怎么样写好作文分解.docx
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怎么样写好作文分解
小学生作文怎样才能生动
俗话说“巧妇难为无米之炊”，这是说“米”的重要。
可是，一旦找到了下锅的米，就自然应该考虑煮饭的问题了。
写作何尝不是如此，有了“米”——平淡的材料，就得设法把它“煮”成香喷喷的“米饭”——文章，也就是得把语言写生动些，让人“吃”起来津津有味。
究竟怎样才能把平淡材料写生动？
仔细读一读王娅同学的《我为“象棋”掉眼泪》一文也许对我们会有启示。
运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，能使平淡材料生动。
如当“我”“棋”开得胜时，“喜上眉梢”；在决胜局中，小作者写对方“就像吃了熊心豹子胆，竟敢派他的 ‘炮’来惹我的‘马’”，这些比喻十分生动，突出了“骄傲将军”的特征。
再看下面一段话：
“我先派‘车’冲锋陷阵，扰乱敌营，然后遣‘炮’左移埋伏，接着就火速‘开炮’，顿时对方的一个‘象’便命丧黄泉。
”你瞧，一次平常的象棋对垒，通过拟人的表现手法竟写得这般有滋有味，多形象呀
说话风趣幽默也能使平淡材料生动。
如文章开头，小作者在交代了外号“骄傲将军”的来历后，便写“我”这个象棋高手在上星期却“演了一场‘关云长败走麦城’的悲剧”，这比写“这一次比赛我却输了”要生动多了。
又如，当炮“吃”掉了对方的一个“象”后，小作者写道，“我”的“炮”被他的“车”压得成了“闷炮 ”，“转眼就去向阎王爷报到了”，这比直接说“我的‘炮’被他的‘车’吃掉了”生动得多。
运用生活中常用的熟语（包括歇后语、谚语、成语、格言等）也能使平淡材料生动。
如写到“……我正得意”之时，小作者笔锋一转，引用了对手所说“天堂有路你不走，地狱无门你偏行”这一俗语，真是恰到好处，意味深长，读来也琅琅上口，把人物的形象、个性勾画得十分逼真，让读者如见其人
怎样把文章写生动
要把文章写得生动，可以从下面三个方面着手：
语言生动、情节生动和结构生动。
一、让语言生动的方法有很多，你可以把静止的东西用动态的语言来写，或运用多种修辞手法。
1.运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
如朱自清大师的《春》，仅用“像牛毛、像花针、像细丝”三个比喻就把春雨细密、轻盈的形象描绘得十分生动。
文章结尾又用“刚落地的娃娃”、“花枝招展的小姑娘”和“健壮的青年”三个比喻，更突出了春天“新”、“美”和“创造力”三方面的特征，让人久久难忘。
有位同学用这样的文字来描写“月全食”：
“月亮和太阳在捉迷藏，月亮悄悄地躲进地球背面的黑影里，太阳睁大眼睛找呀……”你看，写得多妙！
一种天文现象，通过拟人手法表现出来，多形象呀！
2.避免平淡、呆板的叙述，力求语言风趣、幽默。
如一位同学介绍自己写的字：
“我的字就和我的形象一样，‘眼睛’大，‘鼻子’塌，‘嘴巴’小，用两个字概括，就是‘难看’。
”这比写“我的字难看极了”要生动得多。
又如一位同学介绍自己的爸爸：
“爸爸在家号称‘家庭妇男’，你别笑，给爸爸这顶帽子再适合不过了。
”这比直接写“爸爸在家总干家务”更生动。
3.运用生活中常用的歇后语、谚语、成语、格言等。
如一位同学写《我们的班长》，开头是“提起我们班的好班长，真是钢珠掉进铜盆里——当当响”，一句歇后语，开门见山，引人入胜，读起来也琅琅上口。
再看一位同学的《自我介绍》：
“我叫施亚冬，一听名字就知道是个‘黄毛丫头’。
唉，你可别小看我，虽然我才12岁半，但担任少先队大队长已有两年了。
俗话说‘新官上任三把火’，我当大队长的第一天，就让那些‘野小子’饱了‘眼福’。
”这段话中，运用“黄毛丫头”、“野小子”等生活中的口语，把人物形象勾画得十分鲜活，让读者如见其人。
把语言写生动，要求语言多变、形象。
二、情节生动。
要求把一件普通的事情写得一波三折，写出波澜。
文似看山不喜平，你可以设置悬念，或加入心理描写，写出矛盾来，让读者产生阅读兴趣。
三、结构生动。
就是采用倒叙、插叙等结构，或多种结构综合运用，让文章生动。
做到了以上三个方面，文章自然生动起来。
怎样使作文写得具体生动
上传:
张卫英更新时间：
2012-6-520:
56:
50
第一次上作文讲评课，我提到了几位同学的日记篇幅太短：
江慧婷同学想了一个多小时才写出一篇50多字的日记，杨胜峰的日记60多字；周嘉乐和周睿写了100多字。
自从老师提出这个问题以后，这些同学多数都很注意这个问题，并努力加以改进。
日记字数太少，当然不能要求一下就增多，要慢慢来。
但是，如果不勤奋，怕难，不原意平时多观察，多做观察笔记，不动脑筋多思考那就永远不能进步。
怎样把文章写得丰满、具体、生动，今天再讲几种方法。
1、写出人物的语言、神态、动作，把人物写活，使文章生动起来。
如周睿写的那篇“鸡兔同笼”的日记，原文只有127个字，文章的开头是这么写的：
今天我问了爸爸许多“鸡兔同笼”的问题，爸爸没有答对一个。
这个开头太简单，一是没有把事情说清楚，“鸡兔同笼”是怎么回事，读者看不明白，是鸡和兔子关在一个笼子里，不能和平相处，是鸡啄兔子，还是兔子追鸡？
写文章是要给别人看的，起码的要求是能让人看明白，知道你说的是怎么回事。
二是语言不生动，干巴巴的。
三是没有写出人物的语言、神态、动作，爸爸当时对你的问题是什么样的反应？
有什么表情、动作？
他是怎么说的等等。
如果你仔细观察了，在脑海里留下了鲜明的印象，就会写出很生动的文字来。
我们来看下面的一段描写：
今天作算术题目的时候，有一道“鸡兔同笼”的题把我难住了，我就问爸爸这道题怎么做？
（把事情交代清楚：
是一道“鸡兔同笼”的算术题）爸爸作出一副“小菜一碟”的样子，拿过书一看，不料却把他难住了。
只见爸爸皱着眉头，左看右看，好一会也答不出来（写爸爸的神态：
先是很轻视，后来被题目难住了的表情）。
看爸爸那样儿，我心里可乐了：
看你以后还敢不敢说我笨小子（写“我”的“幸灾乐祸”的感受和心理活动）！
“这是什么书呀？
尽出些莫名其妙的题目。
”爸爸没话找话，做不出题目，还要怪书的不是。
我看他一定是在掩饰自己的尴尬（写爸爸的语言和“我”的心理活动）。
由17个字的开头，通过人物神态、动作、语言的描写后增加到了170字，不但内容丰富了，读起来也有趣味了。
这篇文章的后半部通过父子两人的对话，表现了一种亲切、民主、融洽的父子关系，语言风趣：
爸爸终于弄懂了，笑着说：
“现在的题目越来越难了。
不过小孩子还真的很聪明。
”我调皮地对爸爸说：
“你以前真会吹牛呀，你不是说二年级的题目是小儿科吗？
今天可知道厉害了吧！
”爸爸忙忙点头说：
“以后再也不敢轻视‘小儿科’了”。
2、恰当运用比喻、拟人、排比等修辞方法，可以使文章更加生动形象。
如叶梓一篇写雪景的文章，就运用了这些手法：
我从生下来到现在，还从来没看到下过这么大的雪。
今天起床的时候，雪还在继续下着，一朵朵，一簇簇，飘飘荡荡扑向大地（拟人）。
我往外一看，只见白茫茫一片，分不清天上地下，哪里是路面，哪里是田土。
我跑到院子里，接着飘下来的雪片。
呀！
这就是光彩晶莹的雪花吗？
一片片，洁白如玉小巧玲珑，轻盈地落下来，似柳絮，似鹅毛（比喻），令人百般地喜爱。
房顶上、院子里铺满了棉絮，桐柏树上开满了“梨花”，松针上、竹枝上挂满了“雪球”和“银条”（比喻和排比），简直太美啦！
怎样使作文写得具体生动，暂时讲以上两个方法，其中第一个方法：
写出人物的语言、神态、动作，对于写好人物很重要。
下面，我们来练习写一篇扩写，就是提供一段简单的文字，大家运用今天所讲的写作方法，充实这段文字的内容，使它丰满起来，增长它的篇幅。
周梓航是一个习惯写短日记的小朋友，经常写50字的日记，他的概括能力很强，一件很复杂的事情，到了他的笔下，几句话就说完了，一点也不“浪费”他的笔墨，真是“惜墨如金！
”日记虽然写得简洁，但是显得太干瘪了。
我们大家一起来帮助他，希望同学们发挥各自的聪明才智，写出人物的语言、神态、动作，把人物写活，使文章生动起来。
如果能恰当运用比喻、拟人、排比等修辞方法，那就更好了。
周梓航的日记：
今天，爷爷给了我300多元钱，我可高兴了。
但是我的钱被爸爸拿走了。
他去打牌，结果连输了500多元。
我今天真倒霉。
这篇日记，主要写了三件事以及“我”的感受。
是哪三件事呢？
1、爷爷给了我300多元钱；2、我的钱被爸爸拿走了；3、爸爸去打牌，结果连输了500多元。
扩写这篇日记，要围绕“我”的感受来组织文字材料，凡是有利于表现“我”的感受的内容要详细写，其它的内容尽量少些，甚至不写。
首先写“高兴”的感受。
每到过年，爷爷总要给“我”压岁钱，今年会给“我”多少钱呢？
“我”是怎么想的？
“我”拿到这些压岁钱后，有什么美好的计划呢？
当爷爷拿出压岁钱来的时候，是什么神态？
对“我”说了些什么话？
希望“我”怎么做？
怎么“花”这些压岁钱？
“我”又是怎么说的？
然后写钱被爸爸拿走了的感受。
爸爸是怎么拿去“我”的钱的，是“借”去的，还是用其它理由拿去的？
比如说帮“我”存起来，或者给我交学费买用品等等。
“我”是怎么样的不情愿，但又不得不给爸爸，当时心里是什么滋味？
知不知道爸爸是拿“我”的压岁钱去打牌？
如果知道是拿“我”的压岁钱去打牌，“我”又是怎么跟爸爸说的，爸爸对“我”怎么说的？
爸爸终于拿“我”的压岁钱打牌去了，我又是怎么想的？
希望爸爸赢钱呢还输钱？
如果赢了，是不是会“还”给压岁钱？
最后写爸爸输掉钱后“我”的感受。
爸爸把“我”的压岁钱输了，而且是连输500元。
知道了这个结果，“我”的心情怎样？
“我”仅仅是自认倒霉吗？
能不能谈一谈对打牌赌钱的看法？
希望爸爸今后怎么做？
“我”又能为爸爸做点什么？
第一讲：
学会运用描绘性语言
（一）在写景文章中，运用描绘性语言写出景物的特点
（1）在具体描绘景物的时候，就要注意写出景物的形状、颜色、声音等，要善于找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，选用那些生动形象的语言去描写景物的特点。
例如台湾作家李乐薇的《我的空中楼阁》中对于景物的描写：
“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
”----比喻开头，不仅比喻了形状、颜色还对比说明了大小。
紧接着写俯视观察到的景物：
“首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋遮掩了，只在树与树之间露出一些建筑的线条，一角活泼翘起的屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦。
一片蓝，那是墙；一片白，那是窗。
我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。
本质上，它是一幢房屋；形势上，却象鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！
”长短句结合、颜色与感觉结合，利用比喻和拟人将眼前之景写得活灵活现。
（2）除了具体描绘出景物的形状、颜色外，还要注意动静搭配，在写景的时候还可以抓住景物的变化来写，既要对景物的静态进行描写，也要对景物的动态进行描写，做到动静结合，这样才能把景物的特点描写得更具体，更形象。
另外，在写景的时候，还可以运用想象，根据眼前之景，想象景之外的内容，这样，有利于把景描绘得更具体。
例如李逸轩《荷塘美景》中对景物的描写：
“忽然，从湖对岸漂来了几朵粉红色的花和几片碧绿的荷叶。
徐徐地缓缓地停落在湖中央，泛起一圈圈涟漪，传播到岸边又反弹回去，点缀成一幅”奔马圈“的形状。
走近一看，荷花瓣从底至顶，由深及浅，淡淡地粉红色外加一丝黄绿的花瓣散发出一种沁人心脾的清香。
忽然，一片小小的，弱不禁风的荷花瓣从空中飘落下来，一阵微风拂过，荷花瓣像一个舞步轻盈，披着粉红纱衣的小姑娘，一会儿被风吹到那朵荷花上，一会儿又飘到那棵柳树下，静静地像一个离家出走、随处漂泊、不懂事的小孩子找到了新家一样，缓缓地卧在了这慈祥、温暖的水床上，她静静地睡着……”里面运用拟人和比喻将景物的动静变化结合起来，让花瓣显得生动形象。
（二）写人的作文要描绘人物的语言、动作、神态
在写人作文中，我们要具体的描写人物的语言、动作。
不但写出人物的语言、动作是什么，而且还要具体写出完成这个语言、动作的过程。
也就是说，要写清楚人物是怎么说的，是怎么做的。
例如《武松打虎》中对于武松的动作描写：
“说时迟，那时快；武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。
那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。
武松只一闪，闪在一边。
大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动，把这铁棒也似虎尾倒竖起来只一剪。
武松却又闪在一边。
原来那大虫拿人只是一扑，一掀，一剪；三般捉不着时，气性先自没了一半。
那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。
武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。
只听得一声响，簌簌地，将那树连枝带叶劈脸打将下来。
定睛看时，一棒劈不着大虫，原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。
那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑扑将来。
武松又只一跳，却退了十步远。
那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。
武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地揪住，一按按将下来。
那只大虫急要挣扎，被武松尽力气捺定，那里肯放半点儿松宽。
”这番动作描写能表现出搏斗场面的热烈进而表现出武松的勇猛。
具体要注意如下两点：
1、对于人物的行为，尽量不要单一地描写或叙述他的语言、动作、神态，而是要搭配在一起来写，这样人物形象更加丰满，文章更加出彩。
例如鲁迅的作品《孔乙己》中有对孔乙己语言和动作的描写：
他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出（动作）九文大钱。
他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！
”孔乙己睁大眼睛（动作）说，“你怎么这样凭空污人清白……”（语言）“什么清白？
我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。
”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出（神态+外貌），争辩道，“窃书不能算偷……窃书！
……读书人的事，能算偷么？
”（语言）接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：
店内外充满了快活的空气。
全文对于孔乙己的语言、动作、神态结合去描写，表现了孔乙己的爱面子又不被世俗接纳的读书人的形象。
2、用上恰当的修辞手法。
在写人物的语言、动作、神态的时候，如果能够运用上恰当的修辞手法，会收到事半功倍的效果。
例如四年级的左佳麑在《会跳舞的爸爸》文章中对于爸爸的动作、语言描写很精彩：
“这是只听见走廊里传来爸爸穿着拖鞋”踢踏踢踏“走路声。
不一会，爸爸挺着他那皮球般的大肚子慢慢地走了出来。
他走到电视机前笑着对我们说：
“看我跳个草裙舞。
”说着便把大裤衩往上提一提，用手捏着裤腰扭起了大屁股，在电视机前来回的跳，好像他就是电视里美丽的“夏威夷女郎”。
还不时地咋咋他的大眼睛咧着嘴露出一排大牙冲我们笑；时转动着他的脖子一会儿往左一会儿往右有时还给我们抛个媚眼；有时还伸出个兰花指……把我和妈妈逗得前仰后合直拍桌子。
我捧着肚子快吸不了气了，“哎呦我的妈呀，我，我……我快不行了！
哈哈，哈哈哈哈……”爸爸看我们笑得那么欢，哼着小曲儿，拿了根烟叼在嘴里到阳台上抽烟去了。
过了好久我们才停止了笑声，继续看电视。
爸爸抽完烟走了过来，对我们说：
“再来一段。
”我心想：
哎呀！
这个老爸还真没完没了了，这回我可忍住不笑了。
只见爸爸有扭起了大屁股朝客厅跳过来，还是不是抖动一下胸脯，然后做几个侧并步……这里面的动作结合了比喻夸张的修辞就显得生动活泼。
（三）在写事的文章中，描绘事件的经过、高潮
“事件的经过”一般是主要事件的具体化，就是”发生了什么事“，”事件是怎样一步步发生发展的“，我们在写作文的时候，就要通过具体的描写，描绘出在事件经过中遇到的困难及解决的方法，就要具体写出在事件经过中，人物有什么不同的反映，人物做了什么、怎么做的，说了什么、怎么说的，把这些具体的内容描绘出来，文章一下子就生动起来了。
此外，在描绘事件的经过和高潮的时候，还要注意写出当时的气氛或者场面。
例如蔡宁静同学《难忘的比赛》中描写拔河经过高潮部分的描写：
“我们班的刘雨轩，她扯着嗓子大声尖叫：
“加油，加油，胜利属于我们！
”刘东阳站的离绳子很近，好像要上前去拉一把。
刘与清还把班牌拿出来，举起大声叫：
“加油！
我们一定会赢的！
加油！
”总之，大家一个个叫得满脸通红，喉咙都喊哑了。
拔河的同学一个个都是面红耳赤，他们用出全身力气，把牙齿咬得紧紧的，用腋窝紧紧的夹着绳子，手抓着绳子，变得紫红紫红的，都快磨出泡了。
头上虽然布满了密密的汗珠，但大家还是拉着绳子不放。
啊，我们班的王流雨大声一叫，我们班同学猛然用力，大家躺在了一块，我们赢了！
“里面对于人物的语言、动作描写结合很好，让人能感受到比赛时大家的努力，比较生动。
第二讲：
学会运用不同修辞手法
同学们都知道，在作文时修辞手法用得好，不仅能使语言有文采，丰富文章的内容，还能使表达富有个性，增添文章的亮点，写出好的作文来。
在平时的作文中应从以下几个方面着手考虑适当运用修辞手法。
一、写作指导
1、比喻
比喻是人们最常用的修辞之一，它可以使抽象的事物具体可感，主要用来刻画人物或事物形象，突出其某方面的特征，给人以深刻印象。
在比喻句中，原本存在的这样事物或情感，叫做比喻句中的本体，另一个能使它变得生动形象的事物则为喻体，判定一个句子是不是比喻句，主要从二个方面确定：
（1）、本体和喻体不能是同一类事物，如：
“那个人长得像人一样”、“这朵花非常漂亮，简直像画上的一样”；
（2）、本体和喻体要有共同特点，并且在比喻中能表现出这一特点，如，“他的手粗糙得如同老树皮”，他的手和老树皮共同的特征是“粗糙”，句子中表现出了这一特点，因此，是个较为成功的比喻句。
但要写好比喻句，除了上面的两个要求为，还有两个新增要求：
（1）、喻体要选择大家熟悉的事物；
（2）、喻体要能给人带来美感，不能说：
“瀑布像挂面一样，直直地挂在山前”，可以说“瀑布像是一面用珠玉做成的帘子”。
后一句所选的事物比第一句更能给人带来美感。
2、拟人：
拟人就是给看似没有思想情感的事物，赋予人的思想、行为和情感。
使得它更为生动形象、亲切感人。
因此，判定一个句子是不是拟人句，主要看在句子中是符给这一事物赋予了人的情感、行为和思想，只要是有其中之一，可判定为拟人句。
在写拟人句时，只要给一样事物赋予人的“思想、行为和情感”三者中一样，便可以成为拟人句。
如要站教室里的课桌用拟人句来表现，可以说“课桌一动不动地站在那里”（‘站’是用来形容人物行为的动词，用在了桌子身上，便变成了拟人句）；也可以说“课桌虽然看上去并不是很美，但它并不在意”（对某件事是否‘在意’是人们常有的思想，这里用在了桌子身上，等于给它赋予了人的思想）；还可以说“桌子看上去有些不高兴了”（‘高兴’用来表达人物的情感，在这里用在桌子身上，是给它赋予了人的情感）。
3、夸张：
夸张的前提是抓住某一事物的特征，为了将突出事物的这一特点，而采用的一种修辞手法。
这一手法的运用，主要是通过对事物的特征进行一定程度的夸大或缩小而实现的。
如，夸大，他的眼睛比铜玲还要大；缩小，他的眼睛看上去比芝麻粒还要小。
前面我们说到的“一定程度”，是指只要能很好地突出事物的特征，这个夸张句便是成功的，而不是越夸张越好。
而是在能突出这一事物特点的基础上，夸张的程度越小越好。
4、排比：
排比句通常用来抒情或说理，为了在抒情或说理过程中使得语言更有感染力，表述更加充分，因此，通常会采用三个或三个以上结构相似、内容相近的句子，来增加表达效果。
如“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
”
二、写作训练及点评
1、天空中有一轮明月。
（改为比喻句）
________________________________________________
点评分析：
一个成功的比喻句，要符合三个基本要求和一个建议，三个基本要求是：
1、句子中所表述的方面本体和喻体要有共同特征，如李白的诗句中“疑是银河落九天”中，将瀑布比作银河，是因二者在外形和色彩上有着共同的特征；
2、喻体要选择大家熟悉或了解的事物；
3、不能拿同类事物做比喻，就如同在比喻中说“那个人长得像人一样！
”
除以上三个基本要求外，还有一个建议，那就是尽量选择能给人带来美感的事物作为喻体，这样才能让你的文章语言变得生动形象起来，否则，将“瀑布”比作“挂面”、把环卫工人比作“垃圾筒”，虽然是比喻句，但不是一个成功的比喻句，所以在写比喻句时，尽量选择能给人带来美好心灵感受的事物成为喻体。
写作参考：
天空中的明月，犹如洁净的玉盘（将月亮比做洁净的玉盘。
）
2、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。
（改为拟人句）
________________________________________________
点评分析：
同样，给那些看似没有思想、行为或情感的事物这是给它赋予人的思想。
人的行为、思想或情感，便会成为一个拟人句。
参考答案分析：
1、窗外，翠竹在风中不停地呐喊着。
（这是给它赋予人的行为。
）
2、窗外，风吹在翠竹的脸庞上，它感到非常的自在惬意。
（这是给它赋予人的思想。
）
3、窗外，一阵风吹过，翠竹遇到了老朋友，感到非常高兴，发出阵阵笑声。
（这是给它赋予人的情感。
）
看了上面的例子，黄老师要说的是，拟人句并不像很多同学想的那么难写，你只要给这样事物赋予人的思想、情感和行为中的任何一样，它都会变成拟人句。
3、寒风吹到脸上很痛。
（改为夸张句）
________________________________________________
点评分析：
夸张的目的，是为了突出某一事物的特征，只要做到这点就可以了，而不是很多同学所感觉到的越夸大越好。
写作参考：
“寒风吹到脸上很痛。
像针刺一般”、“寒风吹到脸上很痛，仿佛肉被刀子割裂一般”这两个句子都进行了夸张，但在我们看来，这两种说法都在可以理解的范围内，所以仍然是较为成功的夸张句。
而另一句“寒风吹到脸上很痛，肉就像要一片片地掉下来一样”，显得有些过于夸大，因此不太适宜使用。
。
4、请通过排比句，来表述与下句相近的内容
在风雪的旷野里，所有的树都失去了原有的气度。
写作分析：
排比句，是由三个或三个以上，句式结构基本相同，内容相近的句子所组成的，用来增强气势或表达作者强烈的情感。
在这段话中，风雪的旷野，是故事发生的环境，不是本句的重点，因此不必变成排比句。
而句子的重点，是“所有的树都失去了颜色”这就要求我们选三种或三种以上的树，组成句式结构基本相同的句子，来形成排比句。
写作参考：
在风雪的旷野里，所有的树都失去了原有的气度，柳树失去了原有的娇柔、榆树失去了本来的粗犷、白杨失去了以前的潇洒。
三、学会在作文中适当运用修辞手法
1、运用修辞手法刻画生动的人物形象
在写作文的时候，有时单纯地写人物并不能突出人物的形象和特点，这就需要我们适当运用修辞手法，可以使人物生动形象。
如作文《报答》，作者对“爷爷”的外貌是这样描写的：
爷爷的脸成了一张老树皮，头发早已脱落，仿佛是光秃秃的山坡。
运用比喻写出了爷爷的苍老，形象生动。
这就比单纯描写爷爷的苍老要生动形象。
再如鲁迅笔下的闰土“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
”也是通过比喻的手法突出了人物的形象。
除了在描写人物外貌的时候运用修辞外，在描写人物动作、心理、神态的时候，也可以运用修辞手法。
如“车厢里的人一下像炸了锅似的，乱哄哄地如同马蜂窝从树上落到地上。
”
2、运用修辞手法描绘景物
我们都知道，要写出景物的特征，除了进行客观的描写外，通常运用修辞手法，这可以让我们的作文变得丰富、生动。
如朱自清的散文《春》中，“小草偷偷地从土里钻出来”“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白
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