九年义务教育小学语文第九册教案区编上传者白朗县巴扎小学阿普次.docx
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九年义务教育小学语文第九册教案区编上传者白朗县巴扎小学阿普次
九年义务教育小学语文第九册
（区编教材）
教
案
学校：
白朗县巴扎乡中心小学
班级：
五年级三班
教师：
普布次仁
日期：
2013年8月20日
教学进度安排表
周次
起讫日期
教学内容
备注
1
8月20—25
师生报到、开学典礼、提前准备等….
2
8月26—30
1、飞机遇险的时候2、假如
3
8月31—9月5
3、平分生命4、“苦味”巧克力
4
9月6—11
综合练习一综合测试
（一）
5
9月12—17
5、诗二首《忆江南》《绝句》6、藏北草原
6
9月18-23
7、桂林山水8、迷人的张家界
7
9月24-28
综合练习二综合测试
（二）
8
9月29-3
9、失物招领10、燕子专利
9
10月4-13
11、两条小溪的对话12、长童话的森林
10
10月14-16
综合练习三、综合测试（三）
11
10月17-23
期中复习、期中考试
12
10月24-30
13、田忌赛马14、空城计
13
10月31-11月6
15、孙武练兵16、纸上谈兵
14
11月7-12
综合练习四、综合测试（四）
15
11月13-19
17、太惊险了18、记一次乒乓球赛
16
11月20-26
19、快乐的球赛20、向往奥运
17
11月27-12月3
综合练习五、综合测试（五）
18
12月4-12月10
21、方便极了22、在希望的田野上
19
12月11-12月17
23、农业的变化真大24、我家跨上了信息高速路
20
12月18-12月底
综合练习六、综合测试（六）、
期末复习、期末考试、
第一课飞机遇险的时候
一、教学目标 ：
1、学会本课的生字，理解本课的新词。
知道“掠、马上……”在句中的作用。
2、学会按“事情的起因、经过和结果的过程”给课文分段。
3、理解课文内容，体会周总理先人后已的精神。
二、教学重、难点：
理解课文内容；掌握连词“以便”和动词“继续”的用法，能够正确运用；
理解课文内容，体会周总理先人后已的精神。
三、课时安排：
2课时
（ 第1课时）
教学内容：
1、读写本课的生字新词。
2、学会按“事情的起因、经过和结果的过程”给课文分段。
教学过程 ：
1、训练分段。
“遇险”是什么意思？
说说本课中遇到的“险”。
——飞机遇险
这件事情中的主人公是“谁”？
主要讲他的什么事？
——让出伞包
这件事最后的结果如何呢？
——飞机脱险
结合刚才的问题，再读分段。
2、字词教学：
字音：
重庆层层叠叠汹涌螺旋桨冻僵跨（越）继续
字形：
叠僵衡严腾继（断）
3、课堂作业 ：
抄写词语词语：
2遍
（第2课时）
教学内容：
1、随文理解词语在文中的意思与作用。
2、理解课文内容，体会周总理先人后已的精神。
教学过程 ：
1、回顾本课各段大意。
飞机遇险——让出伞包——飞机脱险
2、分段理解并随文解词。
第1段：
飞机在高空中遇到什么危险？
找出来读一读。
哪句话最能写出当时的严重情况？
“飞机失去了平衡，机翼掠过一座座山峰，眼看就要撞着山尖了。
”
“掠”？
“一座座”说明什么？
第2段：
小扬眉没有伞包，周恩来同志是怎样对待的？
口头回答后，完成《课堂作业 》时填空。
“周恩来马上解开自己的伞包，给小扬眉背上，还亲切地鼓励她”。
说说“马上”在句中的作用。
周恩来又是如何对待周围的工作人员的？
“用命令的口吻”说明了什么？
第3段：
飞机脱险了，机舱里的人们心情怎样？
以读代讲
3、作业 指导。
指导《课堂作业 》部分作业 。
小结、
反思、
第二课假如
教学目标：
1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重、难点：
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。
“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
两课时
教学过程：
（第一课时）
一、导入课题。
1、谈话导入课题：
马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？
2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。
你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？
3、板书课题：
《2、假如》
二、初读课文、自主识字。
1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。
2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。
3、检查学生学习生字情况。
（利用不同形式认读）
4、巩固学生识字。
三、自主学习，整体感知。
1、自由读课文，注意读准字音。
2、齐读课文。
3、指名学生读课文。
（接龙式读）
4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。
四、复习要写的字，指导书写
1、复习步骤：
记住字音，认识字型，扩词，用词说话
2、小组交流。
A、你是怎样记住这个字的？
B、哪个字容易写错？
哪个字不容易写好？
3、指导书写，教师范写，注意重点的提示
4、评议学生的写字。
（第二课时）
一、复习旧知，引入新课
1、认读生字。
二、再读课文，感悟语言。
1、指名学生读课文。
（接龙读）
2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？
3、分组学习
A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？
在组内读一读。
B、在这一小节中，你读懂了什么？
小组交流。
C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？
4、按自己喜欢的方式自学。
5、交流自学情况
6、感悟句子
A、你最喜欢哪个句子？
为什么？
B、扩展说话：
我要给——（完成课后练习“读读说说”。
）（课件出示句子）
7、感情朗读课文。
想一想：
“假如我有一枝马良的神笔。
”这句话在课文中出现几次？
朗读时应该怎样读？
（课件出示：
假如我有一枝马良的神笔。
）
A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？
B、多种形式朗读。
C、说说你在读的过程中有什么体会。
三、指导背诵，积累语言.
1、选出你最喜欢的一节背下来
2、同桌相互读读背背。
四、扩展活动
板书设计：
太阳
2、假如画
谷粒
一双好腿
……
小结：
课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。
“假如你有一支马良的神笔。
”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。
回家在把你写的愿望画出来。
第三课平分生命
教学目标：
１、学会认读生字8个，会写生字12个。
２、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
３、鼓励学生将自己的理解读出来，引导学生入情入境地朗读。
教学重、难点：
引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的语句，初读体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
课时安排：
（2课时）
教学内容：
初识生字、学习课文
（第一课时）
教学过程：
一、复习旧知
自读课文，谁来把课文流利、有感情地读一读？
二、学习本课生字、词。
血液 抽血 颤抖 惟一 渗出
挽起 降临 犹豫 一瞬间 郑重其事
1、学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写？
2、指学生回答。
3、出示生字：
4、小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么？
5、小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。
6、指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。
7、“颤”、“瞬”：
教师范写，加以指导。
8、学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。
9、学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。
（出示小黑板）
三、布置作业：
认真练写生字，进行扩词。
（第二课时）
一、导入新课：
复习上节课内容。
二、初读课文
1、自由读课文。
要求：
①读准字音。
②不明白地方画下来。
三、检查自读情况
1、讲解本课的生词
血液 抽血 颤抖 惟一 渗出 一瞬间 挽起
（1）自由读生词
（2）开火车读生词
（3）齐读生词
2、学生质疑
四、学习课文
1、指名读课文，思考：
男孩子给你留下了怎样的印象？
2、默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么？
3、小组讨论。
4、集体交流，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。
（1）抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。
（男孩不想让妹妹为自己紧张、担心，所以抽血时，男孩很安静，并微笑着，安慰邻床上的妹妹。
）
（2）当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音地问：
“医生叔叔，我还能活多久？
”
（“立刻停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里非常害怕，认为自己就要死了。
）
指名朗读
（3）医生被男孩的勇敢震撼了：
这个男孩只有呀！
他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了，这是多么大的勇气啊！
（医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死，但为了救自己的妹妹他却下定死亡的决心。
他被男孩的这种做法打动了。
）
A、理解“震撼”的意思。
B、结合课文体会“震撼”的意思。
C、指导朗读。
当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢？
（4）男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：
“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年！
”
A、你认为应该用怎样的语气来读这段话。
B、理解“郑重其事”的意思。
（联系说话的语气理解）
C、出示插图，看图理解“郑重其事”的意思。
（观察男孩的表情）
d、同桌互读这段话，互评。
E、指名读。
F、齐读。
四、教师根据板书进行总结。
五、布置作业：
1、有感情地朗读课文
2、摘抄课文中最令自己感动的句子，并谈谈体会。
教学反思：
第四课“苦味”巧克力
教学内容：
生字、词语
教学目标、要求：
1、学习要求掌握的生字、会读，会写，会用。
2、掌握词语的意思。
教学重、难点：
1、学习要求掌握的词语，理解词语的意思，
学会正确使用。
2、学习动词“祝”的用法，能熟练运用；掌
握“非...........不可”的句式，能够模仿说话
造句。
课时安排：
（两课时）
（第一课时）
教学过程：
复习：
（前课内容）
导入新课：
1、生字教学
致：
形声字，左右结构。
“攵”旁，可组“此致、精致”等。
托：
左右结构，提手旁。
可组“委托、拜托”等。
注意与“扎”
的区别。
捎：
左右结构，提手旁。
可组“捎信”。
注意与形近字“稍、
消、哨、悄”的区别。
酥：
左右结构，“酉”部。
可组“酥油、酥油茶”等。
尝：
上下结构。
注意与形近字“常”的区别。
可组“尝味、尝一尝”等。
调：
左右结构，言字旁。
可组“调皮、调整”等。
此外读第
四声，如：
声调、强调等。
注意与形近字“周”的区
别。
殊：
左右结构。
可组“特殊”等。
注意与形近字“珠”的区
别。
贺：
上下结构，贝部。
可组“祝贺”。
等。
注意与形近字“货、
贷”的区别。
2、词语教学
祝贺：
向别人表示良好的祝愿。
精致：
精巧细致。
专门：
特意地。
托：
这里指委托。
捎：
指顺便带来。
反正：
副词，含有肯定的语气，强调在任何情况下都不改变
结论或结果。
享用：
在精神或物质上得到满足，本课的意思是“吃”。
中计：
使人上当。
调皮：
顽皮，多用于小孩或小动物。
特殊：
与同类事物或平常情况不同。
巩固：
（1）把本课的生字抄写三遍。
（2）理解词语意思。
布置作业：
（1）写出下面字的部首。
致（）托（）捎（）
酥（）尝（）调（）
特（）贺（）
（2）完成课本P2第一大题。
小结:
教学反思：
（第二课时）
教学内容：
分析课文（讲解）
教学目标、要求：
1、分角色对话。
2、结合自家的日常生活，体会家人之间爱的温馨。
3、学习动词“祝”的用法，能熟练运用，掌
握“非.......不可”的句式，能够模仿说话造句。
教学重、难点：
1、学习动词“祝”的用法，能熟练运用，掌
握“非.......不可”的句式，能够模仿说话造句。
2、理解课文内容。
3、通过学习课文，让学生知道自己付出的爱，同时自己也应该懂得关心父母，尊敬父母。
教学过程：
复习（听写本课词语、生字）
导入新课：
（1）分角色朗读课文。
（2）讲解课文。
巩固：
布置作业：
同步练习p11第四题。
小结：
小结第一单元：
（第一单元水平检测）
第五课古诗词二首
教学内容：
生字、词语
教学目标、要求：
1、学习要求掌握的生字、会读，会写，会用。
2、学习要求掌握词语会写、会用，了解他们
的意义。
教学重、难点：
1、生字、会读，会写，会用。
2、了解词语的意义，并能会运用。
课时安排：
（二课时）
（第一课时）
教学过程：
复习：
（检查预习情况）
导入新课：
1、生字教学
忆：
左右结构，竖心旁。
可组“回忆、记忆等。
旧：
左右结构，竖部。
本课里面指“从前、过去”的意思。
谙：
左右结构，言字旁。
注意与形近字“暗”的区别。
杜：
左右结构，木字旁。
是一种汉族的姓。
鸣：
左右结构。
口字旁。
书写时注意右边不要写成“乌”。
翠：
上下结构，羽部。
可组“翠绿、青翠”等。
岭：
左右结构，山部。
可组“山岭”等。
注意与形近字“龄、铃”的区别。
吴：
上下结构，口部。
可组“东吴”。
等。
注意与形近字“货、
贷”的区别。
2、词语教学
忆：
回想、怀念。
旧：
这里指从前、过去。
谙：
熟悉的意思。
绝句：
是另一位唐代大诗人杜甫所作。
鸣：
指鸟兽或昆虫叫。
翠柳：
指初春时节刚长出嫩芽的柳枝。
青天：
蔚蓝色的天空。
西岭：
指位于成都西南的岷山。
千秋雪：
终年不化的积雪。
泊：
船停靠在岸边。
东吴：
这里泛指江南。
巩固：
比一比，组词语。
忆（）谙（）杆（）旧（）鸣（）岭（）
亿（）暗（）杜（）但（）喝（）领（）
布置作业：
同步练习P21页第二题。
小结：
教学反思：
（第二课时）
教学内容：
分析课文（讲解）
教学目标、要求：
1、有感情地朗读古诗并背诵。
2、正确理解诗词的意思。
3、引导学生想象诗中所描绘的意境，体会作
者表达的思想感情。
教学重、难点：
1、有感情地朗读古诗并背诵。
2、正确理解诗词的意思。
3、体会作者表达的思想感情。
教学过程：
复习（听写本课词语、生字）
导入新课：
（2）分角色朗读课文。
（2）讲解课文。
巩固：
布置作业：
同步练习p11第四题。
小结：
教学反思：
第六课藏北草原
课前准备：
（1）通过课前十分钟谈话，拉近与学生的距离，激发学生走进语文课堂的兴趣。
课时安排：
两节课
（2）多媒体课件。
教学目标、要求：
教学重点、难点：
教学过程：
一、激情导入，揭示课题
师：
今天，让我们一起跟随藏族作家大次央的脚步走进他的故乡——美丽的藏北草原。
（齐读课题，引导学生正确读“藏”字）
二、自主学文，勾画圈点
整体感知，读通课文，理解课文主要内容。
师：
请大家自由地、放声朗读课文，说说课文是从哪些面来藏北草原的？
（指导学生读正确生字词、读通句子，梳理课文主要内容）
三、自主研读，感受藏北草原景色美
1、师：
草原的景色是怎样的呢？
请大家自由地、放声朗读第一自然段，边读边勾画让你感觉写得很美的句子。
（1）“一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。
”（想象点拨，指导朗读）
（2）“星星点点的帐篷，在这绿色的海洋中，好像害羞的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。
”
（感悟表达方法，指导朗读）
2、师：
请大家自由读二、三自然段，感受作者笔下藏北草
原景色独特的美。
（1）作者在第二自然段围绕一个特殊的词来写自己对藏北草。
3、原独特的感受？
你发现了吗？
（借助经验，唤起想象，品读“温柔”）
（1）过渡小结读书方法，引导学生自学第三自然段，感受作者笔下藏北草原的生命活力。
（合作研读，品读玩味）
四、以读代讲，感受藏北草原人情美自由朗读，读中悟情；音乐创境，激发想象；指名朗读，以读代讲。
五、小结全文，体会深情
（3）“啊！
这片土地，水清草茂，羊肥马壮，这里的人们，勤劳好客，美丽善良。
我欢呼，我兴奋，为我的故乡，为我的藏北草原。
”
（指导个性化朗读，体会句子中含着的意思）
景
板书设计：
美
人
作业设计：
积累优美语言，背诵自己喜欢的部分。
第七课桂林山水
【教学要求】
１、通过看图和学文，了解桂林山水的特点，激发同学热爱祖国山河的思想感情。
２、学习抓住事物特点描写景物的方法。
３、学习本课生字新词，理解“危峰兀立”、“形态万千”、“汹涌澎湃”、“连绵不时”的意思。
４、有感情地朗读课文、背诵课文。
【教学重点】
１、了解漓江水和桂林山的特点。
２、学习表示桂林山水特点的方法。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时
１、导入新课。
２、听课文录音。
３、了解课文大意。
４、初步体会桂林山水的美丽意境。
５、检查生字新词预习情况。
６、正音正字并解释新词。
７、自读课文。
８、讨论：
作者按什么顺序写桂林山水？
课文可分几段？
各段大意是什么？
９、学习第一段：
齐读。
比较“观赏”与“观看”的不同，说说课文用“观赏”而不用“观看”的原因。
“桂林山水甲天下”这句话是什么意思？
开头引用这句话有什么作用？
小结：
这一段写作者一行游览桂林山水的原因。
１０、学习第二段：
⑴ 指名朗读。
⑵ 概括段意。
⑶ 作者荡舟漓江，为什么不先写漓江的水，而要先写大海和西湖？
⑷ 默读第二句，用着重号标出概括漓江水特点的词，指出句式上的特点。
⑸ 讨论：
这一句是怎样具体形象地表示漓江水的特点的？
第三句为什么要写荡舟漓江的感受？
⑹ 齐读。
第二课时
一、学习第三段
１、指名朗读。
２、默读：
边读边用着重号标。
３、出概括桂林山水特点的词。
４、用波浪线画出比喻句。
５、讨论：
这一句是怎样表示桂林山的特点的？
（重点理解“拔地而起”、“形态万千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等词语及几个比喻的含义。
）
６、第二、第三段在写法上有哪些相似之处？
７、课文为什么先写漓江的水。
８、再写桂林的山？
９、齐读。
１０、小结：
这一段分别从山形、山色、山势三方面来表示桂林山“奇”、“秀”、“险”的特点。
二、学习第四段
１、指名。
２、朗读。
３、解释“画卷”的意思。
４、从桂林到阳朔水路距离之长、风景之美来理解“连绵不时的画卷”这一比喻的意思。
５、以“舟行碧波上。
６、人在画中游”这两句诗结尾有什么作用？
三、总结全文
１、指名
２、口头描述桂林山水这一幅“连绵不时的画卷”。
（联系课文、对照图画、发挥想象、突出特点）
３、概括中心思想。
４、了解写作特点：
⑴ 先总提。
⑵ 再分述。
⑶ 最后综合的结构。
⑷ 抓住景物特点加以具体描写的方法。
【板书设计】
桂林山水
静：
感觉不到在流动
漓江水 清：
看见江底的沙石
绿：
仿佛无瑕的翡翠
奇：
拔地而起 形态万千
桂林山 秀：
色彩明丽 倒映水中
险：
危峰兀突 怪石嶙峋
教学反思：
第八课迷人的张家界
一，教学目标与要求：
1，学习要求掌握的生字，会读、会写，认识，“斑、驳、源”三个生子。
2.学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。
3.通过学习本课增强，学生对祖国壮美山河的热爱之情。
二．教学重点：
生字
（掌握、识记）词语（识记理解）
三.教学难点：
词语的理解课文内容的理解。
四.教具：
课件有关视频
五.教学过程：
（一）组织教学
（二）复习利用几分钟时间来复习本课所学过的重点内容。
（三）新课板书课题1.生字教学
（1）先让学生自己拼读音节，这样一方面检查学生对汉语拼音基础知识的掌握情况，另一方面便于发现问题并及时纠正。
（2）教字形：
教师可对每个字的偏旁部首、笔顺、笔画、结构进行分析，以便于教学知识和识记生字。
2.词语教学
要把词语放在具体的语言环境中讲解，少数词语可稍加说明。
云霄：
极高的天空。
遗产：
借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富。
宝库：
储藏珍贵物品的地方。
3.课文教学
本课是一片对话，在教学中教师先范读一遍，于此同时让学生给不认识的汉子注音然后领读一遍，再让学生分角色对话，最后分析文内容。
分析是让学生死思考
（1）“神鹰护金鞭”的名字是从而得来的？
（2）为什么说武陵源被称为“它是职务的宝库，动物的乐园”？
通过处理问题，学生对课文内容基本掌握。
六．小结：
讲解以上生字，词语，句式以及课文内容。
七．布置作业：
生字，词语
教学反思：
第九课失物招领
一．学习目标和要求：
1.学习要求掌握的生字，会读，会写。
2.学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法，并学会具体运用。
3.通过学习，理解课文内容，培养学生保护环境的意识。
4.学习指示代词“各自”和“禁不住”的用法。
二.教学重点：
生字（识记，掌握）
词语（掌握，理解）
三.教学难点：
词语的理解、课文内容的理解。
四．教具：
五．课时计划：
四课时
六．教学过程：
（1）组织教学，做好课前准备。
（2）复习，利用几分钟时间来复习上节课内容。
（3）新课
第一二课时
1.生字教学
（1）教字音：
让学生在老师的带领下拼读音节，掌握字音，读准声调。
（2）教字形：
注意字的偏旁有什么特点，联系字义来理解。
2.词语教学
教师可以借助课文插图进
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