诗歌形象鉴赏方法.docx
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诗歌形象鉴赏方法
一、古代诗歌形象的鉴赏
教学目标：
1、知识目标——熟悉高考考标对古代诗歌鉴赏的考査要求：
2、能力目标——学会鉴赏古诗意象的一般方法：
并从意象入手整体把握诗歌的风格和主旨：
3、提髙鉴赏中华文化的瑰宝古代诗歌的能力和兴趣。
教学重点：
明确考标对古诗鉴赏的要求；掌握鉴赏古诗形象的基本方法：
教学难点：
分析鉴赏古诗形象与主旨之间的关系。
教学手段：
1、制作CAI课件：
2、讲练结合。
紧扣考点要求，链接髙考真题，注重方法指导：
3、围绕重点，自主、合作、探究。
教学过程：
激情导入：
我们古老的中国是一个诗的国度。
从古至今，诗风蔚然：
《诗经》的苍凉古朴，令我们无限景仰：
屈原的执箸情怀，让我们深深感佩：
乐府诗使我们感受了普通劳动者的快乐与痛苦，文人五言诗让我们懂得了士人们的梦幻与追求；三曹和七子“建安风卄“的慷慨悲凉，陶渊明“不为五斗米折腰“的淡薄淸髙，唐诗宋词元曲的流光溢彩，更是令人叹为观止！
陶冶情操，濡染文化，丰富底蕴，追根溯源——就让我们从鉴赏古代诗词开始！
（一）考标链接。
考试大纲对古代诗文的“鉴赏评鉴（能力层级E）”的具体要求。
1、鉴赏文学作品的形象、语言、和表达技巧。
2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
（-）髙考真题。
（2006年髙考湖北卷古诗鉴赏题）
阅读下而两首虜诗，然后回答问题。
（8分）
丹阳送韦参军（严维）
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
暮春沪水送别（韩琮）
绿暗红稀岀凤城①，暮云楼阁古今情。
行人莫听宫前水，流尽年光是此声
【注】①凤城：
京城。
（1）两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？
请作简要说明。
（4分）
答：
上一首用“水悠悠“象征离別的惆怅和友情的悠长；下一首借“宫前水“的不断流淌来抒发对人生、对历史以及对社会的感慨。
（2）《暮春沪水送别》是怎样融情于景的？
请作简要赏析。
（4分）
答：
这首诗将友情、世情等浓缩为“古今情”，融入由“緑暗"、“红稀"、“暮云”、“宫前水"等意象组成的一幅感伤画面之中，形成了融情于景的艺术特色。
（三）要点解析。
1、关于形象（意象）
简单地说，“形象“即“意象是融入了诗人主观情感的客观物象。
也就是说，它是诗人审美思想与审美情感的''意”，与作为审美客体的客观景物、事务和场景的“象“，在文学语言中的交融与契合，是精神内容和物质形式的统一体。
意象是鉴赏诗歌最基本而又最重要的审美元素，可以说，把握了意象，也就抓住了诗歌的意境、风格以及作者寄蕴在诗中的思想感情。
2、古诗中意象构成的三种主要形式
A、由一组物象构成。
诗人往往摄取一组自然景物，和谐地组成自然生活图景。
这组图景传达出一种氛国或情调，或者就成为抒情主体感情的载体，它既被赋予深厚的诗意内涵，又反过来不断强化抒情主体的情绪体验。
如：
马致远的《天净沙•秋思》巧妙地选取“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古逍、四风、瘦马、夕阳”这组物象共同描绘了一幅苍凉箫瑟的秋景图，最后紧紧扣住“断肠人在天涯“一句强化了诗人料旅天涯的那种孤寂痛楚、凄怆欲绝的思乡情怀。
（鉴赏示例）
如《长亭送别》中崔莺莺的唱词——
碧云天，黄叶地，四风紧，北雁南飞。
晓来谁染霜林醉？
总是离人泪。
选取一碧云天、满野秋菊、凄紧秋风、南飞大雁、经霜红叶这些特有的秋天之景，最后紧扣“离人泪“强烈地抒发了崔莺莺离别之际的无奈、伤感和痛苦的心情。
（课堂一练）
阅读下而一支曲词，分析词人选取那些物与景，又是如何将它们有机融合在一起的，表现了词人怎样的感情？
双调•沉醉东风•秋景
挂绝壁松柏倒倚，落残霞孤鹫齐飞。
四周不尽山，一望无穷水。
散西风满天秋意。
夜静云帆月影低，载我在潇湘画里。
解析：
词人选取了“倒挂绝壁的松柏、与落霞齐飞的孤鹫、一望无穷
的山水、飒爽的秋风、秋天静夜中的云帆和月影"这些都能表现，浓浓秋意的物与景，用“载我在潇湘画里“将它们统一于“气爽秋髙，山水盈视，人在画中”的美妙意境之中，表现岀词人乐在此中的无比惬意之情。
B、二、由一个中心意象构成。
这类诗歌往往通篇运用隐喻象征或托物言志的艺术手法，集中笔墨描绘一个中心意象。
这类意象，可以是人，也可以是有人格化特点的物，它既体现岀客观物象的特殊性，传达物象的精髓内蕴，也能抒发抒情主体的主观情思，它或者是某种理想人格的象征，或者直接成为抒情主体的化身。
（鉴赏示例）
卜算子•咏梅（陆游）
驿外断桥边，寂寞开无主.已是黄昏独自愁,更著风和雨.
无意苦争春，一任群芳妒•零落成泥碾作尘,只有香如故.
分析：
通过集中描写梅花在风雨侵袭之中，仍能卓尔不群的风计，象征了词人不同流合污，虽粉身碎卄仍矢志不渝的可贵人格。
石灰吟（于谦）
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎供浑不怕，要留淸白在人间。
分析：
这是一首托物言志之诗。
句句写石灰，句句又是写人。
前二句就石灰的特征说人，“若等闲“三字，抒发了作者在危难而前的大无畏精神。
“粉身碎件全不怕”，承第二句来，所以“全不怕”，由于有“若等闲”为支柱。
末句表示了丹心照汗青的高风亮节。
诗人后来为国难献身，英勇牺牲的大节，此诗仿佛预先就表达了。
语言明白，内涵深刻，H人与诗，两垂不朽。
竹石（郑板桥）
咬定青山不放松，立根原在破石中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
分析：
此诗描写翠竹破石而岀，经受恶劣艰险而始终坚强不屈的形象，这正是作为“扬州八怪”之一的郑板桥不苟流俗性格的生动写照。
（课堂一练）
阅读下而两首诗，回答诗后提问:
菊（郑谷）画菊（郑思肖）
王孙莫把比蓬蒿，花开不并百花从，
九日枝枝近鬓毛。
独立疏篱趣未穷。
露湿秋香满池岸，宁可枝头抱香死，
由来不羡瓦松高。
何曾吹落北风中。
注释：
①九日：
即九月九日重阳节；②瓦松：
一种寄生在高大建筑物瓦檐处的植物，形似松:
③这首《画菊》诗是生活于宋元易代之际的南宋诗人在宋亡之后所作。
1、这两首咏菊诗分别以菊象征了怎样的品格？
答：
《菊》象征着不求高位，不慕荣华，只求有利于人的高尚品格；《画菊》则象征着坚守大义，宁死不屈的崇高的民族气节。
2、简要说明《画菊》中“百花、疏篱、抱香、北风”的寓意。
答：
百花隐喻那些宋亡之后丧失气节，依附于新朝的人：
疏篱指荒芜的政治环境；抱香指坚守民族大义：
北风喻指元朝。
C、叙述片段、生活场景构成意象。
这类诗歌往往通过描写具体的生活片段、细竹场景来表现抒情主体的无限情思和微妙心里。
如：
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
——辛弃疾《淸贫乐•茅檐低小》
分析：
通过江南农家小院生活场景的描写表现岀诗人对恬静宁和的农家生活的由衷赞羡之情。
过故人庄（孟浩然）
故人具鸡黍，邀我至田家；绿树村边合，青山郭外斜。
开轩而场圃，把洒画桑麻；待到重阳日，还来就菊花。
分析：
通过山村风光和朋友相聚的生活场而的描写，表现了诗人留恋出园生活，乐而忘返的情思。
（课堂一练）
阅读下而这首词，回答问题江城子（乙卯正月三十夜记梦）苏轼
十年生死两茫茫。
不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满而，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡。
小轩窗，正梳妆。
相顾无言，唯有泪千行。
料得年年肠断处，明月夜，短松岗。
问：
这首词通过对梦中所见之熟悉的哪些生活场景的描写，表现了词人
怎样的思想感情？
答：
这首悼亡之词，不着一个“情”字，却情洒方巾。
通过描写梦中“两鬓如霜的归人，回家正看见妻子对窗梳妆，相顾无语，泪落千行“的场景描写，表现岀词人失去妻子的无尽痛苦和对亡妻的深切怀念之情。
3、古诗常见的五种形象与原型意象
A、豪放洒脱的形象
如“天生我材必有用，千金散尽还复来"（李白《将进酒》）
B、忧国忧民、青衫泪沾的形象
如“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜“（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿“（白居易《琵琶行》）
C、归隐田园、钟情山水的形象
如“采菊东篱下，悠然见南山"（陶渊明《饮酒》）
“随意春芳歇，王孙自可留“（王维《山居秋暝》）
D、爱惜人才的形象
如“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才"（龚自珍《乙亥杂诗》）
E、儿女情长的形象
如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干（李商隐《无题》）
“执手相看泪眼，竟无语凝噎"（柳咏《雨霖铃》）
关于原型形象：
因为诗歌中的形象融入了诗人的思想和感情，因而往往具有象征意义、泛化意义和讽喻意义。
在诗歌中反复出现的意象，叫原型意象。
这些意象往往植根于民族文化心理之中，“意”与“象“之间构成了比较稳宦的意义关系。
4、古诗常见的“意“与“象”的关系
白云：
隐逸者的生活环境；杜鹃：
悲剧情调和悔恨的情绪：
柳枝：
藹别的愁绪；捣衣石：
闺中思妇的情怀；
秋：
离愁别绪：
松：
坚韧挺拔的性格：
竹：
刚正有节的风骨：
梅：
傲霜斗雪的品格；
水仙：
冰淸玉洁的象征：
冰雪：
心志忠贞，品格高尚；
明月：
思乡怀远、思亲怀人；蝉：
喻品行高洁：
草木繁盛：
兴衰之叹，黍离之悲：
龟：
长寿；
桃花：
美好的象征：
菊花：
志洁淸高。
其他：
梧桐、鸳鸯、龙凤、沧浪之水、蓬莱仙山等等。
还有：
猿、孤雁、嗚鸥鸟、燕、江水、霜、需、西楼、蛾眉、婵娟、长亭、乌鸦、秋水、柳絮、红豆等。
四、作业布置：
（一）、阅读下而一首诗，回答问题。
（6分）
闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄（李白）
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
（1）填空：
“杨花”在旧体诗中常象征离散漂泊,本诗首句通过各种意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤、惆怅气氛。
（前一问2分，后两问各一分）
（2）作者为什么要把“愁心“寄与“明月“？
答：
因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。
（2分
★学习要点:
1、什么是诗歌的形象
2、如何鉴赏诗中抒情主人公的形象或是诗中塑造的人物形象
3、如何鉴赏诗歌的景物描写
4、如何鉴赏诗歌的物象
★什么是诗歌的形象？
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造岀来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
一、人物形象。
①诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。
②诗中塑造的人物形象。
二、景物形象。
抒情诗往往是借助客观事物（山川草木等）表现出来的主观感情形象,也就是含有“意“的形象，即“意象”。
诗人一般借意象来表现自我。
三、事物形象。
借助具有某种特左内涵的事物（花鸟虫鱼树鸟兽）来托物言志或借物抒情，表明自己心迹或情感。
（咏物诗）
人物形象鉴赏
一、诗歌中的形象大致有以下几种
1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不判的形象。
如李白。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜'表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不劃、豪放自负的性格。
2.心忧天下、忧国忧民的形象。
如杜甫。
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
“诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
3.寄情山水、归隐田园的隐者形象。
如陶渊明。
“采菊东篱下，悠然见南山“展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。
《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。
4.怀才不遇、壮志难酬的形象。
如陈子昂。
《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。
塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
5.矢志报国、慷慨愤世的形象。
如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映岀他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。
如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子九
6.友人送别、思念故乡的形象。
如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
7.献身边塞、反对征伐的形象。
如王翰的《凉州词》，王昌龄的《岀塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。
而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。
&爱恨情长的形象。
如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
二、人物形象的鉴赏依据和鉴赏角度
①鉴赏的依据——人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节。
②鉴赏的角度——所写人物的身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。
三、人物形象鉴赏的答题步骤
（1）明确诗中的形象是什么？
（2）形象的基本特征有哪些;
（3）形象的意义是什么（思想内容和观点态度）。
四、例题解析
诉衷情陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
关河梦断何处，尘暗旧貂。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧洲。
注：
沧洲，水边，古时隐者所居之地。
陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
简析下而这首宋词的人物形象。
分析：
这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：
“关河梦断何处“是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂?
“是说尘上积满从军时穿的貂皮大衣。
下片表达敌人尚未消火，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山“代指抗金前线。
“心在天山，身老沧洲“表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。
答案：
诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。
（步骤一）诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。
（步骤二）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
（步骤三）
五、随堂训练
独坐敬亭山李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
简析诗中的人物形象。
六、课下作业
［双调］沉醉东风胡祗遹
月底花间洒壶，水边林下茅庐。
避虎狼，盟鸥鹭，是个识字的渔夫。
蓑笠纶竿钓今古，一任他斜风细雨。
这首元曲中的渔夫是一个怎样的形象？
景物鉴赏
一、景物形象鉴赏的答题步骤
（1）描绘作品中展示的图景画而。
抓住主要景物，再现画而，忠于原作，加以联想,语言优美。
（2）概括景物所营造的氛用特点。
一般用两个双音节词：
孤寂冷淸、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，准确体现景物特点和情调。
（3）回答形象特征，即作者表达的思想感情和观点态度。
答岀“是什么”，还要答“为什么”，切忌空洞。
二、分析意境特点常用术语：
寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄淸、阴冷、幽静、箫条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、恬静、闲适、缠绵、消新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅。
三、常见的出题模式：
这首诗营造了一个怎样的意境氛用？
表达了作者怎样的思想感情？
这首诗为我们展现了一幅怎样的画而？
表达了诗人什么样的思想？
这首诗描写了什么样的景物？
抒发了诗人怎样的情怀？
这首诗营造了怎样的意境？
分析下而一首诗情景交融的特点。
四、例题解析
绝句二首（其一）杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暧睡鸳鸯。
［注］此诗写于诗人经过“一岁四行役"的奔波流离之后，暂时左居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物?
表达了诗人怎样的感情?
请简要分析。
答案：
此诗描绘了一派美丽的初春景象：
春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融上湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。
这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二表现了诗人结朿奔波流离生活安左后愉悦闲适的心境（步骤三）。
五、随堂训练
山居秋暝
王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，淸泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
请分析这首诗的画而美。
六、课下作业
田园乐王维
桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。
花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
诗中描绘了一幅怎样的图画？
表达了作者什么样的情趣？
鉴赏诗歌的物象
一、物象，即被作者人格化了的描写对象。
诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。
作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。
二、如何鉴赏物象（咏物诗词）
1、咏物诗运用的是托物言志（象征）的手法。
通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种
理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。
2、鉴赏流程：
物的外形特征——物的神韵品格——诗人的理想情操
三、物象鉴赏的答题步骤
（1）找岀诗歌中写的是什么物象。
（2）说说最能体现其处境的词语是什么，最能体现它品行的词语有哪些。
（3）指岀物中蕴含的诗人的感情。
四、常见物象与情感
杨柳一惜别圆月一思念落叶一失意春风一得意大海一开阔流水一叹惜古迹一怀旧梅花一傲视
五、例题解析
早梅张渭
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
问：
诗人是如何借梅展示自我形象的？
答案：
本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。
（步骤一）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣：
“迥"字表现出早梅的孤单：
“白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰淸玉洁之质。
（步骤二）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
（步骤三）
六、随堂训练
白鹭图刘羽
芳草垂杨荫碧流，雪衣公子立芳洲。
一生淸意无人识，独向斜阳叹白头。
这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象？
七、课下作业
北陂杏花王安石一陂春水绕花身，身影妖骁各占春。
纵被东风吹作雪，
绝胜南陌碾成尘。
【
简析这首诗中杏花的形象。
附：
古典诗词常见意象集释
1、月亮
在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常用的笔法。
一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。
李白《静夜思》：
“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
“这首诗就表现了李白思乡之情。
诗中的月亮就不再是纯客观的物象，而是浸染了诗人感情的意象了。
2、菊花
作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睐，被赋予了坚强的品格、淸髙的气质。
屈原《离骚》：
“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。
"诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁。
3、梅花
梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散岀的芳香，因此梅花被寄寓了不怕打击挫折、敢为天下先的品质，陆游的著名词作《咏梅》：
“零落成泥碾作尘，只有香如故。
"借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。
4、松
松树是傲霜斗雪的典范，所以松柏象征着坚贞和在任何情况下保持高洁的品质。
5、莲：
由于“莲”与“怜“音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。
6、梧桐：
梧桐则是凄凉悲伤的象征。
7、杜鹃鸟
古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。
于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。
8、鹤鸩鸟
鹅占鸟的形象在古诗词里也有特立的内蕴。
嗚鸩的鸣声极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。
9、寒蝉
秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。
因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。
10、鸿雁
鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。
后来也有以鸿雁来指代书信。
鸿雁传书的典故大家比较熟悉。
11、梅子：
以梅子的成熟比喻少女的怀春，
12、竹：
生命力，节操，贞节，气节，谦虚，虚怀若谷，淸高。
13、长亭送别之意。
如：
长亭外，古道边，芳草碧连天。
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇
14、浮云：
比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情"（李白《送友人》）：
15、鸳鸯：
指恩爱的夫妻，如“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙“（虜卢照邻《长安古意》）；
16、丁香:
指愁思或情结，如洎从南浦别,愁见丁香结"（唐牛炳《感恩多》）
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