情境模拟题.docx
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情境模拟题
情境模拟题
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班主任专业技能比赛情景答辩题及答题要点
情景模拟题一：
学生林森，喜欢下象棋，经常利用课间十分钟与同桌在楚河汉界上厮杀。
由于课间休息时间短,如此这般必将分散上课的注意力。
多次看到这种现象后,作为班主任该怎样做？
答题要点：
理论支撑：
有自己的爱好是积极向上的一面；但学生的主要精力应用在学习上,应让爱好促进学习（意思对即可）
方法措施：
1.赞赏其特长，因势引导，以兴趣带动学习、活动等其它方面的提高。
2．与之谈心,指出其不足，更加严格的要求自己。
（意思对即可）
有较好效果，有启发性。
专家提问：
下象棋与学习是不一样的兴趣爱好,请问，如何将学生的兴趣转移到学习上来？
答题要点：
兴趣往往和人的能力有关，最终与一个人的人价值感有关,转移一个人的兴趣的关键在于能否让学生在学习中体验到成功与价值。
所以，欣赏与鼓励很重要。
情景模拟题二：
著名教育家苏霍姆林斯基有深刻的论断:
“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。
教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。
”结合工作实际谈谈你对这句话的理解。
答题要点:
理论支撑：
尊重是教书育人的起点,能唤起学生的自尊和信心（意思对即可）教育的本质是爱,教育孩子是因为爱孩子,这就要求我们能平等地对待孩子、尊重孩子的特点,否则，便违背教育的初衷。
方法措施：
1.赞赏其特色,因势利导,以兴趣带动学习、活动等其它方面的提高。
2．宽容其不足,在不断激励和常识中使学生不断完善自己。
（意思对即可）
有较好效果，有启发性。
专家提问:
尊重孩子、平等地对待孩子,爱孩子,你认为哪个更重要?
答题要点:
都很重要。
它们之间是一种表里的关系,其核心是爱。
只有爱孩子，我们才能尊重孩子、平等地对待孩子，而且只有尊重孩子、平等地对待孩子,才能真正地体现爱。
情景模拟题三:
班主任李老师为加强对学生行为规范的管理，制定了班规,其中对随地吐痰做了明确要求,在教室吐一口痰,罚款1元,作为班费，请对班主任李老师的做法给予评价。
答题要点：
理论支撑：
违反义务教育法。
免费性是义务教育法特点之一。
（意思对即可）
方法措施:
能够结合实际,举事例阐述这一做法的弊端。
（意思对即可）
有启发性和教育效果。
专家提问:
“十年树木，百年树人。
”请谈谈你对这句话的理解。
答题要点：
1.坚持德育为先。
教育要关心学生一辈子的发展,而不仅是眼前的分数。
2.教育要有耐心。
３．要注重良好习惯的培养。
４．班主任张老师为加大对学生的管理力度，当学生犯错误时,立刻通知家长来校,向家长诉说学生的种种不足,让家长与自己一起教育学生。
请对张老师的做法给予评价。
情景模拟题四:
班主任张老师为加大对学生的管理力度，当学生犯错误时,立刻通知家长来校，向家长诉说学生的种种不足,让家长与自己一起教育学生。
请对张老师的做法给予评价。
答题要点:
理论支撑：
教师应从尊重学生的人格出发,关注学生的个体差异，因材施教育。
动辄叫家长,不利于对学生的正面引导，容易使孩子自尊心受挫。
另一方面，这样做也容易引起家长的反感，损害班主任的威信。
（意思对即可）
方法措施:
能够结合实际,举事例阐述这一做法的危害性。
（意思对即可）
有启发性和教育效果。
专家提问：
班主任与学生之间应当建立起新型的师生关系，你对此有何认识?
答题要点:
新型的师生关系应该是民主、平等的、和谐的。
是以教师对学生的信任为基础，师生彼此平等相待，坦率而真诚地参与教育、教学活动。
只有建立这样的师生关系，才能更有利于学生积极性、创造性的发挥，才有利于师生在教育、教学活动中共同合作，为实现教育、教学目标共同努力。
这就要求教师不断加强职业道德教育,不断提高自身修养，彰显教师人格魅力。
在班级管理中要尊重学生、平等对待每个学生;营造宽松有序的生活学习环境，激发学生对集体的认同;加强与学生的交往,增进师生情感。
以此营造“共生、共长、共创、共乐”的班级氛围。
情景模拟题五：
王红同学星期日在同学家玩,很晚未回家。
王红的父亲很着急,向王红的几个同学打听,都说不知道王红的去向。
王红的父亲无奈打通了班主任蔡老师的电话,报告了这一情况。
蔡老师也说不知道王红的去向,并且批评王红的父亲没有履行好家长的职责,之后挂掉电话。
蔡老师对这件事处理的方法是否恰当,试做分析。
答题要点:
理论支撑：
教师在校内和校外都有教育和管理学生的义务。
（意思对即可）
方法措施：
能够结合实际，举事例阐述这一做法的危险性。
（意思对即可）
有启发性和教育效果。
专家提问:
积极争取家族配合学校教育意义重大，对此，你有何体会，请举例说明。
答题要点：
略
情景模拟题六：
李桦同学家庭贫苦，个别同学向她炫耀吃穿,使她产生担忧、自卑等心理问题,她向班主任求助,作为班主任你将怎样应对这一问题。
答题要点:
理论支撑:
告诉李桦同学这是正常的心理现象，不必太在意。
（意思对即可）
方法措施：
第一、增强自信心,找到闪光点;第二、转变认知,对自身、对自己家庭的正确认识。
学会感恩。
淡化对家庭因素的担忧。
第三、与家长沟通，营造积极向上的氛围。
第四、组织班会。
主题:
“我们都是一样的”或“如何对待挫折与贫穷”。
（意思对即可）
有启发性和教育效果。
专家提问:
有些地方学生间的攀比现象还是比较严重的,你是如何看待这一现象的?
答题要点:
根据马斯洛需求层次理论，人生有五种需求:
自我实现的需求、尊重的需求（社会承认的需求）、社交的需求（社会关系的需求）、安全的需求、生理的需求。
这说明有攀比、炫耀行为的不宪政在现实中缺乏尊重与温饱望尊重。
同时，他们缺乏正确的价值观引导。
情景模拟题七：
陈明学习刻苦，早来晚走，想尽翭地提高成绩，但现实与理想总有差距,每次考试都不遂人愿，造成陈明心理的重大负担,几次向班主任表示“走不出考试的阴影”。
如果你是班主任，该怎样帮助陈明走出阴影。
答题要点:
理论支撑:
告诉陈明同学谁都有过失败,失败后的心理反应是正常的，不必太在意。
（意思对即可）
方法措施:
第一、转变认识和评价,不要以考试作为唯一的评价,应对自身有全面的认识和评价。
第二、增强自信心，找到闪光点。
第三、与家长沟通，营造积极向上的氛围。
（意思对即可）（三）有启发性和教育效果。
专家提问：
“人生若行车,欲速则不达。
”请你谈谈这句话对我们从事教育的启示。
答题要点:
急躁是成功的大敌。
教师急躁、学生急躁往往事与愿违。
这就需要正确地认识并处理好量变与质变的关系，俗话说“十年树木，百年树人”，教师要重视量的积累，即要学会耐心等待,又要不断地鼓励学生培养耐性与抗挫折能力。
情景模板题八:
李娜同学是单亲家庭,与母亲相依为命,有一段时间她感到十分孤独，总觉得缺乏爱!
不论是在爱情、学校还是同学之间都缺乏爱的温暖。
如果你是班主任,该怎样帮助李娜走出困境。
答题要点：
理论支撑：
告诉李娜同学爱无处不在，人间处处有温暖，贵在发现,贵在感受。
（意思对即可）
方法措施:
第一、通过主题班会或集体活动,让其参与到同学之中，以积极的心态与同学相处，有一颗宽容的心和感恩的心。
第二、增强自信心，找到自己的闪光点,快乐的生活和学习。
第三、与家长沟通，营造积极向上的氛围。
（意思对即可）（三）有启发性和教育效果。
专家提问：
有人说：
“教师不仅要爱孩子,更要学会将爱表现出来。
“对此，你怎么看？
”
答题要点：
观点正确。
爱应当表现在言、谈、举止甚至一个眼神之中,爱能让学生感受温暖、增添信心与克服困难的勇气，爱还增进师生友谊，让学生更加自然地接受教师的教育。
情景模拟题九：
王卓同学很顽皮，经常给同学起外号，闹的同学之间很不融洽，作为班主任,你将怎样阻止这一行为,建设好和谐班集体。
答题要点:
理论支撑：
让他认识到给人起外号是不文明的表现。
（意思对即可）
方法措施:
第一、通过主题班会或集体活动,让其参与到同学之中,以积极的心态与同学相处，有一颗宽容的心和感恩的心。
第二、开展“我与同学比文明”演讲、讲故事、手抄报评比活动,在活动中增强自律意识和关爱他人意识。
第三、开展“我与同学结对子”实践活动，让同学互相监督、互相帮助、互相激励。
（意思对即可）
有启发性和教育效果。
专家提问:
德育工作的一个重要环节就是通过外在活动引发学生内在的反省。
就本案而言,你打算以什么为切入点，引发学生反思?
答题要点：
以该同学现实中存在的不和谐、不融洽，人际关系紧张甚至冲突、内心苦恼、学习成绩下降等为切入点，引导学生反思。
（方法不限）
情景模拟题十：
有些同学反感班主任家访，认为老师家访就是向家长告自己的状，作为班主任你将怎样纠正学生的这一认识误区。
答题要点:
理论支撑：
学校、家庭、社会三位一体才能收到较好的育人效果。
（意思对即可）
方法措施：
第一、通过班会告诉同学们，家访可以了解学生在家的表现,发现学生在学校没有表现出来的优点和潜质，以便更好地因材施教。
第二、邀请家长到学校，与学生一起听课，一起活动,让学生感受到不宋瓷、家庭是不可分割的。
（意思对即可）
有启发性和教育效果。
第三，注重平时养成欣赏而不是责备学生的习惯，让学生信任自己。
专家提问：
学校、家庭、社会三位一体才能收到较好的育人效果。
你认为学校教育在这三者中居怎样的地位?
为什么?
答题要点：
学校教育居主导地位。
因为学校教育的专业性、服务性、针对性、科学性决定了这样的地位。
这就要求我们高度重视学校教育，充分发挥主观能动性，积极发挥主导作用,并争取家庭、社会资源共同配合。
情景模拟题十一:
我校有明文规定，进入校门后不得骑车,但就是有一部分同学依旧我行我素。
如果你的学生有这样的情况,你将如何处理？
答题要点：
理论支撑:
培养学生育好的道德品质和道德行为是养成教育的主要内容。
这种不安全行为既包含着对自己、对人生命安全漠视的心理,又包含了不守规矩的习惯。
方法措施：
①召开主题班会，加强学生对生命脆弱性认识,强行安全意识；帮助学生们认识到规矩、规范对增进个人与社会和谐的积极意义。
②私下谈心，帮助这样的学生认识到自己的问题，鼓励其改变。
③自我检查,是否在平时缺乏养成教育。
专家提问:
安全教育是班主任工作的一项重要内容,由于它涉及范围广泛，且不同的季节又有不同的要求，所以政教处便会经常发通知提醒。
对此,不少班主任表示出了反感情绪,你是如何看待安全教育工作。
答题要点：
推已及人,如果我们能将学生的安全视为自己孩子的安全,我们便会少一点反感情绪,如果我们能做到爱生如子，那么,我们便会在关心学生发展的同时关心孩子的安全。
情景模拟题十二：
我校有明文规定，上学期间要统一着装，但就是有一部分同学不能完全遵守。
你是如何看待这样的现象的？
如果你的班级存在这样的现象，你会如何处理？
答题要点：
理论支撑:
这既是养成教育出了问题导致学生缺乏规矩;也是学生不能正确认识个人与集体、社会关系所导致的结果。
毫无疑问,这部分学生是有个性的,有个性本身不是坏事，但当一个人在彰显自己个性的时候不断地与集体、社会发生冲突时,教师就有必要帮助他们正确认识自己与社会的关系了。
这就恰恰是对孩子进行人生教育的最好契机。
方法措施:
1.就个人与社会关系召开主题班会，帮助学生增进对个性、规矩的辩证认识,树立正确的人生观;2．强化养成教育,培养良好的习惯;发挥示范作用,注意自己平时的言行；3.个别谈心,让学生感受到爱和关注。
专家提问：
在中学阶段,逆反心理是普遍存在的一种现象,你如何看待这样的现象的？
答题要点:
1．正常，这是中学生走向成熟的一个标志。
2.需要进行社会化教育,让他们在珍惜自己的观点时尊重他人的意见,学生与人和谐相处。
3.逆反心理强的学生往往自我中心意识较强或者现实中缺乏价值认同与尊重有关。
情景模拟题十三：
班主任正在认真地向学生布置着大扫除任务。
话音未落，王明同学立即说了句笑话惹得同学们哄堂大笑起来。
班主任措手不及,怒火中烧，这不是明摆着对老师公开挑衅吗？
“王明，你……你简直太过分了！
”班主任竟一时语塞。
问题1.分析王明的心态？
2.你认为应该怎样处理类似情况?
答题要点：
１.也许他只是搞笑，也许他是故意捣乱，也有可能是公开挑衅老师。
2．冷处理，当场不要发火，可以当作没听到,甚至一笑而过。
事后可以私底下找王明好好谈谈,了解他这样做的原因，并给予相应的教育。
专家提问：
我们所处的教育环境正是一个由应试教育向素质教育转变的过渡期。
很多教师一方面由于深感素质教育缺失而痛恨应试教育;另一个方面又不得不听从各类考试指挥棒的命令，忙着忙着竟也不亦乐乎起来。
你是如何看待这样的矛盾的？
答题要点:
要辩证看待这样的矛盾。
1.应试教育中何尝不包含着素质教育。
我们要学生的成绩，自然包含着对学生的激励和要求，如持之以恒的意志品质、乐观的心情、正确对待成败的心态、良好的生活、学习习惯等等，这些何尝不是人生应具备的素质？
2.应试教育中的“唯成绩论”危害巨大。
3．要制定一个科学、全面的对教师、学生的评价体系。
班主任要坚定信念、善于思考,在班级管理中建立起对学生科学的评价体系,不以成绩为唯一的评价指标，而要关注学生各方面表现,尤其是学生的精神状态、行为习惯。
并把这些内容用为自己日常教育管理的重要内容。
这样，我们就不会在探索素质教育的过程中,完全走向应试教育的反而。
唯成绩论是错误的,但完全置成绩于不顾的做法也是错误的。
情景模拟题十四：
你带的班，在学校每月开展一次的文明班评选活动中，将近一年了，还没被评上过一次。
你很着急，对照文明班的评选条件，召开了一次班会，让同学们寻找差距,分析原因,想想办法。
会上,同学们都把矛头指向那几个后进生，纷纷指责他们拖后退,这几位后进生却不服，你会怎么做?
你这样做的理由?
答题要点:
1.向学生做检讨自己工作的不足，自己承担主要责任；2.让学生明白，每个学生都有责任,让学生反省、讨论自己应该承担什么责任；3.分析还有班上哪些工作没做好,寻找差距,找出不足,怎么去改进;4.理由是:
老师要做好敢于承担责任的表率;教育学生勇于承担责任；让学生知道接下为工作怎么做。
专家提问:
为什么班主任对学生要采取宽容态度？
答题要点:
班主任对学生必须采取宽容的态度，这是相对于某些班主任动不动就对学生采取惩罚而言的。
惩罚太多收不到教育效果。
1.班主任对学生采取宽容的态度,可以缓和师生间的紧张情绪。
对那些所谓差生，动不动就拖以征罚，往往会使学生的情感朝相反的两极发展；对个性软弱的学生来说，多半会变得消极自卑;对个性倔强的学生来说,对班主任的惩罚思想上容易产生强烈的不满,甚至公开对抗，顶牛，对教师失去信任感。
教师对学生的宽容能从情感上拉近师生间的距离、缓和紧张情绪。
2.对学生的宽容体现了教师对学生的热爱,有利于教师对学生的教育。
“爱其师信其教。
”宽容所体现的爱有利于增进师生的友谊与信任，这既是种热爱学生的情感，也是种热爱学生的美德,有利于教师对学生的教育,成为推动学生改正缺点和错误的动力。
3.班主任对学生的宽容能调节师生之间的关系。
情景模拟题十五:
你班上的男生小李同学和女生小玲同学正在“早恋”，两个人出双入对,形影不离，有同学甚至看到他们像一对情侣一样手牵手在校外散步。
同学们对此议论纷纷,影响很大。
你得知后找两个谈话,两人大大方方承认他们是在恋爱，但不是早恋,他们认为自己有足够的能力控制自己的感悟，并说恋爱没有早晚之分只有对错之分,只有美好与不美好之分。
他们现在生活上互相关心学习上互相帮助,正在化爱情的力量为学习的动力，约定考同一所名牌大学。
事实上两个人的学习成绩确实没有下降，还有些进步。
面对这种情况,请问你如何处理。
答题要点:
1.教育的一个重要原则就是因材施教、因势利导。
可以看出,这两个孩子是有一定的思想认识与自控能力的，对此，教师要予以肯定。
但他们可能存在着高估自己能力的可能。
同时，他们没有在意自己的行为对他人产生的负面影响。
2.引导学生培养集体意识、责任意识，注重自己的言行。
3.进行爱的教育，指出爱的对错与是否美好关键在于责任与奉献。
专家提问：
临近高考,正该是学生们努力拼搏的时候，可你却发现班里孩子越来越多地叭在桌上睡觉,对此,你会做怎样的反思?
答题要点:
1.教育的本质是爱,而我们给孩子最好的爱就是在他们各自的基础上帮助他们找到希望。
“哀莫大于心死。
”教师应当反思是什么原因让孩子们失去了希望的?
2.树立正确的人才观念。
要树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才。
树立人人成才观念，面向全体学生,促进学生成长成才。
树立多样化人才观念，尊重个人选择,鼓励个性发展，不拘一格培养人才。
树立终身学习观念,为持续发展奠定基础；３.加强人生观教育，树立用发展的眼光看待学生的观点。
教师要认识到自己在教育中的主导作用,少用责备、讥讽、甚至嫌弃的态度对待这些学生。
班主任技能大赛情景答辩题8
班主任技能大赛情景答辩题11
班主任技能大赛情景答辩题5
２0１1－12-05 1０：
54：
4６| 分类:
德育案例| 标签：
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5． 个别学生在课堂上看课外书，很多老师都遇到过,一般的处理方法:
一是当众没收，批评了事。
二是当众撕毁，公开检查。
三是暗示制止，事后处理,要求改正。
如果你遇到了这样的问题你会如何处理?
ﻫ 我的的学生也有这样的情况,班上有许多的课外书，同学们都很喜欢看。
有些同学上课也就偷偷看,我发现了他们在看课外书,我先表扬他们爱看书的好习惯，老师很喜欢，但上课这样看课外书,老师不喜欢。
你们现在把书收起来，下课再看。
下课抽空与他聊聊他看过的课外书，使他没有因为挨批评而厌倦老师的课反而会是更尊重老师更爱读书。
8.科任课老师下课后非常气愤地找到你：
“你们班的学生真没法教了！
”原来科任老师领着背题时,要求把知识点画在书上,有一名学生几经提示就是不画。
老师拿起他的书要检查，他却说：
“这是我的私人财产，你无权碰它。
”弄得科任老师非常尴尬，下课向你反映了问题。
你该如何处理这件事?
ﻫ
我首先应该耐心倾听科任老师的倾诉，然后劝科任老师消消气。
学生上课不学习这种做法是不对的。
人都有尊严，当面斥其过时，常无法接受。
所以，作为班主任应选取适宜的时间和场合推心置腹地与科任教师作心灵的交流，达到委婉规劝又不伤和气的效果。
通过交流,化解宿怨、达成共识、提高修养。
这时,班主任要找到科任教师的优点,找适当的机会和恰当的方法，把问题摆到桌面上,诚心诚意,感动科任老师。
那么，科任老师的积极性就会被调动起来。
只要班主任把科任老师的积极性调动起来了，就等于找到了管理和建设班级体的动力源,这样，才能真正达到“人心齐,泰山移"的境界。
然后利用班会和晨会教育学生应该尊重科任教师的劳动成果,多表扬科任老师的优点,让学生渐渐喜欢他的课,为学生和科任老师之间的沟通搭好桥梁。
ﻫ11.小雨是一个漂亮的女孩。
进入高年级后，明显看出她喜欢和男孩子接触，经常和男生说说笑笑、打打闹闹。
一些品质不好的男孩子常拿他开玩笑,她不但不反感，反而觉得他们都是自己的好朋友。
对于这样的高年级女孩子，你将如何引导她呢?
我认为这是学生进入青春期的正常表现做教师的不应该大惊小怪,反而应该耐心细致的做学生的思想工作,应该主动和案例中小雨这样的女孩接触交朋友,在课后或者通过QQ聊天了解她内心深处的想法,并对她表示尊重和理解。
使她知道应该怎样和男同学交往,注意把握分寸,避免引起别人的误解。
告诉她喜欢某个男孩是正常的,但一定不能要把它埋藏在心里,并与她一起分析现在男女交往的利弊,以长远的目光来调整自己的认识和行为,让她知道春天有春天的事情,夏天有夏天的事情，不要把夏天的事情提前到春天来做,耐心疏导,培养自制力，正确引导，适时适度。
题目一
1、案例简述：
学生每天中午都吃学校的盒饭,一天，班主任发现垃圾桶附近饭盒扔得到处都是,就请在场的同学清理。
可在场的同学却说：
"这事一直是
小东在做,我不管！
"小东是刚从外校转来的,家境很贫寒,人也很老实。
问题：
这时,班主任应该怎么做？
可以从哪些方面来教育学生？
参考答案:
老师与在场的同学一起清理干净。
事后再找机会与学生谈心，或以班会或其他形式，让学生明白：
A.要保护环境卫生。
B.同学之间是平等的,工作应该是大家分着做。
C.同学之间应该互相关爱。
2、评委王娟提问:
班主任在班级管理工作中应如何对待不同境遇的学生？
选手李梅英回答：
学生之间是平等的,班里的卫生工作应该是大家分着做，这样可提高学生对班级的荣誉感和责任意识,对于家境等各方面有困难的学生，班主任更应该在学习、生活等各方面多加关心,给予温暖，消除自卑心理，避免同学歧视,营造一个师生之间、同学之间互相关爱的和谐氛围。
题目二
1、案例简述：
班上张强和汪波打了起来,被值日老师抓到班主任处。
班主任问原因,张强和汪波异口同声的指责对方，强调自己的道理。
问题：
（1）这时班主任应该怎么做？
（２）你如何认识学生自我教育的作用?
参考答案：
（1）先耐心听学生谈事情的经过,弄清楚事情真相，从中判断各自承担什么责任。
再让学生谈打架的害处；之后让学生讨论他们各自应当承担什么责任。
（２）苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过：
“具有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。
真正的教育只有当学生有自我教育的要求时才能实现。
”当今学生自我主见比较强,很有自己的思想,所以有一部分学生会不听别人的劝告,包括家长的和老师的，总是坚持自己的意见和做自己的事。
因此，加强学生的自我教育非常重要。
目的是让学生自己悟出道理来,而不是老师苦口婆心的说道理。
自我教育的途径多种多样，比如:
自信疗法、培养自己的意志力、树立正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。
２、刘耀东评委提问:
你在日常工作中是怎样引导学生自我教育的？
盐山中学选手曹蕾选手回答：
自信疗法、培养自己的意志力、树立正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。
题目三：
1、案例简述:
班上有＂四大金刚＂，一个班干部，三个课代表。
有的同学反映,他们四个很团结，个个都很牛，谁给他们提意见,不仅听不进去,还可凶了。
ﻫ 问题:
（1）你认为该怎么做?
（2）班主任如何看待班级中的"非正式群体"?
参考答案：
非正式群体是在与同伴交往过程中自发形成的,对学生的心理品质发展乃至日常学习、生活极具影响力，值得老师们注意。
如果非正式群体的价值取向、目标、行为规范与班集体一致时，会对班集体的形成起到促进作用，但值得我们重视的是,非正式群体也有偏离集体、偏离正确舆论的时候，这时就要求我们教育者适度介入，适度引导,将其纳入班集体的发展轨道。
而对于对立（反抗）型的小群体成员,教师更应当更多的关注、接近和亲近他们，发其闪光点，及时强化，作耐心细致的思想工作，切忌简单、粗暴。
对于各类非正式群体,我们可以：
（１）利用非正式群体成员间的感情基础,增进同学间友谊、增强班集体的凝聚力。
（2）利用非正式群体成员间畅通的信息管道,了解学生的思想动态和对班集体管理的一些意见和建议。
（3）培养、培训非正式群体的领导者，形成强而有力，管而有效的班干部集体。
2、刘秀丽评委提问:
某小学班主任任命班长采用学生投票选举定期更换的方法,结果一位学习纪律都比较差的同学连续两任当选，教师的调查的结果是该生提前用各种手段拉选票所致。
请问你认为这样的问题该如何处理?
盐山镇选手邢丽艳回答：
（1）做该生的工作，使之明确“班长”的责任、权利和义务，肯定该生愿意当班长的积极动机是好的，更要珍惜同学们的信任，利用这个职务为同学服好务，以身作则起到模范带头作用。
树立自己的威信，真正成为有号召力的领导。
（２）改变班长的任命方法,能者上，庸者下，树立正气抑恶扬善。
题目四
1、案例简述:
有一天早晨当我来到教室，听见里
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