三年级科学第三单元打印教案.docx

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三年级科学第三单元打印教案

课题

生命之源---水

课时

一课时

第一课生命离不开水

教学目标

1、学会提取植物体内水的方法。

2、初步学会安装“观察小草喝水”的装置。

教学重点

知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。

教学难点

了解常见食物中的含水量。

意识到水在生命活动中的重要性。

教学方法

讨论小组合作

教学准备

有关植物、动物、人体离不开水的资料；各种食物含水量的数据；分组实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸等。

学生准备：

搜集有关生命离不开水的资料；蔬菜、水果、鸡蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩笔等。

教师教学设计

学生的活动

一、教学引入：

老师有感情地朗读：

“因为有你，小草……；因为有你，……；”

提问：

你们猜猜这首诗中赞美的是谁？

为什么水使小草变得嫩绿，使鱼儿游得欢畅，使地球变得美丽？

归纳总结：

水是生命之源。

二、生命离不开水

1、提要求：

生命离不开水的事例很多，每人在小组内说出10个，把本组的共同观点写在或画在白纸上。

2、学生讨论。

3、各组派代表汇报讨论结果。

4、老师补充人体生命活动离不开水的知识，扩展学生的知识面。

三、感受并比较植物体内的水分

1、请学生出示各组的水果。

2、启发学生想办法挤出水果中的水分，确定使用一至两种办法进行活动。

3、告知学生挤水的目的。

学生挤水分前要求每种植物的量大致一样

4、学生汇报结果（哪种植物中的水分多和哪种植物中的水分少）和感受。

四、人体及各种食物中的含水量。

1、提问：

你知道我们的身体里含有多少水分吗？

 我们喝的牛奶含有多少水？

 我们每天吃的米饭、面条、肉、鸡蛋、鱼又含有多少水分？

2、学生猜测或查阅资料回答。

3、学生和老师再补充其它食物含水量的数据，使学生进一步体会到：

我们吃的食物里面都含有大量的水分，补充我们人体活动的需要。

五、观察小草每天“喝”多少水

1、提问：

怎样知道小草每天喝多少水呢？

2、学生讨论：

小草放在什么样的容器中？

怎样把小草固定？

怎样保证容器中的水是小草喝的？

3、学生设计实验装置。

可以用试管，也可以用小玻璃瓶代替。

猜猜这首诗中赞美的是谁？

每人在小组内说出10个，把本组的共同观点写在或画在白纸上。

学生讨论。

各组派代表汇报讨论结果。

学生汇报结果。

猜测或查阅资料回答。

学生设计实验装置。

可以用试管，也可以用小玻璃瓶代替。

板书设计：

第一课生命离不开水

你知道我们的身体里含有多少水分吗？

 我们喝的牛奶含有多少水？

 我们每天吃的米饭、面条、肉、鸡蛋、鱼又含有多少水分？

教学反思：

课题

生命之源---水

课时

二课时

第二课观察水

教学目标

1、学会用多种感官认识水，并能在观察中发现水的性质。

2、能用语言、文字描述观察水的结果。

3、初步学会认识物体的方法，能够在多种液体中快速鉴别水。

4、能区分什么是假设，什么是事实。

教学重点

知道水能溶解一些物质，学会做溶解实验，理解溶解在日常生活中的应用。

教学难点

知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。

了解水的表面张力。

教学方法

讨论交流小组合作

教学准备

教师准备：

烧杯、滴管、蜡纸或锡纸（铝箔）、方糖（或食盐）、木筷子、墨水、曲别针（或小钉子）；酱油、牛奶、白醋、糖水（或盐水）、雪碧、水六种液体及热水等。

学生准备：

纸巾（或手纸）、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。

教师教学设计

学生活动设计

第一课时

教学过程：

一、观察水，描述水。

导入课题：

通过上一节课的学习，我们已经知道了生命离不开水，那么，为什么生命离不开水呢？

这普普通通的水究竟有什么神奇的地方呢？

让我们通过实验，揭开它的奥秘吧！

1、教师出示一杯水，说：

“这是一杯普通的水，请你们利用自己的感官和桌面上的仪器或身边可利用的物体，观察这杯看似熟悉的水，希望你们有新的发现。

我们比一比，哪一组发现水的奥秘多，把你们的发现用文字和图画记录下来。

也可以画大星、小星来表示你们的大发现和小发现。

2、学生分组活动。

3、教师巡视，鼓励学生从各个角度观察水，并在适当的机会提出一些问题。

如杯中的水是什么样的？

当水被溅出、洒出有什么现象？

水滴在别的物体上，会发生什么？

……

4、学生分组汇报观察到的现象，从多种角度描述水是什么样的物体。

5、教师肯定学生的发现，可将重点词语板书，并强调我们是用多种感官和多种方法认识水的性质。

6、各组比赛：

找出六种液体中哪一杯是水，教师要引导学生寻找最科学的方法：

一看、二闻、三尝。

教师强调：

不认识的物体不能随便尝，以防中毒。

二、认识水的溶解现象

1、教师问：

“同学们，喝过糖水吗？

知道它是怎么做出来的吗？

制作糖水的过程中，你发现过什么现象？

”

2、学生根据生活经验汇报。

3、教师请学生带着“方糖在水中有什么变化”的问题进行实验，想想用哪些方法可以证明方糖在水中已经溶解。

4、学生分组实验，老师到小组内倾听，并启发学生思考多种方法证实方糖已在水中溶解。

5、学生汇报。

6、教师引导学生发现气体、液体、固体都能溶解在水中。

7、请学生谈谈对溶解的理解。

8、学生动手实践：

做一杯快餐汤，教师可提醒学生：

除了用学具外，还可以用其它调料，比一比，哪一组做的汤最好吃。

10、学生谈本组做汤的方法，品尝效果外，还要谈谈新的发现。

三、布置作业：

找找生活中，还有哪些物质能够溶解在水里？

它对人们的生活有益还是有害？

比一比，哪一组发现水的奥秘多，把你们的发现用文字和图画记录下来。

也可以画大星、小星来表示你们的大发现和小发现。

分组活动。

分组汇报观察到的现象，从多种角度描述水是什么样的物体。

各组比赛。

根据生活经验汇报。

学生分组实验。

思考多种方法证实方糖已在水中溶解。

学生汇报。

谈谈对溶解的理解。

比一比，哪一组做的汤最好吃。

谈谈新的发现。

板书设计：

第二课观察水

杯中的水是什么样的？

当水被溅出、洒出有什么现象？

水滴在别的物体上，会发生什么？

……

一看、二闻、三尝。

不认识的物体不能随便尝，以防中毒。

教学反思：

课题

生命之源---水

课时

二课时

第二课观察水

教学目标

1、学会用多种感官认识水，并能在观察中发现水的性质。

2、能用语言、文字描述观察水的结果。

3、初步学会认识物体的方法，能够在多种液体中快速鉴别水。

4、能区分什么是假设，什么是事实。

教学重点

知道水能溶解一些物质，学会做溶解实验，理解溶解在日常生活中的应用。

教学难点

知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。

了解水的表面张力。

教学方法

讨论交流小组合作

教学准备

教师准备：

烧杯、滴管、蜡纸或锡纸（铝箔）、方糖（或食盐）、木筷子、墨水、曲别针（或小钉子）；酱油、牛奶、白醋、糖水（或盐水）、雪碧、水六种液体及热水等。

学生准备：

纸巾（或手纸）、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。

教师教学设计

学生活动设计

第二课时

认识水的毛细现象和表面张力现象。

1、认识毛细现象。

（1）导入：

上节课，我们通过观察、实验，认识了水的一些性质。

今天，我们继续观察、实验，认识水的其它性质。

俗话说：

人往高处走，水往低处流，现在，我们做个实验，看看水到底往哪里流？

（2）老师说明实验要求：

窄纸巾的下部插入带色的水中，先猜猜会发生什么现象？

再试试真是这样吗？

（3）学生分组实验，交流观察到的现象。

（4）学生汇报后，教师引导学生思考：

生活中还有哪些水往上爬的现象？

（5）教师小结：

科学上把水沿着缝隙往上爬或四周散开的现象叫做毛细现象。

2、认识水的表面张力

（1）导入：

刚才实验，我们发现水往高处爬的奇妙现象，其它水还有更神奇的地方，不信，大家试试。

（2）教师讲解往硬币上滴水的实验要求：

每次滴一滴水，记住水溢出来时，一共多少滴？

要从各个角度观察硬币上的水。

先猜测，做好记录，再实验验证。

（3）学生分组实验。

教师注意引导学生观察水溢出硬币前，水的前面呈什么形状。

（4）学生汇报。

（5）教师讲述：

水的表面张力有多大呢？

让我们继续实验。

强调：

杯中的水一定要满；曲别针或小钉子要从杯边缘慢慢放；先猜测，再实验。

（6）学生分组实验，并试着对现象做出解释。

（7）给学生一个问题：

让瓶盖停在水中间。

这是一个拓展活动，一定要让学生动脑想一想，动手试一试。

（8）给学生一个问题：

让瓶盖停在水中间。

这是一个拓展活动，一定要让学生动脑想一候、动手试一试。

3、师生共同总结本课的收获和感想。

分组实验，交流观察到的现象。

汇报后，教师引导学生思考：

生活中还有哪些水往上爬的现象？

先猜测，做好记录，再实验验证。

分组实验。

学生汇报。

分组实验，并试着对现象做出解释。

总结本课的收获和感想。

板书设计：

第二课观察水

往硬币上滴水的实验要求：

每次滴一滴水，记住水溢出来时，一共多少滴？

要从各个角度观察硬币上的水。

先猜测，做好记录，再实验验证

教学反思：