浅析欣赏及审美价值观的培育在高校体育舞蹈教学中的运用.docx
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浅析欣赏及审美价值观的培育在高校体育舞蹈教学中的运用
武汉体育学院
学士学位论文
浅析欣赏及审美价值观的培育在高校体育舞蹈教学中的运用
学号08
姓名吴迪
专业体育舞蹈编导
专项体育舞蹈编导
指导老师伊万春
2009年3月
摘要
按照今世学生的思维想象能力、心理特点,和体育舞蹈的特点，并对体育舞蹈教学中运用欣赏的研究探讨,提出在体育舞蹈课堂上运用欣赏教学是实现教学化目标的重要手腕之一，同时,为了更大化地提高学生的审美素质和自身素质,在体育教学中实行审美价值观的培育也尤其重要,它们能够弥补目前体育舞蹈教学中的不足，抛开传统应试教育的缺点,激发学生学习体育舞蹈的兴趣,更好地实现体育舞蹈教学的任务，是实施素质教育的有效途径。
本文结合对传统体育舞蹈教学模式的深切分析，找到传统体育舞蹈教学的短处，并通过把欣赏和审美观的培育融入教学中的新的教学方式，来让体育舞蹈的教学更有效。
关键词：
欣赏；体育舞蹈；体育舞蹈教学；审美培育；审美价值观培育；
Abstract
Accordingtothethinkingofcontemporaryimaginationofstudents,psychologicalcharacteristics,aswellasthecharacteristicsofdance-sport,teachingdanceandsportstoenjoytheuseofstudy,proposedtheuseofsportstoenjoydanceclassteachingistoachievethegoalofteachingoneoftheimportantmeans,atthesametime,inordertofurtherenhancethestudentsoftheaestheticqualitiesandtheirownquality,theintroductionofphysicaleducationintheaestheticvaluesareparticularlyimportant,theycanmakeupforthecurrentsportsinadequateteachingdance,setasidetheshortcomingsoftraditionalexamination-orientededucationtoinspirestudentstolearninterestinsportdance,dance-sportbetterthetaskofteachingistoimplementaneffectivewayofqualityeducation.
Inthispaper,thetraditionalteachingmodelDanceSport-depthanalysistofindthetraditionalsportsofthedrawbacksofteachingdance,andthroughthecultivationofaestheticappreciationandintegrationintotheteachingofthenewteachingmethodstomakethesportmoreeffectivelyteachingdance.
Keywords:
appreciation；dance-sport；dance-sportteaching；aestheticculture；cultivateaestheticvalues；
1.绪论:
课题背景
教育部于1997年将体育舞蹈这一科目正式列为全国高校体育院系课程。
但是，受师资紧缺，学生了解程度不高，学校重视程度不够等因素的影响，体育舞蹈教学教研水平提高缓慢，教学质量普遍不高。
从开展的情形来看，那个项目受喜爱的程度超级高。
可是，现今体育舞蹈教学还存在较多的问题，如依旧采用传统的教学模式，教学进程与手腕单一，缺乏对音乐感知、审美情趣等元素的教育，教学内容不规范、不科学等。
体育舞蹈是我超级喜欢的一项体育运动，也是我在大学里所学的专业，通过在大学的这几年专业的学习，使我都这项运动有了加倍深刻的熟悉，同时也向作为一名专业舞蹈老师的理想迈进了一大步。
为了解决上述体育舞蹈教学难题，总结自己在大学中的所学还有通过其他途径对这项运动课程的了解，浅谈我对于这项运动课程教学的一些试探。
体育舞蹈的进展
体育舞蹈（国际标准交谊舞）是从最初的交际舞进展而来。
交际舞最先起源于17、18世纪的欧美地域，是一种随意性很强的娱乐舞蹈。
1925年英国皇家舞蹈协会成立，并由英国皇家教师聘请一流专家进行规范动作后，公布了国际标准交际舞。
现代体育舞蹈包括拉丁舞和摩登舞两大类，目前世界舞蹈协会有：
世界职业舞蹈协会（ICBD）、世界业余舞蹈协会（ICAD）、世界体育舞蹈协会（ICSF）。
体育舞蹈从上世纪80年代末引入我国，到90年代初国家体育总局才成立体育舞蹈运动协会（群体组织），并于1993年在武汉举行了首届全国体育舞蹈锦标赛，以后每一年举行一届，现已举行了15届。
由于协会在管理方面的混乱，工作指导方面明显带有偏向性，竞赛组织上的严峻违规行为，使一些社会腐败现象乃至暴力事件充斥在这项高雅的运动当中，严峻挫伤了一些教练员、运动员和广大群众的踊跃性。
2001年国家体育总局社会体育指导中心对体育舞蹈协会的领导机构进行了改革，并公布了各项管理条例，使体育舞蹈的进展纳入了法制化轨道。
2.体育舞蹈及体育舞蹈教学
体育舞蹈的涵义
此刻体育和整个文化一样，成了人们一种文化需要。
美是体育所追求的目标，体育运动本身就包括着美的因素，它能知足人类身心进展和审美情趣的需要。
咱们要在体育教学中要用体育运动中产生情感愉悦和对美的追求。
而体育舞蹈运动是在特定节拍的舞曲引导下，运用交际舞舞技展示舞蹈风格、魅力的一种以男女为伴的一种步行式双人舞的项目。
学生在健康、欢快的音乐伴奏下，与同窗一路尽情地舞蹈，有助于放松身心，消除孤独感，逐渐形成与人交往的意识和适应，使个性慢慢取得改变，而且能对学生审美价值产生影响，使学生在轻松愉快的气氛中取得和谐全面的进展。
体育舞蹈是一门具有很高的审美价值和健身娱乐价值的综合艺术，它是集体育、音乐、舞蹈、衣饰于一体的新兴体育项目，是通过人体各类动作来表现人的健康美、力量美、青春美和形体美，体育舞蹈中表现的美感和人们对它审美的需要，必将将体育舞蹈的地位提升到必然的高度，使之成为一种时尚、高雅而喜闻乐见的美的体育运动项目。
因此，在高校体育舞蹈教学与训练中，增强美感的培育，充分挖掘体育舞蹈中的美育资源，不仅能知足学生对健美的体魄、优美的舞姿、匀称的体形美的追求，而且能提高学生的审美素质。
所以，进展体育舞蹈显得尤其重要，而进展体育舞蹈必需增强对这门运动项目的教学。
体育舞蹈教学主要任务
体育舞蹈教学主要任务：
是让学生了解体育舞蹈时期背景和此刻进展的趋势，掌握体育舞蹈的大体技术技能和组合，在此基础上训练部份有能力学生进行竞技体育舞蹈内容的学习，使他们有机缘参加体育舞蹈锦标赛。
养成良好的姿态，陶冶情操，增进同窗之间的交流和走向社会的社交能力，培育学生审美观和欣赏能力，提高自身的文化修养，以达到终身体育的目的。
体育舞蹈到底如何教学才能使其教学效果达到专门好呢？
如何把体育舞蹈的教学方式正确的表现出来，使学生都能同意，使教学效果达到到最佳？
我想这才是咱们要研究的重点，在我眼里，体育舞蹈的课堂不是就教教舞蹈就行的，而是把学生的各方面都结合在一路教授。
学习体育舞蹈是一个方面，更主要的是情操的陶冶，审美观念的强化，各类身体素质的锻炼。
在体育教进程中恰本地运用音乐舞蹈，能够提高学生神经中枢兴奋、活跃课堂气氛，提高生学习的踊跃性，增强体质，陶冶情操，培育学生动作美和美的意识，提高学生的审美能力和对美的正确熟悉，进展韵律感，提高课堂练习效果，延缓疲劳的产生和增进美育教育都很成心义。
从这里咱们能够看出，从体育舞蹈课堂延伸过来是有好多方面能够教的，所以咱们不能就仅仅是只注重舞蹈方面，而要延伸到更深层次去进展。
固然如此咱们师生关系要弄好，一路配合，使课堂效果达到更好！
要完成那个任务，利用传统的教学模式是行不通的，因为传统的教学模式存在着很多的短处。
3.传统的教学模式影响着教学质量
学生真正的练习受到影响（从开始到预备、从整队到编队、从讲解到示范、从学习到温习），整个进程束缚了体育教师的思维方式，使教师本身陷入规定的教学模式当中。
对课程的几个部份限制过死，从形式和内容上过度突出了大体部份的作用，而轻忽了其它部份的教育和培育作用。
学生也无法提起兴趣来，造成学生此刻出现喜爱体育而不喜欢体育课的局面。
在学科中心论的影响下，体育课必然以教师为中心，把学生置于“被管理、被训练”的被动地位。
考虑传技教法多，考虑学生主体活动中的方式少，强调程式化、训练化教学模式，造成了学生对体育课厌学情绪，使学生兴趣、爱好、特长、个性的进展都受到限制。
传统的体育教学模式在体育教学进程中常采用“填鸭式”，教师讲解、示范成为体育教学中最主要、最常常利用的方式。
教师讲解与示范反反复复，学生机械地按教师的要求练习，学生智力得不到开发，思维受到限制，心理受到压抑，创造力更是丧失殆尽。
传统的体育教学模式是在应试教育的理论与实践中生长并形成的一种固定模式，片面强调了身体锻炼，而轻忽了对学生的全面培育和教育，不能以大多数学生为主要教学目标，这与现今时期的飞速进展，提高全面素质是相悖的。
运用这种传统模式的教学是达不到素质教育的要求的，所以针对这些问题，来谈谈我对体育舞蹈和体育舞蹈教学的一些熟悉，引入欣赏和对学生审美价值观的培育在体育舞蹈教学中的应用
4.欣赏在体育舞蹈教学的应用
欣赏是舞蹈教学的重要组成部份，是培育学生音乐舞蹈兴趣，扩大舞蹈视野，提高对舞蹈的感受、理解、鉴赏能力及进展想象力、丰硕情感、陶冶情操的重要途径与手腕，它是进行体育教育的有效手腕,也是校园体育文化的重要组成部份，同时也是学生树立终身体育意识的有效载体。
欣赏是一种审美活动，人们通过对体育运动竞赛、体育艺术作品的欣赏,产生强烈的审美感受,从而感到欢欣、愉悦,并受到教育。
所以，欣赏这种“寓教于乐”的特殊功能，对今世学生的素质教育起着举足轻重的作用。
在体育舞蹈教学进程中，欣赏是对学生的一种形象的陶冶，情感的融合，是提高学生鉴赏能力、辨别能力的重要途径。
欣赏具有激发学生学习兴趣，提高教学效率；提高审好心识，丰硕体育舞蹈相关知识；辅助室外教学等功效。
因此在体育舞蹈教学进程中运用欣赏，通过体育欣赏能力的培育提高学生文化修养和人文素质,提高他们对体育文化内涵的熟悉，使教学达到事半功倍的效果。
欣赏的价值和意义
激发学生学习兴趣，提高教学效率
俗语说的好“兴趣是学生学习的原始动力”，一旦学生对某项体育运动产生兴趣，就会在练习中投入更大的精力，提高教学效果。
在体育舞蹈教学进程中，通过观看高水平的比赛，能够欣赏到运动员流畅的动作、个人技术的运用和精神的对决，感受体育舞蹈的艺术魅力，由此产生心灵愉悦，并唤起强烈的运动欲望，从而激发对体育运动的兴趣。
一样当学生们在电视中看到漂亮优美的动作，专门是体育明星的风度，可强烈地引发学生的注意力，激发学生的兴趣，调动和提高学习的踊跃性、主动性和自觉性。
提高审好心识，丰硕体育舞蹈相关知识
欣赏主如果以欣赏者为中心，就是指欣赏者对某事物进行在审美上的观察。
体育舞蹈是一项“美”的运动,它通过各类人体动作,展示丰硕多彩的生动形象,表现人的健康美、力量美、青春美和形体美。
体育舞蹈中表现的美感和人们对它审美的需要使其成为一种时尚、高雅而喜闻乐见的美的体育运动。
在体育舞蹈教学中不仅要教学动作技术要领，而且还要培育学生的审好心识，教会学生欣赏体育中的美。
同时，在欣赏进程中，学生会对体育舞蹈的进展演变，体育舞蹈舞种、各舞种的技术、音乐特点，运动员技术发挥，运动员的身体素质展示，运动员的心理素质表现，运动员比赛作风和道德品质，精神风貌，体育舞蹈竞赛规则的进展演变，裁判员的执法水平与作风等等有所了解，从而丰硕了学生的知识面。
丰硕教学形式，辅助教学
在欣赏进程中，教师能够按照教学的需要反复地播放有关的画面，乃至能够详尽地讲解动作的每一个细节，或是反复地强调关键的动作要领，使学生在视觉的直接冲击下，在大脑中形成深刻的印象和记忆，也能够在教学课后再次欣赏比赛，加深对技术的理解和提高，同时也弥补了体育舞蹈教学进程中单调的技术练习的缺点，丰硕了教学形式。
体育舞蹈欣赏内容
欣赏是对体育舞蹈美的欣赏，它的内容十分丰硕，主要包括：
对运动员动作技术的欣赏；对运动员在比赛中所表现出的道德的欣赏；对竞技运动比赛中裁判执法水平的欣赏；对国内外重大体育比赛中讲解员、评论员精湛评说的欣赏；对有关体育舞蹈相关书籍、报刊、摄影作品的欣赏；对体育舞蹈比赛场馆的建筑艺术风格的欣赏；对体育舞蹈服装的欣赏；对人体形体的欣赏；对体育舞蹈音乐的欣赏；对比赛场地环境的欣赏等。
教学操作两个方面
教会学生欣赏
引发兴趣
从欣赏者来讲,通过感知舞者优美动人的体态舞姿,轻快烈火的音乐节拍,唤起人们心中的美感愉悦,这种美感会引发动作知觉,动作知觉伴随着生理反映出现一种“内摹仿”,从而使欣赏者不由自主地在心里里与舞者一路有节拍地律动,这是一种下意识的律动,这种动作意识产生的生理上的快感与精神上唤起的美感相结合,不仅能令人的情感取得宣泄,而且还能令人肌体舒适,身体性能增强。
项目介绍
在体育舞蹈欣赏课中,一要使学生了解体育舞蹈的起源、演变、进展;二要使学生对体育舞蹈大体的比赛规则有所了解并熟识体育舞蹈规定动作;对竞技运动比赛中裁判执法标准和评分方式有所了解；三是介绍运动员身体的灵巧性、稳固性，协调性和操作的准确性等内容；四是在此基础上进而对该项运动的现状和进展能提出自己的真知灼见。
俗语说：
“外行看热闹，内行看门道”。
有了必要的熟悉，对场上的运动员表现就有了必然的期盼，在期盼中欣赏，就可以细细地品味运动员精湛的看成技术。
深切探讨
观看完体育舞蹈比赛教学录像，教师要进行适当的总结，分析所观看体育舞蹈运动员的长处与不足，能够按照教学内容提出一些问题让同窗试探，也能够让学生带着问题再次欣赏，让同窗对这些运动员技术风格特点、身体素质等进行分析、评论和探讨。
将欣赏与教学联系起来
教师课前的预备工作
课前，教师要有充分的预备，除搜集影像资料和讲课所需的大体技术的影像资料外，要尽可能多地了解体育舞蹈的内容，如比赛的（新、旧）规则、比赛运动员的以往成绩、风格特点等。
以便在观看、欣赏比赛前，教师能够适当介绍比赛运动员的历史资料和以往的经典表现，使学生在欣赏比赛时能够理论联系实际。
并附之以大体技术的影像资料，配合教学，并搜集较多的关于体育舞蹈的资料，让学生能全面的了解体育舞蹈从而提高其学习体育舞蹈的踊跃性。
教学和现代教学手腕相结合
欣赏是主体对客观存在的一种审美活动,只有鲜明、具体、生动的形象才能给人以强烈的感染力。
因此,体育欣赏离不开体育运动本身的具体形象。
在体育欣赏课中对学生大体知识教授,使学生对大体知识了解后,就要把具体的形象展此刻学生眼前,如此才能收到预期的教学效果。
在具体教学实施进程中可采用电化教学手腕,如在讲解大体技术时可放映一些技术教学录像,让学生了解优秀运动员规范的技术动作,如此,学生就会对该运动项目有完整、具体的熟悉,才能提高学生的欣赏能力。
将欣赏与教学联系起来
利用多媒体欣赏体育舞蹈比赛、教学资料等，能够使体育舞蹈教学效果取得更深切、更快捷、更有效的提高。
在新讲课导入阶段，组织学生观看一场出色的比赛资料，感受比赛的激烈、热情和力量，欣赏到动作的美感，能够专门好地将学生的学习热情调整到最高点，让学生对体育舞蹈有大体的了解，在头脑中有必然的模式或说在记忆中有一个比较清楚的印象，在接下来的讲课教学中就会有一个良好的基础，学生从理论到实践的进程就会比较顺利。
在教学提高阶段时，再进行一次教学影像资料的观看，能够使学生在技术动作上有一个对比与提高。
欣赏时，教师能够有目的地让学生重点注意某些运动员技术动作的发挥，再一次激起学生进一步学习的欲望。
在组织教学阶段，教师能够介绍和播放新的欣赏影像片段，让学生在观看后评论某些运动员技术风格，身体素质的特点。
至此，即初步达到让学生学会欣赏体育舞蹈的目的。
总之，欣赏是体育舞蹈教学的主要内容之一，对培育学生对体育舞蹈兴趣，增进体育舞蹈的进展均有着深远的意义。
5.对学生审美价值观的培育在体育舞蹈教学中的应用
体育舞蹈的美感特征
美给予体育舞蹈永恒的生命力，它以最和谐的的艺术性作用于体育舞蹈，使体育舞蹈具有迷人的魅力和生动的色彩，令人们充分感受到其无穷的生命力。
它所展示的衣饰美、舞蹈美、形体美、音乐美、动作美陶冶了人们的情操，丰硕了人们的想象力，扩展了人们的智慧。
形体美
形体美是形成体育舞蹈的先决条件，体育舞蹈美的大体特征是它独特的艺术风格。
作为一项最能表现人体美的新兴体育运动项目，它不仅能够展现出体育运动矫健的轻松感，而且还展现着艺术动作诱人的韵味感，选手通过躯干和四肢部位的动作及其彼此配合，以人体表现出美的形态、动作、造型、表情，使体育舞蹈具有全面展示人体美的功能。
体育舞蹈的形体美“以体传情、形神兼备”它之所以具有生动的艺术感染力，正是由于选手“发于情而形于神”，男女舞伴用心灵共舞，把细腻的情感注入其全数的形体动作中，最后塑造形神兼备的美的形象。
体育舞蹈的动作美
动作美是体育舞蹈的特点之一，这种美又是通过身体运动形式表现出来，所有的舞蹈动作又都受时刻、空间、力度的影响，并在方向速度上表现出姿态美、时空转变美、力度美、韵味美，在这种美的身体律动中向人们展示优美和谐的动作美。
由于体育舞蹈十种舞的风格和特点都不相同，因此即便做同一造形的动作，在技术与音乐的处置上、风格的把握上也不尽相同，所取得的效果也不一样。
如摩登舞：
动作端庄含蓄、高雅优美、稳重敏捷、准确协调，舞步流畅飘逸，轻柔潇洒、旋转性强。
而拉丁舞动作热情奔放，自由多变，情绪激昂，毫放粗犷，手势和脚步内容丰硕。
集体舞是将五种舞蹈在转变莫测的队形变更中编织出丰硕多彩的动作图案，并把音乐、舞姿、图案和选手们的和谐配合融为一体，达到完美的动作统一。
体育舞蹈中男女选手“动”、“静”造型的交相辉映给予了体育舞蹈丰硕的表现手腕，舞蹈的暴发性、对比性、转折性、整体性，构画出舞蹈特有的刹时美、进程美、转变美和立体美。
丰硕多彩的舞蹈造型可分为动态造型和静态造型。
动态造型包括男女选手的行步、跳跃、转体、摆荡、起落、反身、倾斜等，其美感特征是刹时的。
静态造型指动作停顿超过音乐节拍两末节以上的各类起始动作和平衡静止动作，通过它在时刻和空间的组合造成了连绵不断的神奇效果，使“动”“静”结合，刚柔并济，彼此衬托。
这无疑是体育舞蹈动作美的一种艺术表现。
正因为如此，完美的舞技和丰硕的表现富于了体育舞蹈动作美的灵性和艺术生命力。
体育舞蹈的音乐美
音乐是体育舞蹈运动中不可缺少的重要组成部份，是体育舞蹈的灵魂，由于体育舞蹈的十个舞种，它们的动作、风格不尽相同，其音乐节拍、旋律和特点各异。
因此，选手们按照不同的舞蹈，不同的动作风格配上适宜的音乐，才能充分展示舞蹈的意境，表达音乐的情感，才能使体育舞蹈的艺术表现力更富有感染力。
体育舞蹈的音乐多采用世界名曲及轻音乐等，它以优美的旋律、鲜明的节拍、多彩的风格使体育舞蹈更添特色，令人身心愉悦、无穷暇想。
拉丁舞中伦巴舞音乐缠绵、浪漫、柔媚、抒情，是表现爱情的舞蹈。
恰恰舞蹈音乐曲调欢快有趣、舞蹈诙谐、花哨逗趣。
桑巴舞音乐欢快烈火，带有浓郁的巴西民族风格。
斗牛舞音乐则是西班牙风格的进行曲，音乐雄壮激昂、刚健有力、动人奋进，表现出男子汉的英武和豪迈昂扬的气概。
牛仔舞音乐欢快烈火，有跃动感，舞蹈表现出牧人强健的体魄和自由奔放的情感等等。
因此体育舞蹈的音乐既可成为选手透露情思的主线，又可感染观众一路投入到舞蹈表现的情境当中，令人心驰神往，联想万千，这就是体育舞蹈美的所在。
正是由于体育舞蹈各舞种音乐风格与舞蹈动作协调统一，才能将多姿多彩的体育舞蹈表现得淋漓尽致，给人们丰硕的美感，在体育舞蹈中，音乐美还能够起到控制舞蹈动作的作用，有利于舞蹈意境的创造与进展。
男女舞伴默契的配合，舞步的和谐，动作的协调，不仅需要高超娴熟的舞技，而且依赖于音乐节拍的引导和指挥，而音乐的旋律又是男女舞伴在疾徐有致的舞步中表现各类身体语言的向导。
体育舞蹈中的衣饰美
高雅的气质配以富丽的衣饰，是体育舞蹈的另一特点。
由于它们的风格特点不同。
因此与之相匹配的服装也不同，令人目不暇接，悦目怡神，为体育舞蹈锦上添花。
例如：
在摩登舞比赛中，男士穿西服或燕尾服，突显出绅士庄重的气质和人体的线条美，色彩是以黑色为主，显示出选手的深沉。
女士则穿晚礼服长裙，则给人以雍容华贵、文静高雅之感。
而拉丁舞选手的衣饰则以男士着紧身的长衣和长裤或宽松的上衣和长裤，女士则穿露背、露腿的超短裙。
如此的衣饰不仅能突出男女选手人体各部位的曲线美，而且能展示出浓郁的拉丁舞风情。
至于舞鞋，男士均穿黑色或与衣饰同色的平跟系带皮鞋，女士则穿高跟束带皮凉鞋，色彩与衣裙相同或相似并附加亮饰，从而令舞者的舞步夺目，足下生辉。
审美教育渗透在体育舞蹈教学的全进程
审美教育一般不带有教育的强制性，内容多是直观的艺术形象，靠美的形象感动人，因此最适合年轻学生的特点，能使他们心情愉快地去同意美的教育，在不知不觉中受到美的熏陶，在潜移默化中培育高贵的情操，取得精神的愉悦和知足。
而体育舞蹈是在特定节拍的舞曲引导下，运用多种舞步展示舞蹈风格、魅力的一种以男女为伴的一种步行式双人舞。
它除具有一般体育运动所有的健康、强壮、力量、速度、灵敏等法则外，它还具有节拍、均衡、韵律等法则。
能够说体育舞蹈运动具有更直观、更丰硕的美学因素，它向人们展示了运动美、音乐美、人体美、仪表美及精神美。
同时也包括着美的表现、追求及创造。
而审美价值观也包括着运动美、音乐美、人体美及精神美等培育内容。
在体育舞蹈教学不可避免地渗透审美教育，并在其进程中直接、生动、形象的对学生进行审美价值的培育。
由于体育舞蹈内涵的诸多艺术因素，因此给人的没的享受带有综合性，动作美是舞蹈美的核心；音乐美是舞蹈运动的必要条件；精神美是动作美的灵魂；人体美是舞蹈美的本质。
舞蹈是依照美的规律塑造自身体态，同时依照美的规律来创造动作，他和艺术体操、花腔滑冰等喊有较多艺术成份的体育项目一样，其本身具有较强的艺术美魅力，能吸引广大学生全身心地投入运动。
运动是生命的表现，是人体本能的反映。
在体育舞蹈运动中人的生命力充分显现，人体的美、艺术的美充分展此刻运动的生命中。
体育舞蹈的美具有形象性、感染性、新颖性、力量性和韵律性。
它不仅符合美的本质特征和美的要求，其运动进程更是一种美的展现。
她展现出人体昂扬挺秀、朝气蓬勃、优美的体形，自由灵活的动作，和谐伸展的造型。
使学生在体育舞蹈运动中取得美的享受、美的感染和美的熏陶，令人的心灵取得一种乐感，对美产生一种追求和向往。
体育舞蹈教学对培育学生审美价值的作用
培育学生健康的审美观，提高学生对美熟悉
用情感引导学生的熟悉美、感受美。
审美价值主如果激发、顺应人的本性和内在个性兴趣，运用美的形象唤起人们内在心中的情感的享受深化到理念、信念、意识和品质中去，内化为人的一种素质能力。
而体育舞蹈运动在激发人的情感中有重要作用，教师利用体育舞蹈的韵律和
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