精品鄂教版小学五年级下册语文第三单元教案.docx
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精品鄂教版小学五年级下册语文第三单元教案
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第三单元整组备课
单元内容简析：
本单元围绕“华夏文明”这个主题，安排了三篇课文，《我终于回来了》讲述钱学森献身祖国建设的赤诚之心，对学生进行爱国主义教育；《丰碑》反映了战争年代我们的红军战至舍己为人的高尚品质；《我骄傲，我是中国人》把中华民族优秀的文化传统和现代改革开放的意识结合了起来。
细细划分，本篇诗歌，作者从祖国的地大物博、历史文化与近几年来取得的伟大成就来宏扬中华民族精神，激发学生的爱国热情。
。
学习这组课文，要注意加强听、说、读、写之间的联系，加强阅读与生活之间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系。
单元教学目标：
知识与技能：
1、学会和会认本组课文中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、体会文中重点词、句的含义，体会文章的写作方法
4、培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。
过程与方法：
1、引导学生收集材料、提出问题、概括大意、内容借助等方法概括文章主要内容。
2、指导学生揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点。
情感、态度与价值观：
1、在理解文章主要内容的基础上感受住过灿烂的文化，学习先辈为了祖国献出生命的高贵品质。
2、组织学生开展丰富多彩的社会活动，通过活动，进一步了解祖国的过去和现在，为创建和谐社会尽力。
单元教学重难点：
1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。
2、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。
单元课时安排：
1我终于回来了2课时
2丰碑2课时
3我骄傲，我是中国人2课时
诗词诵读渔歌子1课时
语文乐园
（二）5课时
钢城十九小语文学科教学设计
总第课时
课题
7、“我终于回来了”
课时
2
教材分析
教
学
目
标
1、初步学会用段落大意归并法归纳课文的主要内容。
2、学会本课8个生字，理解31个词语的意思。
3、了解“立即”、“被迫”、“雄伟”、“终于”在句子中的意思和作用。
4、感受钱学森热爱祖国的思想感情。
学
情
分
析
教学重点
明确用段落大意归并法归纳课文主要内容的步骤，并能实际运用。
教学难点
概括段意要明确，归纳课文主要内容是语言表述要通顺连贯。
课前准备
收集有关钱学森回国前后的历史事实，钱学森的简介
课内外结合
读《钱学森传》
第一课时
教学过程
二次修改
一、揭题，读题。
1、板书课题：
“我终于回来了”
2、看课题质疑：
谁回来了，从哪儿回来，为什么要说“终于”回来了?
终于什么意思，透过这个终于，你能感受到什么？
你能读出他的艰辛吗？
通过艰辛的努力，回来了，心情如何？
你能激动地读一读吗？
3、今天我们来学习一篇关于我国著名的科学家钱学森的故事。
齐读题目。
让我们带着自己的感受再来读读课题。
二、初读课文。
1、轻声自由读课文，自学生字新词。
2、口头填空，概括课文主要内容。
课文记叙了（）从（）回到（）的经过，表现了他（）的思想感情。
3、按照事情的起因、经过、结果给课文分段。
4、自学检查。
想知道钱学森是怎么回国的吗？
那就好好地读读课文吧，注意把课文读通顺。
读了课文之后，对于钱学森的回国，你又有什么感受？
培养学生预习能力，养成良好习惯。
三、学习第一段。
1、自由朗读第一段，边读边想这一段主要讲了什么？
2、齐读段意（点“决心”）自由读课文，哪些地方写出了钱学森要回国的决心？
3、出示：
“我是中国人，我可以放弃这里的一切，但不能放弃祖国。
我应该早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。
”
可以放弃这里的一切，“一切”指什么?
培养学生抓住关键的词句理解课文内容的能力。
（联系第一自然段，是指“博士学位”、“专家”、“教授”，在美国内金钱、地位、名誉。
）但不能放弃祖国———祖国的利益高于一切。
我应该早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。
3、钱学森献身建设新中国的急切心情还表现在：
当听到中华人民共和国成立的消息，钱学森决定回国工作。
当一听到中华人民共和国成立的消息，钱学森便立即决定回国工作。
（比较句子）“一……便立即……”充分表现了钱学森献身祖国建设的急切心情。
指名读。
4、分男女生读课文1、2自然段，想想这两个自然段的关系。
（第2自然段是承接第1自然段的，它是这一段的主要内容。
）
5、概括第一段的段落大意：
钱学森一听到中华人民共和国成立的消息，便决定放弃在美国的一切，早日回到祖国去。
自由读读，把钱学森坚决要回国的决心读出来。
正是这种坚强的决心，促使钱学森一定要早日回到祖国，回到他思念已久的祖国，让我们充满向往地再读课题。
四、学习第二段
1、钱学森这么迫切地要回中国，他回来了吗？
请同学们自由读读第二段，想想第二段写了什么？
①美国当局怎样阻挠钱学森回国的?
②在美国当局的阻挠下钱学森表现怎样?
2．读后回答：
（点“种种手段”）请同学们自由读读第二段，找找课文中哪些词句写出了美国当局对钱学森的迫害？
用笔在书上划划，做好读书记号。
（1）美国当局阻挠钱学森回国的4种手段：
①．民航局通知他不准回国。
②．海关检查他的行李，硬说里面藏着重要机密，是一个间谍。
（其实是教科书和笔记本）
③．他突然被捕，被关在海岛的拘留所里，遭受无休止的折磨（每天晚上，不能休息，体重下降近15公斤）。
④．被保释出来后，行动受限制，信件受检查，电话被监听。
（2）钱学森的表现：
读课文最后一句，读出钱学森在美国当局的阻挠和迫害下，不屈服，坚持回国的决心。
2、谁能概括第二段的段落大意？
出示段意：
美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠他回国。
从大家刚才找到的词句中，我们体会到美国当局对钱学森的迫害一步一步加深，先是不准回国，接着硬要检查，还加以诬蔑，然后又将他关押，进行无休止的折磨。
美国当局为什么要这样迫害钱学森，你读了这些话怎样想？
一个人回不了自己的祖国，甚至连最起码的人生自由也没有了，这是多么令人愤怒！
面对这种迫害——
出示：
然而，钱学森没有屈服，他不断提出要求：
我要离开美国，回到祖国去。
这种面对困难，毫不退让，不屈不挠的斗争精神，也是钱学森最终能回到祖国的一个原因，让我们再一次坚定有力读读课题。
五、作业练习。
1、反复朗读课文。
2、写生字。
3、完成《课堂作业》基础巩固
第二课时
教学过程
二次修改
一、学习第三段
1、美国当局的种种迫害没能使钱学森屈服，他回来了吗？
请同学们自由读课文第三段，思考一下，这一段写了什么？
思考：
钱学森为什么能胜利回到祖国?
把课文中有关的句子找出来。
培养学生回顾旧知，引出新知的习惯，温故知新。
2．读后回答：
钱学森胜利回到祖国的原因：
①他坚持了5年；
②得到世界各国主持正义的人们的支持：
（联系第4自然段，也包括美国科学界朋友的支持）
⑧中国政府和中国人民的极大关怀，尤其是周思来总理对钱学森的关心一亲自过问……指示……在会晤中提出……
3．读读钱学森胜利回国的语句，比较句子，体会含着的意思。
美国政府同意钱学森回国。
美国政府被迫同意钱学森回国。
“被迫”说明什么?
（说明美国政府同意钱学森回国不是心甘情愿的，是在“各国主持正义的人们的支持下”，是在“中国政府和中国人民的极大关怀”下，无可奈何的决定。
“世界各国人民”是怎样支持钱学森的？
（结合理解“公愤”“募捐”“保释”等词）
小结：
这些人就是世界各国主持正义人们的代表，他们的行为便是“主持正义”。
中国政府和人民又是怎样关怀钱学森的？
周恩来总理对钱学森十分关心，亲自过问他的情况
（齐读）
一个国家的总理，不顾自己工作的繁忙与辛苦，还亲自过问一个科学家的情况，这充分体现了中国政府和人民对钱学森的极大的关怀。
（引读）正是在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关怀下——1995年，美国政府被迫同意钱学森回国，1956年9月17日，钱学森登上了回国的轮船，（出示：
）
10月8日，他含着幸福的泪花回到了祖国的怀抱。
齐读句子——你们在朗读时为什么强调“幸福的泪花”这几个字？
因此，他在到达北京的第二天，就带着全家人来到天安门广场（出示：
）
望着雄伟的天安门广场，他激动地说：
“我相信我一定能回到祖国，现在终于回来了！
”“雄伟”是什么意思?
“终于”又说明了什么?
（“雄伟”不但写出天安门城楼的气魄，而且还透露了钱学森对祖国“天安门城楼”是祖国的象征的无限崇敬之情：
“终于”一词，说明了这一次的到来实属不易，它是钱学森历尽磨难，经过5年的艰苦奋斗才得以实现的。
）
有感情地读钱学森说的话，读出他激动的语气。
此时，一群记者手捧鲜花走向钱学森你能代表回答记者的提问吗？
（小记者提问，学生代表钱学森回答）
让我们再来动情地读读这句话。
让我们饱含深情再去回顾钱学森回国的坎坷之路！
体会他坚决回到祖国，报效祖国的爱国之情！
4．齐读第三段，概括段意：
在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关怀下，钱学森终于回到了祖国。
二、简要复述课文。
1．复述有三种形式：
详细复述、简要复述、创造性复述。
2．回顾第八册第二单元“复述课文”的要求。
3．学习本单元学习提示，明确“简要复述”的要求。
4．指导学生按课后练习第二题的提示，简要复述课文。
①第一段老师指导下复述。
②第二段学生试着自己复述。
③第三段放手让学生复述。
④连起来复述全文。
注意：
训练要面向全体学生。
培养学生知识迁移的能力。
三、总结全文。
介绍钱学森，生于1911年，浙江杭州人，应用力学，工程控制论，系统工程科学家，中国科学院学部委员。
1934年毕业于上海交通大学，1936年留学美国，曾获航空及数学博士学位，成为航空工程和空气动力学专家，在火箭研究方面取得了很大进展，被美国麻省理工学院聘为终身教授。
1956年回国后，先后任中国科学院动力学研究所所长，第七机械工业部副部长，国防科委副主任，国防科工委副主任，中国科协副主任等职。
四、作业。
1．熟读课文第三段，把故事简要复述给家里人听。
2、完成《课堂作业》语段阅读拓展运用
板
书
设
计
7“我终于回来了”
立即决定回国听到消息可以放弃一切
不准回国（检查、间谍）
受到迫害被捕、被关、折磨
限制、检查、监听
世界各国——（美国）
得到支持中国政府和人民——关怀
回到祖国周总理——过问
课
后
记
总第课时
课题
8、丰碑
课时
2
教材分析
教
学
目
标
1、学习本课13个生字，正确读写下面词语：
“冰坨、呼啸、残酷、严峻、丰碑、恶劣、袭击、倚靠、湿润、覆盖、晶莹”等。
2、深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育；正确理解“丰碑”的含义。
3、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
学
情
分
析
教学重点
1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作，神志、穿着中，体会他的献身精神。
2、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。
教学难点
从军需处长冻死时的形象，体会军需处长的崇高精神。
课前准备
红军发展壮大那段历史的了解。
老师可运用课前准备的课件及影片对红军的情况作简要的介绍。
课内外结合
了解红军发展壮大的那段历史。
第一课时
教学过程
二次修改
一、板书课题，理解课题
1、师：
谁知道碑是什么东西？
生：
碑就是用石头做成的，用来纪念有些人的功绩的。
用石头做的，上面还要刻上文字，是用来做纪念的。
如果是革命烈士的碑就更有纪念意义。
另外，碑还有别的功能，记载一些事情。
比如西安，有个碑林，那里很多碑，走一天都看不完那么多碑。
那上面有些刻的是文字，记录的是一些历史事件，有的纯粹就是书法家的作品，还有的上面刻的是图画。
唐朝最有名的一个皇帝唐太宗李世民一生戎马生涯，骑过八匹马，都是非常好的战马。
他去世以后，当然这八匹马也不在了。
后人把这八匹马的样子都刻在八块石碑上，叫“八骏碑”，现在是国家重点保护文物。
所以说这碑有纪念意义，也有记载的功能，有文字还有图样，
（板书“丰碑”）是什么意思？
丰碑就是指高大的石碑。
你能举一个例子说这个“丰”字有时也当高大讲吗？
丰功伟绩。
二、读课文，体会课文内容和感情
1、通过这种有感情朗读的语调、语气、节奏、速度等，理解文章的内容，体会文章的情感。
培养学生预习能力，养成良好习惯。
4、指导朗读1、2自然段：
冰天雪地是什么样子？
叫大冰坨？
“向前挺进。
”比前进更艰难了？
培养学生抓住关键的词句理解课文内容的能力。
生：
这支队伍遇到的困难很大，决心也很大。
就是刚才说的“更坚强了”
3、课文写了几个可能啊？
生：
（齐）四个。
4、赛读1、2自然段
5、读第三到第十二自然段
师：
老战士死得很安祥，很镇定是不是，慌乱不慌乱？
慢一点心情应该沉痛，速度再慢一点。
6、（生齐读第七段，教师随机带读、领读，并指出词的不同意义。
之后点名，比读。
师：
指生上前来当将军，你就照做表演，
将军不是这样缓缓地敬礼而是一下子很快敬礼，意思一样不一样了？
表达了他非常怀念这位军需处长。
对军需处长的更深的敬意？
他心里非常沉痛。
7、读倒数第二段。
注意声音要激昂一些。
读第十三段，教师指导“他成了一座晶莹的丰碑”一句）
师：
这位军需处长在你心里是形象高大。
（生齐重读，。
读至课文最后。
范读，领读，并指个人或全体
学读，特别着重体会最后一句，并指导学生读得铿锵有力）
8、师：
我们每一段都读了好几次，你现在心里有什么想法？
对这篇课文有什么感觉，有什么体会，或者有什么问题，都可以说出来。
谁有话要说？
也可以互相讨论一下。
（生各自讨论）
三、布置作业。
1、反复朗读课文。
2、写生字。
3、完成《课堂作业》基础巩固
第二课时
教学过程
二次修改
一、质疑导入，说自己的收获
师：
多读几遍，其意自现，通过读，你想说点什么吗？
培养学生回顾旧知，引出新知的习惯，温故知新。
生：
我感受到军需处长不为自己，专为别人的无私奉献的精神。
生：
我想问，为什么军需处长倚靠在树上，但他只穿着单薄破旧的衣服呢？
他就把棉衣给了谁了？
战士。
生：
我想知道将军为什么要给军需处长敬礼？
师：
十分沉痛的心情。
尊敬他。
生：
我知道将军为什么愣住了，因为他原来以为军需处长没给战士们发棉衣，就发火了，后来才知道被冻死的是军需处长自己。
所以他愣住了。
生：
丰碑指一些高大的石碑，为什么又说军需处长是一座丰碑？
生：
我通过课文知道了军需处长舍已为人的精神非常值得我们去学习，他为了能让整个军队的战士能穿上棉衣，而把自己的棉衣让给战士，而他却被冻死了，他十分的伟大，所以非常值得我们去学习。
生：
我想问，在课文第七段的最后一句话，说破旧的衣服紧紧地贴在身上，为什么要用贴而不是穿？
单薄。
非常窄小，已被雪打湿了，就贴在身上，
生：
这里是说军需处长死得伟大，是说他的行动像一座丰碑。
师：
你认为这篇课文是写谁的？
军需处长、将军、整个队伍。
二、学习第一部分
师：
现在课文里的是谁？
红军队伍。
师：
红军队伍在前进。
一个独立的人物是谁？
将军。
师：
将军在干什么？
思索。
师：
那我们给第一部分课文起一个小标题，是什么？
板书“将军的思索”）这是第一部分。
将军思索什么？
从课文里找出关键的几句话。
生：
“等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗。
那么这支队伍就只有面临着恶劣的环境和残酷的战斗吗？
他本身怎么样？
装备很差。
师：
这支队伍不但什么什么，而且什么什么，还什么什么，所以将军在思索，谁能按这样的内容和方法说话？
生：
这只队伍不但装备很差，而且要跟恶劣的环境做斗争和敌人做残酷的战斗，所以将军思索着。
这支装备很差的队伍要在恶劣的环境里进行残酷的战斗，所以将军思索着。
三、学习第二段
1、看看军需处长那一段，你觉得哪一小节最受感动？
你能起来读一下，然后把你的理解说出来，最后再做一个小结吗？
2、第十二自然段一段让我受到感动，将军的职位比军需处长高，可是军需处长这种舍己为人的精神深深地感动了将军，将军怀着沉痛的感动向军需处长敬了一个军礼。
将军为队伍有这样的部下而感到自豪内心的无比的崇敬。
3、读第九自然段，将军开始思索着，为自己的队伍担心，又冻僵了一位老战士，他的心情很烦乱。
从这段话里我认为他是一
位十分关心战士的将军，我是从他像一头发怒的豹子看出来的。
他看到有人冻死了，就很生气。
我觉得军需处长对这恶劣的环境并没有什么慌张，所以死得安祥、镇定。
对部队装备很差，没有棉衣而没有怨言，把自己的棉衣让给战友也无怨言，他自己也觉得没有什么大碍，对此表现得没什么慌张。
十分安祥镇定。
师：
她没说完全的，谁想说站起来就说。
我非常敬佩这位军需处长，因为他为了整个部队居然可以牺牲自己，而且，我还觉得在这支队伍里还有很多像军需处长这样的好战士，所以胜利是属于这支队伍的。
我觉得军需处长十分伟大，因为他是一位军需处长，完全有可能给自己发一件棉衣，而却
让给了别的战士，他只有一件单薄破旧的衣服。
他这种舍己为人的精神非常值得我们学习。
课文上说他像一个晶莹的丰碑，晶莹是什么意思？
光亮而透明。
师：
什么东西是晶莹的？
水晶、钻石、冰、雪、眼泪、玻璃..
师：
对，这些东西光亮而透明，所以说它是晶莹的。
课文上说这位军需处长被大雪覆盖以后是晶莹的丰碑，他怎么会晶莹？
怎么会光亮透明啊？
生：
因为他被冰封住了，所以他也是晶莹的。
师：
冰雪是光亮的所以他也是晶莹的，这是从外观上看，是对的，他的内心呢？
有他舍己为人的精神。
师：
舍己为人，
不但他外表光亮，而且他的内心也像外表那么光亮，永远鼓舞着人们不断地前进。
他的内心想着别人，这是无私的。
他死得那么镇定那么安详，
所以他面临死亡时害怕没有？
无所畏惧。
那就是说他对革命队伍的胜利有没有坚强的信念？
丰碑在这里已经不是它最初的意思了，它的本意是高大的石碑，到了军需处长这里，他是无私的无畏
的，这种思想精神，这种信念，力量使他成为一座丰碑，成为人们的榜样，战士们受到他的鼓舞。
三、最后一个自然段。
1、生齐读最后一段：
第一段将军在思索，到了最后，他的思索有没有得到回答？
如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？
”
师：
将军思索“队伍能经受住这样的考验吗？
”“我们是胜利的队伍”，
脚步声，军需处长。
师：
军需处长，还有脚步声，大家再把脚步声读一读，
“他听见无数沉重而坚定的脚步声。
那声音似乎在告诉人们，如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？
”
因为战士有着为别人着想和无私无畏的精神，有抗日革命的坚定的信念，这样的队伍怎会的失败呢。
这些沉重而坚定的脚步声是谁发出来的？
红军战士。
这支队伍的红军战士，他们受了什么鼓舞？
军需处长。
那么步子为什么是沉重的？
战士们心情沉重。
心情沉重，所以脚步也怎么样啊？
沉重。
这些脚步声为什么又是坚定的？
因为他们对革命胜利的信念更坚定了。
所以脚步也是更坚定了。
这是因为军需处长身上有无私奉献对死亡无所畏惧的精神，他那种精神鼓舞着所有的红军战士。
战士用坚定的脚步声回答了将军，我们的队伍能经受住严峻的考验，能把革命进行到底。
是一支胜利的队伍。
整篇文章是单单表现军需处长个人的吗？
红军战士，红军队伍。
师：
作者就是通过这篇文章告诉人们，我们的队伍是无往而不胜的，军需处长只是这支队伍里面一个代表。
正因为军队里有了这样的人，而且他能鼓舞大家的斗志，所以这支队伍就是胜利的队伍。
四、作业
1、收集红军长征中的英雄事迹，互相传阅，体会这些事迹与《丰碑》的共同之处。
培养学生知识迁移的能力。
2、完成《课堂作业》语段阅读拓展运用
板
书
设
计
8、丰碑
老军需处长
一心为公 舍己为人
课
后
记
总第课时
课题
9我骄傲，我是中国人
课时
2
教材分析
教
学
目
标
1．知道自己是中国人，要爱自己的祖国。
2．知道我国的国名、首都、国庆节。
3、产生自己是中国人的自豪感。
4、增强热爱祖国的情感。
学
情
分
析
教学重点
了解中国的古代文明和现代文明，感受中国对世界文明作出的贡献，激发作为中国人的自豪感。
教学难点
了解中国的古代文明和现代文明，感受中国对世界文明作出的贡献，激发作为中国人的自豪感。
课前准备
课前了解本首诗歌涉及历史、文化、政治、经济、地理等知识
课内外结合
收集本首诗歌涉及历史、文化、政治、经济、地理等知识。
第一课时
教学过程
二次修改
一、情境引入、激情激趣
1、中华民族是一个充满智慧而勤奋的民族，我们作为黑头发黑眼睛黄皮肤的中国人，感到无比地骄傲和自豪。
（播放《龙的传人》，生边听边轻轻吟诵诗歌）
2、带领学生一起回到2008年北京奥运会赛场，开幕式等镜头。
师谈话：
或许这一瞬间、这一时刻学生已在电视屏幕上看过许多遍了，但是此时此刻一张张笑脸仍旧显得异常兴奋和生动。
问：
“每当你观看奥运会比赛时，每当看到五星红旗在奥运会场上空冉冉升起的时候，你有什么感觉呢？
3、齐读课题，对诗人进行介绍，对中国文化进行渗透。
本篇课文是一首诗歌，作者为当代诗人王怀让。
《我骄傲，我是中国人》是他的诗歌代表作“三人”中的一首。
诗歌把中华民族优秀的文化传统和现代改革开放的意识结合了起来。
二、整体感知
1、师;细细划分，本篇诗歌，作者从祖国的地大物博、历史文化与近几年来取得的伟大成就来宏扬中华民族精神，请同学们通过资料的收集，进一步讨论祖国的大好河山，悠久的历史文化和卓越的腾飞，培养浓厚的民族情感。
为自己是中国人而感到骄傲
2、四人小组讨论。
培养学生预习能力，养成良好习惯。
三、读诗文，品诗韵，悟诗情
1、情绪渲染：
诗歌是没得语言，诗歌是情的艺术。
今天我们就来尽情朗读这首诗。
2、请学生自由朗读，想一想，作者为祖国的哪些方面感到骄傲？
（1）预设：
有的说：
“我为祖国的万里长城感到骄傲。
”
“我为祖国的四大发明感到骄傲。
”
“为祖国能发射通信卫星而感到骄傲。
”
……
（2）提炼：
把学生说的内容概括为三方面：
地大物博的祖国、祖国悠远的历史文化和取得的伟大成就。
3、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点
（1）自学课文，感受地大物博
根据要求进行自学，这部分诗人用抑扬顿挫的语言向我们展现了祖国的大好河山，犹如一幅幅画卷展现在我们眼前。
你看到了什么？
默读，自由批注
结合平时的生活体验、知识积累和课外查找的资料以及图片资料，相互交流。
幻灯片展现美丽的祖国，更凝聚着对祖国的热爱，引人入胜的介绍——
万里长城：
“万里长城东起辽宁与河北临海交界的山海关，一直蜿蜒西走直至甘肃河西走廊上酒泉附近的嘉峪关，全长六千多公里，合计一万二千多华里，所以长城的兴建实在不是始自秦始皇，早在春秋战国时代，七国竞逐。
他们为了巩固自己的疆土，纷纷修筑绵延的城墙，用以抵预外敌来犯。
它是古代劳动人民智慧和劳动的结晶……”
其他一些精美的图片、声情并茂的叙述，让学生再一次感受到祖国的地大物博，江山壮美。
骄傲、自豪的感觉油然而生。
难怪作者这样感慨：
“我骄傲，我是中国人。
”
诗写得好，我们要读得更好！
有感情朗读相关内容。
（2）小组合作，畅游历史长河
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