三年级科学第三单元打印教案.docx
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三年级科学第三单元打印教案
课题
生命之源---水
课时
一课时
第一课生命离不开水
教学目标
1、学会提取植物体内水的方法。
2、初步学会安装“观察小草喝水”的装置。
教学重点
知道水是动物、植物和人体的组成部分,它在生命活动中起着重要作用。
教学难点
了解常见食物中的含水量。
意识到水在生命活动中的重要性。
教学方法
讨论小组合作
教学准备
有关植物、动物、人体离不开水的资料;各种食物含水量的数据;分组实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸等。
学生准备:
搜集有关生命离不开水的资料;蔬菜、水果、鸡蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩笔等。
教师教学设计
学生的活动
一、教学引入:
老师有感情地朗读:
“因为有你,小草……;因为有你,……;”
提问:
你们猜猜这首诗中赞美的是谁?
为什么水使小草变得嫩绿,使鱼儿游得欢畅,使地球变得美丽?
归纳总结:
水是生命之源。
二、生命离不开水
1、提要求:
生命离不开水的事例很多,每人在小组内说出10个,把本组的共同观点写在或画在白纸上。
2、学生讨论。
3、各组派代表汇报讨论结果。
4、老师补充人体生命活动离不开水的知识,扩展学生的知识面。
三、感受并比较植物体内的水分
1、请学生出示各组的水果。
2、启发学生想办法挤出水果中的水分,确定使用一至两种办法进行活动。
3、告知学生挤水的目的。
学生挤水分前要求每种植物的量大致一样
4、学生汇报结果(哪种植物中的水分多和哪种植物中的水分少)和感受。
四、人体及各种食物中的含水量。
1、提问:
你知道我们的身体里含有多少水分吗?
我们喝的牛奶含有多少水?
我们每天吃的米饭、面条、肉、鸡蛋、鱼又含有多少水分?
2、学生猜测或查阅资料回答。
3、学生和老师再补充其它食物含水量的数据,使学生进一步体会到:
我们吃的食物里面都含有大量的水分,补充我们人体活动的需要。
五、观察小草每天“喝”多少水
1、提问:
怎样知道小草每天喝多少水呢?
2、学生讨论:
小草放在什么样的容器中?
怎样把小草固定?
怎样保证容器中的水是小草喝的?
3、学生设计实验装置。
可以用试管,也可以用小玻璃瓶代替。
猜猜这首诗中赞美的是谁?
每人在小组内说出10个,把本组的共同观点写在或画在白纸上。
学生讨论。
各组派代表汇报讨论结果。
学生汇报结果。
猜测或查阅资料回答。
学生设计实验装置。
可以用试管,也可以用小玻璃瓶代替。
板书设计:
第一课生命离不开水
你知道我们的身体里含有多少水分吗?
我们喝的牛奶含有多少水?
我们每天吃的米饭、面条、肉、鸡蛋、鱼又含有多少水分?
教学反思:
课题
生命之源---水
课时
二课时
第二课观察水
教学目标
1、学会用多种感官认识水,并能在观察中发现水的性质。
2、能用语言、文字描述观察水的结果。
3、初步学会认识物体的方法,能够在多种液体中快速鉴别水。
4、能区分什么是假设,什么是事实。
教学重点
知道水能溶解一些物质,学会做溶解实验,理解溶解在日常生活中的应用。
教学难点
知道水能产生毛细现象,了解毛细现象在生活中的应用。
了解水的表面张力。
教学方法
讨论交流小组合作
教学准备
教师准备:
烧杯、滴管、蜡纸或锡纸(铝箔)、方糖(或食盐)、木筷子、墨水、曲别针(或小钉子);酱油、牛奶、白醋、糖水(或盐水)、雪碧、水六种液体及热水等。
学生准备:
纸巾(或手纸)、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。
教师教学设计
学生活动设计
第一课时
教学过程:
一、观察水,描述水。
导入课题:
通过上一节课的学习,我们已经知道了生命离不开水,那么,为什么生命离不开水呢?
这普普通通的水究竟有什么神奇的地方呢?
让我们通过实验,揭开它的奥秘吧!
1、教师出示一杯水,说:
“这是一杯普通的水,请你们利用自己的感官和桌面上的仪器或身边可利用的物体,观察这杯看似熟悉的水,希望你们有新的发现。
我们比一比,哪一组发现水的奥秘多,把你们的发现用文字和图画记录下来。
也可以画大星、小星来表示你们的大发现和小发现。
2、学生分组活动。
3、教师巡视,鼓励学生从各个角度观察水,并在适当的机会提出一些问题。
如杯中的水是什么样的?
当水被溅出、洒出有什么现象?
水滴在别的物体上,会发生什么?
……
4、学生分组汇报观察到的现象,从多种角度描述水是什么样的物体。
5、教师肯定学生的发现,可将重点词语板书,并强调我们是用多种感官和多种方法认识水的性质。
6、各组比赛:
找出六种液体中哪一杯是水,教师要引导学生寻找最科学的方法:
一看、二闻、三尝。
教师强调:
不认识的物体不能随便尝,以防中毒。
二、认识水的溶解现象
1、教师问:
“同学们,喝过糖水吗?
知道它是怎么做出来的吗?
制作糖水的过程中,你发现过什么现象?
”
2、学生根据生活经验汇报。
3、教师请学生带着“方糖在水中有什么变化”的问题进行实验,想想用哪些方法可以证明方糖在水中已经溶解。
4、学生分组实验,老师到小组内倾听,并启发学生思考多种方法证实方糖已在水中溶解。
5、学生汇报。
6、教师引导学生发现气体、液体、固体都能溶解在水中。
7、请学生谈谈对溶解的理解。
8、学生动手实践:
做一杯快餐汤,教师可提醒学生:
除了用学具外,还可以用其它调料,比一比,哪一组做的汤最好吃。
10、学生谈本组做汤的方法,品尝效果外,还要谈谈新的发现。
三、布置作业:
找找生活中,还有哪些物质能够溶解在水里?
它对人们的生活有益还是有害?
比一比,哪一组发现水的奥秘多,把你们的发现用文字和图画记录下来。
也可以画大星、小星来表示你们的大发现和小发现。
分组活动。
分组汇报观察到的现象,从多种角度描述水是什么样的物体。
各组比赛。
根据生活经验汇报。
学生分组实验。
思考多种方法证实方糖已在水中溶解。
学生汇报。
谈谈对溶解的理解。
比一比,哪一组做的汤最好吃。
谈谈新的发现。
板书设计:
第二课观察水
杯中的水是什么样的?
当水被溅出、洒出有什么现象?
水滴在别的物体上,会发生什么?
……
一看、二闻、三尝。
不认识的物体不能随便尝,以防中毒。
教学反思:
课题
生命之源---水
课时
二课时
第二课观察水
教学目标
1、学会用多种感官认识水,并能在观察中发现水的性质。
2、能用语言、文字描述观察水的结果。
3、初步学会认识物体的方法,能够在多种液体中快速鉴别水。
4、能区分什么是假设,什么是事实。
教学重点
知道水能溶解一些物质,学会做溶解实验,理解溶解在日常生活中的应用。
教学难点
知道水能产生毛细现象,了解毛细现象在生活中的应用。
了解水的表面张力。
教学方法
讨论交流小组合作
教学准备
教师准备:
烧杯、滴管、蜡纸或锡纸(铝箔)、方糖(或食盐)、木筷子、墨水、曲别针(或小钉子);酱油、牛奶、白醋、糖水(或盐水)、雪碧、水六种液体及热水等。
学生准备:
纸巾(或手纸)、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。
教师教学设计
学生活动设计
第二课时
认识水的毛细现象和表面张力现象。
1、认识毛细现象。
(1)导入:
上节课,我们通过观察、实验,认识了水的一些性质。
今天,我们继续观察、实验,认识水的其它性质。
俗话说:
人往高处走,水往低处流,现在,我们做个实验,看看水到底往哪里流?
(2)老师说明实验要求:
窄纸巾的下部插入带色的水中,先猜猜会发生什么现象?
再试试真是这样吗?
(3)学生分组实验,交流观察到的现象。
(4)学生汇报后,教师引导学生思考:
生活中还有哪些水往上爬的现象?
(5)教师小结:
科学上把水沿着缝隙往上爬或四周散开的现象叫做毛细现象。
2、认识水的表面张力
(1)导入:
刚才实验,我们发现水往高处爬的奇妙现象,其它水还有更神奇的地方,不信,大家试试。
(2)教师讲解往硬币上滴水的实验要求:
每次滴一滴水,记住水溢出来时,一共多少滴?
要从各个角度观察硬币上的水。
先猜测,做好记录,再实验验证。
(3)学生分组实验。
教师注意引导学生观察水溢出硬币前,水的前面呈什么形状。
(4)学生汇报。
(5)教师讲述:
水的表面张力有多大呢?
让我们继续实验。
强调:
杯中的水一定要满;曲别针或小钉子要从杯边缘慢慢放;先猜测,再实验。
(6)学生分组实验,并试着对现象做出解释。
(7)给学生一个问题:
让瓶盖停在水中间。
这是一个拓展活动,一定要让学生动脑想一想,动手试一试。
(8)给学生一个问题:
让瓶盖停在水中间。
这是一个拓展活动,一定要让学生动脑想一候、动手试一试。
3、师生共同总结本课的收获和感想。
分组实验,交流观察到的现象。
汇报后,教师引导学生思考:
生活中还有哪些水往上爬的现象?
先猜测,做好记录,再实验验证。
分组实验。
学生汇报。
分组实验,并试着对现象做出解释。
总结本课的收获和感想。
板书设计:
第二课观察水
往硬币上滴水的实验要求:
每次滴一滴水,记住水溢出来时,一共多少滴?
要从各个角度观察硬币上的水。
先猜测,做好记录,再实验验证
教学反思: