小学五年级英语教案科普.docx

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小学五年级英语教案科普

LessonlMayIspeaktoMary?

第一课时

教学内容：

语音、单词和Let'stalk。

教学目标：

l、会认读单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，

job,pull,pizza,bake。

2、学习元音字母a在非重读音节中读[i]。

3、学习Let'stalk，能听懂，会说，并能用来进行会话。

教学重、难点：

2、会认读单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，

job,pull,pizza,bake。

2、学习元音字母a在非重读音节中读[i】。

3、能听懂，会说，并能用Let'st:

idk进行会话。

教学易混点：

a在非重读音节和开音节中的读音。

教学过程：

（1）学习单词。

学习speak,message,question,tell,number,leam,roll,spread,job,pull,

pizza，bake等单词。

（2）导人新课：

A、学习单词拼读规则：

对本课个别单词的读音进行简单分析并从中总绪规律，通过分析单词speak

并联系eat，meat,tea，please，read等单词复习“ea母组合读[i：

】'’；通过分析spread并

联系head，bread，ready,dead，breakfast等单词复习“ea字母组合读[e]”；通过分析单

词question学习tion读[t，an]

B．导人对话：

教师先说：

“Hello!

”学生说：

“HeIlo!

MayI

speaktoMary?

”直到整个对话表演完。

然后让学生逐句跟说并译成中文。

（3）操练：

将对话分成两段教师也可自画筒笔画，写出关键词，然后逐段

的序是：

先让学生听录音并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，并给他

们半分钟耐间让他们自己根据关键词复述，然后全班复述，先集体复述，再个别复

述。

两段都练完以后，让同桌间充当不同角色进行对话，一人充当MrsRead，另一

人充当Kate，将两段连起来练习，最后叫若干同学站起来复述整段对话，然后将全班学生按两人一组分成若干小组，让每一小组去做准备，下一堂课进行表演。

第二课时

教学内容：

Let'slearn,Let'spractise和Let'schant.

教学目标：

l、能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法，

词造句。

2、读熟Let'schant．

3、会用Let'spractise进行交际。

教学重、难点：

1、能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法，

词造句。

2、会用Let'spractise进行交际。

教学易混点：

may用来征求对方意见，意思为“可以”。

教学过程：

（1）检查复习：

A、复习生词：

复习上一课时所学的12个生调，其中

speak，question，tell，number,learn是四会词，可由教师说中文，让学生写出英文。

Mes-

sage，roll,pull，，spread,job等5个三会词可由教师说英文，让学生写出中文，pizza，bake

是两会词，可由教师说英文，让学生跟着说并说出中文意思即可。

B、表演上一课时所学对话：

叫若干组学生站起来或到前面表演对话。

如果能用玩具电话作教具，效果会更好。

（2）导入新课：

A、复习Let'stalk中的主题句MayIspeaktoMary?

和以前学过的may

用来表示请求许可的用法“MayIcomein?

”等。

具体方法是：

可由教师说中文，

学生说英文。

B、导入主题句：

本课的主题句是“MavIborrowyourpen?

Certainly.”由于

教材中有一定的情景，答句只有一种。

除此以外，还可用“Sure.”／OK./Ofcourse。

”

等来回答。

学习时可用不同的答语来操作。

教师可将主题句写在黑板上，并出示

挂图或简笔画，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明May用来表示

请求许可时，常与第一人称连用，它的意思是“我可以……吗？

”并把其他几种

答语告诉学生。

然后用书中图下的文字做替换词进行操练。

（3）操练。

让同座的同学指着书上的图互相问答，也可由学生自己随便扩大操练范围，如go

swimnung，playfootball，sithere，openthedoor等，最后叫若干学生到黑板前用实

物（文具）互相借物进行操练。

”

（4）Let'schant:

本课的Let'schant与本课内容没多大关系。

教师可先领学生读一下

tonight，wish，rught这三个生词，然后教师再领读几遍chant内容，让学生听录音，

跟读，读熟即可。

（5）Let'spractise:

本课的practise是对Let'sleam的进一步操练，教师让同桌间用互借文具酌

方式进行操练，也可适当扩大操练的范围，如：

：

pencil，eraser，knife，book等等。

第三课时

教学内容：

Read。

教学目标：

读熟并理解read。

教学重、难点：

读熟并理解read。

教学过程：

（1）复习检查：

A．复习单词：

教师出示本课单词的音标如[spi;k][tel]等，让学生写出英文和中

文词义，对只要求三会的单词只写出中文词义，对只要求两会的单词按音标读出并

说出中文词义。

B．自由对话，叫若干对同学站起来，用以前学过或本课的交际用语自由对

话。

（2）导入新课：

可采用表演导入法，教师事先做准备，教师充当Mom。

并逐段表演揉面，抹面，撒料，烘烤等动作直到最后拿出来吃。

导入，具体做法是教师先叙述“Momismakingapizza.Tom

先从头到尾放一到两遍，再逐句放音，让学生重复并译成中文。

（3）操练：

把阅读按6幅图分成6段，并在每份图下写

上关键词，然后逐步放录音，先让学生逐句重复，然后让他们连起来说，再给一

些时间让他们自己说，再让全班集体复述几遍，然后几名学生站起来复述，6幅

图全部操练完毕后，再从头到尾连起来复述。

全部复述完后，可找一些同学到讲

台前试着复述。

Lesson2Wemustn'tcrossthestreetnow.

第一课时

教学内容：

单词、let'stalk

敦学目标：

1、muststreetlightwait

2、crosshit

3、sillysignparktum

4、理解must和may，掌握用法，并能用替换词造句

教学重、难点：

单词must和may的用法。

教学过程：

1．复习音标[ai]拼读单词rightlight复习单词waiteragain归纳ai发音

[ei]igh发[ai]

2．学习单词musthitcrossu、I、o在闭音节中分别发短音[／＼][i][）

同学们自己练习拼读发音musthitcrossstreetee发音[I:

]

自己练习拼读streetlightwait反复拼读

3、导入Let'stalk

教师范读然后分三段逐段讲解，同学们边听边理解。

让学生指出不理解的句子和词组

4goshopping买东西runabout乱跑

lookat看…“whiteline斑马线

crossthestreet过街道

（3）must在肯定句中表示说话人的主观意识或要求对方必须做某事。

must后边加

not缩写mustn't表示不许或禁止某人做某事。

4、操练

听音，逐句复述，学生自己练习复述，最后找几组学生到讲台上复述。

5、听音写单词，并出中文（四会词）

看图写句子

Thelightisred,Imustwait

Thelightisgreen.MayIcrossthestreetnow.

Youmustn'tturnlefihere.

第二课时

教学内容：

Let'sleamandlet'tchant

教学目标：

巩固maymust的用法。

巩固单词

教学重、难点

may表不“许可’’在肯定句、疑问句中的不同意义。

教学易混点：

may和must的区别。

教学过程：

l、复习巩固

（1）听写单词muststreetlightwaithit．并写出中文

（2）听

中文写单词cross。

（3）教师范读let'stalk一遍，自己复述一遍，分

小组到台前进行朗读。

2、导入新课。

译句子

我能和你们一起去吗？

可以

我现在可以回家了吗？

可以

你可以走了。

你可以回家了。

从上面几个句子可以看出may用在肯定陈述句中，通常指说话人给予许可

may用在疑问句中所表示许可不是说话人给予的许可，而是征询听话人的许可。

学习生词sign标志park停车tum转弯

出示挂图Lookatthissign．youmustn'tparkyourcarhere．You

mayparkitthere．然后学生听录音跟说并译出中文

操练

讲解交通标志图，指出学生进行操练。

同桌之间按书中的图进行操练

3、学习let'schant的生词，sighnnoneclearwithoutfear

教师领读，然后自己练习，读熟即可。

口头说出let'slearn

4、作业：

（1）、预习Read中的内容，单词sillyhit

（2）、词组playwith,Itdoesn'tmatterrollaway,falldown

第三课时

教学内容：

ReadandApuzzle

教学目标：

理解大意，能回答与Read相关的问题，或根据图片及关健词进行复述。

教学重点：

Read

教学难点：

复述Read回答问题。

教学过程：

（1）复习巩固

学生写出英语单词及中文。

出示三会词看音标学生能读出来并写出中文。

（2）出示词组playwith.rollawaydown掌生读并译出汉语

导入新课

复习本课主题句，教师说汉语，学生说英语。

（3）表演法导入，找三位同学配合，两人充当TomBob另一个司机进行

表演，然后让学生从头至尾，逐句放录音，学生跟说并译成中文。

操练

写上关键词。

听教师范读，逐句复述。

然后连起来集体复述，学生自己

练习复述，全班集体复述，

（4）、Apuzzle

让学生看图，说一说并拼出来后开始做。

（5）、本课内容总结.

Lesson3Isthisdogyours?

第一课时

教学内容：

本课单词、Let'stalk

教学目标：

1、掌握字母组合our的读音规则。

2、熟记本课单词。

3、理解和掌握名词性物主代词的用法。

教学重点：

1、名词性物主代词的构成。

2、名词性物主代词与形容词性物主代词的区别。

教学难点：

名词性物主代词与形容词性物主代词的用法。

教学易混点：

名词性物主代词和物主代词的区别。

教学过程：

一、复习人称代词和形容词性物主代词。

l、出示人称代词：

主格：

Iyouhesheitweyouthey

宾格：

meyouhimheritusyouthem

物主代词（形容词性）：

myyourhisheritsouryourtheir

2，朗读以上单词。

先横着读：

Iyouhesheitweyouthey

meyouhimheritusyouthem

myyourhisheritsouryourthey

再竖着读：

Imemy;youyouyour;

hehimhis;sheherher;

ititits,weusour;

youyouyour;theythemtheir

3、复习以上单词的用法。

主格作主语，用在动词前；

宾格作宾语，用在动词、介词后；

形容词性物主代词作定语，用在名词前。

强调：

形容词性物主代词my,your,his，her,its，our,their不能单独使用，必

须与名词连用。

eg:

myfamily,yourname,hisfather,herbook,ourschool,theirclassroom.

etc．

二、导入新课，学习本课单词

同学们，今天将学习另外一种物主代词，叫名词性物主代词，其意思和刚才我们

复习的my,your,his，her,its，our,your,their完全一样，但用法不太一样。

OK,下面

我们就开始学习这些名词性物主代词：

（逐一出示单词卡片）

l、mine我的

复习元音i在开音节中的读音规则。

fine，nine，line

造句：

Thatbookismine.那本书是我的。

2、yours你的，你们的（构成方法：

在your后加s）复习our的读音规则，your,

four,ofcourse几个单词中，our读音相同。

造句：

Thisclassroomisyours.这个教室是你们的。

3、ours我们的（构成方法：

在our后加s）

4、theirs他（她，它）们的（构成方法：

在their后加s）

造句：

Thesebooksareours.Thosearetheirs.这些书是我们的。

那些是他们的。

4、its它的（注意与it's的区别。

it's-itis）

这里特别注意：

its（它的）形容词性与名词性物主代词同形。

类似的还有his

（他的）．

造句：

It'sabird.ItsnameisPolly.

通过学习以上单词，我们可以把形容词性物主代词和名词性物主代词进行总结：

形名形名

我的m卜mine，你的your-yours

他的his-his她的he-hers

它的its-its我们的our-ours

你们的your-yours他／她／它们的their--theirs

6、breakfast早餐

复习lunch午餐，supper晚餐

三、学习Let'stalk

用实物导入法和自问自答导入法导入。

然后同时充当几个角色进行朗读：

1、将上述对话连续表演两、三遍后，放一遍录音，然后逐句放音，学生逐句跟说并

译成汉语。

2、背诵人称代词主格、宾格，形容词性物主代词和名词性物主代词四种形式。

3、学生分组准备对话，下一节课表演。

第二课时

教学内容：

Let'slearn,Let'ssing，Let'spractice

教学重、难点：

名词性物主代词的用法。

教学易混点：

名词性物主代词

教学方法：

教学过程：

一、Revision复习

l、复习生词：

复习本课7个生词，要求根据汉语写出英文。

2、复习人称代词和物主代词。

3、表演对话：

按照上一节的布置分组表演对话。

二、导入新课

l、再一次复习人称代词和物主代词。

给出人称代词的主格，学生说出宾格和形

容词性及名词性物主代词。

我I…-IIle…一my．…miIle

你you----you----your----yours

他he----him----his----his

她she----her----her----hers

我们we----us----our----ours

你们you----you----your----yours

他们they----them----their----theirs

2、导入Let'learn

用事先准备的文具，采用自问自答法导入。

出示钢笔：

Ask:

Whosepenisthis?

Answer:

It'smine.

出示两位同学的钢笔：

Ask:

Whosepensarethese?

Answer:

Theyaretheirs.

三、Let'spractice.

利用尺予、钢笔、橡皮、书籍等文具，师生、生生之间进行问答，并注意单数、

复数都要练习。

问：

Whosebookisthis／that?

答：

It'smine.

问：

Whosebooksarethese，those?

答：

They'remine.

第三课时

教学内容：

Redforfirn

教学重、难点：

1、阅读材料中出现的短语。

2、名词性物主代词。

教学过程：

一、Revision复习

l、复习生词：

出示本课7个单词的音标，要求根据音标写出单词及汉语意思。

2、用Whose.isthis／that?

It's…厕Whose.arethese/those?

Theyare..

进行自由对话。

二、导入新课Ahenandafox

1、学习Readforfun中的词组

①comeup过来②carryaway拿（带）走

③haveanidea想出了办法④cr）rout大声地喊

⑤getaway逃走⑥flyintoatree飞到树上

2、导入Readforfun

三、Practice操练

Pupilsreadafterthetapesentencebysentence

andthenretellthewholestory

四、布置作业

1、熟读本课阅读材料。

2、熟背人称代词和两种物主代词

Lesson4Thereisahorseunderthetree

第一课时

教学内容：

语音、词汇

教学目标：

1、复习重读闭音节和字母组合Ou的读法

2、理解并掌握有关介词的用法。

3、front，child，children，send能听懂，会说会认读并会拼写。

4、mountain,forest,village,sick,other,infrontof,takecareofo能听

懂、会说，不要求认读。

教学重点：

掌握介词in,on，under,infrontof,near,behind

教学难点：

单词在实际语境中的运用。

教学过程：

1、复习复习重读闭音节和字母组合ou的读法。

3、复习以前学过的介词，教师出示单词卡片。

看单词说汉语，看汉语说单词。

inonunderinfrontofnear

在里面在上面在下面在前面在附近

Behind在后面

2、导入新课学单词：

front，child，children，send

A、教师根据元音字母在单词中的发音规律讲解单词读音。

B、学生试读单词。

C、学生听录音并跟读单词。

D、学生分组读单词，互相纠正单词发音。

E、学生站起来读单词，教师纠正学生发音。

F、学生熟读并记忆单词。

布置作业：

1、熟读并记忆单词。

2、本课单词带音标写三遍。

第二课时

教学内容：

Let'slearn及Let'stalk

教学目标：

理解和掌握therebe句型的肯定句的用法，并能用替换词造句，

教学重点、难点：

Whatisunderthechair?

Thereisadogunderit．

Whatisunderthetree?

Therearetwocowsunderit.

教学过程：

1、导入新课

A、教师拿起盒子问Whatisinthebox?

Pleseguess.

盒子里是什么？

请猜一猜．

Thereisapen.

Thereisapencil.

Therearesomebooks.

B、复习卡片上的介词：

inonunderinfrontofnear

behind

学生看教师拿盒子演示，用Therebe句型造句：

Thereisapenxthebox.

Therearethreepencilsxthebox.

学生三人一组自己练习，练习后发言．

2、学习Let'stalk

教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生初步感知对话内容。

之后，放录音，

让学生听，再逐句放，学生跟说并译成汉语。

操练

（1）教师出示图片，问答操练（同桌为一组）教师，要注意巡回检查及时发现

问题，及时纠正。

（2）指名依图对话

效果检测

Whatisthechair?

Thereadogunderit。

Whatis____undertree?

Thereareunderit。

3、布置作业：

第三课时

教学内容：

Read

教学目标：

能理解并会读短文。

教学重点、难点：

理解井掌握Therebe的句型。

教学方法：

听、说、讲授法

教学过程：

1、复习上节Let'stalk部分

2、教师用英语把课文讲给学生听，然后再用汉语翻译一遍。

3、学生听老师范读两遍，记下听到的单词。

4、教师领读课文两遍。

5、学生分五人为一组读课文，达到能熟读课文的程度。

6、学生分角色朗读课文。

第二课时

教学内容：

Let'spractise.和Let'slearn.

教学目标：

1．学会用英语问路和指路。

能听懂、会说、能掌握therebe句型的肯否问答等形式，并会用替换词替换造

句。

2．操练本课的“Let'spractise”。

教学重点：

1．本课中的“HowcanIgetthere?

”中的“getthere”是“到哪儿”的意

思，这么用时后面如果接名词要和to-起连用。

如果接副词则不需要to.

2．学习therebe句型在一般一般疑问句和否定句中的用法以及对therebe句型

的简单回答。

3．可以结合本地实际情况练习本课的“Let'spractise”。

教学难点：

1．掌握英语问路时经常用到的句子“Isthereaz00nearhere?

”类似的

“Whichisthewaytothez00.”和“HowcanIgettothez00.”

2.Let'stalk中“HowcanIgetthere?

”中的“getthere”是“到哪儿”

的意思，这么用时后面如果接名词要和to-起迮用。

如果接副词则不需要to.

3.therebe句型的否定句在be后面加not即可，一般疑问句把be提到句首。

教学易混点：

Let'slearn中some和any的用法，一般来说，肯定句中用some，否定句中用

any.两者均修饰可数名词。

教学过程：

一、复习检查

1．复习单词，根据英语说出汉语。

2．自由对话，用以前学过的内容对话。

导入新课Let'stalk.

3．教师让事先准备好对话的两个学生进行角色表演Let'stalk的对话内容。

4．让学生边听边译成汉语。

5．教师讲解英语问路的说法，及问路的方法。

6．给学生几分钟的时间自由读对话内容，达到会复述后同桌互相问答。

二、操练Let'spractise.

1．教师在黑板上画出平面图，让学生分组操练。

2．小组互相欣赏表演的内容，并且互相提建议。

三、学习Let'sleam.

1．启发学生思考刚才练习的两组对话有