8的乘法口诀教学设计.docx

8的乘法口诀教学设计.docx

《8的乘法口诀教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《8的乘法口诀教学设计.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

8的乘法口诀教学设计

8的乘法口诀教学设计

1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。

2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。

3、的乘法口诀解决简单的实际问题。

4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。

5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

熟记8的乘法口诀，并熟练运用

多媒体课件、口算卡片

（一）复习导入

1、背1—7的乘法口诀

2、火车火车往哪开。

（1—7的表内乘法的口算卡片）

（二）探索学习

过渡：

听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。

课件出示：

1、它是怎样跳的呀?

咱们一起观察一下。

提出要求：

请你观察小狗第一次从0跳到了几?

接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到（），第三次呢?

为什么?

（课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。

）2、学生独立观察图意，思考教材的要求，四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。

3、抽二位学生上台板书。

4、对于他们编的口诀，你有什么意见吗?

有没有问题要问他们?

（学生提出不同的问题。

）

5、观察8的乘法口诀有什么特点。

（让学生回答）

每一句的第一个数比下一个少一。

每一句的第二个字都是八。

积一个比一个多8。

6、用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。

7、检查口诀记忆情况：

对口令，同桌接背，正着背，倒着背。

过渡：

同学们可真棒!

不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们!

老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。

看谁来到了我们的课堂上?

是螃蟹，它最主要的特点是什么?

（8条腿）

电脑出示：

1只螃蟹一张嘴，

（2）只眼睛，（8）条腿。

2只螃蟹二张嘴，（）只眼睛，（）条腿。

3只螃蟹三张嘴，（）只眼睛，（）条腿。

4只螃蟹四张嘴，（）只眼睛，（）条腿。

5只螃蟹五张嘴，（）只眼睛，（）条腿。

6只螃蟹六张嘴，（）只眼睛，（）条腿。

7只螃蟹七张嘴，（）只眼睛，（）条腿。

8只螃蟹八张嘴，（）只眼睛，（）条腿。

（三）、巩固拓展

基本训练

1、根据口诀写二个乘法算式。

（多媒体示）

2、（拿出做好的口算模型）请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。

（指名几个学生操作并口算）

3、完成书上P812、3题的练习。

学生先在书上练习，然后抽生回答。

说出运用的口诀。

发展性练习：

1、老师拿出5元钱和2元钱，让学生算算2张、4张、5张、8张有多少钱?

2、完成多媒体上的计算：

（1）、二

（1）班同学分成6组，每组8人，二

（1）班有多少人?

（2）、小明有邮票8枚，小刚的邮票是小明的3倍，小刚有多少枚?

（3）、校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花?

3、过渡：

刚才的题没难到小朋友，下列的填空你会填吗?

（）×4=328×（）=563×（）=24

8×（）=165×（）=40（）×8=48

4、学生完成书上第4题

拓展学习：

5、今天来上课的一共有多少个同学?

请你根据同学们今天的座次情况列出算式，然后小组讨论，看哪个小组的办法多!

（小组汇报）

师：

小朋友们可真聪明!

在日常生活中还有许多问题等着我们去解决，只要大家用心思考，就没有解决不了的问题。

（四）、课堂小结

1、这节课你学到了什么?

是怎样学到的?

学得高兴吗?

2、齐背1—8的乘法口诀。

（五）、作业

背诵8的乘法口诀5次。

8的乘法口诀教学设计2一、教学内容：

8的乘法口诀

二、教材及对象分析：

“8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程，初步掌握了乘法口诀的意义，会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。

这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。

教材处理“8的乘法口诀”的口诀引入，不是抽象地直接搬出口诀，而是先通过小狗在数轴上跳，一次跳8，二次跳几，三次、四次……这样形象的例子，进而推导出8的乘法口诀。

学生易于掌握和接受。

三、教学设计思路：

本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。

我遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。

考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生的学习积极性。

四、教学目标：

1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

3、用乘法口诀解决简单的实际问题。

4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。

5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

五、教学重难点：

教学重点：

熟记8的乘法口诀，并熟练运用

教学难点：

掌握8的乘法口诀

六、教具、学具准备：

多媒体课件、口算模型、口算卡片

七、教学过程：

（一）创设情景，引入新课。

1、口算练习。

4×77×23×65×6

6×43×35×27×3

7×4+75×7+56×6+63×5-3

7×4-46×3+64×4+45×6-6

2、背1—7的乘法口诀

3、开火车。

（1—7的表内乘法的口算卡片）

（二）探索学习

1、揭示课题：

师：

1—7的乘法口诀小朋友们学得很好。

今天我们将学习——8的乘法口诀。

相信小朋友们能自己编出8的乘法口诀，并能应用这些口诀进行计算。

板书：

8的乘法口诀（齐读）

2、出示主题图，引导学生观察，每排站了多少人?

有几个这样的一排?

（先让学生同桌互相说说，再指名回答。

）

过渡：

听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。

课件出示：

3、它是怎样跳的呀?

咱们一起观察一下。

提出要求：

请你观察小狗第一次从0跳到了几?

接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到（），第三次呢?

为什么?

（课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。

）

4、学生独立观察图意，思考教材的要求，四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。

5、抽两位学生上台板书。

6、对于他们编的口诀，你有什么意见吗?

有没有问题要问他们?

7、观察8的乘法口诀有什么特点。

（让学生回答）

8、让学生用自己喜欢的方式把口诀记住。

9、检查口诀记忆情况：

对口令，同桌接背，正着背，倒着背。

过渡：

同学们可真棒!

不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们!

同学们，你们有见过螃蟹吗?

它最主要的特点是什么?

（8条腿）

电脑显示：

螃蟹图和儿歌

1只螃蟹（8）条腿。

2只螃蟹（）条腿。

3只螃蟹（）条腿。

4只螃蟹（）条腿。

5只螃蟹（）条腿。

6只螃蟹（）条腿。

7只螃蟹（）条腿。

8只螃蟹（）条腿。

同桌对答，同桌拍手念儿歌

（三）、巩固拓展

基本训练

1、根据一句口诀写两个乘法算式。

（多媒体示）

2、（拿出做好的口算模型）请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。

（指名几个学生操作并口算）

3、完成书上P812、3、4题的练习。

学生先在书上练习，然后抽生回答。

说出运用的口诀。

发展性练习：

1、请你试一试，填出适当的数。

3×8=246×6=3616=□×□（）×8=48

24=□×□36=□×□□×□=167×8=6×8+（）

2、校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花?

（）○（）=（）（）

（四）、课堂小结

1、师：

同学们，能谈一谈这节课的收获吗?

（指名学生回答）

看来你们的收获可真不少，希望你们能够把所学的知识运用到今后的学习中。

2、齐背、同桌互背1—8的乘法口诀。

板书：

1×8=8一八得八面8×1=8

2×8=（16）二八（十六）8×□=（16）

3×8=（24）三八（二十四）8×□=（24）

4×8=（32）四八（三十二）8×□=（32）

5×8=（40）五八（四十）8×□=（40）

6×8=（48）六八（四十八）8×□=（48）

7×8=（56）七八（五十六）8×□=（56）

8×8=（64）八八（六十四）

8的乘法口诀教学设计3科目：

小学数学

教学对象：

二年级课时：

1

提供者：

xxx

单位：

xxxx

一、教学内容分析

8的口诀是冀教版二年级数学上册内容，由于8的口诀句数较少，因此应该利用课堂时间让学生多练习记忆口诀，多做练习，也有更多的时间让学生自己进行小组讨论，然后让学生自己总结出8的乘法口诀并进行熟练记忆，另外可以让学生熟练掌握8的乘法口诀的运用。

考虑到得出8的乘法口诀的乘法算式中的因数和积都比较大，同时，学生要直接得出8*8=64这一算式有一定的困难，丰富学生的感性认识，更重要的是为学生探索8的乘法口诀提供素材。

学生可以根据情境图提供素材和根据前面学习的经验来填写表格，有表格的数据写出乘法算式，今儿编出乘法口诀。

与前面不同的是不再完整的学出算式及编出乘法口诀，而是让学生根据以前所学自己解决这些问题，是学生能熟练掌握并运用口诀。

二、教学目标

1.经历自己尝试总结、交流8的乘法口诀的过程。

2.记住8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。

3.鼓励学生积极主动地自主学习，获得成功的学习体验。

三、学习者特征分析

二年级学生在上课时喜欢表现自己对数学学习有浓厚的学习兴趣;并且在学习中随意性比较明显，渴望得到老师或同学的赞许;学生有了一定的计算能力;有了学习1—7的口诀的学习经验，进而dui8的乘法口诀有很重要的的作用;让学生自己动手参与8的乘法口诀的编写的兴趣很高有利于知识的掌握，并能运用所学解决一些数学问题。

四、教学策略选择与设计

本节课主要采取小组学习的方式进行的，这样既可以激励学生发挥自己的最好水平也能促进学生之间的互相帮助、共同提高，也能增进同学间的情感沟通，改善人际关系;由于强调全员参与学习任务大家共同分担，问题变得容易解决。

本节课主要让学生通过小组讨论的方式，让学生依据以往的经验，自己总结8的乘法口诀并运用解决简单的实际问题。

五、教学重点及难点

教学重点：

总结并记忆8的乘法口诀，

教学难点：

知道口诀代表的含义。

六、教学过程

教师活动学生活动设计意图

出示有关7的乘法练习，让学生对7的口诀进行复习。

指名回答，全体背诵7的乘法口诀让学生对已学过的7的口诀有一个复习过程

师生谈话先让学生说一说在什么地方见过蜘蛛，它什么样子?

再看图使学生了解到一只螃蟹有8条腿。

让学生说说在什么地方看到过蜘蛛，谁认真观察过蜘蛛有几条腿选择大自然中的事物，激发学生学习的兴趣。

教师进行启发式谈话提出根据一只蜘蛛有8条腿，总结8的乘法口诀的要求。

让学生看课本第62页的表格和算式，鼓励学生自己完成填表，写出一个算式并总结出8的乘法口诀学生认真仔细观察图画并根据前面的经验，小组合作共同完成8的乘法口诀的编制过程简单回顾前面的学习并提出学习任务，调动学生的已有检验。

让学生亲历总结8的乘法口诀的过程，培养自主学习的习惯和能力。

让学生一起背诵8的乘法口诀并熟练记忆学生背诵8的乘法口诀并熟练记忆课堂上学生背诵8的乘法口诀并熟练记忆

课堂练习：

教师先与学生玩对口令游戏，再同桌互相练习，最后请同学表演。

学生积极回答问题通过各种对口练习，让学生在愉快的游戏中，不知不觉地记住8的乘法口诀。

课堂小结让学生说一说自己这节课的收获学生积极回答自己的收获让学生总结这节课内容

八、板书设计

8的乘法口诀

算式口诀算式

8×1=8一八得八1×8=8

8×2=16二八十六2×8=16

8×3=24三八二十四3×8=24

8×4=32四八三十二4×8=32

8×5=40五八四十5×8=40

8×6=48六八四十八6×8=48

8×7=56七八五十六7×8=56

8×8=64八八六十四

九.教学反思

在课堂上尽可能地与学生处于平等地位与他们一起讨论探索，与孩子们一起探索解决问题的方法，尊重孩子看法，创造良好的师生合作营造良好的教学环境。

在教学中我们要学会倾听，不要孙便打断孩子的发言，要耐心倾听他们的发言，鼓励学生真诚交流，由于二年级学生年龄特点性格所向所以恰当评价，宁缺毋滥

8的乘法口诀教学设计4一、创设情境

1、小朋友，今天老师给你们带来一个新朋友，你想看看它是谁吗?

（课件出示数字娃娃8）

看着这可爱的数字娃娃8，你会想到什么呢?

（螃蟹有8条腿，八仙桌，一串冰糖葫芦上有8个果子，八仙过海,8只蝴蝶，8朵花，8片叶子，8个圆片……）

2、你想了解有关8的什么知识?

（引导学生说出8的乘法口诀）

（板书课题：

8的乘法口诀）

二、探索交流

1、猜想

我们班的小朋友1-7的乘法口诀学得很好，那么你来猜猜8的乘法口诀有几句呢?

2、试编口诀

请小朋友拿出你带来的有关8的物品，四人小组合作，一起编写8的乘法口诀。

你能编几句就编几句，把你编的口诀写在练习纸上。

看谁的本领大!

编好的小朋友，可以在小组内交流交流。

3、汇报

（1）、谁愿意第一个来介绍你编的乘法口诀?

你想编哪一句口诀?

你是怎样想的?

（我编“一八得八”，一只螃蟹有八条腿，写成算式是1×8=8，一八得八表示1个8是8。

）

（我编“三八二十四”，我一排摆8根小棒，摆3排，就是摆了3个8，算式是3×8=24，三八二十四表示3个8是24。

）

……

（2）、小朋友表现真不错，能够自己编乘法口诀，老师真佩服你们!

（如果编出“八九七十二”，你真了不起，9的乘法口诀你都会编了!

）

4、排序

（1）、那么你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗?

（指名一个学生上来排一排。

）

（2）、那你能说说为什么这样排列吗?

（3）、你们真爱动脑筋，我们一起把8的乘法口诀读一读。

5、交流

（1）、仔细观察，同桌讨论一下，你发现了什么小秘密?

（对的，也就是每相邻两句口诀相差8，三八二十四和四八三十二相差几呢?

4个8比3个8多几?

比5个8少几?

）

（2）、你认为8的乘法口诀哪几句容易记住?

哪几句难记一些?

你有什么好办法把它记住?

用你自己的方法记一记口诀。

（3）、请小朋友一起把口诀背一遍。

（4）、对口令游戏。

（师生互对，同桌互对。

）师说得数，生说口诀。

（5）、哪位小朋友会背8的乘法口诀了，谁愿意为大家展示一下?

大家欢迎!

三、巩固反思

小朋友今天的表现确实非常好，为了奖励大家，老师和你们一起去小小动物园玩一玩，好吗?

你们瞧，这么多小动物都来欢迎我们了。

（课件展示）

你们想先到哪个小动物家去游玩?

看来大家的愿望不一样。

这样吧，我们先去小猫家，好吗?

1、小猫家

小猫给我们出了一组题目，想考考小朋友，你们会吗?

提示：

一组一组地做，做完后想一想，你有什么发现?

每一组的得数为什么是一样的?

3×8+8=5×8+8=6×8+8=

4×8=6×8=7×8=

8×4=8×6=8×7=

3×8+8=你是怎样算的?

你说得很好，还有哪个小朋友能用不同的方法很快地算出来?

对呀，3×8+8就是4个8是多少,也就是32。

2、小猫家玩过了，现在你们想去谁家呀?

好，就去青蛙家吧。

青蛙给我们的练习是什么呢?

请你算一算，并说说是用哪一句乘法口诀?

8×2=5×8=8×1=4×8=

3×8=8×7=2×8=8×6=

7×8=8×8=8×3=8×5=

3、你们的表现真棒，接下来，我们就去小狗家吧，好不好?

小狗家里有好多水果，你们想吃吗?

想吃还没这么容易，你要算出它们背后躲着什么数字，算对了，你就可以吃到这个水果了。

8×苹果（图）=40葡萄（图）×6=48草莓（图）×7=42

7×西瓜（图）=56柠檬（图）×3=245×桔子（图）=30

4、从小狗家出来，我们去小鸭家玩玩吧。

小鸭子又给我们出了什么题目呢?

请你选一个数说出乘法口诀，并说出乘法算式。

24、16、40、56、42、30、

四、小结

看来，充满趣味、智慧的小小动物园确实吸引了大家，小朋友的表现真令老师感到高兴，不仅能够编出8的乘法口诀，而且还解决了许多数学问题。

其实，在我们生活中也处处存在着数学问题呢!

比如刚才小朋友说到一只螃蟹有8条腿，那么3只螃蟹共有多少条腿呢?

你能自己举一些生活中也用8的乘法口诀来解决的例子吗?

下面老师给你们每人一个机会，四人小组内一人编题，其余三人回答，并请组长把算式记录下来，就记在练习纸上。

看哪一小组编得又快又多!

刚才小朋友编题的兴趣真浓厚，等我们以后学了9的乘法口诀，还能解决更多的生活问题。

老师愿你们学得更多，祝你们学得更好!