三颗枸杞豆苏教版初一上册语文教案.docx
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三颗枸杞豆苏教版初一上册语文教案
2021三颗枸杞豆苏教版初一上册语文教案
《三颗枸杞豆》是一篇关于哲理的文章，文中的三颗枸杞豆启发青少年要珍惜生命，抓紧学习，知难而进，勤奋不辍。
教育人们要抓紧有限的时间做无限的有意义的事情，确立目标，不怕吃苦，为理想而努力。
以下是我整理的三颗枸杞豆苏教版初一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!
《三颗枸杞豆》教案
教学目标：
1、诵读欣赏课文，体会课文生动、细致的描写。
2、深入探究三叔的语言，理解其深刻的含义。
3、合作学习，领会珍惜时间、抓住生命的重要性。
教学重点：
1、反复朗读课文，体会课文生动的语言。
2、领会珍惜时间、抓住生命的重要性。
教学难点：
探究三叔的话，理解其深刻的含义。
教学方法：
自读感悟，合作探究。
教具：
投影仪、录音机。
教学活动：
一、播放歌曲《童年》，导入新课。
一首动听的歌曲将我们带回到了那金色的童年，童年，它就像一幅画卷，记载了我们成长中许多美丽的回忆。
同学们，你的童年是什么样子的呢?
指名介绍自己的童年。
老师总结，导入课题：
刚才几位同学都介绍了自己丰富多彩的童年。
童年，几乎对于每一个人来说，都是快乐的。
下面，我们就一起来看看作家程海笔下“我”的童年。
板书《三颗枸杞豆》。
二、引导学生初读感悟，发现问题。
1.过渡到入：
同学们，随着社会经济的高速发展，社会越来越需要创新型的人才，而成为创新型人才的关键就在于敢于怀疑、敢于发现问题。
听说我们班的同学在这方面做得比较出色，下面，老师就给大家一次表现的机会，大家想不想表现!
2.教师投影出示：
以跳读的方式大声朗读课文，在朗读过程中发现自己不理解的问题，并随手作笔录，看谁找的最多，最有价值。
3.老师读题，强调跳读的方式。
4.学生跳读课文，找出自己不理解的问题。
5.指名说，老师及时予以鼓励。
注：
学生可能提出的问题：
〈1〉小树林为什么能成为我的乐园?
〈2〉我被送进学校后，为什么觉得脸汉字都是黑乎乎的?
〈3〉爸爸的拳头，使我乖乖的上了几天学，但为什么我经过小树林时，又旧病复发了?
〈4〉阳光为什么是一绺一绺地，像金色的丝绸?
〈5〉为什么“我”在小树林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老师，而不是三叔?
〈6〉三叔为什么说“谁又不是这样呢”?
〈7〉“我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，这是为什么?
〈8〉三叔三幅画的含义是什么?
三、引导学生采取合作的学习方式，探究三叔语言的含义。
1.老师：
好，非常对不起，课堂上不可能让每一位学生都将自己找到的问题展示出来。
不过我可以看到大家的眼光还是非常敏锐的，都发现了许多有价值的问题。
但需要大家注意，我们光会发现问题还不行，还必须学会解决问题。
在遇到问题之后，你是采取哪些方法来解决的呢?
2.指名说。
3.老师：
其实，解决问题的方法是很多的，关键是靠我们去发掘。
老师向大家推荐一种方法，那就是合作、探究学习。
（板书：
合作探究）什么是合作、探究学习呢?
也就是多人互助、合作，多向交流的学习方法。
孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，意思就是说独自一个人学习，是很难学到更多知识的。
下面，大家前后位四个人为一组，选出组长，合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。
另外，老师这儿还有几个问题，想请大家帮个忙，一同解决了，可以吗?
4.教师投影出示以下问题：
回忆课文，结合问题，合作探究：
〈1〉三叔两次说“时间已经不多了”，“太迟了”，你能揣摩出三叔的内心活动吗?
〈2〉我把西沉的太阳看作“一个红色的车轮”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”?
“捉住太阳”是什么意思?
〈3〉小时候，我是个淘气鬼，爸爸的拳头没有征服我，但三叔的一席话却使我发生了变化，为什么?
5.前后位四人为一组，讨论、交流，师巡视指导，予以鼓励、表扬。
6.回答问题，师及时评价、指导。
注：
学生在回答问题时，教师对于重点部分加以强调，回答优秀的地方教师及时用适当的语言加以表扬。
7.老师总结：
三叔一生屡立志向，但都因为没有持之以恒，而最终一事无成。
为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必须把握现在，抓住时间，让我们的人生更有价值。
刚才，通过我们的共同努力，许多问题都被我们解决了，让我们用掌声为我们的成功庆祝一下。
8.质疑：
大家还有没有不理解的问题?
提出来一同解决。
四、引导学生结合自己的实际，谈谈如何抓住时间，加深对课文的理解。
1.过渡导入：
同学们，三叔在小树林里画了三幅画，画后又画了三个“0”，这三个“0”给了我许多启示，当你看到这三个“0”，你想到了什么?
2.学生拿出纸和笔，将自己所想到的写下来。
指名读，师及时予以鼓励。
五、总结全文：
同学们，作为青少年的我们还拥有着许多岁月，我们应该抓住今天，充满激情地迎接明天，勇于实现自己的理想。
这里，老师准备了一份礼物送给大家。
那就是——对联一副：
少壮不努力，老大徒伤悲，与大家共勉!
1.以景物描写为突破口，促进学生对文章进行整体把握。
2.指导学生采用朗读、讨论、合作学习等方法学习，调动学生积极性，由易到难地完成学习任务。
《三颗枸杞豆》原文阅读
我是一个植物学家。
好多人很羡慕我，要我谈谈小时候刻苦学习的故事。
其实，那时我是一个出名的“淘气鬼”。
我的故乡是一个小山村，有山有水。
尤其是门前的山沟，长满了各种各样的树木，里边还有小松鼠、小兔子……有一种昆虫，土名叫金巴牛，翅膀外面有两片圆鼓鼓的硬壳，上面布满了黄色的花纹，看起来就像一个金质的盾牌。
它经常躲避我，藏在野高粱墨绿色的叶鞘里。
但我终于发现了它的秘密，于是蹑手蹑脚地走过去，闪电一般捏住叶子的上半部，把它堵在里面，任它嗡嗡地哀啼，也不理睬。
然后，用指甲在叶鞘上挖一个小洞，等它爬出来逃跑时，再一把捉住。
……山谷里的树林成了我的乐园。
后来，我很不乐意地被爸爸送进了学校，整天坐在窄小的木桌前盯着书上黑乎乎的汉字。
我心里烦躁极了，就在桌子底下捣鬼，每每被那个尖眼睛的女老师发现，狠狠地批我一顿。
我太怀念我的小树林、小松鼠了!
于是，我开始逃学，钻进小树林里，捉蝴蝶、掏雀儿蛋……后来，被爸爸发现了，挨了一顿拳头。
训斥和拳头，确实使我乖乖地上了几天学，但没有几天，我经过小树林的时候，又旧病复发了。
那时正值三月，春天几乎从山沟里溢出来了。
小树林的一切都散发出诱人的魅力。
林子里今天格外美丽。
一绺〔绺（liǔ）〕一小束。
一绺的阳光，像金色的丝绸。
一只大花蝴蝶冒冒失失撞在我额上，又慌慌张张飞走了。
我赶忙追上去，书包在屁股蛋上“咣咣当当”地跳，练习本、铅笔、橡皮，从里边飞出来，撒了一路。
我顾不得去捡，一股劲儿向前追去。
大花蝴蝶飘飘荡荡落在一朵蒲公英上，我正想猛扑过去，忽然发现前边的草丛中有一个黑乎乎的人影。
我吓了一跳，心里想：
“谁在这里打我的埋伏?
是爸爸?
要不就是那位尖眼睛的女老师?
”我赶忙在一棵大杨树后面躲起来，从浓密的草丛缝隙里偷看。
那人慢慢地站起来，手里拄着一根桦木削成的棍子，微风吹着他颤颤摇摇的身体，似乎一根根筋骨都能从衣服外面数出来。
那两只眼睛，像开得大大的窗户，嘴唇发紫，像成熟的桑葚。
我慢慢地认出他来——是村东头的三叔。
听说他在外地工作，当过教师，后来又在农科所工作，还干过别的事情。
他是前两天从单位回到村子的，听人说是回家养病来的。
他仿佛没有看见我，慢慢地抬起右臂，将手向阳光里伸去，手指上，捏着一朵野豆角花，仔仔细细地望，好像在望一个紫色的灯盏。
“小狗!
过来呀!
”他忽然回过头轻轻地喊我。
原来他已看见我了!
我走过去，问：
“三叔，你看什么?
”
“一朵小野花。
”他又凝神望着这朵花，半晌没有理会我。
突然又转过头来问：
“你知道这朵花的名字吗?
”
“野豆角花，谁不认识!
”
他狡猾地一笑，又问：
“它有几个花瓣?
几根花蕊?
”
这种花开得满地都是，我玩时不知踩倒过多少，但从来没有仔细看过它。
三叔提出的问题，我一句也答不上来。
“真是一个粗心大意的孩子!
”他微微一笑，露出白亮亮的牙齿，忽然又叹息一声，“唉，谁又不是这样呢?
”
他拉着我，坐在一根伐倒的树干上，把这朵花拿到我的眼前，说：
“仔细看看，仔细看看，时间已经不多了!
”
“什么?
”我听见他的声音有点怪异，不由心里惊诧起来。
“时间不多了。
”他又重复了一句。
什么时间不多了?
我丝毫没有思考过这个问题。
“我看过它的叶子，每片叶子上有12道叶脉，左右两边各6道……”
说到这里，他的眼睛闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊上升起两朵红晕。
我把这种花叶拿过来一数，果然一点不差。
“我还仔细看过香蒿、拉拉草、荠菜、蒲公英……它们的叶子和花都不一样，各有各的鲜为人知的秘密。
可惜太迟了!
”
“什么太迟了?
”
“太迟了——”
他又一声叹息，拖着怪异的声音。
随后朝森林深处走去。
回到家里，从爸爸妈妈那里，我才知道三叔得了癌症，已经活不了多久了。
啊，怪不得他把花花草草看得那么仔细，也怪不得他说“太迟了”!
临死的人大概都很留恋这个世界，甚至留恋世上的一草一木，这是我小时候发现的人生的一个很大的秘密。
星期日下午，小树林静悄悄的，各种花儿、草儿，连那些爱吵闹的小山雀，也仿佛午睡了，一点儿声息也没有。
他果然又在里边，斜躺在一堆野草上，显出十分衰弱的样子。
他忽然站起来，走到我的身边，大大的眼睛闪露出笑意。
我跟着他走到他刚才躺过的地方，坐了下来，忽然发现脚前的泥土上划满了各种各样奇怪的画儿：
一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。
这些画儿下面划了三个圆圆的“○”，好像滚动的铁环。
“三叔，你画的是什么?
”
“画的都是三叔。
”
“可一点儿也不像你呀?
”
“像，很像!
”他凄然一笑，指着塔说，“我小时想做一个建筑师，但又讨厌建筑学上那些个复杂的公式，就放弃了。
这一摞书，是我第二个理想，想当一名作家，写了几篇稿子，寄出去被退回来了，我又灰心丧气，不干这伤脑筋的事儿了。
这一棵树，是我第三个理想，想当一名生物学家，后来又觉得生命的起源、遗传和变异、蛋白质的人工合成等问题竟是那么复杂和渺茫，我又颓唐〔颓唐（tuítánɡ）〕精神萎靡。
了。
第四个理想还没有建立，命运忽然对我说：
‘算了吧，你该回老家了!
’”
“那些铁环是什么意思?
”我悲伤地问。
“这是我一生的成绩：
三个○。
”
“那老师一定会批评你了。
”
“没有老师来批评我的。
”他微微一笑，又说，“只有这些树叶、小草，还有那朵紫豆角花，好像在批评我，说我以前太粗心大意了，太不了解它们了。
”
我沉默了，抬头望他，不知为什么，他眼眶里滴下几滴泪水。
这时，太阳快要西沉。
透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。
身边的三叔忽然喊道：
“太阳!
”接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。
“太阳能捉住吗?
”我天真地问道。
“能!
能呀!
我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它!
”
“太阳里有火，一定很烫手吧?
”我说。
“是呵，有点烫手，还得费点力气。
但把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子。
里面放满了五彩的宝石。
太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。
”
他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋。
我疼得差点儿叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：
“这也是太阳?
这也是太阳!
”
我一下站起来，逃跑了。
秋天又来到了山沟，小树林的叶子变得殷红殷红，好像里边藏着一个发出红光的太阳。
那位三叔已经躺在病床上不能起来了。
临死时，好多亲友都去探望他，我的父亲和母亲也去了。
我没有去，我怕再看见他那张凄楚〔凄楚（qīchǔ）〕凄惨痛苦。
、苍白的脸。
但他似乎没有忘记我，托父亲给我捎回来一件临别的赠礼——三颗红色枸杞豆，这也许是三叔留给我的最后一个谜语。
但我这回把它猜出来了。
它是生命告终的句号!
是三个遗憾的“○”!
但“○”也是一切事物的起点。
于是，我从这三个“○”出发，勤奋地去追寻一，二，三……以至更复杂、更艰深的学问。
当我成为植物学家后，爸爸以为这是他拳头惩罚的功劳。
他的口头禅是：
“牛羊怕杀，人怕打!
”其实，他的拳头只能伤及我的皮肉，真正征服我的，是那三颗启示生命意义的枸杞豆。
《三颗枸杞豆》同步练习
一、积累与运用
1.根据拼音写汉字。
（正确书写汉字，准确朗读）
ɡǒuqi（）mi（）力一liǔ（）n（）味tu（）唐
口头chn（）惊ch（）qnɡ（）
2.解释词语。
（结合语境准确释词）
（1）蹑手蹑脚_____
（2）鲜_____
（3）著作等身_____
（4）颓唐_____
3.记叙的顺序有倒叙、插叙等，从全文来看，课文采用的是_____的顺序，从主体部分来看，采用的是_____的顺序。
（区别记叙的顺序）
4.本文通过“我”受三颗枸杞豆的启示，由“淘气鬼”而最终成为植物学家的故事，教育人们要_____，_____，_____;决不能_____，_____，否则，必将_____。
（准确把握中心意思）
二、阅读理解
（一）
（1）他果然又在里边，斜躺在一堆野草上，显出十分衰弱的样子。
（2）他忽然站起来，走到我的身边，大大的眼睛_____（闪现、闪露、闪烁）出笑意。
我跟着他走到他刚才_____（坐过、躺过、蹲过）的地方，坐了下来，忽然发现脚前的泥土上_____（画满、划满、涂满）了各种各样奇怪的画儿：
一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。
这些画儿下面划了三个圆圆的“○”，好像滚动的铁环。
“三叔，你画的是什么?
”
“画的都是三叔。
”
（3）“可一点儿也不像你呀?
”
（4）“像，很像!
”他凄然一笑，指着塔说，“我小时想做一个建筑师，但又讨厌建筑学上那些个复杂的公式，就放弃了。
这一摞书，是我第二个理想，想当一名著作等身的作家，写了几篇稿子，寄出去被退回来了，我又灰心丧气，不干这伤脑筋的事儿了。
这一棵树，是我第三个理想，想当一名生物学家，后来又觉得生命的起源、遗传和变异、蛋白质的人工合成等问题竟是那么复杂和渺茫，我又颓唐了。
第四个理想还没有建立，命运忽然对我说：
‘算了吧，你该回老家了!
’”
（5）“那些铁环是什么意思?
”我悲伤地问。
（6）“这是我一生的成绩：
三个○。
”
（7）“那老师一定会批评你了。
”
（8）没有老师来批评我的他微微一笑，又说只有这些树叶小草还有那朵紫豆角花好像在批评我说我以前太粗心大意了太不了解它们了•
（9）我沉默了，抬头望他，不知为什么，他眼眶里滴下几滴泪水。
（10）这时，太阳快要西沉。
透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。
身边的三叔忽然喊道：
“太阳!
”接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。
（11）“太阳能捉住吗?
”我天真地问道。
（12）“能!
能呀!
我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它!
”
（13）“太阳里有火，一定很烫手吧?
”我说。
（14）“是啊，有点烫手，还得费点力气。
但把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子。
里面放满了五彩的宝石。
太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。
”
（15）他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋。
我疼得差点儿叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：
“这也是太阳?
这也是太阳!
”
5.在第二段横线上填上合适的词。
（结合语境选择词语和标点）
6.在第（8）段方框内填上正确的标点。
7.选段部分有许多耐人寻味的话，体会下列句子的含义。
①身边的三叔忽然喊道：
“太阳!
”接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。
含义：
_____
②“能!
能呀!
我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉往它!
”
含义：
_____（注意体会“太阳”的含义）
8.对选文第（14）段理解正确的一项是（把握中心意思，选择答案）
A.太阳是圆形的，所以说它是圆圆的金盘子，太阳的光是五彩缤纷的，所以说它是五彩的宝石。
B.这是三叔从自己失败的教训中悟出的人生的哲理：
只要认准目标，倾注精力，就能抓住人生，有所成就，使生命放出光芒。
C.太阳是发光发热的，发出的光很强，晒在一物体上，人摸上去感觉烫手，但光彩很美丽，就像五彩的宝石。
D.三叔身患癌症，倍感时间和生命的珍贵，尽情享受太阳给人的温暖，而发出的感叹。
9.第（15）段三叔说“我”“也是太阳”，这句话其中的含义是：
_____。
（考虑内容和结构上的作用）
10.阅读第
（2）到（4）段，用文中的原句解释三叔在泥土上画的各种各样奇怪的画儿。
（1）一座歪歪斜斜的塔：
_____
（2）一堆松松散散的书：
_____
（3）一株弯弯扭扭的树：
_____（结合第（4）段三叔的语言描写解题）
（二）
一走进教室，我就感到有些蹊跷——安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。
果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。
为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课：
“同学们，今天，我们上——”
“报告老师，您看黑板上!
”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。
我一下子惊呆了，脑子里一片空白——原来黑板上有一行清晰的粉笔字：
“高老师是个”，后边还有一个不太清晰的“坏”字。
这是我教学近十年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。
这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是向我公开挑战。
我仔细一看，这字体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他。
我的火一下子蹿得老高，真有怒发冲冠的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。
我面带微笑地说道“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学!
”尽管我竭力表现真诚，但收效甚微，很多学生还是一脸不安的神色。
我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并添上了“老师吗?
”，许多学生这才发出了善意的笑声，我趁热打铁，接着说：
“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗?
今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。
”我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。
由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。
我说完，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。
这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长地在我脑海中回响。
我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成了“_____，是个_____吗?
”要求道：
“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。
”
李晓第一个举起手，这让我颇感意外。
我让他站了起来，他说：
“我的题目是《李晓是那个写‘高老师是个坏’这几个字的学生吗?
》。
”a我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊!
他讲得非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。
尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。
学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。
掌声一落，王娜娜举起了手，她说：
“我说话的题目是《王娜娜是个坏学生吗?
》。
”她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。
她说她不是个坏学生，高老师更不是个坏老师。
今天，她感到教师的形象更加高大了。
我非常惊奇。
但还是为她的活泼大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。
全班学生的掌声又一次响了起来。
我十分欣慰。
b从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。
11.对文中加线句子a的理解，正确的一项是（
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