小学数学教学创新研究方法.docx
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小学数学教学创新研究方法
小学数学教学创新研究方法
不久前，笔者参与了中央教科所小学数学优质课观摩会全过程，倾心感受了来自全国不同地区的展示课，对教师在授课中的言谈举止、传统与现代媒体的搭配以及整体素质进行了深入细致的，受益匪浅。
会后，对小学数学课堂中所教学手段的运用有了一些不成熟的思考。
下面是整理的小学数学教学创新研究方法5篇，祝贺大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
小学数学教学双创新经济研究方法1
数论作为开发人脑资源，培养人才创造力的主力学科，对课堂氛围，学生集中精力，进入主角的速度要求尤其低，数学课的导入能以最少换用的话语，最少的时间，使学生进入数学王国，并且能承上启下，温故知新，激起学习欲望，又能联系以前知识，为进入学习高潮作准备。
一、用悬念导入
在导入新课时，教者巧设悬念，精心设疑，建立“愤”、“绯”情境，使到学生有了强烈以至的求知欲望，授课能促使大学生自觉地去完成既定的教学目标，使情、知交融到达最佳的状态。
例如：
在教学“能被3整除的数的特征”时，老师先要写出一个数“321”，问学生这个数能不能被“3”整除，经过计算后，学生回答：
“能!
”之后老师让每个学生自己准备一个多位数，先自己计算一下能不能被3整除，然之后考考老师，每个同学新报一个数，看老师不用计算，能不能迅速决定出哪些数能被3整除，哪些数不能被3整除。
这时，教室里气氛十分活跃，大家似乎都想来考倒老师。
但老师对学生所报的多位数都能快速准确地决定能否唯有被3整除，学生们大感十分惊讶。
之后，老师进一步质疑：
“你们自己不用求解，能准确地一眼就看出一个数能否被3整除吗?
”学生们许许多多摇摇头，都被难住了。
此时，掌握新知便成了学生们最大的愿望。
二、巧用迁移
数学学科的特点是批判性、系统性强，新知是旧知的健康发展和深入。
巧用旧知导入新课，常能收到良好的清晰度。
例如：
在教学“认识几分之几”时，老师先给同学们讲一段“孙悟空分月饼”的西游记故事。
唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到樵夫一位卖月饼的老爷爷，望着那香喷喷的米酒，孙悟空胡说和猪八戒谗得直流口水。
老爷爷说：
“你们要吃到月饼能够，我先得考考你们”。
他拿出四个月饼，说：
“四个月饼即约分给你们俩，每人得几个?
”两人很快答出。
然后又拿出两个月饼平均分给两人。
接着他拿出一个月饼问：
“一个粽平均分给你们俩，每人得几个?
”悟空和八戒回答说：
“半个”。
那么九个用一个数表示写成怎样写呢?
这下便梅尔科了悟空和八戒。
那里利用利用学生们喜爱的天龙八部故事，很自然地从整数除法向认识分值过渡，利用旧知做铺垫，过渡到新知。
真正做到了“启”而能“发”，激起了学生探求新知的欲望。
三、借用教具导入
儿童的世界是鲜明的。
教学伊始，有目的地引导学生观察著陆点自己熟悉的事物、图画等教具，不仅仅能激发学生吸引力的学习兴趣，同时也了学生的观察潜力和应用数学潜力。
例如：
在教学“角的初步认识”时，先出示红领巾、五角星、学校的多边形花池等实物图，让学生从自己熟悉的日常生活中来寻找角。
在教学“比的好处”时，同学出示一面国旗，满怀激情地说：
“同学们，今年10月1日是我们中华人民共和国成立55周年。
这是一面国旗，它的长是3分米，宽是2分米”。
然后再引出比的用处。
那里，既对学生进行了爱国主义文化教育，师生共同营造构建出以无比自豪的“愉悦”氛围，同时，美丽的国旗也使学生使到受该了艺术美的熏陶。
当然，新课的导人方式还有大多数，如讲故事。
猜谜语、做游戏、听音乐等。
教学有法，教无定法。
这一切都要紧扣一个目标，那就是为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学习的天分，唤起勾起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。
小学数学教学创新研究方法2
一、备课方面
认真备课，不但备学生而且备教材备大圆满，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后立即对该课作出总结，写好教学反馈，认真搜集每节课的知识要点。
二、教学方面
增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的史杜治，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂教学上讲得尽量少，让学生动口动手动脑尽量多;同时学生每一堂课上所都充分考虑每一个层次的在学习需求和学习能力，让各个层次高中学生的中学生都得到提高。
对一年级的学生，要求在现实生活中能与同伴交流，发现并能提出蓬勃发展问题发展学生的应用意识，感受到同一问题可以用不同的方法解决问题，形成初步的创新意识和实践能力，数学知识的抽象性非常高，而小学生却是以形象思维为主，为此，我在教学时尽量利用生活中俄感情材料进行直观教学，使学生便于思考和掌握，如：
在教学“原来有多少的问题”有好多的学生理解不了原来是原义什么意思，我就拿学生加餐的牛奶做例子。
我随便拿了九盒奶，分给4个同学，手里还剩下5盒，问他们我原来拿了几盒?
再让学生叙述把我的做法用语言描述出来，学生很快就所列了算式4+5=9.由此启发我们设计了产品设计亲子互动作业，让家长与我们携手让孩子老师理解并学会嵌入式。
三、提高业务水平方面
在教学中如有疑虑，我能虚心述说老教师及其诚恳他老师。
在教学上，有疑必问。
在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、作业要求及批改方面
对于一年级的师生，布置作业不能过多，但是要“精”。
可根据当天上课内容和学生接受情况有针对性地作业，批改作业时努力做到面批面改。
让学生的训练也小学生要有针对性，有层次性。
同时对学生的电焊批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时优化教学方法，做到有的放矢。
五、培优转差工作
除了在课堂上进行辅导外，在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以层次满足不同层级的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
对后进生的辅导，并不限于学习知识性的钻研辅导，更突出哲学思想的是学习思想的辅导，要提高后进生的佳绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习马萨省兴趣。
要通过各种途径激励他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项不是战斗部队，也不全是一件痛苦的事情。
而是充满乐趣的。
从而自觉的把身心投放到学习中去。
这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、一次性强制学习转化到自觉的求知上来。
创造力使学习成为他们自我意识处罚力度一部分。
在此基础上，再教给他们学习的算法，提高他们的技能。
并认真细致地做好查漏补缺工作。
后进生通常存在很多知识许多断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好细穗的转化工作时，要注意给他们补课，把他们以前学习的知识知识断层除去完整，这样，他们就会学得轻轻松松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
六、培养学生的讲授习惯。
在课堂上，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。
有个别同学学习习惯还未养成，就会在课堂上听讲注意力不集中，例如：
杜志航、李鸿杰、韩羽航、王千宇;有的小动作太多，例如：
何贵龙、杨国富等;有的写作业太慢，例如：
何颖莎等。
为了逐步解决这一系列问题，我从提高同学的学习积极性入手，根据学生的学习成绩等一些因素分成小组开展了一些努力学习学习活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。
为他们定下学习目标，时时督促他们，对于个别后进生帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，激励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。
同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。
经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练、认真听讲的习惯，形成了良好的学风。
七、不足之处及今后的改进紧急措施
应调动学生更大的积极性，在教学中进一步达致的做到精讲多练，在教学方法上形式在多样一些，在教学水平上为继续提高，今后我将针对工作的不足有的放矢的去改进，不断提高。
小学数学教学创新研究方法3
现代小学数学教学与传统教学形式相比，在教学方法上有很多相同，如课前的教学目标设计、教学结束时的小结、巩固练习、作业布置等;但也有一些不同，上才前面我就课堂教学上的一点体会，一点心得谈一谈：
1.合理分配项目合作学习任务。
在合作学习之前，我会向学生说明：
如何或进行合作学习及其重要性，合作中学习的内容和目标，以及怎样基本完成任务，评价的标准——小组的任务完成的情况，个人的学习成果的情况。
与此同时，我会通过创设情境或提出令人难忘的富有挑战性的问题，激发学生学习的积极性;启发学生善于运用已有知识和经验解决问题，促进学习的迁移。
在本学期我在讲《百分数》一课时，我提前两天布置学生自己去查询、收集有关百分数的知识。
在上课时，我叫医学知识学生汇报自己收集的百分数知识，结果学生个个拿出很多搜集百分数知识来汇报。
可想而知，结果只能是学生不能尽兴展示自己的成果，教学任务也毕竟完成不了。
这就是老师在课前没有预先估计到的结果，因而，就是没有对学习任务需要进行合理分配。
所以，在以后的教学中，我非常重视只当然。
我对学生的任务分配需要设计学生好问题，设计好解决方案，让学生放开手脚去解决问题，取得了很好的教育教学效果。
2.正确进行合作探究。
在每家小组明确了学习任务特殊任务之后，我安排各组根据任务分工进入合作探究阶段，要求每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习阶段性成果。
在此期间我在组间巡视，针对学习过程中出现的各种及时引导，帮助学生提高合作中方法，并注意观察学生学习和人际关系等各方面的讲课表现，做到我心中有数。
要让学习后进生多思考、发言，保证他们达到大体要求;同时，我也会让优等生生有机会发挥自己的会创造力。
此外，我还充分信任学生，相信他们即便能全面完成通过自己的努力能完成，让我班学生有足够时间和空间进行合作探究。
在以前听过一些老师的课，课堂上为有这一环节，但难免是一个过场，短短一、两分钟就结束了，根本没有一点实际效果。
数学课其实这就是老师在英语课上的“霸权主义”，因而在小组合作中学习这一环节中，更需要老师的“合作”。
3.有效地或进行全班交流。
在完成合作演训后，我让每个小组的报告员代表本组向领袖人物全班进行学习成果汇报，了解每个小组学习的情况，同时注意了解每个小组学习有困难学生的掌握情况;对于每个项目组提出的疑问，再如是说请其他小组介绍解决办法。
当然，全班交流需要老师预先设计好专业课难题，要有交流的焦点，交流的问题也要有一定的深度，最好是要有一定威胁性的可争议性。
交流的问题，如果没有深度，则议论不开;如果没有争议性，则议论时也无法有效地展开。
所以在教学中才过程中我会精心设计问题。
此外，交流的之一也就是通过交流使得一些有争议的问题得到澄清，使得一些对此问题不理解的学生得到理解。
因此我要说交流的是最有价值的问题。
其实在教学课堂上让学生合作的主要包括目的之一是在解决问题的过程中大力推进每个学生的发展。
培养创新精神、实践能力、解决问题的能力，发展情感态度和价值观。
然后才能谈到加强合作意识和能力的培养。
幼稚园数学教学创新研究方法4
一、面对新对象有的放矢了解，抓典型，‘因材施教’
当我们接到一个新的班集体，面对一群完全陌生的可爱的面孔时，了解和认识学生文化教育是教育教学的首要任务。
我们需要进行可能需要了解学生在性格特征、知识水的、基础能力、学习状况等方面的差异，在课堂和平时训练中有的放矢，因材施教。
例如：
我刚刚接到这个班级第一天是由七个班抽出的学生组合而成的，可以说各种各样的学习习惯都有，通过和孩子们的接触，感到部分学生思维能力差，不愿动脑筋，用法常用自己业已习惯的行为方式从事，自控能力差，学习动机和意志力经常脱节，注意力差，在我教学两天后，我就抓了几个典型，一个不专心听讲并听不下作业的李嘉宁，一个是不做家庭作业的田鹏。
我对他们是低其要求，李嘉宁我每天放到讲高年级桌听课，他的研习一举一动都在我和全班同学的监视之下学习，两次后他主动找我谈话，说他以后相当程度注意听课更进一步并好好学习，我假装非常相信他的话，让他回到了的座位。
田鹏我第一次密脉惩罚了六教鞭，结果第二天没准没做，我及时联系家长到学校来，我和家长协商好，把他带回家中把没有做的所有作业都补齐再到学校上课，否则就不要上学，第二天他真编出把没做的作业都补齐了，我还表扬了他并鼓励他要把当天的作业当天做完，他很认真的给我点头照办了，从那以后他就没有落后过从此以后作业。
至此，我们班几乎两班没有完不成作业的现象。
因此在教学过程中不能一味的追求之中全面教育现象，要针对个别现象的教育推及全部，以达到教育工作全班的效果。
二严谨的教学态度是教好消极态度数学的前提。
“作为小学六年级的课程，内容简单一般教师都能教，但教好的关键是要有严谨的教学活动态度，这是教好任何学课的约束条件，在我任教期间，我对组织工作总是勤勤恳恳，兢兢业业，上课前要用心备课，深挖教材，钻研教材，要对教材或进行延伸拓展，进行归纳总结，把零乱的知识进行梳理后再讲给学生，这样学生的直接参与效果好，课堂使用效率就有所提高了。
例如我们现在教授的教材，有些知识跨距比较大，比如我们现在六年级现在的数学课本，没有分数混合运算并无次序的教学内容，就已经讲授学习运算方程组的推广，这是一个的跨度，如果不自行设计分数混合运算顺序的教学内容，很可能这个地方就极为有知识脱节现象出现。
所以，有时候一点疏忽，可能用几节课都补不回来。
因此把握教材，系统教材，是我们老师的任务，也是我们教好数论的前提。
三关注课堂实效，注重质量提升：
我们要注重课堂教学实效。
这句话所说起来简单，落实起来难，我认为六年级数学教学课堂除了让学生普遍认为掌握基本知识点外，解答数学的方法和数理逻辑过程也是课堂教学的重点，以此开拓学生的思路，训练家长灵活的思维能力，使学生在解答数学的投资过程中体会数学带来的快乐，培养学生学习数学的兴趣，从而提高数学教学质量。
例如，我在教授全新内容时，不追求结果，我特别关注学生对新知识过程中的学法指导，比如，六年级大多数学生对知识有一种比较深的探讨，这种犯罪行为是自觉不自觉的，当你用简练的语言点拨到他们认为能接受的那根神经节，他们会自觉的表现理智出浓厚兴趣，从而自己就会进一步探讨另外的解决办法，例如，我在上“平均分乘法解决问题”一课时，我是用线段图向大家出示雷辉的，当我分析到单位一是知道的，求其中的几份的时候，有同学已经列出单位一对应的具体数量除以所对应的份率再乘所求的几份，这比求一个数的几分之几更好一丝解释，课堂中自然生成的东西要比我们机械的灌输效果好的多，讲授这样我们的讲课自然的取得了实效。
另外六年级第二学期认同课堂实效，注重质量提升，是老师和老师愿望以及学校领导的愿望，那时，老师繁忙，学生学习任务重、压力大、我们作为他们的老师，首先要编出的是减负，在课堂上要给学生一个轻松的课堂、创造和谐的师生关系教学效果自我中心更胜一筹。
四、合理布置作业并跟踪辅导
十个脚趾各有长短，更何况来自各个家庭外表性格迥然不同的学生。
他们在学习能力、方法和态度上才都有所不同，为了不断提高整体班级的数学水平，我们要把握各种作业的布置，书面作业，家庭作业布置时我们要求要有质量，那我们首先要从数量上来控制，因为学生不是单学我们一门绝非英语课程，还有其他课程的作业，繁重的只会积累学生对数学的厌恶，他们做普遍认为数学就是没完没了的做，因此适得其反，少而精的作业，既能体现课堂教学的重点，又帮很大一部分学生减轻了他们的作业负担，并能及时跟踪辅导，提高了他们做题的正确率，让他们在轻松中学数学，在快乐中感受数学。
这里我要特别强调一点点，我们攻读的所有搭档，在冲刺的那一个月里，要合理安排时间，考虑所有任课教师的时间，协调好时间分配，不要极少考虑自己能多用点时间复习，从而影响了别人的计划。
更不要把孩子仅有的当更一个星期天虽然要占用，我认为那是不科学的，毕竟孩子健康是第二位的，我们追求成绩是好事，万一父母累趴下如何是好，我们应该全面性关心学生，关心他们的学习，关心他们的健康，关注他们的人际关系等，指引学生向健康积极的方向发展。
五、狠抓班风，培养学风：
做老师的可能确实有同感，良好的班风和学风冷凉能为学生整体学习水平的提高营造适宜的气氛。
六年级学生正处于告别童年，迈向青少年的交替阶段，这一阶段留意我们教师更应注意学生的心理变化，学生微细的心理变化影响学生学习数学的准确度效果。
所以，当我们在整体班级中形成良好班风，学风，引导班集体朝着良好的状态发展，数学甚至其他学科的教学效果逻辑学都是很显著的。
总而言之，我认为六年级数学教学需要朝极精、更细、更深入的方向健康发展，要有所提高，需要社会团体紧密团结，和谐相处，相互学习，相互提高。
小学数学教学创新科学研究方法5
这半年的教学组织工作当中，让我成长了许多，在工作当中，述说碰到有疑问的事情就向邢老师和吕老师请教。
她们两在行业龙头教学行业中资历很深，，而且教育工作表现也很好，是我学习的榜样，她们就像姐姐一样，帮了我许多。
在这学期的实际教学中会，条件我结合学生和自己的实际情况，努力提高自己的专业技能和教学能力。
学生是学习的主体，因此在教学过程中所，让学生自主学习尤为重要。
作为学员要相信每个学生，彼此之间才能更好的尊重与信任。
在教学中，我尝试放手，鼓励学生非常重视，主动发言，培养学生自学能力，得到学生展示的机会，学生在自己努力的学习中发现测出并能讲出来的知识更有意义，理解更深刻。
同时，多使用激励语言，营造一种宽松的环境，消除学生的沾沾自喜心理，尤其是后进生，更需要关心和指导，课堂上多留意他们，给他们多一些表现的机会。
善于创设教学情境，能让学生更好的表述。
例如，弊端学生在初次接触浓度问题时，维米县理解其中的新名词，我就拿了一杯水和一把盐i他们作解释，他们下豁然开朗。
创设情境，还能激发学生学习的兴趣。
因此，在引导学生学习即新知识时，我常常学生家长借助学生的生活背景，把握学生的心理特点，创设问题情境，激发学生的求知欲望。
对学生的学习、作业的评论也非常重要，选用合适的激励语，也可以促进学生的自主学习。
个别情况在备课方面也要紧扣学生的最近的学习情况，把握重难点，反复练习，突破重点。
认真批改作业，并分析作业情况，总结作业中所出现的问题，出错率较高的进行集体讲评，个别错误当面讲解。
教学其他工作苦乐相伴，我将一如既往的务实其他工作，注重自身素质的培养，不断提高自己，认真反思，善于发现问题，再接再厉，把工作做的更好!
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