标准编写框架
（3）中等职业学校专业教学标准调研方案及要求
2、前期调研
调研范围：
河南省区域
调研企业及产业集聚区：
许继电气、平高智能、索凌电气、龙翔电气、鹤壁电力公司、商丘电力公司、濮阳电力公司、郑州电力公司、中原电气谷、郑州高新区产业集聚区、郑州航空港综合试验区、南阳高新区、周口高新区、安阳国家高新技术产业开发区等；
调研中职院校：
河南机电学校、河南省轻工业学校、河南信息工程学校、民权职教中心、新安职高、鹤壁浚县职教中心、新乡职教中心等。
调研方式：
文献调研、问卷调研、座谈调研、访谈、实地考察
调研对象：
一线技术工人、技师、工程师、人力资源经理、企业负责人、教研室主任、职业学校教学副校长，地方教育局职业教育负责人；
以下为调研的主要结论及成果，也是对专业教学标准的解读。
3、专业教学标准的结构
4、专业培养目标
主要面向各厂矿、企业、电力和建筑行业，培养适应我国社会主义现代化建设需要，德、智、体、美、劳全面发展，从事电气控制设备、变配电设备、建筑电气设备的安装、运行控制、调试和维护检修工作，也可从事电气、电子类技术管理、改造及检验工作的一线高素质劳动者和技能型人才。
5、职业范围（职业岗位与职业证书）
序号
对应职业（岗位）
职业资格证书（推荐）
专业（技能）方向
1
在各厂矿、企业、电力、建筑等生产一线高低压开关柜、电气设备的安装与机电系统的安装调试、维修、设备运行管理、售前售后服务
电气设备安装工（中级）
常用电机检修工（中级）
维修电工（中级，国家劳动和社会保障部颁发）
电气设备安装与维护
2
对电气设备及附属设备进行分解检查；安装与调试变配电设备；配置母线、电缆等；整套启动和带负荷调试；对变配电设备进行检修和维护；填写安装设备及零部件检查试验记录，培养变电站值班人员、变电站设备检修人员和变电技术管理人员。
变电设备安装工
维修电工（中级，国家劳动和社会保障部颁发）
变电设备安装与维护
3
主要面向电力系统、厂矿企业，在中、小型电力网、各级供电部门从事运行检修、安装调试、技术管理和安全监管工作；在大型企事业单位从事供配电系统的运行、检修、技术监察和管理，以及各种用电设备的安装、调试、运行管理等工作。
变配电室值班电工（中级）
维修电工（中级，国家劳动和社会保障部颁发）
企业供电技术
4
可以在建筑安装、建筑工程、建筑消防工程、物业管理、建筑装饰工程等公司，从事维修电工布线线路改造、电梯设备安装、电梯设备维保、电梯设备产品销售、售后服务等工作；
维修电工（中级，国家劳动和社会保障部颁发）
特种作业操作证（安全生产监督管理局颁发）
家用电子产品维修工（中级，国家劳动和社会保障部颁发）
无线电装配工（中级，国家劳动和社会保障部颁发）
钳工（中级，国家劳动和社会保障部颁发）
建筑电气安装与维护
5、人才规格
主要要求学生具有基本的职业素养，专业知识和技能。
专业知识和技能要求学生掌握专业基础知识包括基本规范掌握，电气识图，电力电气工器具使用等。
专业性技能主要针对企事业单位电气设备安装与维护，变电设备安装与维护，企业供电技术，建筑电气安装与维护这四个专业方向具体设置相关技能要求。
6.主要接续专业
高职：
电气自动化技术、建筑电气工程技术、电力系统自动化技术、供用电技术、农村电气技术
本科：
电气工程与自动化
7.课程结构（该部分可以进行详细解读，课程通过调研，来源于社会需求）
课程主要包括公共基础课，专业核心课和专业技能方向课，层层递进。
同时设置专业相关选修课进行补充。
通过对行业企业调研及学生就业情况统计分析，进行了电气技术应用专业职业能力调研，形成了职业能力图表，结合河南区域经济发展现状，形成了如下所示的专业核心课和专业技能方向课，主要涉及电气设备的安装、运行、调试、维护，电力工程安装，配电线路运行维护等方向。
8.课程设置及要求
专业技能课包括专业核心课、专业（技能）方向课；实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。
2.专业技能课（重点讲解课程名称及课时分配）
（1）专业核心课
序号
课程名称
主要教学内容和要求
参考学时
1
电工技术基础与技能
本课程主要学习电路和磁路的基本原理和基本规律，同时也学习一定的电场和磁场基本知识，使学生熟练掌握电路基本规律、基本定理、交直流电路的基本分析方法；了解静电场、磁场的基本定律；通过技能训练，使学生了解仪表的基本工作原理与使用方法，并能熟练使用常用电工仪表，培养学生的动手能力（接线、查线、处理简单故障） 、观察能力、分析和解决实际问题的能力。
64
2
电子技术基础与技能
使学生了解晶体二极管、三极管、晶闸管等器件的基本构造、工作原理、特性和应用；理解电工技术和设备中常用的放大电路及单相、三相整流电路，单相、三相可控整流电路的基本形式、工作原理和有关的分析方法；掌握常用二极管、三极管、晶闸管的鉴别与简单测试，单级小信号放大电路的组成、工作原理和分析方法，单相半波、全波整流电路输出电压与输入电压之间的关系，晶闸管触发电路的组成和工作原理。
掌握常用电子元器件的材料、型号、分类、识别。
通过实训培养学生熟悉常用电子仪器、仪表的性能并能掌握其使用方法，具有对一般电子电路接线、调试、测试、分析故障的能力，具有对实验结果进行分析与综合判断的能力。
96
3
C语言
使学生能够掌握算法的基本概念，并根据算法编制程序，掌握调试程序的基本技巧，初步了解软件开发所要经历的阶段，为后续的计算机语言课程打下坚实的基础。
通过实验课，掌握高级语言程序设计的思想，验证课堂讲授的知识。
学生在整个实验过程中，根据要求能独立编制、调试程序并写出实验报告。
64
4
电力电子
技术
主要内容分为器件和转换电路两大部分。
在器件方面，除介绍普通的晶闸管外，还要介绍门极关断晶闸管、大功率晶体管、功率场效应晶体管、晶闸管的派生器件、功率二极管等；在转换电路部分，主要介绍可控整流、触发电路及保护电路、有源逆变电路、变频电路、交流调压电路、直流转换电路；也要介绍较为典型的应用电路及综合实训内容。
96
5
电气CAD
通过本课程学习使学生熟练应用电气CAD软件，内容包括：
AutoCAD基础知识、AutoCAD二维绘图命令与操作、AutoCAD绘图辅助设置，块操作及标注、电气制图基础知识、常见电气图的绘制、图形输出、打印建筑电气图等。
通过上机操作，使学生掌握常用的电路图绘制与基本操作，绘制复杂的电路图及印刷装配电路图。
96
6
单片机技术及应用
本课程的主要任务是让学生熟悉AT89S51系列单片机的硬件结构，会使用常见的单片机外围器件，会用单片机组成具有特定功能电子电路，能编程驱动单片机AT89S51完成各种基本控制功能，能用单片机实现简单的系统电路，具备初步的单片机应用开发能力。
96
7
传感器技术及应用
通过本课程的学习使学生认识传感器，了解测量基本原理，理解各种传感器进行非电量电测的方法，掌握传感器的基本结构和使用方法。
初步具备实用传感器的应用和电路制作技能，并了解相应的测量转换电路、信号处理电路的原理及各种传感器在工业中的应用。
64
8
PLC基础与
应用
了解PLC的硬件组成和基本工作原理；掌握PLC的编程指令和程序设计方法；会用PLC设计简单的自动控制项目，并能独立完成程序编写、硬件连接和调试。
96
9
电机与电气控制
通过学习，使学生掌握变压器、三相异步电动机、电气控制线路、常用低压电器、三相异步电动机的基本控制电路、典型机床的电气控制等知识点内容。
能够根据基本控制电路图熟练接线，并能进行故障排除。
对于典型机床的电气控制线路，能够快速查找排除故障。
并能绘制简单的三相异步电动机的基本控制线路图。
128
（2）专业（技能）方向课（该部分重点讲解）
专业（技能）方向1：
电气设备安装与维护
序号
课程名称
主要教学内容和要求
参考学时
1
高低压开关柜安装与维护
内容包括：
高低压开关柜分类、型号及结构特点；高压开关柜用断路器、熔断器、隔离开关、负荷开关等元器件选型、安装、调试、运行及维护；低压开关柜用断路器、接触器、热继电器、隔离器与刀开关等元器件选型、安装、调试、运行及维护。
本课程的基本要求是：
（1）掌握导线及电气元件选择及校验方法。
（2）掌握电工工具使用方法。
（3）能根据电气原理图和安装接线图进行一、二次回路的安装、调试，分析及排除简单的电气故障。
128
2
机床电气故障检修与维护
内容包括三相异步电动机的基本运行控制，介绍单向、可逆、顺序运行控制、降压和制动控制；典型机床设备电气控制，介绍CA6140型普通车床、X62W型万能铣床、M7130型平面磨床、Z3040型摇臂钻床等的电气控制系统的调试与维护。
本课程的基本要求是：
⑴掌握常用机床的主要结构、电器位置和基本操作方法。
⑵掌握常用机床的主要电气控制线路的原理分析及实际走线路径。
⑶掌握基本检修步骤和测量方法。
⑷掌握常用机床常见电气故障的分析和检修
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专业（技能）方向2：
变电设备安装与维护
序号
课程名称
主要教学内容和要求
参考
学时
1
变电设备安装与维护
教学内容包括：
介绍了220kV及以下、单台主变容量180MVA及以下变电所的短路电流计算、电气主接线选择，变压器、绝缘子、低压断路器、高压断路器、高压隔离开关、低压隔离电器、熔断器、成套配电装置、互感器、母线、避雷器等变电设备的选择及相关设备的安装、日常运行维护检修等。
本课程的基本要求是：
（1）了解电力系统的组成和基本概念。
（2）掌握变电设备的结构、性能、安装要点、操作方法、使用注意事项。
（3）了解变电站主接线方案及特点。
（4）能熟练阅读一、二次回路的原理图及接线图，根据接线图能够进行一、二次回路的安装、调试，并能分析、排除简单的电气故障。
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2
变电设备运行异常及故障处理技术
介绍了变电设备运行事故类型及处理原则，电力变压器、断路器、互感器、隔离开关、避雷器、电抗器在电力系统运行中的异常及事故处理方法，查找过程及处理实例等，提高对异常情况进行分析、判断、处理的能力。
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专业（技能）方向3：
企业供电技术
序号
课程名称
主要教学内容和要求
参考学时
1
工厂供电
技术
首先学习工厂供配电系统的基本概念以及电力系统的电压等，然后系主要教学内容有供电系统概述，工厂变配电所及供配电设备，工厂电力网络,工厂电力负荷计算及短路计算，供电线路的导线和电缆，工厂供配电系统的保护，工厂供配电系统二次接线与自动装置，工厂电气照明,工厂的节约用电，工厂供配电安全技术措施及检修仪表，实训指导。
要求：
主要使学生初步掌握工厂供电系统运行维护及简单设计计算所必需的基本理论和基本知识，为今后从事工厂供电工作打下必要的基础。
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2
配电线路运行与维护
内容包括：
电力网的功率和电能损耗计算，降低线损的措施，功率的分布，电压计算与电压调整方法，导线截面的选择，电力系统中性点接地，防雷保护，过电压与绝缘配合等基本知识；输配电线路的运行要求，巡视和运行中的测试及事故预防；输配电线路的检修和带电作业
128
专业（技能）方向4：
建筑电气安装与维护
序号
课程名称
主要教学内容和要求
参考学时
1
建筑电气
本课程主要学习高低压电器、10kV、500kVA及以下变配电所的接线及安装工艺，学习低压配电系统、建筑弱电系统及安装工艺、相关技术规范及验收规范。
通过工程案例教学，使学生了解高低压电器结构及工作原理；理解电气照明系统、消防自动报警系统、防雷系统的组成；了解有关建筑弱电系统的基本组成；掌握常用电气设备、室内配电线路、架空配电线路、电缆线路、弱电系统、防雷及接地装置的安装工艺、检测和调试；理解电气安装技术规范、验收规范和安全知识。
128
2
楼宇智能综合布线
本课程以综合布线系统的国际标准和国家标准为依据，主要学习综合布线工程技术的基本概念，综合布线系统的特点、组成及功能，常用材料与设备、综合布线设计、施工技术等内容，围绕具体项目进行分析，使学生了解智能建筑及智能小区的要求与实现，突出学生综合布线工程设计和工程施工等实践能力的培养。
128
（3）综合实训
序号
项目
学时数
1
电工技术技能训练
60
2
电子技术技能训练
60
3
电机与电气控制实训
30
4
PLC应用综合实训
30
5
单片机应用综合实训
30
6
电气CAD综合实训
60
7
传感器应用综合实训
30
9.教学管理
（1）根据专业建设的特点和教学管理的需要，专业教学管理机构可按以下方式构建：
其中实践性教学纳入相应的教研组管理。
根据学校的具体情况，也可以采取以下方式构建：
（2）专业负责人应具有高级职称，有较高的教学研究能力、专业实践能力和组织管理能力。
（3）教研组长应具有中级以上职称，实训组长应有3年以上的企业技术工作经历或有“双师”证书。
10.教学评价
各门课程的评价可根据教学进度常用笔试和实操相结合的形式。
笔试内容应涵盖情感态度、岗位能力、职业行为、知识点的掌握，实操内容应涵盖技能的熟练程度、完成任务的质量等。
详情可参考教学标准中各门课程的“考核与评价”要求。
可以根据当地实训条件，进行课程考核改革，进行基于工作结果的过程性评价。
11.实训实习环境要求
本专业应配备校内实训实习室和校外实训基地。
校内实训实习必须具备电工电子实验室、单片机实验室、PLC实验室、变频器实验室、电子测量实验室、计算机仿真实验室、传感器实验室、电气控制实验室、电机拖动实验室。
12．专业师资
（1）专业教师应具备中等职业学校及以上的教师任职资格，应具有较强的专业实践能力。
（2）以每年招收2个班为基数，本专业的教师人数应不少于7人，其中专职教师应不少于5人，教师数与学生数之比应大于1:
20，专职教师中具有中级以上职称教师人数不低于40%，高级职称人数不低于15%。
（3）本专业全部课程中的60%以上授课任务由经过相关专业系统培训，且具有中级职称以上和一定实践经验的专职教师承担。
（4）根据专业教学需要，可聘请一定数量、相对稳定的兼职教师。
兼职教师应具有本科以上文化程度和中级以上职称，并从事与本专业相关的实践工作5年以上。
（5）每年至少有一定数量的专业教师进行相应的专业实践，“双师”型教师数应占专业教师总人数的60%以上。
五、使用建议
依据电气技术应用专业教学规范、河南区域及当地产业现状，培养电力、电气行业需求的技术技能型人才，为当地经济发展服务。
1）具有与电力电气类行业需求相适应的专业定位。
调研区域电力行业发展需要，积极与当地电力电气类行业企业形成深度融合的局面，基于此进行职业能力分析，形成专业职业能力图表，形成具有区域特征的专业特色。
2）构建科学合理的课程结构。
基于所形成的专业定位，可以依据该教学标准，适当调整人才培养方案中的课程，形成适应当地经济发展需要的课堂体系。
优先在《职业教育国家规划教材书目》中选用专业课教材。
在电力电气类产业发达的区域，可以尝试与电力类行业企业开发基于工程过程典型工作岗位、典型任务的立体化教材；建设在线开放课程，尝试承接电力行业企业员工培训。
3）创新专业教学方法。
尝试开展“基于工作过程”“教学做一体化”“任务驱动”等教学改革，强化实践性教学环节，注重培养学生电气类专业技能。
4）完善校内校外实习实训基地。
基于教学标准中的课程体系，要争取专项资金，储备课程实施所具备的校内电力电气类实验实训设备；进行送教入企，签订校企合作协议，储备校外电力电气类实训基地。
5）培育可持续发展的专兼职师资队伍。
通过参加各级各类骨干教师培训，青年教师企业实践等，进行“双师型”教师的自主认定，在课时酬金方面给予鼓励，提升“双师型”教师比例。
同时，走进企业，吸纳具有丰富实践经验的一线产业工人、技师到学校教书育人。
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