计算机组装维护论文范文精选3篇全文.docx

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计算机组装维护论文范文精选3篇全文

计算机组装维护论文范文精选3篇

论文论文在信息技术飞速进展的今天，计算机的使用和维护作为一门有用的技术，在现代社会进展中已经显示出其重要性。

而《计算机组装与维护》作为一门计算机教学的专业基础课程，因其操作性、有用强，而普遍受到学生的喜爱。

这几年来，我们根据市场对计算机类人才的需求以及高职教育对人才培养目标的要求，对《计算机组装与维护》课程的教学进行了认真的思考和改革，并取得了良好的教学效果。

一、符合人才需求的课程理念与课程定位

现代教育的观点是，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。

强调学生是认知的主体。

计算机组装与维护课程的理念就是要培养具备综合素养的、合格的技能应用型人才。

本课程定位于掌握计算机基本软、硬件的概念及安装、维护的方法技巧。

由于专业技术强的特点及所涵盖的内容，掌握该门课程后，学生可以面向计算机应用较为深人的企业和行政事业单位，既可以从事计算机单机安装、操作、治理和维护，也可以从事计算机应用、开发、培训、推广、销售服务等技术工作.

二、重新整合教学内容

传统教学中理论课时与实验课时比例为1=t而本门课程的特点是大量的知识需要通过动手操作来掌握的。

我们深人分析了课程教学内容，经过实践探究，将教学内容重新进行了整合。

加大了实验课课时，适当缩短了理论课时，实现课时比例为2=1。

从教学方式来看，先集中完成理论课后，再集中课时完成实验课。

这样做既能完成基础知识的学习，又有足够的实验课时使学生能充分掌握本门课程的基础知识和操作技能。

1.明确理论课程内容

明确课程理念与课程定位的前提下，要求理论课程掌握本门课程的基础知识。

这其中包括“硬件知识~计算机组装”“计算机维护与故障检测~软件安装与使用”四个部分。

这四个部分内容做到条理清楚、明确落实能力。

即要掌握硬件设备的选购及维护、学会计算机组装的方法、掌握计算机的工作环境及良好的操作习惯;硬件、软件系统的维护;计算机常见故障检修;故障的分类，检修原则，检修步骤，检测方法;系统环境的优化;计算机系统的数据备份与恢复;计算机病毒的概念与防范、利用软件工具的使用进行系统维护，增强计算机的处理问题、解决问题能力。

2.细化实验课程内容

实验课程我们给学生的任务要求是:

能自己动手组装计算机，能进行常规的维护，故障的推断和处理。

就是让学生将实际工作中的需要完成的工作从头到尾自己亲自做一遍。

我们按照实际中要完成的工作，将工作内容分解成实验课程内容。

要求掌握的内容包括计算机硬件的认识与组装、CMOS参数与BIOS参数的设置、硬盘的分区与格式化、操作系统的安装、安装设备驱动程序、计算机的维护与优化、常用软件工具的安装与使用、注册表的使用与维护、DOS命令的使用。

每部分都有明确的工作要求。

这样学生可以把各种概念、原理放在任务中去理解，通过实验加深了学生对它们的理解，而且有利于培养学生的求知欲和探究欲。

三、教学方法独具特色

建构主义学习理论认为，学生学习的动力来自生存环境的压力，学习的过程是学生自己在头脑中对知识的意义进行建构的过程。

学习环境四大要素是:

情景、协作、会话和意义建构。

“情景”是首先提出一个任务，让学生感觉到课程的学习目标就是完成提出的任务。

“协作”是让学生自己动手做，必要时，同学之间相互合作。

“会话”是综合所有课程的知识点，进行综合练习，提出学习过程中的问题，同教师进行咨询和答疑。

“意义建构”的教学效果，就是对知识形成深刻的理解，用自己的话去表达所学的知识，解决有关的问题。

在建构主义学习环境下，不仅要考虑教学目标，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一。

1.“任务”式的理论教学方法

我们每次在课程开始时，首先提出一个任务。

就是要求学生在理论课程结束后，交一份根据市场调查的结果完成的适合日常办公、图形图像设计、游戏爱好者等不同需求的计算机装机配置作业。

将知识点贯穿在实际应用中，让学生直接与市场接触，使课程适应根据新产品的进展，课程的教学内容就是围绕着这个任务进行设计的。

在“任务”的驱动下，学生对任务的内容充满了好奇。

因此在教学中根据课程目标，我们注重优化教学内容，注意引进新知识点和新的技术，引导学生关注每一个新产品、新技术的特点，并与原有的产品、技术进行横向比较，了解其中的差异，从而了解市场。

事实上绝大多数的学生都利用几个周末的时间自己去了解市场，这其中的过程比较辛苦。

但是回来都说收获很大，并且都交了一份非常好的作业，他们感到课程内容并不是空洞的。

而这个过程也锻炼了学生运用课堂知识、了解市场的能力。

2.“模块”化实验教学方法

实验是实践教学课程改革中最主要的环节。

通过实验不仅使学生加深了对课堂的基础知识的理解，而且掌握了计算机组装与维护有用技术，加强了学生的协作精神。

因此在实践教学中我们进行以下安排。

（1）为了使学生真正拥有计算机组装与维护的能力，我们建立了专用硬件实验室，要求以组为单位共同完成每个实验，每组配备有1台电脑的基本配件。

（2）合理安排实验顺序。

在实践教学中，我们将实验内容分解成模块，采纳图表的方式来讲解，这样可以用直观的图形来展示实验内容模块之间的相互关系，有利于学生对实验内容的理解与掌握。

按照实验图表首先完成硬件部分的实验，再完成软件部分的实验。

再细化具体的实验过程。

学生按照实验过程表完成实验后，基本上可以掌握一台计算机的安装、维护过程。

（3）按照实验过程，专门编写了实验指导书，并要求学生填写实验报告。

每次实验都有明确的目标，要求学生必须达到，在每份实验报告最后，还有相关的实验题需要完成，让学生在掌握基本知识的基础上，能根据实际出现的问题，自己解决。

（4）在实验完成后，教师要将整个实验过程进行总结。

这个过程可以使学生了解知识点之间的相互关系，在学生头脑中形成该课程完整的知识体系，对所有知识点有一个系统和全面的认识，加深了学生对学习过程的印象。

四、改革课程考试和课程评价方式

1.灵活多样的考核方式

本课程考试属于技能型考核，因此我们采纳操作性考试，考试项目涵盖计算机维护与维修的主要方面。

我们确定了以下几个项目来建立操作考试的题库。

这些项目包括:

组装一台办公电脑，配置CMOS、硬盘安装、安装操作系统、GHOST的使用、硬盘分区治理软件PQMGIC的使用、注册表的使用、DOS命令的使用。

课程考核以操作考试为主，再结合口试进行。

教师根据操作与口试结果，按比例给学生判定本课程的考核成绩。

这种教学方法注重能力培养、过程评价，使学生动手技能快速提高。

从考核效果来看，学生非常喜欢这种考试方式，学生反映这远比笔试要好。

2.注重过程的课程评价

传统的课程评价方式是期末考试的成绩在学生整个课程学习的评价中占有绝对的比例，这样容易使学生忽略平时的学习的过程，课程的内容不能掌握得更全面、更扎实，学习目的也不明确。

因此我们将课程的评价方式改为:

学习过程评价+教师评价+综合考试。

评价方式中学习过程占了很大的比例，学习过程包括实验作业、实践技能操作等;而教师评价包括课后作业、考试、评语、成绩;综合考试包括实践技能操作考试、口试。

这样的课程评价更有利于促进学生的进展，因为仅凭一次考试不能反映出学生的学习能力、实践能力和素养进展的情况。

新课程评价方式就幸免了以往重结果轻过程的评价问题。

显学生在评价中的地位，强调了学生的进展。

三、结束语

总之，课程改革从培养学生的知识运用能力、创新能力、实践能力和可持续进展能力的培养出发。

对于探究新的教学内容和教学模式，我们已经有了一些效果，同时也存在一些需要进一步改善和研究的地方。

我们要激发学生的学习兴趣和求知欲，促使学生由“学会”变为“会学”，由“要我学”变为“我要学”，促进学生素养的全面进展。

1引言

随着计算机应用的不断普及，学生动手组装计算机的热情也在不断高涨，兼容PC机以其价格低廉（相对于品牌机）而深受在校大学生的喜爱，学生通过这门课程的学习，不仅能掌握计算机硬件的理论知识，更为自己能独立组装计算机（DIY）而对该课程产生了浓厚的兴趣。

目前，很多高校开始把“计算机组装与维护”作为选修或开放实验课程来开设，其目的是为了培养学生的实践动手能力，掌握一技之长。

由于现行的理论或实验教材，XX从编写到出版，需经过一段较长时间，但计算机的各个部件在不断升级，性能日益提高，带来了计算机新技术、新产品与相对滞后的教材内容相矛盾，要使学生能跟上硬件进展的步伐，传统的实验教学内容和考核方式已不能适应课程进展的需要，要使实验内容跟上市场计算机硬件的变化，学生能产生该门课程兴趣，对该课程的实验内容和考核方式的改革势在必行。

2课程的特点和要求

学生学完“计算机组装与维护”课程后，所要达到的目标是：

使学生掌握计算机硬件的基本知识和基础理论，能用所学知识选购和组装计算机，具备计算机软、硬件安装、调试和维护的基本技能，常用软件的使用，局域XX的搭建。

该课程的特点：

（1）课程内容多、知识面广，包括计算机组成部件、硬件安装、硬件测试、系统BIOS设置、优化、硬盘的分区规划、软件安装、局域XX的建设、计算机日常维护。

（2）知识更新快，具有鲜亮的时代特征。

新知识、新产品不断出现，只有不断更新教学（实验）内容才能满足学生了解新产品和新技术的要求，做到与时俱进。

（3）课程注重实践，培养学生的实践能力，根据该课程的特点，要达到学习的效果和课程的目的，必须通过大量的实践教学环节来完成。

3实验内容改革

计算机组装与维护是一门实践性较强的基础课程，要求内容新、更新快，对教师的要求也很高，需要不断学习和提高。

该门课程一般总学时32，占2个学分，结合本课程的特点，摒弃过去的先讲后练，甚至是只讲不练，在充分利用实验室计算机资源的基础上，进行实验内容和考核方式的改革，采取边讲边练，或者是先练后讲的教学模式。

在课程的学时安排上，我们是理论为12学时，实验为20学时，基本内容大致分为6个独立的项目，现分别说明。

实验1.认识硬件（4学时）。

通过理论讲解，使学生对计算机的主要硬件（主板、内存、CPU、硬件、光驱、显示卡、显示器）的性能指标，工作原理有一个感性的认识，通过XX上计算机硬件价格、性能的查询；结合市场调研，要求学生写出计算机硬件的调研报告，在某个价位的配置清单等手段，使学生从感性上对计算机组装产生兴趣。

实验2.计算机组装与维护（4学时）。

计算机组装与维护实验进行拆装的成本较高，破坏性较大，为此，我们采取的方法是利用现有实验室原有资源，例如我们采纳03年购买的清华同方机型进行拆装，要求明确目标、拆装顺序、拆装过程中的注意点（曾经有学生拆硬盘上的螺丝）；在此熟练的基础上，给予指导，我们准备了15套目前较流行的计算机产品组装，进行分组实验，经过教师检查，方可上电。

使得学生既掌握了计算机组装的步骤，又能接触到新产品，不至于用到的都是过时产品。

实验3.常见故障的分析与判别（2学时）。

由于现行的计算机维修，主要是板卡级的，替代法也是常用的方法之一，在本次实验过程中，要求学生能对实验2中的常见的一些故障能进行分析、推断，在相互讨论的基础上，自己能独立排错，以便解决实验过程中遇到的问题。

通过本次实验可以培养学生的团队合作精神和独立分析问题和解决问题的能力。

实验4.系统的安装（XP和WINDOWS2000Server）（4学时）。

通过本次实验，使学生掌握系统分区、硬盘格式化、BIOS的设置、系统的安装、XX线的制作方法，利用H3C的交换机组建一局域XX。

实验5.有关系统相关软件的使用（4学时）。

该实验涉及四个方面的内容，要求学生必须掌握，涉及软件的下臷和使用。

（1）系统的备份（GHOST的使用）。

（2）系统的优化（WINDOWS优化大师的使用和注册表的了解）。

（3）系统的测试（SisoftSndr的使用）。

（4）常用杀毒软件的使用（瑞星、金山毒霸、卡巴斯基）

实验6.多媒体软件的安装与使用（2学时）。

内容涉及

（1）图像处理软件

（2）声音

（3）播放器的安装与使用（豪杰、relPLY、暴风影音）

4考核方式的改革

通过该门课程的学习与实践，我们在考核方式上也进行了相应的改革，传统的考核方式是7+3模式，即理论占70%，实验占30%；我们采取的方式是3+7模式，即理论占30%，实验占70%。

理论考核为辅、动手操作为主。

笔试考核为辅、实践操作比重高于笔试，各单项实验项目独立计分。

这不仅使学生在考核上把风险分散到各个实验项目中去，也不必担心考试通不过，再次重修，真正使学生的实践动手能力得到提高；在实验的考核方式上采取多种形式。

（1）分组讨论（实验2）

（2）调研报告（实验1）

（3）实验报告书

宽松式的实验环境，学生在课内安排实验如不能及时完成的话，可以利用业余时间，由学生本人提出预约申请进行补做，达到规定的要求，分项目进行单独计分，目的只有一个，就是通过实践的练习，确实把按大纲规定的要求落到实处，使学生能在轻松学习的基础上掌握一项技能，体现学以致用的原则。

5结束语

目前，计算机已广泛应用于各行各业，因此懂得计算机的软、硬件安装，常见的报错信息、检测方法，日常的维护和保养，“计算机组装与维护”势必将成为学生比较感兴趣的课程之一，尤其对于民办本科的学生来说，加强实践动手能力的培养已成为大家的共识，通过对实验教学的改革，目的是为了提高学生的学习兴趣；通过考核方式的改革，消除学生对该门课程由于理论考试不及格而带来的负面影响，使学生能快乐学习，体会实验过程所带来的快乐和成功感，确实让这门课程变成大家想学又情愿学的一门课程，事实证明，通过本学期对该门课程的改革，无论从内容上还是考核方式上，都取得了很好的效果，学生反映较好，收效甚大。