范仲淹少年苦学答案.docx

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范仲淹少年苦学答案

范仲淹少年苦学答案

【篇一：

范仲淹】

，北宋政治家、文学家，谥号“文正”。

少年时家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名。

曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。

宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰相，提出严密官制、劝课农桑、整顿武备、减轻徭役、推行法制等10条建议，遭保守派反对，出任陕西四路宣抚使。

后病死于赴颍州途中。

善于诗词散文，风格清新明健。

有《范文正公集》，留下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神财富。

范仲淹从小刻苦读书，生活得非常简朴，每天只吃一碗稀粥，凉了以后分为四份，拌几根腌菜和醋，早晚各吃两份，吃完继续读书。

成语“断齑画粥”就来源于范仲淹的苦学事迹。

他的这种生活很像孔子的弟子颜回的经历：

“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”。

考中进士之后，范仲淹进入仕途，参与政事。

他在担任右司谏时，多次进谏，得罪了太后和宰相—当时，年幼的宋仁宗即位，由刘太后垂帘听政—被贬到了苏州。

后因治水有功，才被调回京城，担任开封知府。

范仲淹深受百姓爱戴，所到之处，政绩卓著。

宋夏交战，已经52岁的范仲淹被任为陕西安抚经略招讨使，亲临前线视察。

他号令严明，爱抚士卒，奖拔人才，阻止了西夏的入侵，成功地化解了多次边境危机。

多年的仕途和军旅生涯，让范仲淹看到了北宋朝廷政治和军事方面的诸多弊端，如果不改革，国家将面临灭顶之灾。

在宋仁宗的支持下，范仲淹出任参知政事，开始改革，史称“庆历新政”。

初期，新政取得非常好的效果，宋朝进入建国以来最繁荣的阶段。

但是，触碰到当权者利益的改革最终失败了；支持改革的大臣纷纷被贬，范仲淹也在其中，几年之后郁郁而终。

在新政中，范仲淹非常重视教育和治学。

他早年就主持过应天府府学，从来都是诲人不倦。

有时，还用自己微薄的俸禄招待学生们吃饭，他还联络和资助过许多著名的学者，如“宋初三先生”、张载等。

为了给国家培养实用人才，范仲淹还提议将教育和科举考试的内容转向讲求经旨的义理之学和注重实用的经济之学。

此后，考试内容开始注重考察学生的理论思维，学校教育减少了死记硬背、脱离社会实际的章句记诵及词赋学问。

这些改变在儒学的发展史上有着深远的意义，可以说，它彻底改变了儒学的价值取向，是中国儒学发展史上少数几个重要的转折点之一，而范仲淹就是这些革新的主要推动者。

他不仅是北宋著名的政治家和统帅，也是—位卓越的文学家和教育家。

他领导的庆历革新运动，成为后来王安石变法的前奏；他对某些军事制度和战略措施的改善，使西线边防稳固了相当长时期；经他荐拔的一大批学者，为宋代学术鼎盛奠定了基础；他倡导的先忧后乐思想和仁人志士节操，是中华文明史上闪灼异彩的精神财富：

朱熹称他为“有史以来天地间第一流人物”！

【篇二：

期末语文课内评研题答案】

>五下积少成多

对酒【秋瑾】

不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。

一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。

秋夜将晓出篱门迎凉有感（宋）陆游

1、水草肥美的地方鸟儿多，心地善良的人朋友多。

（蒙古族）

2、母亲的宝贝是子女，好汉的宝贝是志气。

（鄂温克族）3、骏马面前没有跳不过的壕沟，利矛面前没有戳不穿的顽石。

（纳西族）

4、有勇气的人，心中必然充满信念。

古罗马—西塞罗

5、真金在烈火中炼成，勇气在困难中培养。

古罗马—塞涅卡

6、失去财富的人损失很大；可是丧失勇气的人，便什么都完了。

西班牙—塞万提斯

（1）时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

（2）我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。

（3）伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。

五下学习链接

1、老舍（1899-1966），中国现当代著名作家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

代表作有小说《四世同堂》《骆驼祥子》，剧本《茶馆》、《龙须沟》等。

2、鲁迅（1881-1936），原名周树人，浙江绍兴人。

我国伟大的文学家、思想家、革命家。

其作品收入《鲁迅全集》，还被译成英、日、俄、法等五十多种文字。

3、《堂吉诃德》是西班牙著名作家塞万提斯（1547-1616）的作品。

小说写了一个名叫堂吉诃德的穷乡绅因阅读骑士小说入了迷，模仿古代骑士三次出征，但由于他沉迷于幻想，脱离实际，结果四处碰壁的故事。

四、课文主题

1、《神鸟》：

本文通过记叙神鸟以其（聪明才智），利用（讲故事）使得可汗不得不打消捉他的念头的

故事，表达了作者对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情，对狗、猫、乌鸦（忠于职守），勇于救人的品质的赞美以及对可汗（心地善良）的高度赞扬，告诉人们（处理事情，要经过仔细调查，否则会伤及无辜，甚至会伤害忠良）的道理。

2、《格萨尔王的故事》：

本文讲述了藏族传说中的（神灵）和英雄（格萨尔王），按天神的旨意从岭部

落来到（玉隆），消灭（恶魔），杀死（强盗），使那里的商人生意兴隆，又让岭部落迁移到玉隆，使岭部落的百姓在那里开始了新的生活的故事，赞颂了他（为民除害，造福百姓）的英雄品质。

3、《冬不拉》：

本文讲述了（哈萨克）族的王子冬不拉英勇地同凶恶的（瞎熊）搏斗，最后与瞎熊（同归于

尽）的悲壮故事，表达了人们对（勇敢、善良、勇于牺牲的品德）的赞美之情。

4、《火把节》：

本文描写了（彝族火把节）的热烈场面，介绍了（彝族火把节）的来历，展现了彝族特有的民

族风情和彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的（勇敢坚强）、（不屈不挠）的品质。

5、《刘三姐》：

本课写的是（聪明伶俐）的（壮）族姑娘刘三姐用美妙的（歌喉）做武器与土豪劣绅作斗争的故

事，歌颂了刘三姐（勇敢）、（正直）的人品，同时反映了人民群众（爱憎分明）和（机智勇敢）的品质。

6、《猫》：

本文写了猫的（古怪）性格，并写了（满月）小猫的可爱，抒发了作者对猫的（喜爱）之情。

7、《珍珠鸟》：

本文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境。

它们由（怕人）

到能与“我”（和睦相处），说明了（“信赖，往往创造出美好的境界。

”）

8、《海豚救人》：

本文写了海豚救人的（三）个实例，并介绍了人们经过对海豚的研究，解开了“海豚救

人”原来是由于海豚（对其子女有“照料天性”）。

文章赞扬了海豚救人的美德，告诉人们（海豚是人类的好朋友）。

9、《老人与海鸥》：

课文通过老人（喂海鸥）、（呼唤海鸥的名字）、（与海鸥亲切地说话）等情景，表现了老

人对海鸥无私的爱；以老人去世之后，海鸥在老人遗像前（翻飞）、（盘旋）、（肃立）、（鸣叫）等悲壮画面，真切地展示了海鸥（对老人的那份震撼人心）的情。

10、《草虫的村落》：

本文主要描述了作者在田野里，追随者一只爬行的（小虫），在“草虫的村落”里做了一次（奇异的）游历的事。

作者以其丰富的、独特的想象，为我们展示了一个生动的（草虫世界），使我们感受到作者（对大自然的热爱）和那颗（不曾泯灭的童心）。

11、《黄道婆》：

本文讲述了我国历史上著名的纺织革命新家黄道婆（传授棉纺技术）、（革新纺织工具），为父老乡亲们造福的故事讴歌了她（勇于革新）、（无私奉献）的精神。

12、《提灯女神》本文讲述了（英）国护理学先驱（南丁格尔）不顾世俗偏见和家庭的反对，选择了（护士）这一行业，并且以惊人的勇气和毅力取得了让世界瞩目的卓越成就，赞扬了南丁格尔（执着）、（勇敢）、（无私奉献）和（舍己为人）的精神。

13、《香玉剧社号》：

本文讲的是（豫剧）表演艺术家（常香玉）带领香玉剧社为（抗美援朝捐献飞机）的事，讴歌了这位著名豫剧表演艺术家的（爱国）情怀。

14、《居里夫人的三克镭》：

本文讲的是镭的发明者—（居里夫人）拥有过三克镭的故事，表现了她醉心于（科学研究事业），一心为人类（做贡献）、（大公无私）的伟大品格。

15、《花木兰》：

本文是一个（剧本），讲的是（个性爽朗）、（性情善良）的女孩花木兰在外敌大举进犯边关，国家正紧急征兵的时候，（女扮男装）代父从军，在边关冲锋陷阵，立下了赫赫战功，并晋升为（将军）的故事，赞美了花木兰（忠孝两全）的崇高精神。

16、《范仲淹的故事》：

本文讲的是（北宋）初年杰出的（政治）家、（文学）家范仲淹少年时代的故事，通过叙述他（只身苦学）、（划粥割齑）、（谢绝佳肴）和（闭门不出）等几件事，赞扬了范仲淹刻苦学习、（胸怀大志）、（以天下为己任）的高贵品质。

17、《体育课》本文讲述了体育课上，瘦弱的涅利在同学、老师和妈妈的关心与鼓励下终于，和别的同学一样（爬到横木顶上）的故事，表现了涅利（自强）、（自信）和（锲而不舍）的精神，说明（集体主义、友好鼓励和刚毅自信相结合，将创造出奇迹）。

18、《虎口藏宝》：

本文讲的是小姑娘（纳塔莉）在十分危急的情况下，机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物—（胶卷）进行调包，躲过了搜查，保护了胶卷的故事，表现了她的（聪明）、（机智）和勇敢。

19、《顶碗少年》：

本文写的是作者在二十多年前观看的杂技表扬时，目睹一位英俊少年表演顶碗时，（两次）失败都没有（气馁），最后获得成功的事，告诉我们（做任何事，不管遇到多少困难和挫折，都不要退却，有时候成功就在于在坚持一下）。

20、《失去的一天》：

本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。

后来，妈妈领他看了在这一天里（拖拉机手）、（建筑工人）、（面包师）的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。

这个故事教育我们（失去一天就失去了这一天里应该做的一切，这是无法弥补的），从而我们懂得（要珍惜时间）。

21、《古诗三首》：

《出塞》是唐代诗人王昌龄描写军旅生活的一首名诗。

作者把秦汉以来直至唐代千百年（修筑边关所进行的战争）都概括了起来，反映出对驻守边疆的将士们（久征未归的无比哀叹）之情，表达了（希望朝廷起任良将），早日平息（边塞战争），使国家安宁、人民过上安定生活的美好心愿。

《题临安邸》描写当时南宋统治者（苟且偷安），花天酒地，不思收复被（金兵）侵占的北方大片土地的荒淫生活，表达了诗人对国事的（无比忧虑），对统治者的（辛辣讽刺）和严厉警告。

《示儿》是南宋诗人陆游临终前写的，是（绝笔），也是（遗嘱）。

全是表达了对南宋统治者（屈辱求和）、（苟

且偷安）的无比愤慨，以及对（收复失地）、（统一祖国）的无比渴望，表达了诗人深沉的（爱国之情）。

22、《左公柳》本文记叙了“我们”在游览（玉门关）途中看见左公柳及听导游讲述（左宗棠）的爱国事迹的事情，抒发了对左公柳及像左宗棠一样的爱国将士们的（景仰）和（歌颂）之情。

23、《郑成功收复台湾》讲述了民族英雄郑成功成功收复我国宝岛台湾的这一历史上的重大事件，写出了郑成功（坚定沉着）、（机智灵活）的性格，体现了他深深地爱国之情。

24、《隐姓埋名三十年》本文以在祖国（核武器研制战线上）默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名女科学家（王承书）的感人事迹，热情地讴歌了她不为名、不为利，一心为祖国服务的（奉献）精神。

25、《海上英魂》记叙了一百多年前爆发的（中日甲午）战争中这一重大历史事件，表现了以（邓世昌）为代表的我国古代爱国将士（同仇敌忾）、（顽强作战）、（宁死不屈）的英勇精神。

26、《少年闰土》本文是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个（知识丰富）、（聪明能干）、（活泼可爱）的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的（友谊），表达了“我”对闰土的喜爱、（佩服）和（怀念）的情感。

27、《凡卡》通过描写学徒凡卡（给爷爷写信）这件事，反映了沙俄时代穷苦孩子的（凄惨）生活，揭露了（沙皇制度的腐朽黑暗），表达了（对凡卡的深切同情）。

28、《孔明借箭》本文以（“借箭”）为线索，叙写了诸葛亮借箭的原因、经过和结果，突出表现了诸葛亮（才智过人）、（智慧出众）、（顾全大局）的特点。

29、《站风车》讲述堂吉诃德把（风车）当作（巨人）并与之厮杀的故事，表现了堂吉诃德的“勇敢”“无畏”，刻画了他（一心想行侠仗义但是行动盲目，脱离实际的形象）。

【篇三：

范仲淹的故事】

t>教学目标：

1.指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、

咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。

3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品

质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

教学难点：

领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学准备：

演示文稿

第一课时

教学目标：

1.指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、

咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。

教学重点：

指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语。

教学难点：

引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。

教学过程：

一、导入

1．出示《江上渔者》，读这首诗，你能看出什么？

（作者对劳动人民的关心、同情）

2．出示ppt：

（作者画像，介绍范仲淹）

（1）读读这段话，了解了什么？

（2）对范仲淹你们还有哪些了解？

二、自主读书

（一）读课文，读正确流利（学生自由读）

（二）同组互读，检查读书情况

（三）读课文，想想文章写了范仲淹的几件事？

三、检查预习情况

1．听写词语

毫不介意粗茶淡饭废寝忘食贫寒闭门不出

2．用上以上听写的词语，试着说说本文的主要内容。

3．联系文章内容解词

出示ppt：

划粥割齑

（1）读词

（2）文中告诉我们这个词是怎么来的？

（3）从中你能看出什么？

范仲淹

“淹”字的三点水还可以换一部分，能有什么字？

出示ppt：

只身只得只煮米粥一只

（1）读准“只”字在不同词语种的音。

四、再读课文，提出不懂问题

五、布置作业

1．读课文

2．找有关范仲淹的故事

第二课时

教学目标：

1.背诵课文第一至三自然段。

2.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品

质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

教学难点：

领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学过程：

一、导入

出示ppt：

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

1．读懂了什么？

2．从这句话中看出作者什么？

3．读了这句话有什么问题？

生：

（1）为什么这么说？

（2）他是怎样先天下之忧而忧的？

（3）他做了什么？

二、初读课文

（一）默读课文，全文写了范仲淹几件事？

（生：

读书）

（二）试着用简练的语言概括事件。

1．只身苦学

2．划粥割齑

3．闭门不出

4．谢绝佳肴

三、深入读书

（一）自主默读，仔细读读课文，用笔画出范仲淹的言行（边读边批注）

（二）讨论交流，感悟理解。

出示ppt：

范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。

范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。

（1）对比读,读懂了什么？

（2）读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗？

生：

从“累了?

?

”

生：

从“划粥割齑?

?

生：

从五年未解衣?

?

（3）课文读到这儿，你有什么疑问吗？

生：

为什么他要这样刻苦学习。

（4）再次深入读书寻找答案

2．出示ppt：

他（）说：

“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。

好大夫为人治病，好宰相

治国为民。

（1）读句子，想想他是怎样说的，在“说”前加入语气词。

（2）练习有感情地读这句话。

（3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？

（4）包含着对祖国的热爱，再读这句话。

四、总结全文

读了这篇文章，你有什么感受？

五、积累词语

1．用笔画出表示范仲淹学习刻苦的词语，背一背。

２．听写练习。

板书设计：

16、范仲淹的故事

爱国爱民

闭门不出

谢绝佳肴

划粥割齑

只身苦学

《顶碗少年》教学设计

教学目标：

1．引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去

就能获得成功的道理。

2．指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。

教学重点：

抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。

教学难点：

理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。

教学准备：

演示文稿。

第一课时

教学目标：

1．指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。

2.正确流利地朗读课文。

3.按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。

教学重点：

1．指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。

2.正确流利地朗读课文。

教学难点：

按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。

教学过程：

一、导入新课

请同学们齐读课题。

这是作者赵丽宏回忆二十多年前的一件事。

一个表演杂技的顶碗少年那一夜的表演，为

什么会使他常常想起？

今天我们一起来阅读《顶碗少年》这篇课文，就会找到答案。

二、初读课文，掌握字词

1.自由读课文

根据课后生字表读准字音

2.检查词语理解情况

优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措

（结合上下文或查字典理解）

3.理解课文内容

（1）默读课文想一想，文章主要讲了什么事？

分了几部分进行描写的？

第一部分：

（1—5）写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。

第二部分：

（6—7）写那位顶碗少年给“我”的启迪。

（2）自由读第一部分

思考：

顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？

最后怎样了？

（小组讨论学习）

（3）集体学习

画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的信心？

三、课堂小结

四、布置作业

朗读课文，体会少年的心理变化

第二课时

教学目标：

1．引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

2.有感情地朗读课文。

教学重点：

抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。

教学难点：

理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。

教学过程：

一、复习导入

回忆课文内容，课文可以分几部分，每部分主要讲了什么内容？

二、学习第一部分

1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？

他为什么能这样做？

默读，并批画，找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。

2.结合观众们的表现，你能想像他当时的心理活动吗？

（结合课文内容理解句子的意思。

）

3.这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢？

顶碗少年听了之后又是怎么想的？

然后把自己想到的写下来。

出示ppt：

他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻要喊了一下，嘴里低声说_____________。

少年心想___________________，于是他镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。

4.交流讨论，思考。

5.第三次表演开始了，如果你是场下观众，你的心情是怎样的？

会怎么想？

三、学习第二部分

1.多年以后，“我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，总会有一阵微微的激动。

”，“我想，他现在一定早已是一位成熟的杂技艺术家了。

”我为什