小学英语Thereisanoldbuildinginmyschool教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
《小学英语Thereisanoldbuildinginmyschool教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语Thereisanoldbuildinginmyschool教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学英语Thereisanoldbuildinginmyschool教学设计学情分析教材分析课后反思
五年级上册
Unit4Lesson2Thereisanoldbuildinginmyschool.
【课时教学设计】
1、教材与学情分析
本课时是第四单元的第二课，新授课，主要谈论的内容是LiMing给远在加拿大的Lucy打电话了解Lucy新学校的校貌。
本课中涉及到到语言知识是therebe句型。
教师可以利用Let’stalk和Let’sdo中的内容加以巩固练习。
本课的教学内容贴近实际生活，学生易于接受和理解，基于学生上节课所积累的知识经验，对Lucy在新学校所上的课程和校外活动的了解，本课学生将要学习和了解Lucy新学校的校貌，学习如何介绍学校里的景物。
根据学生的年龄特点和心理特征，在教学中，需要借助实物图、多媒体课件等，在各种真实化的、有趣、有效的教学活动中激发学生兴趣，使学生敢于说、乐于说，能够熟练的运用英语进行交际，同时使学生形成良好的学习习惯和自主学习、合作学习的能力。
2、教学目标
1.学生能够在情境中理解和准确运用句型What’stheschoollike?
It’snotbigbutverybeautiful.Thereisanoldbuildinginmyschool.Therearemanytreesandflowers等，能掌握词汇building,tree,gym,photo,send.
2.学生能够在真实的语境中运用本课所学语言准确描述校园里的景物。
3.通过小组合作，学生能够学会团结协作，增强集体责任感。
4.通过本节课的学习，学生能感受到校园的魅力，爱护学校，增强爱校意识。
3、教学重难点
本课的教学重点是学会用thereis/thereare句型描述学校里的景物。
教学难点是使用therebe句型描述“在某地有......”，以及个别单词的读音，如building，gym
4、教学准备
教学课件、单词卡片、实物图片等。
5、教学过程
1.课前热身,歌曲导入
1）师生问好并交流，T:
WhatsubjectsdoesLucyhave?
Whatdoesshedoafterschool?
对上节课内容进行回顾和巩固。
2）播放歌曲Therebe，让学生欣赏，预知本节课学习的主题。
【设计意图】儿歌Therebe中涉及到本节课的句型thereis/thereare，通过儿歌的形式使学生预知了新知，学生轻松愉快的进入新课的学习，为接下来的学习开展埋下了伏笔。
2.新课学习，启发激趣
1）师生交流，导入新知。
T:
TodayItooksomepresentsforyou.Guess,Whatarethey?
呈现许多照片，从而引出新单词“photo”.告诉学生这是教师所在学校的照片T：
Thesearephotosofmyschool.呈现教学楼照片，T:
Look.What’sthis？
学习单词building。
呈现句型“Thereisabigbuildinginmyschool.”出示一棵树的图片，T：
What’sthis?
Canyouread?
学生读出已学单词seethree，从而引导学生准确读出单词tree。
呈现句型Thereisatree.再出示许多树的图片与之对比，呈现句型Therearemanytrees.课件出示一朵花和许多花的图片，T:
Canyousayit?
引导学生自己说出Thereisaflower.和Therearemanyflowers.使学生了解thereis和thereare的用法。
之后继续出示各种图片，鼓励学生大胆说出句型，从而理解thereis和thereare的区别.
【设计意图】通过呈现教师所在学校的照片，调动学生的好奇心，引出本节课学习的重点句型therebe，为接下来课文的学习作了铺垫。
利用自然拼读法，使学生自主学习，培养了学生的自主学习能力。
2）观看视频，初步感知。
教师介绍Thisismyschool,howaboutLucy’snewschool?
What’shernewschoollike?
Nowlet’swatchandanswer.从而自然过渡到课文的学习中来。
播放教学动画，让学生带着问题看动画，对课文内容进行整体感知，然后回答问题What’shernewschoollike?
引出句子It’snotbig,butverybeautiful.
3）再听录音，加深理解。
教师引导学生继续思考WhatareinLucy’sschool?
Let’slistenandfillintheblanks.听音并填空。
学生回答后，教师总结WhatareinLucy’sschool?
，学生用Thereis.../Thereare...逐一回答，教师随之在黑板上粘贴实物图并板书。
学习单词gym，并操练句型Thereisanoldbuilding.Therearemanytreesandflowers等。
【设计意图】看动画提问题旨在培养学生的问题意识，激发学生对文本内容的探知兴趣，有利于学生形成发现问题解决问题的能力。
第二次听录音填空，让学生进一步理解课文，检验对课文理解的深度，培养学生的听力和理解能力。
3.跟读模仿，巩固提升
1）播放录音，跟读模仿。
T:
Let’slistenandimitate.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.学习单词send。
2）小组活动，朗读展示。
T:
Let’sworkingroupsandshow.让学生分角色表演对话，纠正其发音，对学生进行及时评价。
3）文本拓展，歌曲激趣。
Trytosing.教师将本节课学习的重点句型编成歌谣，齐读歌词。
T：
Canyousingit?
Let’strytosing.播放《洋娃娃和小熊跳舞》的旋律范唱，学生在愉快的音乐氛围中掌握本节课重点句型，寓教于乐。
4.开发智力，迁移运用
1）游戏激趣。
摘星星。
对上一环节中学生的表现给与奖励.T:
Wow,yousingwell.Youdidaverygoodjob.NowIwillgiveyouabigstar.Look,somanystars!
Now,let’spickthem.YoushouldstandupandsaythewordsinEnglishquickly.利用课件闪现星星，让学生快速说出对应单词。
【设计意图】通过游戏，调动学生的兴趣，从中获得成就感，对本课所学的单词进行及时巩固。
2）看一看说一说。
Lookandsay.T:
WehavelearnedsomethingaboutLucy’sschool.DoyouwanttoknowaboutTim’sschoolandAndy’sschool?
Nowlet’skookatthepicturesandsayaboutthem.
【设计意图】通过呈现另外两所学校图片，使学生能够学以致用，在真实的情境中灵活运用本节课所学therebe句型。
3）开动脑筋，自主创新
小小设计师：
根据已学习的Lucy的学校，师生交流，T:
What’syourschoollike?
学生用本节课所学描述自己学校的校貌。
继续询问学生，T：
Doyouwanttomakeitbetter?
Now,let’sworkingroups,design,showandtalkaboutyourschool.小组活动，设计展示并描述自己理想中的学校校貌，教师为学生提供各种提示词和卡片，小组活动，设计并用英语therebe句型描述学校里的景物。
【设计意图】通过小组活动，让学生设计自己心目中的学校校貌，锻炼学生的动手能力和想象能力，还在活动中巩固了本节课的重点知识。
5.回顾整理，情感升华
教师对上一环节学生设计的学校进行总结并询问学生Doyouloveyourschool?
播放视频，让学生感受校园环境的幽美，教育学生，T:
Inourschool,therearemanykindteachers.Therearemanylovelyclassmates.Welearnalotfromteachers.Wedosportsontheplayground.Wedanceintheartroom.Wereadinthelibrary.Wehavelotsoffunhere.Maybeourschoolisnotbigorbeautiful,butit’slikeoursecondhome.Weshouldloveitandprotectit.教育学生我们应该热爱学校，保护校园环境。
6.分层作业，深度拓展
1）听录音，模仿跟读。
2）用Thereis/are….句型描述自己的学校和家。
学情分析
本课的教学内容贴近实际生活，学生易于接受和理解，基于上节课所积累的知识经验，本课将要学习如何介绍学校里的景物。
五年级学生中一小部分同学没有养成良好的学习习惯，听课时不能高度集中，思想开小差，小动作多。
教学中教师可根据不同学生之间的差异去因材施教，改进课堂教学方式，关键是从激发学生的兴趣入手。
教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。
教师必须运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，通过歌曲韵律诗等互动能让他们喜欢英语。
除了激发学生的兴趣之外，还要创设各种小组活动，培养学生的参与能力和创新能力。
师生共同参与到课堂中，相互合作，创造性的改进评价机制，实现本节课的教学目标。
效果分析
教学对象是小学五年级的学生，他们的英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力较强。
他们学习英语的方法由死记硬背型转到理解型并运用到交际中。
他们有自己的学习技能和策略，会把语言学习和兴趣联系起来。
通过任务型课堂学习，学生的自主性得到加强，不再认为英语的学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体。
本节课教学设计环环相扣，设计紧凑。
先利用教师出示的图片引起兴趣，围绕图片展开交流及讨论，学生接受起来既有趣更轻松，再过渡到课文的学习中。
通过这节课的学习，学生学会了如何描述校园里的景物，并能够在实际语言环境中进行交际和运用。
之后的练习中，利用自编的chant，和学生在轻松愉悦的氛围中巩固了本节课的重点句型。
在自我拓展环节，抛出问题，让学生设计自己理想中的校园。
把课堂交给学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路，又锻炼了英语口语交际能力，增强了学生学习英语的兴趣和信心。
在情感方面，学生在学习过程中，感受到校园环境的优美，潜移默化中使学生更加热爱自己的校园，保护校园环境。
教材分析
本单元的话题为加拿大的学校生活，设计意图是让学生通过学习，了解加拿大的学校以及学校生活，同时能够用所学语言描述学校生活。
本课时是该单元的第二课，新授课，主要谈论的内容是LiMing给远在加拿大的Lucy打电话了解Lucy新学校的校貌。
本课中涉及到到语言知识是therebe句型。
教师可以利用Let’stalk和Let’sdo中的内容加以巩固练习。
本课的教学内容贴近实际生活，学生易于接受和理解，基于学生上节课所积累的知识经验，对Lucy在新学校所上的课程和校外活动的了解，本课学生将要学习和了解Lucy新学校的校貌，学习如何介绍学校里的景物。
根据学生的年龄特点和心理特征，在教学中，需要借助实物图、多媒体课件等，在各种真实化的、有趣、有效的教学活动中激发学生兴趣，使学生敢于说、乐于说，能够熟练的运用英语进行交际，同时使学生形成良好的学习习惯和自主学习、合作学习的能力。
本课的教学重点是学会用thereis/thereare句型描述学校里的景物。
教学难点是使用therebe句型描述“在某地有......”，以及个别单词的读音，如building，gym等。
评测练习
在新课程理念的指导下，小学英语课堂中教师的教学方式在改变，学生的学习方法在改变，课堂上的练习设计也应有所改变。
小学英语教学的主要途径是课堂教学，课堂教学强调教学的有效性，注重学生通过在教师引导下的一定时间的学习所获得的进步与发展。
而检验一堂课是否有效需要设计一些适当的课堂练习（包括听、说、读、写），通过练习才能对教学效果进行及时的检测、评价与反馈，及时发现学生出现的问题并及时进行教学调整，最后达到有效教学的目的。
在本节课中，我设置的练习如下：
（1）课前仔细分析教材，根据新授内容设计一些相关联的问题。
如“WhatsubjectsdoesLucyhave?
”扣紧新旧知识的连接，在旧知识的基础上建立新的知识点，为学生顺利地由旧点过渡到新知识点架桥引路，以达到帮助学生减轻在课堂上的某些负担和难度，提高课堂效率。
（2）提出问题“What’sLucy’snewschoollike?
”让学生带着问题去初步感知课文，以提高学生的注意力。
新课进行过程中结合有关内容作反馈性练习，目的是帮助学生更牢固地掌握知识。
主要是围绕着知识的重点、难点进行专项练习，包括机械性操练与意义性操练，以便学生掌握新知识点。
如反复操练单词building,tree,和句型Therebe...
（3）课堂巩固性练习。
授课后进行巩固性练习，小组分角色表演课文。
目的是巩固新知识，活用新知识，帮助学生通过练习发散思维，形成技巧,促进内化,不断提升思维，从简单模仿到综合运用，做到层层递进。
（4）课堂拓展性练习。
为了拓展学生的口语能力，设置了拓展练习。
小组活动，设计展示和描述自己理想中的校园。
课后反思
本节课为了实现学生能够运用本课所学询问和描述学校的样貌，以LiMing和Lucy打电话为线索，采用儿歌、动画、录音、图片、单词卡等形象直观的形式，引导学生通过思考、问答、表演、交流、小组合作等多种语言学习形式进行英语学习和运用。
本节课基本上达到了教学目标，课堂气氛活跃，学生能动性突出，课堂评价及时有效，师生互动、小组合作紧密有效。
本节课的亮点有：
1.兴趣是最好的老师，学生喜欢轻松愉悦的课堂气氛，在本节课上，我带动学生一起演唱歌曲therebe，后面的环节中，还利用本节课的重点句型创编了歌谣，把单词设计成游戏的形式，让孩子们沉浸在欢快的学习气氛中，学习积极性主动性很高，为接下来的学习奠定了基础。
2.本节课，我还利用生动形象的实物卡片，让学生自己动手构建自己心目中的学校，充分发挥了孩子们的想象力、提高了他们主动学习的能力，让孩子们在趣味中巧妙的掌握本课的重点句型。
3，情感教育渗透其中。
本节课的内容是学习如何介绍校园环境，在本节课的最后，我及时和学生进行交流，让他们感受校园文化的魅力，培养他们热爱学校的情感。
本节课的不足之处在于，时间设置不够合理，拓展练习时间较多，对于学生完成的时间和效率掌握不够好，没有给学生充分展示自己的机会。
学生完成任务后的评价形式过于单一，板书设计不够合理。
课标分析
根据《新课程标准》的规定，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
结合五年制小学的教学特点，五年级结业时完成相当于1.5级目标。
目标总体描述如下：
对英语学习有较稳定的兴趣和爱好；能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，表达简单的情感和感觉，能唱简单的英文歌曲，能根据所学内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、并讲述简单的故事；能根据图片或提示写简单的句子，在学习中乐于参与、积极合作、主动请教；乐于了解异国文化、习俗；能书写字母和单词。
本节课出自山东科学技术出版社五四学制三年级起五年级上册第四单元的第二课，新授课，主要谈论的内容是LiMing给远在加拿大的Lucy打电话了解Lucy新学校的校貌。
通过本课的学习，能激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的想象能力和创新精神。
升级会员 