《搭石》精彩片断.docx

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《搭石》精彩片断

《搭石》精彩片断

1、师：

谁能来说一说什么是“搭石”?

给你留下了什么印象?

指名说：

是用石头搭成的小桥。

2、师：

看来大家理解得还不够深刻，下面我们就来认识它!

3、谁能找到第二段的赞美语句?

指名：

“搭石，构成了家乡的一道风景。

”

板书：

一道风景

4、师：

怎样的地方才能被称作“风景”?

──对，“美”的地方!

板书：

美

5、师：

请同学们默读课文第2、3、4段，边读边划出精彩的语句，并想一想，这是一幅怎样的画面?

（教授巡回指导，学生自己默读、思考。

）

6、师：

你画了哪些语句?

指名读句子。

（根据学生所读的语句，课件展示“欣赏佳句”：

“每当上工、下工……给人画一般的美感。

”）

7、教师引导学生抓重点词：

“清波漾漾、人影绰绰”。

（解释“绰”字。

）

8、师：

读两词，说你仿佛看到了什么?

9、师：

还有哪些好句子、好词?

指名：

“……一行人，前边的抬起脚来，后边的紧跟上去……。

”

（纠正“行”的多音字，应该读xíng。

）

10、师：

同学们寻找得很好，那么在这一句里面，那个词使用得最好呢?

──对，“协调有序”!

请同学们以读的方式，体会“走搭石”的情景。

（指名串读、学习小组串读。

）

11、师：

配合默契的动作，就叫做协调有序!

请同学们带着自己的理解和感情，自由朗读体会。

12、师：

谁能通过读，向大家展示一下?

指名朗读。

13、师：

谁还找到了另外的语句?

指名读。

（根据学生所读的语句，课件展示“欣赏佳句”：

“两人相对，一人停，让另一个人先走。

”）

师：

并说一下，你想象这是怎样的画面?

哪个词用得好?

师：

对!

一个“让”字用得很好，“让”出了心灵的“美”!

14、师：

还有谁找到了另外的语句?

（根据学生所读的语句，课件展示“欣赏佳句”：

“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看作是理所当然的事。

”）

指名说重点词：

“伏、背”。

板书：

“背”

找一名同学当年轻人，老师当老人，模拟动作。

师：

这是“尊老”精神的体现，“伏”字突出了年轻人为了老人的安全考虑周全。

他们都认为，这是应该做的──“人们看成理所当然的事”。

而这“老老少少”的“理所当然的事”，正体现出了一种“美”!

15、师：

同学们想一想，还会有什么样的人要过搭石?

指名回答：

还会有盲人、残疾人、小孩子等过搭石!

16、大家请看大屏幕，把句子补充完整：

课件展示：

“假如（），（），人们把这看成理所当然的事。

”

师：

这也是“家乡的一道一道美丽的风景”!

17、师：

请大家继续找好句子。

（根据学生所读的语句，课件展示“欣赏佳句”：

“上了点年岁……才肯离去。

”）

指名读这一句话。

师：

这一句美吗?

为什么是“美”的?

引导学生抓“句眼”，即“重点词”──“换”。

板书：

“换”

请大家再读，再体会。

18、指名，师：

现在我来问你──你急着赶路，有什么事情啊?

生回答理由。

师：

那你为什么要换搭石呢?

生：

我是为了让后来的人都能安全地走过搭石，而不至于掉落到水里。

师：

你为什么还要在新搭石上反复地踏几遍?

生：

为了更加牢固，路过的人不会滑倒。

师：

所以，同学们，他是位怎样的人?

对──慈祥的，替别人着想的老人!

你能不能读出来这种感受?

指名读。

教师范读。

学生放声朗读。

19、请大家齐读最后一段。

20、以一首小诗的形式，布置作业。

（教师配乐朗诵《寻美》。

）

师：

“聪明的你，能发现哪些美?

”课下请写在日记等上面。

下课!