三年级语文下册第三单元.docx

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三年级语文下册第三单元

电子备课课时教案（首页）

主备人：

执教人：

授课日期：

年月日

课题

22我们奇妙的世界

教

学

目

标

1会认“辉、芒”等生字,会写“呈、幼”等生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

联系上下文或借助工具书理解词语,积累词语。

3理解课文内容,了解世界的奇妙之处,体会文章的思想感情。

学习作者按一定顺序描写事物的写作方法。

教学重点

理解课文内容,学习作者按一定顺序描写事物的写作方法。

教学难点

这首诗写了哪个传统节日？

写出了什么样的节日情景？

教学用具

制作多媒体课件。

教学方法

授课时间

共2课时

第1课时

板

书

设

计

教

学

反

思

电子备课课时教案（续页）

教学活动设计

个性化修改

一、谈话交流,引出课题

1.谈话导入课题。

（1）课前,老师让同学们观察大自然,下面大家来说说自己的观察、发现。

（2）学生交流,指名回答,鼓励学生说出自己独到的发现。

（3）展示日出、日落图片或其他风光片,进一步感受自然界的神奇。

（4）小结:

从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片）中,你觉得这是怎样的一个世界?

2.揭示课题,板书课题:

我们奇妙的世界。

3.抓题眼解题,引入课文。

（1）齐读课题。

（2）过渡引入:

课题中哪个词是题眼?

（奇妙）

刚才,我们用自己的眼睛发现了这个世界的奇妙。

现在,我们再来看看作者眼中这个奇妙的世界吧!

二、整体感知,学习字词

1.自由读课文,读准字音,读通句子。

2.检查字词和读音。

（1）指名读生字和词语,及时纠正学生读错的字音。

（2）齐读,巩固字词和读音。

（3）找出课文中含有生字和词语的句子,读通顺、流利。

3.默读课文,思考:

（1）作者眼中的世界是怎样的?

作者从哪些方面介绍了世界的奇妙?

分别是哪些段落?

（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。

4.全班交流。

（1）作者眼中的世界是奇妙的。

从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。

（2）需重点指导的词语有:

雕饰　余晖　圆润　翩翩起舞

学生不懂的地方,教师进行梳理,以备下节课理解课文时重点指导。

例如第6自然段中,为什么说水洼像“有趣的镜子”?

第16自然段中,作者说“冰柱”好像“刀剑”,“小水滴”好像“一颗颗珍珠”,说明了什么?

三、再读课文,梳理脉络

1.自由读课文,思考:

（1）全文是按什么顺序写的?

（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。

（3）读读课文的开头和结尾,看看二者有什么关系。

2.全班交流。

（1）全文按“总—分—总”的顺序写。

（2）文章开头一段概括写世界奇妙,结尾也写世界是奇妙的。

电子备课课时教案（首页）

主备人：

执教人：

授课日期：

年月日

课题

22我们奇妙的世界

教

学

目

标

1.听写生词。

2.课文是按什么顺序写的?

从哪几方面介绍了奇妙的世界?

（板书:

天空　大地）

教学重点

背诵课文，借助注释理解诗句的意思。

教学难点

这首诗写了哪个传统节日？

写出了什么样的节日情景？

教学用具

教学方法

授课时间

共2课时

第2课时

板

书

设

计

教

学

反

思

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教学活动设计

个性化修改

1.自由读课文第2~8自然段,思考:

（1）画出总起句。

（第2自然段）

（2）天空展示的哪些景象让你感受到了奇妙的世界?

画出相关的语句。

（3）用心读读这些语句,从中你能体会到作者怎样的思想感情?

（4）作者是怎样把事物写生动、写具体的?

（颜色、形状）

2.讨论交流。

3.指导有感情地朗读,读出热爱之情。

4.拓展练习。

填空,再回答问题:

（1）有时,云彩在（　　）的天空中飞行,如同经过雕饰一样,呈现出（　　）的形状,告诉我们许多（　　）的故事……

你能想象出哪些形状?

（2）雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像（　　）,（　　）着我们的脸。

从中你体会到什么?

（3）你还喜欢哪些句子?

说说喜欢的理由是什么。

5.自由读课文第9~16自然段,思考:

（1）找出这部分内容的总起句。

（第9自然段）

（2）这一部分中,哪些地方让你觉得奇妙有趣?

（3）仔细读读这些语句,从中你体会到什么?

（4）领悟作者的写作方法。

（颜色、形态）

6.全班交流。

7.指导学生有感情地朗读。

8.读下列句子,说说从中体会到什么。

冬天,我们看到了房檐上垂下的冰柱,它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。

等到积雪融化时,从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠。

9.学习最后两个自然段。

（1）自由谈。

（2）讲一讲这两段的作用。

（总结全文）

10.小结:

你觉得这篇文章中的哪些写作方法值得你学习?

（1）全文按“总—分—总”的顺序写。

（2）围绕总起句把内容写具体。

（3）抓住事物特点把事物写形象、生动。

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主备人：

执教人：

授课日期：

年月日

课题

9.古诗三首

九月九日忆山东兄弟

教

学

目

标

1.会认1个字，会写3个字，重点指导书写“异”字，上下结构，上边的部分是巳不是已和己。

正确读写“茱萸、佳节”词语。

注意“异”字与“导”字区别。

2.背诵课文

3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。

教学重点

背诵课文，借助注释理解诗句的意思。

教学难点

这首诗写了哪个传统节日？

写出了什么样的节日情景？

教学用具

教学方法

授课时间

共3课时

第3课时

板

书

设

计

9.古诗三首

九月九日忆山东兄弟

思念家人登高插茱萸

教

学

反

思

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教学活动设计

个性化修改

一、抒发情感，导入课题 

1.板书“佳节”（课件展示） 

师：

同学们喜欢过节吗？

  为什么呢？

2.师：

看来，大家在过节时都是开开心心的。

那么我国有哪些传统节日呢？

（春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节……（课件展示））知道重阳节吗？

它是哪一天？

二、初读古诗 

1.请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗！

要求是把字音读准，诗句读顺。

2.指名读，正音。

3.同学们真不错，字音读得准，诗句也读顺了。

4.我们刚刚说了九月九日是重阳节，那么它在古时候又有什么习俗？

5.请同学们把课题齐读，想想，题目中的“忆”是什么意思？

（想念、思念…）  

三、读文悟情 

1.生读诗，师巡视。

2.读了故事，是不是又有了新的感受了？

生交流。

（师板书课件出示：

倍思亲）。

3.交流：

谁想第一个把自己的感受和大家分享？

四、读中体会感情，理解课文 

1.一年一度的重阳节又到了，家家户户欢度节日的情景是怎样的呢？

请同学们闭上眼睛想象一下。

2.学生交流。

你的眼前出现了怎样的一副画面？

五、情感涌现，吟诗抒情。

六、课外作业 

请采访一下你的家人或亲友，他们外出学习、务工的时候，过节是否思念故乡 和亲人，请亲身体会一下“每逢佳节倍思亲”的感情。

电子备课课时教案（首页）

主备人：

执教人：

授课日期：

年月日

课题

10.纸的发明

教

学

目

标

1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。

会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。

能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。

3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

教学重点

能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

。

教学难点

学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

教学用具

课件、搜集造纸术相关资料

教学方法

授课时间

共2课时

第1课时

板

书

设

计

10.纸的发明

字：

创、携、蔡、伦、录、册、欧、社

词语：

创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承

教

学

反

思

电子备课课时教案（续页）

教学活动设计

个性化修改

一、交流资料，激趣导入

1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？

（孩子们表达）

2.板书课题。

今天要学习的课文就是《纸的发明》。

对于纸，你知道些什么吗？

3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。

二、初读课文，认读生字

1.初读，处理生字。

对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。

但是还不知道读课文读的怎么样呢？

2.检查生字和词语

术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。

（字）

创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）

多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。

三、书写汉字，随机指导

1、形近字辨析

“洲”和“州”

“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

“州”大体上同现在的“省”差不多。

因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。

2.笔顺讲解

“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。

3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。

电子备课课时教案（首页）

主备人：

执教人：

授课日期：

年月日

课题

10.纸的发明

教

学

目

标

1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。

会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。

能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。

3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

教学重点

能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

。

教学难点

学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

教学用具

课件、搜集造纸术相关资料

教学方法

授课时间

共2课时

第2课时

板

书

设

计

10.纸的发明

蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术

教

学

反

思

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教学活动设计

个性化修改

1、复习导入:

电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。

创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。

检查生字新词的掌握情况。

浏览课文初步感知

请同学们浏览课文思考：

1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?

2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?

3.蔡伦用什么方法改进造纸呢?

你从中体会到了什么?

二、品读课文深入探究

1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。

2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。

3.再次默读第四自然段,想一想：

（1）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来

剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词

（2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？

4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

三、总结全文：

蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。

通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。

四、作业布置:

课下在搜集一下中国古代另外三大发明。

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主备人：

执教人：

授课日期：

年月日

课题

11.赵州桥

教

学

目

标

1.会认11个字，重点认识“智、慧”两个字，会写11个字，重点指导书写“县、设、史”3个字。

正确读写“雄伟、坚固、创举、美观、缠绕、智慧等词语。

2.有感情朗读课文，抄写第3自然段，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。

3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。

教学重点

了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。

教学难点

培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。

教学用具

1.生字词卡片2.收集有关桥梁方面的资料

教学方法

授课时间

共2课时

第1课时

板

书

设

计

10.赵州桥

县济匠砌横坚雕抵智慧

设参部跨举击固栏案爪贵

cān（参加）héng（横跨）zhuǎ（鸡爪）gàn（干部）

参{横﹛爪﹛干﹛

shēn（人参）hèng（蛮横）zhǎo（爪牙）gān（干净）

教

学

反

思

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教学活动设计

个性化修改

一、播放课件，激趣导入课文

请同学们欣赏（各种桥的课件图片）

课文是怎样描述这座桥的呢？

今天，我和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。

板书：

（赵州桥）

二、初读课文，感知大意

1.自由读文，读准字音，读通语句。

2.用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。

3.同桌间，相互说一说赵州桥的建造特点。

三、检查学习字词，理解课文大意的情况

1.展示生字，指名拼读，认读

2.指名学生教读，同桌间互读，相互检查

3.教师引导学习识记生字，辨析字形、字意

4.指名认读多音字、组词，结合具体语境理解字义、读音

5.检查词语认读，教学

四、精读课文，学习第一自然段

1.朗读第一自然段课文，读出自豪的感情

2.指名生说一说，读懂了什么？

生：

交流汇报

五、赏析研读课文第二自然段

1.请同学们品读本段课文。

2.引导感悟：

（1）写赵州桥作者围绕哪句话来写的？

它在本段中起什么作用？

介绍了桥的哪方面知识？

（2）用了什么说明方法？

（3）设计上有什么特点？

这种设计好出在哪里?

（4）写作有什么特点？

六、指导书写

1.教师提示;书写时，坐直，保持身姿的正确，握笔姿势。

2.书写规范，注意字结构布局，观察，模仿，写美观。

电子备课课时教案（首页）

主备人：

执教人：

授课日期：

年月日

课题

11.赵州桥

教

学

目

标

1.会认11个字，重点认识“智、慧”两个字，会写11个字，重点指导书写“县、设、史”3个字。

正确读写“雄伟、坚固、创举、美观、缠绕、智慧等词语。

2.有感情朗读课文，抄写第3自然段，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。

3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。

教学重点

了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。

教学难点

培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。

教学用具

教学方法

授课时间

共2课时

第2课时

板

书

设

计

┏总起世界闻名

┃雄伟坚固长宽，设计特点

┃

11.赵州桥┃分述

┃美丽壮观不但......而且......

┃有的.......有的......还有的.......栩栩如生

┃

┗总结全文宝贵的历史遗产

写作结构总起━━━━分述━━━总结

教

学

反

思

电子备课课时教案（续页）

教学活动设计

个性化修改

一、复习旧知，检查巩固

引导学生说一说赵州桥的设计特点

二、品读欣赏课文第三自然段

1.请大家朗读第3自然段

2.思考问题:

（1）本段围绕哪句话写作？

（2）这段主要写了什么？

文中主要写了那些精美图案?

画出文中相关的语句。

（3）作者用了哪些关联词语？

能用一个词语来概括这些生动的画面吗？

（4）写话：

有的.......有的.......还有的........

三、学习第四自然段

1.小组合作交流：

前三自然段，写了赵州桥的设计特点，雄伟，坚固，美观，为什么还要再写第4自然段呢？

2.怎样理解“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？

为什么说“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”?

3.指导朗读

四、完成课后习题，试着运用下面的词语，向游客介绍一下赵州桥。

五、总结全文

作者写赵州桥的雄伟，壮观，美丽，刻画描写生动细腻，栩栩如生。

不仅是再赞桥，更是在赞美造桥的劳动人民，赞美劳动人民的智慧和才干。

学习本文，我们应该感到骄傲和自豪。

爱我们的祖国，立志把她建设得更加美好。

六、拓展延伸

1.赵州桥的知识介绍:

2.你的家乡还有什么样的桥？

动手画一画，写一写。

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主备人：

执教人：

授课日期：

年月日

课题

12*一幅名扬中外的画

教

学

目

标

1.会认13个字，正确读写“摊贩、形态各异、悠闲、溜达、一乘轿子”等词语。

并注意“作、乘、笼”字是多音字

2.默读课文，说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。

3.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国传统文化的了解和热爱。

教学重点

了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。

教学难点

培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国传统文化的了解和热爱。

教学用具

教学方法

授课时间

共1课时

第1课时

板

书

设

计

12 一幅名扬中外的画

人   物——丰富 

清明上河图  街   市——热闹  

            情   景——传神

教

学

反

思

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教学活动设计

个性化修改

一、激趣导入

（生齐读课题）

理解“名扬中外”。

（在中国和外国都很有名；名声大，世界闻名）

二、检查预习情况

1.检查本课新词

2.了解《清明上河图》的基本情况。

师：

通过刚才的学习，你对这幅名扬中外的画有了哪些了解？

（梳理出《清明上河图》的基本情况：

画名、作者、尺寸、内容、画的历史、保存情况。

）

三、赏读结合

师：

《清明上河图》究竟是怎样一幅画，为什么说它名扬中外呢？

我们一起来欣赏欣赏，好吗？

（师生共同欣赏）

交流：

师：

谁能告诉大家，为什么这幅画能名扬中外？

四、拓展欣赏

师：

接下来，就让我们也一起去捕捉画中其它精彩的生活小场景吧。

请你细细观察，你还觉得哪一处的情景特别有意思？

（生赏图交流）

五、结课延伸、升华情感

师：

《清明上河图》全图中，类似于这样的生活小场景，比比皆是，生动地再现了北宋时期，都城汴梁热闹繁华的场面，难怪课文最后说：

（出示最后一节，学生齐读）甚至后来，有许多专家就是通过张择端的《清明上河图》来研究北宋时期的许多风俗民情、建筑风格以及当时社会政治的特点，这可是《清明上河图》宝贵的历史价值呀。

因着这极其宝贵的艺术价值和历史价值，所以它成了一幅名扬中外的画，同学们，让我们记住这幅画的名字，它叫——清明上河图。

（生齐说）

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主备人：

执教人：

授课日期：

年月日

课题

综合性学习·中国传统节日

教

学

目

标

1、了解我国有哪些传统节日以及人们在过传统节日时，各地有些什么习俗？

并了解其丰富的内涵，这也是本活动的重点。

2、通过收集交流传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动，培养学生的学习能力和语言表达能力。

3、通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生对中国传统文化的热爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热情。

教学重点

通过收集交流传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动，培养学生的学习能力和语言表达能力。

教学难点

通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生对中国传统文化的热爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热情。

教学用具

课件、学生搜集的资料、制作的手抄报等

教学方法

授课时间

共1课时

第1课时

板

书

设

计

综合性学习·中国传统节日

春节元宵清明端午中秋重阳冬至腊八

教

学

反

思

电子备课课时教案（续页）

教学活动设计

个性化修改

教学过程：

活动一：

快乐春节来回味

1.说一说刚才看到的是什么情景。

2.揭题。

春节是我国最盛大最热闹的一个古老的传统节日，俗称“过年”，在这一天，人们（引说）……今天我们就一起走进中国的传统节日。

活动二：

传统节日知多少

1.师：

除了春节，你还知道哪些中国传统节日？

2.按排好的顺序，叫一叫这些节日的名字。

春节元宵清明端午中秋重阳冬至腊八

活动三：

节日习俗大放送

师生展示收集的资料

师：

课前，同学们搜集了一两个自己最感兴趣的传统节日的习俗资料，现在就让我们一起来展示，共同分享。

（相机板书：

春节　　端午　中秋）

活动四：

传统文化要传承

1.演示课件：

令人关注的端午节文化。

学生说自己的感受。

2.师：

中国人过了两千多年的端午节竟成为韩国的文化遗产，这对于每一个中国人来说，其滋味是可想而知的，此事充分说明，保护和弘扬民族优秀传统文化是多么迫切、多么重要啊！

但是，现在仍有不少人对传统节日不够了解，不够重视，我们该怎么做？

3.小组讨论。

活动五:

师小结：

太棒了，同学们！

你们那颗火热的爱国心令我感动！

我们的祖国会因你们骄傲！

现在，我们国家非常重视保护非物质文化，出台了一系列保护和弘扬非物质文化的政策。

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主备人：

执教人：

授课日期：

年月日

课题

语文园地四

教

学

目

标

1.了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

2.学会观察，在日常生活中多识字。

3.仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。

教学重点

了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

教学难点

仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。

教学用具

教学方法

授课时间

共2课时

第1课时

板

书

设

计

语文园地四

交流平台

识字加油站

教

学

反

思

电子备课课时教案（续页）

教学活动设计

个性化修改

一、激趣导入

同学们，今天我们走进语文园地这个模块，一起来交流学习。

二、交流平台

1.本单元课文有很多段落，是围绕一个意思写

如课文第11课《赵州桥》

这座桥不但坚固，而且美观。

桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:

有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。

所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

为了写清楚“赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。

三、识字加油站

生活中，你见过这些标牌吗