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毕业论文选题与论文写作的质量保证
毕业论文选题与论文写作的质量保证
毕业论文选题与论文写作的质量保证2010-04-2010：
49毕业论文选题与论文写作的质量保证
成都广播电视大学李治红吴正文
一、毕业论文写作与选题
毕业论文写作是指导学生分散运用与总体结合所学理论去提出问题、分析问题和解决问题能力的重要教学环节，通过毕业论文，旨在培养学生的专业研究素养，提高分析和解决问题的能力，使学生的创新意识和专业素质得到提升，创造性得以发挥。
毕业论文也是对学生综合素质和能力的大检测。
（一）毕业论文写作是一个完整的教学过程
与课程教学过程相同，毕业论文的写作是一个完整的教学过程。
在现代远程教育环境下的毕业论文写作，也必须确定教学要求和教学内容，进行教学设计，组织和实施教学，跟踪和监控教学，检查和评估教学效果。
同时我们也要看到，作为集中实践环节的重要组成部分，毕业论文写作这个教学过程具有其自身的特点，认识其特点，掌握其特点，会更有利于我们开展这项工作，保证论文写作的质量。
1.毕业论文写作的教学性
教学是教的过程和学的过程的有机统一体，没有学生积极和自觉的学，教是不可能有预期效果的。
在教学过程中，学生是教学的主体，而不是消极的客体。
学生的积极性目的，不仅是为了领悟和识记教材，而且也是为了独立获取知识，研究各种事实并对它们作出合适的概括。
从学生的角度看，毕业论文写作是一个独立学习，自觉学习和积极学习的自主学习过程：
从选题开始，研究专业和自身现状--确定论文主题--根据论文思路拟定提纲--参考相关资料--着手进行写作--几经修改--最后完成论文。
其实，这是一个在老师指导下的个别学习过程，在这个过程的每一个环节，都离不开老师的个别指导：
老师启发学生审视各自的具体情况，结合专业特点确定主题；向他们推荐参考资料，指导学生决定自己的论文题目；帮助他们理清思路，拟出论文提纲；然后在老师的具体指导下，经过认真研究相关资料，撰写初稿，根据老师的具体意见，几番修改，最后定稿。
在这里，老师的指导贯穿整个教学过程，老师对全过程进行组织实施和跟踪监控，通过不断的检查和评估，达到教学目的，保证毕业论文写作的质量。
因此，我们可以说，毕业论文写作具有很强的教学性。
2.毕业论文写作的自主性
毕业论文写作是学生个体的学习过程，这个过程从头到尾都由学生自己完成。
对于学生来说，要求他自己确定这个过程的教学内容和教学要求（审视自己，选定题目），设计教学模式和学习计划（决定研究方法，拟出论文提纲），逐步完成学习任务（研究资料，撰写初稿，修改文稿，直至定稿）。
在这个过程的每一个环节，都要求学生自主选择，自主决策，自我检测，自我评价。
现代远程开放教育的学生来自生产第一线，来自专业技术力量相对薄弱的基层单位，结合单位实际、结合岗位选题进行论文写作，不仅是社会的需要、单位的需要，也是学生实现自身价值、达到学习目的的需要，更是实现开放教育培养目标的需要。
因此，在论文写作中，学生普遍都愿意进行切合实际的选课，积极思考，真题真做，主动深化和拓展自己的知识面，锻炼自己的实际动手能力，希望通过毕业论文向单位展示自己的学习成果，为今后发展提供良好的基础。
可以说，学生在毕业论文写作中的自主性来自其实实在在的学习目标，和使自己适应社会需要的学习欲望，我们应该清楚地认识这一点，坚持现代远程开放教育以学生和自主学习为中心的教学模式改革实践，继续营造自主学习环境，从学生的知识水平和学习能力出发，引导学生充分发挥其主观能动性，积极主动地进行论文写作，使他们不断品尝成功的乐趣，不断激励他们坚持不懈地努力学习，在心理上形成一种昂扬进取的态势。
同时，尽力把理论知识与学生的工作实际紧密了解起来，引导他们运用书本知识去发现、分析和解决工作实际中的问题，使他们能学以致用，提高学生个别化自主学习的能力，成为自主学习的主人。
3.毕业论文写作的实践性
任何学习行为的首要目的，在于它将来能为我们服务。
学习不但应该把我们带往某处，而且还应该让我们日后再继续前进时更为容易。
掌握某一学术领域的基本观念，不但包括掌握一般原理，而且包括培养学生对待学习和调查研究、对待推测和预感、对待独立解决难题的可能性的态度。
毕业论文的写作过程就是为了培养学生的这些态度，就是帮助学生处理好理论与实践、知识与能力、学校与社会、个人发展潜力与社会发展方向等环节的关系的过程。
这个教学过程的一个重要因素是对于发现的兴奋感，即由于发现观念间以前未曾认识的关系和相似性的规律而产生的对自己本身的能力的自信感。
因此，教师在毕业论文写作中要注意激活学生创新思维的灵感，通过不同渠道、采取不同方式、运用不同手段，实施不同的技巧，向学生传播各方面应用知识的方法，引导学生从理论和实践两方面尽力利用自己所学，结合社会发展和专业发展的实际，去分析问题，确定主题，研究问题，树立自己的观点，寻求解决问题的独立见解，从而培养他们的实际探索能力和未来发展能力。
通过毕业论文写作，激发并努力保持学生的发现兴奋感，指导和引导学生不断地利用先进的理论知识去认识和解释实际问题，形成不断探索的学习习惯，满怀信心地去面对未来，更好地适应社会、服务社会。
由此，我们说，毕业论文写作的实践性既体现在它本身是一个理论了解实际的过程，更体现在它是一个将学生直接引向适应社会发展的实践之中的重要一环。
4.毕业论文写作的综合性
毕业论文写作是在学生经过了系统的专业理论知识学习和必要的专业能力训练的基础上进行的，比较扎实的专业知识和实践能力，不断加强的分析问题与解决问题的能力和逻辑思维与创新能力，使学生愿意并且能够将自己在各门课程的所学加以综合利用，去研究和探索社会和本专业面临的热点、难点问题，去分析和解决实际问题。
而且，由于电大学生大多来自基层单位，来自工作第一线，他们有明确的学习目标，有比较丰富的生活和工作经历，他们的学习过程伴随着对工作实践和生活实际的不断的观察和思考，毕业论文写作给他们提供了一个很好的体现自己知识性、专业性、能力性和应用性等方面的综合素质的机会。
将自己所学与平时对社会实践和工作实践的观察和思考结合起来，分析和研究自己感兴趣的题目，在老师的指导下，学生就会将自己的专业知识和专业能力，以及自己的工作经验和生活经验予以综合利用，在这个基础上的研究和探索过程既是培养学生的综合利用能力的过程，也是将学生从专业理论的殿堂引向社会实践的过程。
也就是说，在将学生送到不断变化发展的社会实践中去的最后一个教学环节中，通过老师的辅导和指导，学生的专业知识总结与利用，对社会实际问题的分析与研究，强化了他们对理论知识、专业能力、工作和生活经验等予以综合思考和利用的能力。
这既是开放教育试点培养高等级应用型专业人才的目标的质量要求，也是为进一步培养学生的未来发展能力，使其能够适应社会发展需要，并在社会发展中寻求自身的最好发展的最后也是最重要的实践教学过程。
（二）论文选题是论文写作的关键教学环节
在实施一个教学过程之前，必须首先确定这个过程的教学内容和教学目的，进行教学方法选择和教学过程设计，在此基础上，才可能实施教学，才能够保证教学质量。
论文选题之于毕业论文写作就是这样的关系。
1.毕业论文选题决定了论文写作的内容和要求
毕业论文写作是在基本完成专业课程学习和实践的基础上进行的综合性实践教学，这是学生在完成本专业全部学习要求的最后也是最重要的教学过程。
与各专业课程不同的是，毕业论文写作没有统一的教材，没有明确而具体的内容要求，也没有针对教学内容要求提出的教学方法建议，毕业论文写作的内容和要求的确定依靠选题来完成，选题一定，毕业论文的内容和要求就可以确立，论文的概貌就可能初见端倪。
论文选题在毕业论文写作中的作用如此之大，老师和学生在选题中都必须经过认真的思考和分析，选择一个既能体现专业发展趋势、学生专业水平，又是学生感兴趣、能综合反映学生素质和能力的题目。
毕业论文写作完全是一个学生个别学习的过程，一个老师个别辅导和指导的过程，确定一个适合的论文题目，也就是确定了这个教学过程的内容和要求，老师会更明确更有针对性地进行教学指导，学生会更主动积极地去学习研究，这是一个艰苦的过程，也能够成为一个因学有所得而产生喜悦的愉快的学习过程。
这样的学习环境就比较容易取得研究成果，保证教学质量。
2.毕业论文选题设计了论文写作的方案
进行毕业论文选题大致可以分为三个步骤：
汇集和分析相关资料，审视自身情况；寻找并确定论文主题和题目；确定研究方法，理清论述思路，拟定论文提纲，制定写作进度计划。
在选题的过程中，学生在老师的指导下，认真地总结自己的专业学习所得，汇集自己在平时积累的观察和思考所得，综合自己的生活和工作经验，寻找与本专业发展相关的热点和难点问题，查找参考资料，确定自己感兴趣的研究题目。
接着就确定研究方法，进行论述思路设计，文章结构设计。
在论文的提纲拟定以后，论文的写作步骤和写作进度也就清晰可见了。
由此可见，毕业论文的选题既是一个确定论文写作的内容和要求的过程，又是进行研究方法和研究步骤设计的过程。
有了这个过程，毕业论文写作就有了明确的内容和质量要求，有了实施的计划和完成计划的措施，也就有了论文质量的保证。
3.毕业论文选题体现了教师的主导作用
毕业论文选题是由学生自主决定学习内容、明确学习要求的过程，是学生进行论文写作的方法设计和计划制定的过程。
在这个教学过程中，学生这个学习主体在老师的主导作用下自主学习。
通过与学生的讨论交流，老师了解了学生的专业学习情况，了解了学生的生活经历和工作经历，了解了学生平时观察和思考的兴趣所在，也了解了学生的知识涉猎范围。
在此基础上，老师就能够有针对性地引导学生以批判的眼光审视自己和自己平时的学习积累，指导学生查阅相关资料，了解社会发展在本专业、本领域的情况，辅导学生进行问题梳理和分析，直到确定论文题目。
然后就确定的题目做进一步教学内容和方法指导，一步步引导学生深入分析论文的观点，确定研究方法和研究步骤，形成清晰的研究思路，由此拟出论文提纲，决定写作计划，完成了整个毕业论文写作过程的学习模式设计。
在选题的过程中，老师必须对学生进行全过程的个别化指导，同时也得进行全过程的学习情况监控和质量检查，因为对选题各步骤的过程监控和检测，保证了选题的质量，也保证了毕业论文写作的质量。
这是教师主导作用的具体体现。
4.毕业论文选题促进了学生的自主学习
与课程学习不相同的是，毕业论文写作没有固定的教材，没有系统的理论知识和能力要求，也没有现成的学习参考资料。
这些都需要学生自己去寻找，去确定。
表面上看，在论文选题上，学生的选择空间很大，他可以自己决定学习内容和学习要求，自己确定研究方法和研究思路，自己设计论文框架，制定写作计划。
但是，实际上，选题给学生的自主学习提出了更高的要求，也增加了不小的难度。
毕业论文选题是在学生总结专业学习效果、汇集梳理专业和社会热点和难点问题、审视自己的工作和社会经验的过程中进行的。
经过比较系统的专业知识学习和能力训练，这时候，学生要将学习重点转向总结专业学习所得，了解实际观察和思考问题，确定自己的研究兴趣和研究题目上来，而且还必须主动地、积极地探索和研究更深层次的问题。
由学生自己经过全面审视、认真思考、慎重选择的论文题目，为以后的论文写作打下了良好的基础，才能够保证论文写作的质量。
这个自主学习过程要求的学习自觉性更高，学习能力更强。
在这个阶段，自主学习不仅仅是一种学习形式、学习方法，而实实在在是一个学习观念更新和学习能力训练提高的过程，经过这样的学习训练，进一步加深了学生对自主学习的认识，强化了学生的自主选择意识，也提高了学生在更大范围内的自主选择和自主学习能力。
5.毕业论文选题直接关系到论文写作的质量
毕业论文选题决定了论文写作的内容和要求，设计了论文写作的方法和步骤，可以说，毕业论文选题是进行毕业论文成功写作的首要前提和基础，毕业论文质量的高低在很大程度上取决于恰当地选题，因此，指导教师要针对学生各自的情况，引导学生选择一个符合学生实际情况的与专业相连的又能够给学生最大限度地发挥空间的具有一定学术价值和现实指导意义的论题。
如果选择一个学生不熟悉、大而空或古老陈旧的题目，既不能充分发挥学生的能动思维，又不能充分展现学生深层次的见解，论文本身更难具备现实参考性。
因此，论题的恰当选择是保证毕业论文质量的关键环节。
二、毕业论文选题的原则和方法指导
（一）选题原则
选题是论文写作的起点，中央广播电视大学毕业设计（论文）教学工作规范中提出了论文选题中应遵循的原则，即：
所选论题要有一定的综合性，具有一定的深度和广度；鼓励学术创新，避免选择已经完全得到解决的常识性问题；鼓励选择同国家的建设与发展密切相关的现实问题，鼓励解决实际问题等。
在指导学生选题时，要让学生清楚认识和考虑选题的原则。
总的来说，学生的选题，从客观上讲，要选择有科学价值、有现实意义的论题，也就是要选择那些对本专业、本学科的建设和发展能起先导作用、开拓作用，对实际工作起重要指导和推动作用的重大理论问题；要使论题有实用价值，就要选择那些经济发展实践中迫切需要解决的实际问题，也就是说，选题还应该考虑社会生活和工作中的难点、疑点问题和人们关注的热点、焦点问题。
从主观上讲，要选择学生自己感兴趣、有利于展开研究、自己又能够驾驭完成的论题。
在选题过程中，老师应指导学生认真考虑以下原则：
1.专业性原则
进行毕业论文写作的目的与要求就是要全面考察学生专业技能性的实践操作能力、综合性的解决问题能力和独立性的创新思维能力，因为只有选择了本专业的论题进行写作才可能促使学生更好地掌握本专业知识，提高专业知识的综合应用能力，通过这一学用结合环节的实践，才可能启迪学生对本专业理论的进一步思考，使他们在今后的具体工作中，更出色、更能动地完成本职工作，增强他们的实际工作能力。
2.应用型原则
现代远程开放教育的培养目标是具有比较坚实的专业知识和能力的应用型高级专门人才，毕业论文写作是学生从学校迈向社会之前的最后一个实践教学环节。
选择一个贴近社会和工作实际的应用性论题，有利于学生总结自己的专业学习所得，有利于将专业理论与社会和工作实际结合在一起展开研究，有利于实现开放教育人才培养的目标。
这样的论题，能够激发学生对现实情况的观察、分析和思考的兴趣，培养他们的探索能力，发挥自己见解的可能性也会跟大一些，因地制宜提出对策的概率就可能更高一些，论文的实际价值就可能更强一些。
3.创造性原则
选择经济建设中迫切需要解决的理论问题或者实际工作中的新问题来研讨，力求在本专业的研究中或业务工作中有新的发现、新的创造。
因为每一项新发现、新方法都将使该学科领域的发展和改革向前迈进，学生自己也随之得到了发展规律和提高。
4.可行性原则
要根据自己的专业优势、兴趣爱好，综合虑自己的实际研究能力、资料积累情况、可能争取到的研究条件等去选题。
爱因斯坦曾说：
"兴趣是最好的老师。
"我们应该在自己熟悉或者有浓厚兴趣的业务领域内选题，使学生能够综合应用专业知识于研究实践之中，从而减少和避免学生东拼西凑、毫无独立见解的大话、空话、套话和废话。
5.补充性原则
可以选择在本学科、本专业的理论研究和工作实践中被忽视的领域和被忽视的环节为题，经过研究，提出自己的观点和见解，填补空白。
6.前瞻性原则
根据自己的能力，选择那些尚无人研究过的，或者虽有前人研究的成果或经验，但在未来的发展中不再适用的问题进行研究，将其发展、完善，使之更丰富，更完整。
（二）选题方法指导
学生的选题必须在老师的指导下进行，选题一经确定，一般不再变动。
因此，在选题时，除了需要遵循的原则外，还必须注意指导学生运用适当的方法选题。
1.引导学生观察事物，寻找问题，发现矛盾，探讨解决方法
论文选题主要来源于三个方面，即从本专业的实际工作中选题；从本专业、本学科的理论中选题；从本学科领域的实际工作和理论发展形势中选题。
指导学生在选题中寻找问题，发现矛盾，例如：
从新事实与旧理论的矛盾中，从不同的观点和流派的争鸣中，从别人失败的经验中，从前人的不足、缺陷或漏洞中探讨解决问题的途径，选择自己的研究课题。
2.多方面探索和一方面选择相结合的方法
选题要将横向空间考察和纵向时间考察两方面结合考虑。
所谓横向空间考察，是指要树立科学的整体观念，寻找与本学科相交叉的学科领域，研究边缘学科、交叉学科，找出学科结合部，探索用其它学科的理论和方法去研究，运用多学科理论和方法研究本学科的问题。
所谓纵向时间考察，就是要认识理论的层次性和不断抽象上升到新的理论和实务水平的无穷性，以不断开拓和追求新知识的科学态度选择自己的研究课题。
3.想象、联想、直觉选择的方法
直觉是科学上重大发现的先导，是经验通向概念或假设的桥梁。
直觉是创造之母。
重大课题大多都是通过直觉选择出来的代表创造成果的概念或初步假设。
爱因斯坦的科学创造原理模式是：
经验--直觉--概念或假设--逻辑--理论。
（三）学生选题时的注意事项
在选题过程中，要注意提醒学生注意以下几点。
1.虚实结合，以实为主，既要有理论分析，又要有业务方法的探讨
拟定的选题必须结合实际，针对现实，以第一手材料为基础，必须符合事物发展规律。
最好是选择自己在学习上、工作中、生活里经常关心的问题，或是时常思考的问题。
要选与自己的知识、能力结构、地位角度、业务专长相吻合的题目。
所以要选与自己的工作性质、工作环境、工作条件相一致，或者相关相近的题目。
这样的选题，成功的可能性最大。
2.难度适中，量力而行，既要探索新问题，又要考虑自己的专业基础
选题切忌过大、过难、过旧。
选题过大，既难以完成，又不好驾驭选题过旧，旧话重提，会让人觉得有抄袭之嫌。
选题难度过大，会受到时间、精力和资料的限制，很难说深叙透。
若中途换题，时间紧迫，也不可能写好论文。
如果选择这样的论题，就失去了教学计划安排实践性环节中的重要必备环节--写作论文的本意，也就失去了理论对实践的指导作用，更失去了我们培养人才的价值取向--实际应用能力和动手能力。
选题最好是略有难度，难易适中，选择具有时代感的题目。
总之，要选自己熟悉、有兴趣，又经常关心、经常研究、有准备的题目。
3.有自己的见解，主题明确，避免综合论述，避免拼凑
选题时，要掌握已有的和最新的研究成果，要了解该选题的研究现状和发展趋势。
既要避免重复研究，也不要人云亦云，凑热闹。
要引导学生选择经过深入研究，冷静思考，确有自己见解的题目。
4.还要考虑自己的时间、资料和研究能力
要选择自己获取信息、寻找图书资料方便的题目，考虑能够进行调查研究、查找文书档案、数据资料的条件，这样会更有助于写作的成功。
三、毕业论文选题与质量保证
毕业论文选题的质量直接关系到论文写作的质量，因此，我校要求，切实保证论文选题的质量的工作必须在论文写作之前就要做好。
（一）毕业论文选题的过程落实
在实施毕业论文写作这个实践教学过程中，我校规定，开放教育试点的本科学生在进行毕业论文写作之前，必须完成论文开题报告。
开题报告的主要组成部分是：
●选题来源
●论文题目
●选题背景及理由
●主要参考文献
●论文框架
●拟完成论文进度安排
●指导教师评语
从开题报告的主要组成部分不难看出，完成开题报告的过程就是一个完整的论文选题过程。
1.选题来源与论文题目
学生在着手思考选题时，他首先需要考虑论题的来源，是来自专业学习过程中发现和思考的问题，还是在日常生活和工作中观察并注意分析的问题，或者是代表社会和专业发展趋势的前沿课题，这时候，他必须将自己放在专业学术领域和社会实际中进行综合性审视，也就是在对自己的专业学习效果进行评价，对自己平时的观察和研究情况进行总结。
在此基础上，结合自己的研究兴趣和研究条件，确定论文题目和主题观点。
2.论文背景及理由与主要参考文献
论文题目确定以后，立即就论文题目进行选题背景和理由的分析梳理，也就是要分析选题的理论和现实意义，弄清楚该论题已有研究存在的不足，决定研究问题、解决问题的基本思路和方法，确定自己在论文写作中能够保证的时间、精力、参考资料等研究条件。
接着进行的是针对论文题目和主题观点的资料收集和整理，选出主要的参考资料并进行资料研究。
3.论文框架
提出论文框架，就是拟定论文的提纲，在这个阶段需要对论文主题本身进行分析研究，包括决定主论点的内涵，分析主论点和分论点的关系，确定论述思路和研究方法。
由此而产生的论文提纲就会有条理分明的一级标题、二级标题、三级标题等，就能够真正指导论文写作，保持论文的系统性和完整性，从而保证论文写作的质量。
4.拟完成论文进度安排
论文写作要求学生在一段时间里必须集中精力于研究和撰写论文，拟定一个论文完成进度计划表，包括一稿、二稿、三稿，直至定稿的时间安排，便于学生按计划进行论文写作，也便于老师和学生约束和检查论文写作进度，保证论文写作按时按质完成。
5.指导教师评语
几经探讨，填写的开题报告必须由指导老师评判审定，方可开始论文写作。
这时候的开题报告，实际上是学生的毕业论文写作的设计方案，老师的评审就是从专业性、实践性、科学性、合理性等方面检查学生是否做好了论文写作准备。
填写开题报告就是引导学生逐一完成论文选题的三个步骤，通过步步落实，使选题全过程得到落实。
我校从2002年开展这项工作以来，经过不断的改革探索，取得了明显的效果，学生和老师的论文写作准备工作更扎实了，论文的选题质量也有了提高。
（二）毕业论文选题的质量保证
成都电大在现代远程开放教育试点中，经过一段时间的改革探索，提出了"有组织的自主化学习"的教学模式基本框架，提倡并指导学生在明确学习内容和要求后，根据自己的实际情况，进行自我设计，自我选择，自主学习，在学习过程中，不断进行自我检测，自我评价，从而保证学习质量，达到学习要求。
教师在教学过程中的主导作用的具体体现是，在教学前进行教学设计，在教学过程中进行辅导和指导，对学生的学习情况进行跟踪检查和质量监控，在教学过程结束时进行教学效果的分析评价，这个教学模式强调将教学质量保证落实到每一个教学步骤之中。
1.开题报告与过程落实
在论文选题过程中要求学生填写开题报告，既体现了学生在自主学习过程中的主体地位，也体现了老师在这个教学过程中的主导作用，其实质是通过填写毕业论文开题报告强化实践教学过程，保证论文写作质量。
2.学生的学习过程
学生在开题报告完成过程中，在教师的指导下，学生需要对自己学习的功底和能力进行审视和总结，多方面了解本专业的发展趋势，结合自己的实际情况，利用自己的专业理论知识，收集翔实的论文素材，确定论题和全文的中心论点及分论点，而论文的论点一旦确定，就要着手设计编写逻辑严密、结构完整的写作提纲；查阅相关文献资料，寻找说服力强的理论、事实、数据等论据；制定详细的论文进度计划。
这就形成了从论文要求到论文内容再到论文进度计划的完整的论文模式设计，有了这一设计过程，就有了这个实践教学过程的质量保证的前提。
3.教师的指导和监控过程
教师对学生开题报告每项内容的具体教学指导，需要引导学生从专业和工作实际、生活实际进行综合考虑，寻找能充分利用学生自己平时的知识积累和问题思考所得、经过研究形成具有自己独到见解的论点。
这时候，老师既要启发学生自己梳理，又要帮助学生进行发散思维，综合考虑，要根据不同学生的具体情况，借助启发式、引导式的教学方法，激发和挖掘出学生的潜在能力，使学生真正掌握选题的重要性和技巧，自主选题、改题和定题。
老师的指导不仅使学生学习了论文写作的基本思路与方法，而且使学生掌握了论文写作的基本要件与要求，为学生在今后的实际工作和生活中研究问题、发表文章奠定坚实的基础和提供有力的参考系数。
教师在选题过程的指导，是一个对学生进行个别化辅导并督促学生、监控学生认真完成学习任务--毕业论文写作的过程。
4.教师的评价与质量保证
由于老师在选题过程中一直在指导和检查学生，了解学生的个体情况和进展情况，因此，他能够对不同的学生、不同的选题、不同的设计方案进行评判，给出恰当的评语。
这样的评语，检查了学生在选题过程中的学习效果，肯定了学生的选题结果，而且，也是对这一阶段的教学效果的总结和评价。
在填写开题报告的过程
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