人教版英语九年级全一册教案Unit2 SectionB2aSelf Check学习文档.docx
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人教版英语九年级全一册教案Unit2SectionB2aSelfCheck学习文档
Unit2SectionB（2a-SelfCheck）教案
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：
“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：
有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
【单元名称】Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
【课时】SectionB2a-Selfcheck（第5课时）
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：
有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
【课型】Reading&Writing（读写课）
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？
”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
【本课时教学设计】
教材分析
【本单元话题】
围绕国内外不同节日，学会运用宾语从句以及感叹句型谈论自对各种节日的喜好和看法。
【本单元重点掌握目标】
由that,whether/if引导的宾语从句；
由what,how引导的感叹句。
【教材内容拆分分析】
基于本课内容和学生的实际水平，本课时完成SectionB的2a-SelfCheck部分的教学内容。
2a-2e阅读环节。
在这一环节应指导和训练学生的阅读速度及答题的技巧，指导学生如何正确地使用推断的阅读策略；
3a-3b写作环节。
这一环节需要学生在前期的学习中有一定的语言知识的积累以及相应的语言技能，也需要教师在写作的策略上做适当的指导，从而完成3b的写作训练。
SelfCheck自我检测环节。
这一环节需要引导学生尽可能地完成对本单元重点词汇的巩固和运用，对宾语从句、感叹句的灵活运用。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】
通过本单元的学习使学生学会谈论中外节日，掌握教材所呈现的与节日主题相关的单词和各种表达节日的短语。
教学目标
语言知识目标：
1.教师利用书本插图、自备图片或课件呈现本单元涉及的各种节日，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型：
单词：
fool,lie,novel,eve,dead,business,punish,warn,present,nobody,warmth,spread,
熟练掌握短语：
wakeup,spread…around,between…and,notonly…butalso,asymbolof,thebeginningof,moreoften,goodbusiness
句型：
Itcelebratesthebeginningofnewlife.
Notonlydopeoplespreadthemaroundindifferenthidingplacesforanegghunt,buttheyalsogiveoutthesetreatsasgifts.
2.阅读训练：
指导和训练学生的阅读速度及答题技巧，指导学生该如何正确地使用推断的阅读策略。
情感态度价值观目标：
通过对本部分的学习，使学生能够了解外国传统节日，感受外国传统文化与习俗。
教学重难点
教学重点：
1.运用适当的阅读策略完成相应的阅读任务。
2.完成本单元所要求的写作任务。
3.运用适当的策略完成本单元知识与技能的自我检测。
教学难点：
1.能灵活运用恰当的语言围绕“TheSpiritofChristmas”文章内容展开合理想象，与同伴进行讨论交流。
2.自主完成写作任务。
建议教法
在文化上，教师应进行适当的铺垫或引导，鼓励学生在课外通过查阅书籍或网络信息了解圣诞节。
在技能上，通过听说入手突出阅读创写语篇巩固练习。
在策略上，侧重训练学生对阅读的深层理解，除了了解语言的表层含义外，还应当培养学生的推断能力。
教学流程
（详见教学设计）
教学评价
1.这一环节指导和训练学生的阅读速度及答题的技巧，指导学生如何正确地使用推断的阅读策略，接下来，组织学生围绕文章内容展开合理想象，这有利于学生感受文章内涵，提高阅读技能及综合语言运用能力。
2.在写作的策略上做适当的指导。
3.引导学生尽可能地完成对本单元重点词汇的巩固和运用，对宾语从句、感叹句的灵活运用，及时解决学生在学习过程中遇到的问题。
（附教学设计）
步骤
过程
措施（教师活动与学生活动）
目的
持续性评价
DELC4
1
预备与激活先期知识
Step1
GreetingandLeadingin（2mins）
Greettheclassandhaveareviewtogether.
ShowstudentssomepicturesaboutChristmas.
Askthem:
Whatfestivaldoyouthinkof?
WhatdoyouknowaboutChristmas?
（talkaboutsomethingaboutthisfestivalandthenshowthemindmapofChristmas）
利用图片展现圣诞节。
简单有效的激活学生与此话题相关的背景知识，培养学生思维发散的能力。
通过话题导图的形式，帮助学生描述圣诞节的日期、活动、象征等……
通过图片，激发学生的兴趣
学生利用老师提供的信息对问题进行发散
DELC5
2
获取新知识
Step2
Pre-
Reading
（读前）（2mins）
Step3
While-
reading
（读中）
（12mins）
1.Lookatthephotoandthetitletothestoryonpage14.Thenanswerthequestionbelow.
Whatdoesthepassagetalkabout?
IttalksaboutthespiritofChristmas.
Beforereadthepassage,teachstudentsareadingskill:
Inferring--Itmeansyouhaveto“readbetweenthelines”togetthemeaningthatarenotclearlystatedinatext.
2.
LetSsreadthepassagePara.ByPara..
ReadPara.1andanswerthequestionsbelow.
a.WhatarethecommonthingsthatpeoplethinkofforChristmas?
b.WhowroteAChristmasCarol?
c.WhatisthetruemeaningorspiritofChristmas?
Answers:
a.Theyaregifts,ChristmastreesandSantaClaus.
b.ItwaswrittenbyCharlesDickens.
c.Itistheimportanceofsharingandgivingloveandjoytopeoplearoundus.
3．
ReadPara.2&3andcompletethechart.
theGhostofChristmasPast?
theGhostofChristmasPresent?
theGhostofChristmasYet
tocome?
Answers：
Hishappierdaysasachild.
HowothersarespendingChristmasthatyear.
Nobodycareswhenhedies.
4.
Readthepassageagain.Answerthequestions.Someanswersneedtobeinferred.
a.Why
doesScroogehateChristmas?
Heismeanandonlythinksabouthimself.Hedoesn’ttreatothersnicely.Hejustcaresaboutwhetherhecanmakemoremoney.
b.DoesScroogehavealotoffriends?
Whyorwhynot?
No,hedoesn’t.Heismeanandonlythinksabouthimself.
c.WhywasJacobMarleypunishedafterhedied?
Heismeanandonlythinksabouthimself,anddoesn’ttreatothersnicely.
d.DoesJacobMarleywanttohelpScrooge?
Howdoyouknow?
Yes,hedoes.HewarnsScroogetochangehiswaysifhedoesn’twanttoenduplikehim.HealsotellsScroogetoexpectthreespiritstovisithim.
e.HowdoesScroogefeelwhenhewakesuponChristmasDay?
Hefeelsscared.
f.WhatdoesScroogedoafterseeingthreespirits?
Hedecidestochangehislifeandpromisestobeabetterperson…
引导学生学会从图片以及题目中，推断出文章的主题。
帮助学生掌握阅读技巧——推断。
所谓推断，就是根据阅读材料中所提供的信息，推断出未知的信息。
【提示：
此处课堂上教师可让学生使用优教同步学习卡进行抢答
，根据结果反馈，进行精准教学。
】
通过一段一段的阅读，首先在全班朗读的过程中，教师获取反馈，发现学生朗读中的不足以及生疏之处，进行针对性指导，讲解。
同时对文章细节进行理解。
提醒学生抓住关键词，培养学生skimming,scanning,inferring的技巧。
【提示：
此处课堂上教师可让学生使用优教同步学习卡进行抢答
，根据结果反馈，进行精准教学。
】
通过再读课文的方法，让学生在脑海中勾勒出阅读文章的轮廓，完成2d的问题，进一步加深学生对文章的把握。
学生是否能熟悉相关故事
部分学生应该能利用这些策略获取有效信息.
1.学生是否能看懂目标词汇与基本句型。
2.学生是否能用skimming和scanning解决问题。
3.学生是否能流畅地朗读课文
DELC6
3
深度加工知识
Step4
Post-
reading（读后）（3mins）
AskSs:
WhatdoyouthinkthethreeghostssaytoScroogewhentheyvisithim?
Ingroupsoffour,makeaconversationbetweenthethreeghostsandScroogeaboutChristmas.
Role-playtheconversationinfrontofotherSs.
学生根据对文章的整体把握，对故事情节进行展开联想，训练其语言基础能力和发散思维能力，提高其的语言技能。
【提示：
此处课堂上教师可让学生使用优教同步学习卡进行抢答
，根据结果反馈，进行精准教学。
】
学生是否能通过对文章的把握，编出对话。
Step5
Languagepoints
（8mins）
Step6
Writing
（8mins）
Languepoints:
1.ManywouldagreethatwhenwethinkofChristmas,weprobablythinkofgifts,ChristmastreesandSantaClaus.
many代词，意思是“许多人”，在句中作主语。
thinkof想到，考虑，想起来。
2.ButbehindallthesethingsliesthetruemeaningofChristmas.
该句为倒装句，陈述句语序为
ThetruemeaningofChristmasliesbehindallthesethings.
作状语的介词短语放于句首,句子要倒装。
巧记lie的lay的口诀
躺lie,lay,lain,lieinthebed
撒谎lie,lied,lied,don'tbealiar.
产蛋lay,laid,laid,ahenlaidanegg.
放置Aboypickeditup,andlaiditinthebag.
3.MarleyusedtobejustlikeScrooge,sohewaspunishedafterhedied.
usedtodo过去常常做某事，而现在
往往不做了
be/getusedtodoing习惯于做某事
beusedtodo……被用来做某事
4.HewarnsScroogetochangehiswaysifhedoesn’twanttoenduplikehim.
warnsb.（not）todosth.
警告某人（不要）干某事
warnsb.aginststh.
警告某人某事
warnsb.against（doing）sth.
提醒、警告某人注意某事
5.Heismeanandonlythinksabouthimself.Hedoesn’ttreatothersnicely.
mean吝啬的；刻薄的；自私的
Don’tbemeantoher!
不要对她如此刻薄！
treat款待；对待
treat...as把......当做......来对待
Writealettertoyourpenpalandtellhim/heraboutyourfavoriteChinesefestival.Useyournotesin3a.
HelpSsconceive:
Inyourletter:
First,introducethefestivalandwhenitiscelebrated.
Thentalkaboutwhatpeopledoandeat.
Finally,explainwhyyoulikeitbestandhowitmakesyoufeel.
Andshowthemsomeusefulexpressions:
MyfavoriteChinesefestivalis…
Itiscelebratedin/on…
Duringthisfestival,people…
It’smyfavoritefestivalbecause…
Itmakesmefeel…
Thenshowthemasample.
根据文章中的句子，引申出相关知识点，帮助学生理解，记忆。
通过讲解，进一步巩固所学的目标语言。
帮助学生就自己最喜欢的节日做记录，并进行交流会话，在此基础上与学生讨论文章的谋篇布局，最终引导学生完成写作任务。
学生是否能掌握目标词汇及句型
学生能否掌握文章整体框架，能否灵活运用给出的示范句型。
DELC7
4
评价学生学习
Step7
Exercise（5mins）
Step8
Summary
DotheSelfCheckandchecktheanswerstogether.
Dosomeexcisestogether.
一、用lay和lie的适当形式填空：
1、Don’tlaytheglassonthecornerofthetable.
别把玻璃杯放在台角上。
2、ThecityliesinthenorthofChina.
那座城市位于中国的北部。
3、He’sstilllyinginbed.
他还躺在床上。
4、Theducklaidthreeeggslastweek.
这只鸭子上周下了3个蛋。
二、根据汉语意思完成句子
1）Theteacherswarnthestudentsabout
thestairs.
老师提醒学生当心楼梯。
2）Theteacherwarnedthestudents
nottoclimbthemountaininsuchbad
weather.
老师提醒学生们在这么坏的天气里不要爬山。
三、单选
1.Thisbuildingisadepartmentstorenow.
ItBacinema.
A.isusedtobeB.usedtobe
C.isusedtodoing
2.Childrenatthebeginningoflastcentury
Balotand_____themselves
Greatlyevenwithouttelevision.
A.usedtoread,enjoying
B.usedtoread,enjoyed
C.wereusedtoreading,enjoy
D.wereusedtoread,enjoying
3.—_B__doyouthinkofyourvacation?
---I’mgladyoulikeit.
A.HowaB.Whata
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