小青石阅读答案.docx
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小青石阅读答案
小青石阅读答案
【篇一：
小青石-教学教案】
2.阅读课文，分清主次，并抓住主要内容认真仔细地阅读，加深对课文中心思想的理解。
教学重点
抓住课文主要内容认真仔细地阅读，加深对中心思想的理解，从中体会生活的意义。
教学难点
知道小青石和小黑石的理想各是什么？
小青石的理想有什么变化？
为什么会有变化？
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、引入课文，板书课题
有两块被山水冲到岸滩上的小石头，一块是小青石，一块是小黑石，它们开始了对话，那么它们说了些什么呢？
（板书课题：
小青石）
二、指名分段朗读全文（检查预习，纠正字音）
三、自学课文，思考
1.划出不理解的词语，查字典并结合课文理解词义。
2.课文讲了一件什么事？
分为几部分？
哪部分写得详细？
哪部分是重点？
（课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上，生活平静安适，小黑石非常满足，而小青石则希望被人带到都市里去。
后来小青石终于被工人运到都市里，成为混凝土的一部分，做了铺路石子，它非常快乐，认为这样生活才有意义。
）
（课文第三部分——小青石被工人送到都市里以后这部分是重点，写得详细。
）
四、练习朗读课文，注意读准字音
五、布置作业
1.朗读课文。
查字典理解：
“羡慕”、“混凝土”、“闷声不响”等词语。
2.预习，起初小青石和小黑石的理想各是什么？
板书：
小青石，小黑石，安静舒适。
第二课时
一、审题，引入课时
通过第一课时的学习，我们已经知道这篇童话写了两块小石头：
小青石和小黑石，为什么要以“小青石”为课题？
（小青石是重点，童话详写了小青石的理想、它的变化，而写小黑石，只是起烘托作用。
）
二、检查预习
自己读课文第一、二部分，思考：
1.小青石和小黑石的理想各是什么？
（小青石不安于现状，理想是像水晶和玛瑙一样，到都市里去；小黑石满足于安静舒适的生活。
）
2.分角色朗读第二部分，体会。
3.说说你听了它们的对话有什么想法，受到什么启示？
（结合社会上的现象，把听到的名人故事说一说。
）
三、默读课文第三部分，思考
①小青石的理想有什么变化？
读后回答，是分几层意思来写的？
（按时间顺序分为三层。
）②工人把小青石铲去干什么了？
③划出小青石觉得快乐的句子。
读一读，并想一想：
为什么小青石觉得快乐？
指名分层朗读课文第三部分。
讨论刚才的思考题。
先说说每层的意思，然后回答①②③题。
五、有感情地朗读第三部分的第三层课文
体会小青石为什么这样快乐。
读后说说你从中懂得了什么道理？
受到了什么启发？
（能为大众服务，为社会做出贡献，生活才有意义。
）
再朗读，体会课文的中心思想。
六、浏览全文，思考
为什么课文第三部分要详写。
（这部分是重点内容，与中心紧密相连，详写就可以突出中心。
）
七、总结深化
这是一篇童话，小青石作为一块铺路石子非常平凡，但是它以为大众服务、为社会做贡献为幸福为快乐，因此它又是伟大的。
那么，社会上有没有像小青石一样的人啊？
请同学们谈一谈。
板书设计
【篇二：
小青石读书笔记】
何一篇文章，都会有给你的启示，不管那篇文章多么简短。
《小青石》也是这样的一篇
文章，值得引你深思?
?
《小青石》向我们讲述了这样一个故事：
一块小青石和一块小黑石被水冲到海滩上，从
此过上了安逸的生活。
小黑石觉得很自在，小青石却觉得这种生活很无聊，非常厌恶这种生
活。
小青石希望自己能像水晶和玛瑙一样，制成各种各样的工艺品。
后来，一群工人把小青
石和小黑石运到城市，变成混凝土的一部分，成为人行道上的一部分。
小青石不再羡慕水晶
和玛瑙了，因为他悟出了生命的价值：
能实实在在地为大众做有益的事情才是最有意义的。
文中的一段话令我浮想联翩：
自己成为让一切人走的道路，这事情令小青石慢慢地感到
了快乐，它不属于姓张的，也不属于姓李的，不是谁的私有物，而是为大众服务的无数石块
中的一块。
它和同伴一起，支持着大众的脚。
它不再羡慕水晶和玛瑙了。
它想：
“这样才是最
有意义的生活。
”
是啊，怎样的生活才有意义呢？
小青石最终对生命的价值做出了正确的选择，令我深受
感动。
居里夫人之所以成功地提炼“镭”除了有对科学执着的罪囚和不达目的追求和不达目的
的誓不罢休持之以恒的精神外，更重要的是她有一颗无私奉献的心。
人们在她家看到的只是
一贫如洗。
这是一种怎样的精神！
从她身上，深深印证了奉献的伟大，因为她赢得了全人类
的尊严与爱戴。
正如著名作家罗曼〃罗兰在他所写的《罗兰小语》中所说的：
一个快乐的人不是由于它
拥有得多，而是由于他计较的少。
太过于计较得失的人，常常觉得自己被亏待。
一个常常觉
得自己被亏待的人，是不会觉得快乐的。
是啊，假如你站在生命的尽头，回过头来望望权利、金钱和欲望，这些东西都让你觉得
十分虚幻，十分渺小。
曾经的努力，曾经的温暖，曾经的奋斗，曾经的失败，曾经的汗水，
才给了你一切的快乐。
既然知道如此，当初又何必拥有太多，不把他们贡献出去，给别人和
自己带来温暖呢？
既然知道快乐是要靠努力和汗水才能获得，又何必不努力多一点呢？
既然
知道温暖要靠帮助被人获得，你又为什么不把帮助别人当作做一件快乐的事情呢？
既然知
道?
?
人生是有限的，我们所能做的只不过是在有生之年让自己过的快乐，有意义些罢了，去
帮助别人，找出能让自己感到快乐和温暖的事情，你就会感到满足?
?
.石岩站郭东山篇二：
小青石读后感《小青石》读后感
我读完《小青石》这篇文章后明白了什么才是最有意义的生活。
《小青石》这篇文章
讲述了一块小青石和一块小黑石被水冲到海滩上，从此过上了安逸的生活。
小黑石觉得很自
在，小青石却觉得这种生活很无聊，非常厌恶这种生活。
小青石希望自己能像水晶和玛瑙一
样，制成各种各样的工艺品。
后来，一群工人把小青石和小黑石运到城市，变成混凝土的一
部分，成为人行道上的一部分。
小青石不再羡慕水晶和玛瑙了，因为他悟出了生命的价值：
能实实在在地为大众做有益的事情才是最有意义的。
读完文章后，我陷入了沉思，在我们生活中不正有许许多多像小青石一样默默奉献的人
吗？
就像我们身边的老师，她们每个人都有自己美好的理想：
画家、文学家?
?
可是她们为了
给祖国培养出优秀的人才，放弃了自己原有的理想，选择了以学生为伴，站上了传道、授业、
解惑的三尺讲台。
她们渐渐把我们培养成知识丰富，有远大志向的人。
老师无私的奉献着自己，把我们一批又一批淘气的孩子，培养成一批批对祖国有用的优
秀人才，她们是我们的园丁，为我们修枝剪叶，辛勤地浇灌着我们，让我们快乐成长。
多美的老师啊！
她们身上闪烁着小青石铺路精神的光辉。
让我在此衷心地对老师们说声：
“谢谢！
”
点评：
本文开篇简明扼要,精炼有序;重点描述了《小青石》的概要及自己读完后的感悟。
由小青石联想到我们的老师，自然过渡。
最后由景生情,结尾自然.。
通过这篇文章充分让人
体会到小作者对老师的敬爱之情，真情实感溢于言表。
篇三：
《小青石》读后感《小青石》读后感
我读完《小青石》这篇文章后思考着这样一个问题：
在人生的道路上，什么才是有意义
的生活呢？
《小青石》向我们讲述了一块小青石和一块小黑石被水冲到岸滩上，过着安适的生活。
小黑石觉得很舒服，小青石却厌恶这种生活，羡慕水晶和玛瑙，因为它们有的成为发簪，在
人们头上闪闪发光；有的成为纽扣，在人们胸前光彩夺目。
后来小青石和一些石块被运到市
里去，变成一块铺路石，成为让人行走的道路。
小青石不再羡慕水晶和玛瑙的生活，它悟出
了一个道理：
支持着大众的脚才是最有意义的生活。
《小青石》这篇文章使我联想到祖国各地，各行各业，都有像小青石这样的人，他们像
铺路的石子一样默默无闻地支持着大众的脚，在为大众人民服务。
拿我们的老师来说吧，
有多少孩子在他们汗水的浇灌下成长为国家的栋梁，但又有谁记得住自己的老师呢？
老师多
像小青石啊！
这是多么有意义的生活啊！
愿攀上高峰的人不要望了脚下的铺路石，愿盛开
的花朵不要望了辛勤的园丁。
篇四：
《小青石》读后感microsoftword文档
（2）《小青石》读后感甘肃省华亭县安口小学四年四班蔡梦倩我最喜欢的一篇课文是《小青石》，因为我从中得到了不少教养。
从中我也明白了一个道
理，就是为人民服务才是活得有意义。
小青石在河滩上过着平静的生活。
随着时间的变化，原本它觉得安适的生活变得厌倦了。
它希望能和水晶、玛瑙那样被人雕琢成发簪和纽扣，跟人到处去玩。
后来，小青石真的加入
了混凝土的队伍，被撒在路上。
这时它的思想上产生了一个飞跃，他认为水晶玛瑙虽为人所
用，但它只是为少数人民做出了贡献，而现在自己变成千万人走的铺路石，这样的贡献不比
他们更大吗？
生活不是更有意义吗？
为很多很多人贡献不觉得自豪吗？
不觉得骄傲吗？
“支撑着大众的脚，这样的生活最有意义。
”是啊，小青石，作为一颗小小的石子，他很
平凡，但它能为成千上万的人服务，这又是多么不平凡的英雄啊！
是多么值得我们学习的榜
样啊！
读完《小青石》，我的眼前仿佛出现了一条平坦的公路。
小青石它静静躺在那里，用自己
的身体支撑着大众的脚。
“这样的生活最有意义”是啊，为千万人服务最有意义。
这使我想起了许多叔叔阿姨?
?
他们为祖国的四个现代化不是正在努力地工作着吗？
他
们不计个人得失，为创造千千万万个人的幸福生活在忘我地工作，这不就像支撑着大众的脚吗？
我要从现在起，我要努力学习，将来成为社会建设中的一颗小青石。
指导老师：
马
文辉篇五：
小青石教学
二．教学过程
（一）激情引入，揭示课题
1.出示两块色板：
一块青色，一块黑色师：
认识这两种颜色吗？
（生答）师：
介于蓝色和绿色之间的颜色，我们叫它——青色。
2.出示图片：
小青石小黑石师：
这是两块石头，根据颜色，他们分别叫——（投影出示小青石、小黑石）
3.屏幕阅读（出示第一自然段）
引读：
这块小青石和这块小黑石被山水冲到岸滩上，已经有一年了。
——（生接读第一
自然段邬滨羽）
4.师：
我们的故事，就从这儿开始。
（出示课题，齐读课题）
（二）学生自读，感知体会
1.学生自读课文，写下初步印象师：
这是一块怎样的小青石呢？
师：
请大家打开课本，翻到164页。
（出示读书要求）请你默读课文，标上小节号，并思
考：
这是一块怎么样的小青石？
完成理读单上的阅读任务一。
（注：
设置倒计时，3分钟后开始收集学生词卡，剪贴在白板上，放置底部）
2.读词卡，理清类别
师：
好，时间到。
殷老师看到很多同学在初读时都读出了自己的想法，我已经剪贴一些
放在白板上。
咱们一起来读一读。
（师上拖一个，生齐读一个；注：
词卡排放整齐）
3.归类词卡，理清文章层次师：
咦，同一块小青石，大家对它的评价为什么会这么不一样呢？
恩，有点意思，谁能说得更清楚些。
（学生答不出来的时候，教师引：
一开始，小青石生活在——岸滩上（学生说）后来它离开了——岸滩）教师可以直接评价——你很会读书，的确在岸滩上的小青石和离开岸滩后的小青石有很
大的不同。
那么这些词语中，哪些写的是在岸滩边时候的小青石，哪些词语写的是离开岸滩
后的小青石呢？
（学生说，教师移动摆放词卡）师：
课文哪些自然段写的是在岸滩上的小青石？
（1-13）离开岸滩后的小青石就从——14自然段开始。
（14-22）［辨析的过程：
］
看来同学们的答案很多，前面三位已经体现了不同的想法，他们的分歧点在第几到第几
自然段，那让我们一起来看看这些段落到底在写什么？
（班底好）
（三）细读1-13段，了解小青石的想法
1.学生自读，完成阅读任务二师：
那我们就先去看看岸滩上的小青石。
（圈点：
1-13）师：
同学们，阅读的时候，如果带着问题去读书，能让我们的阅读更有收获。
（出示：
阅读任务二）请你把我们的任务告诉大家。
（指名：
朱煜）师：
殷老师给大家3分钟的时间，开始。
（学生读书，师巡视）
2.学生交流小青石的想法
师：
时间到，谁愿意先来分享你找到的句子。
（指名说，随机出示段落）点评：
这些句子所表达的想法一样吗？
是什么呢？
——（小青石向往都市生活）
3.学生分组读想法，教师随机划线师：
好，让我们一起来读一读，看看这些想法是不是都在写小青石向往都市生活。
（学生
读）
师：
你们看，小青石的话中无不表达着他向往都市生活的愿望。
4.出示：
小青石向往都市生活，学生填写任务单师：
请你们也像我这样，把小青石的这个想法写在任务二的第一个方框里。
（四）阅读14-22自然段，感受小青石想法的变化过渡：
那离开岸滩后，小青石的想法又有怎样的变化呢？
请你像上一题那样，划出相关
的语句，想想这些句子是否在写同一个想法，把同一个想法的概括成一句写下来。
（继续出示任务，设定倒计时5分钟）师：
老师给大家5分钟的时间。
1.班级交流
师：
好，时间到，
预设：
学生完成不理想
师：
看来同学们做这道题还是有些困难，不着急，我们一起来学。
（1）你找到的是哪个句子？
请你把它读出来。
（2）从这个句子你看到了小青石的什么想法呢？
你能把他的想法概括地说出来吗？
（指名学生说，随机拖动句子）（如果不够简单，再请一位同学说得更简单些）师：
能像老师那样概括地说吗？
（回复到“小青石向往都市生活”）答案：
小青石很失
望，和他想象的生活不一样。
小青石很迷茫，好像失去了什么，不晓得怎样才好。
小青石认为为大众服务的生活才是最有意义的生活。
（1）19自然段：
3.总结
师：
从同学们刚才的概括中，我们知道，离开岸滩后的小青石的想法在不断改变。
先是，
——再是，——最后他想——，你体会到了吗？
请你将阅读任务二修正过来。
（五）学习21自然段，了解童话故事的特点
1.师：
那我们再来看这几段文字，如果殷老师删掉第21自然段，对你阅读理解本文是否会有影响呢？
（出示题目）请思考（等待3秒）请选择。
2.翻牌，交流理由
师：
你的理由是什么？
（先让选择会的人说，点明中心）
3.点明用意
师：
是的，这段话非常重要，它是这篇文章的“眼睛”，它把小青石的想法清楚地传达给
了我们，表达了文章中最重要的涵义。
很多文章中，往往也有这样的段落，这是你在聆听作
者最直白的表述啊！
这么重要的段落，让我们再有滋有味地来读一读吧！
4.齐读21自然段
（六）后测
1.师：
现在，你觉得这是一块怎样的小青石呢？
请在文中找到例子说明。
（指名
学生说）
2.师：
成为这样的小青石是有着一个变化过程的，你们还记得小青石想法的变化吗？
看
清选项再作答。
3.师：
成为让一切人走的道路后的小青石，觉得再快乐没有了，那是为什么呢？
请作答。
4.你觉得这篇文章告诉我们的有意义的生活是怎样的呢？
请作答。
总结：
（一边翻动课件）同学们，这节课我们先了解了——（故事的大概内容）然后呢，找到了小青石的想法，
了解了主要内容，不断认识了小青石的——（形象），最后明白了这个故事想要告诉我们的道
理。
这其实就是一种学习童话故事的方法，以后碰到以人物为题目童话故事，你不妨试一试用这样的方法去读一读。
【篇三：
马和驴阅读答案】
>品读《伊索寓言》中的《马和驴》，完成以下题目。
马和驴某人有一匹马和一头驴。
在途中，驴对马说：
“你如果就我一命，分担一点我的负担。
”马不听。
驴筋疲力尽，倒下死了。
主人把所-九年级语文-魔方格某人有一匹马和一头驴。
在途中，驴对马说：
“你如果就我一命，分担一点我的负担。
”马不听。
驴筋疲力尽，倒下死了。
主人把所有的货物，连同那张驴皮，都放在马背上。
马哭着说：
“真倒霉！
我怎嘛这样不幸？
我不肯分担一点负担，却驮上了这全部的货物，还加上这张皮！
”
（1）填空：
《伊索寓言》往往篇幅短小而寓意深刻，特别是动物寓言部分广泛采用_________的修辞手法，表现动物各自的特性，刻画栩栩如生，给人深刻印象。
（2）请概括寓言《马和驴》的寓意。
_______________________________________（3）《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一，深受各国人民尤其是青少年的喜爱。
请你谈谈从某则《伊索寓言》中得到的启示。
_______________________________________
童话和寓言阅读：
阅读童话和寓言是一件既有趣又快乐的事，人们都说“儿童是天生的艺术家”，这是因为儿童天真烂漫，想象力丰富奇特，更容易走进童话和寓言的世界，感受到故事的情趣。
一、童话的阅读方法：
1.了解童话的特点和类型童话是按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想、想像和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映社会生活。
扬善抑恶，起到教育人的目的。
阅读童话，首先一点是弄清文章属于下面几种类型中的哪一种童话类型，这有助于文章内容的理解。
①拟人化童话：
将动物、植物或者世界上一切没有生命的东西，赋予人的生命，模拟人的言行，成为童话的“人物”。
②人物童话：
以普通人作为主人公的童话。
③超人化童话：
童话中的人物形象属于一些超自然的、幻想的、想象中的形象。
④知识童话（科学童话）：
把神奇的科学世界或者其未来远景用童话的形式表现出来，引起少年儿童的浓厚兴趣。
2.正确理解童话内容，体会作者的写作意图、思想感情和生活真谛童话总是通过曲折动人的故事来反映现实生活，提示某种道理，对儿童进行多方面的教育。
在阅读时，我们要通过童话中人物形象的具体分析去领悟做人或生活的道理。
如《小青石》一文就是把小青石当作人来写，让它会说、会想、有感情，通过小青石的变化，思想的转变，说明了一个深刻的做人道理——为大众服务的生活才是最有意义的。
3.把握童话中的比拟特征比拟包括拟人和拟物，就是通常所说的人格化手法，童话作品常常把非人的有机物、无机物以及抽象的思想、概念比拟成人，赋予它们以人的思想感情，行为动作和说话做事的能力。
这样，猫狗虎豹、花草树木、一沙一石进入童话领域就“活”起来了，就成为具有喜怒哀乐、七情六欲的生灵。
因此，我们在阅读童话时千万不能独立的、静止地看待非人的有机物，而要把它们看做活生生的人。
4.重视童话的现实意义无论是童话的幻想、比拟、夸张，还是它的思想内容，都源于现实生活，折射于现实生活。
例如：
社会上有冻死孩子的事情，才出现了安徒生的《卖火柴的小女孩》那样的童话；世界上有虚伪的、自欺欺人的人，才出现了《皇帝的新装》那样的作品。
善与恶、苦与甜，笑与哭等情景在童话里出现，无一不是对社会现实的反应。
因此，我们随作者进入了一个个美妙神奇的童话世界，与作品中的人物一起上天入地、喜怒哀乐的时候，决不能小视它的现实意义。
二、寓言
的阅读方法：
寓言就是“寓义于言”在具体的故事里面寄托一些话，这些话是讲某种道理或教训的。
一般来说，寓言的内容都是虚构的，篇幅上都比较短小。
阅读时，我们根据其特点去理解寓言的思想内容。
那么，寓言应该怎样来阅读呢？
1.把握寓言中的“故事”寓言从结构上看，大多分为故事和教训两部分。
所以首先要把寓言当作故事去读，弄清寓言叙述的是一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样，故事中有哪些人物，主要人物是谁，他们各自扮演了什么角色。
如《画蛇添足》故事的起因是每人在地上画一条蛇，谁画得像，就把这壶酒给他；故事的经过是有个人把蛇画好后，见别人没画好，就给蛇画起脚来；故事的结果是画蛇添足的人虽然先画完，却没喝到酒。
2.领会寓言的寓意阅读寓言最重要的是通过对故事的分析由浅入深、由表及里地把握寓言的全文。
掌握艺术手法，体会寓言的生活哲理。
除了理解寓言的寓意，还要根据寓言联系生活实际去深入体会它的教育意义。
如把《滥竽充数》中的南郭先生，转换成那些没有真才实学，凭做假、蒙混度日的人；把“滥竽充数”比喻为缺乏才干而混充行家，或是比喻拿次要的东西混在好的里面。
3.了解寓言采用了什么表现方法寓言篇幅短小，语言简洁，结构单一，情节新奇。
一般采用一事一理的写法，所以它的层次很清楚，还往往能唤起读着丰富的联想。
它经常借用拟人、夸张、讽刺等表现手法将深刻的道理寄托在寓言故事中。
因此，我们在阅读寓言时不要忽视对寓言的表现方法的理解，要联系生活实际去深入体会它的教育意义。
篇三：
马和驴阅读答案
马和驴某人有一匹马和一头驴，在旅途中，驴对马说：
你如果肯救我一命，请分担一点我的负担。
马不听。
驴精疲力竭，倒下死了。
主人把所有的货物，连同那张驴皮，都放在马背上。
马哭着说：
真倒霉！
我怎么这样不幸？
我不肯分担一点负担，却驮上了所有的货物，还加上这张皮！
【问题】
（1）填空：
《伊索寓言》往往篇幅短小而寓意深刻，特别是动物寓言部分广泛采用
【】的修辞手法，表现动物稳中有降自的特性，刻画栩栩如生，给人深刻印象。
（1分）
（2）请概括寓言《马和驴》的寓意。
（2分）（3）《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一，深受积压国人发尤其是青少年的喜爱。
请你谈谈从某则《伊索寓言》中得到的启示。
（2分）
【参考答案】
（1）似人（或比拟）（1分）
（2）助人者自助（意思相近即可）（2分）（3）示例1：
《农夫和蛇》告诫人们，对恶人千万不能心慈手软。
示例2：
《狐狸和山羊》警示人们做好事也要看对象，以免上当受骗。
（2分）
【问题】
（1）请简述《水浒》中鲁智深大闹野猪林的直接原因和经过。
【参考答案】（...
【原文】春游湖【宋】徐俯双飞燕子几时回？
夹岸桃花蘸①水开。
春雨断桥人不度，小...
【原文】野池唐王建野池水满连秋堤，菱花结实蒲叶乔。
川口雨晴风复止，蜻蜒上下鱼...
【原文】江城子谢逸杏花村馆酒旗风。
水溶溶，扬残红。
野渡舟横，杨柳绿阴浓。
望断...
【原文】秋夜朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺...
【原文】①善念就是善良的念头。
念头，有是非之分、正邪之分、善恶之分。
善念，是万...
【问题】
（2）请简述《西游记》中尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王主要情节。
（4分）...篇四：
马和驴阅读答案
篇五：
马和驴阅读答案
有一天，一（）马和一（）驴同行。
驴对马说：
“我背上的货物很重，请帮我分担一些，行吗？
”马说：
“那不行，我可不愿驮东西。
”没过多久，驴精疲力尽倒下死了。
主人把所有的货物，连同驴都放在马背上。
马驮不动，哭着说：
“真后悔。
我不肯帮驴，却驮上了这全部的货物，还加上这（）驴！
”1．在括号里填上适当的量词。
2．马不帮驴，马的结果怎样？
3．这个故事告诉我们。
1．匹头头2．它背上了所有的货物还有驴。
兰亭序
永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。
群贤毕至，少长咸集。
此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。
虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。
是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。
虽取舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。
及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。
向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。
况修短随化，终期于尽。
古人云：
“死生亦大矣。
”岂不痛哉！
每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。
固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。
后之视今，亦犹今之视昔。
悲夫！
故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。
后之览者，亦将有感于斯文。
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