人音版七年级音乐上册教案全册.docx
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人音版七年级音乐上册教案全册
课题
彩色中华人民共和国
学时
一学时
授课人
教
学
目
标
认知
通过学习，让学生感受歌曲旋律和情绪特点，能用自然、优美声音演唱歌曲。
能力
能唱准歌曲中休止符和连音，用恰当力度解决歌曲
情感
培养学生对音乐活动兴趣，陶冶学生情操。
教学重点
与难点
重点：
用轻快活泼、富有弹性声音有感情地演唱歌曲。
难点：
精确而巧妙唱好休止符
教学办法
直观教学法、讲授法、示范法
教具准备
手风琴、多媒体课件
教学过程
设计意图
1、谈话导入：
请学生打开地图册，仔细观测中华人民共和国版图，当看到“碧绿平原”与“金黄沙漠”两种颜色时。
师：
如果人类不加节制地继续砍伐森林，过度放牧，地图上这两种颜色会如何变化？
生：
地图上“黄”色面积会越来越多，“绿”色会越来越少，干旱、沙漠化现象会加
剧，耕地面积会减少，沙尘暴会更剧烈、更频繁发生。
师：
同窗们该怎么做呢？
生：
植树造林、保护大自然
2、学唱歌曲《彩色中华人民共和国》
（1）初听音乐，回答问题
师：
碧绿是什么，金黄是什么，长长是什么，弯弯是什么，尚有一座小船一
样岛是什么地方？
（平原、沙漠、长江、黄河，台湾岛）
（2）再听音乐，体会歌曲情绪？
（轻松、愉悦地）
（3）跟琴学唱歌曲
（4）解决歌曲，房子2第一句要渐强，最后一句要渐弱，有小眼睛地方要延长一半时值。
（5）完整有感情演唱歌曲
3、拓展：
丰富多彩少数民族乐器
（1）理解少数民族（壮族、侗族、瑶族、苗族、朝鲜族、哈萨克族、蒙古族）民俗风情。
（2）结合具备代表性作品欣赏，协助学生熟悉这几种民族乐器（芦笙、伽椰琴、冬不拉、马头琴等）
芦笙是苗族、瑶族、侗族、壮族；马头琴是蒙古族；伽耶琴是朝鲜族；
冬不拉是哈萨克族；巴乌是彝族。
（3）理解音乐作品内涵，精确把握音乐作品风格特性
五、小结
教学反思：
课题
中华人民共和国国歌
学时
一学时
授课人
教
学
目
标
认知
通过精确而有感情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》
能力
体会国歌情绪，理解国歌来历，理解人民音乐家聂耳生平及其代表作品
情感
多方位调动学生情感体验，使学生能在歌曲演唱活动中用歌声去感受和表达对祖国热爱之情
教学重点
与难点
重点：
初步掌握三连音在音乐中体现作用和特点
难点：
通过学唱《国歌》对学生进行爱国主义教诲，勉励学生爱国主义热情，使她们懂得唱好《国歌》重要性。
教学办法
讲授法、示范法、欣赏教学法
教具准备
手风琴、多媒体课件
教学过程
设计意图
（一）唱歌
1．学生随音乐《红旗颂》走进教室。
2．师生谈话：
教师引导学生：
看谁能唱出刚刚听到乐曲开头由小号演奏曲调。
3.引导学生进行探究式学习，启发学生依照“国歌故事”等资料，说说对《中华人民共和国国歌》理解。
4．学唱歌曲《中华人民共和国国歌》
（1）听《中华人民共和国国歌》（录音、影视或教师范唱）。
（2）教师指挥学生随录音演唱《中华人民共和国国歌》。
注意启发学生对演唱效果进
行评价。
（3）学生探究：
歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐体现要素特点，并能运用音乐要
素及表情术语描述歌曲所表达情绪。
（4）引导学生随音响（录音、影视、伴奏等）听好前奏，精确地把握弱起起唱，唱准三
连音，有表情地唱熟歌曲曲谱和歌词。
（6）引导学生随琴声或录音机唱乐谱（涉及前奏）。
边唱边划拍子，并三连音节奏。
（7）反馈与评价：
学生采用竞赛方式，看谁能不久把《中华人民共和国国歌》曲谱
和歌词精确地背唱下来，师生共同评价。
（二）欣赏
1．观看歌剧《江姐》录像片段，聆听女声齐唱《绣红旗》。
2．学生探讨《绣红旗》演唱形式、体现情节、表达主题思想和音乐基本情绪等。
3．创编歌表演动作：
学生可通过个人或分小组，依照各自对歌曲《绣红旗》内容和情节理解和想象，创编歌表演动作。
设计符合故事情节、乐曲构造及音乐情绪表演形式，以表达江姐和狱中战友绣红旗、迎解放意境和坚定信念。
教学反思：
课题
欣赏《多情土地》
学时
一学时
授课人
教
学
目
标
认知
1、理解作曲家施光南；
2、会哼唱某些句子
能力
理解独唱、齐唱、轮唱等各种演唱形式，并体验其中乐趣
情感
培养学生对祖国和故乡热爱
教学重点
与难点
重点：
对常用几种演唱形式理解和体验
难点：
对作品情感体会
几种不同演唱形式体验
教学办法
探究法、讲授法、示范法
教具准备
手风琴、多媒体课件
教学过程
设计意图
一、导入新课：
复习上节课所学歌曲《中华人民共和国国歌》
二、授新课
1、复习歌唱基本规定及歌唱基本姿势
2、学生自身体验
3、理解《多情土地》曲作者施光南
施光南（1940—1990）重要作品有：
《生活是多么美丽》、《月光下凤尾竹》、《如果你要结识我》等上百首带有浓厚抱负主义色彩抒情歌曲；如大型歌剧《伤逝》、《屈原》、芭蕾舞剧《白蛇传》等
4、完整聆听歌曲《多情土地》思考：
（1）歌曲给你感受是什么？
（2）歌曲节奏是激烈还是平缓？
（3）歌曲表达了如何情感？
5、学生回答，师总结
（1）优美深情
（2）平缓节奏性
（3）歌曲表达了作者对祖国，对乡土极度热爱之情
6、有感情朗读歌词，体会里面情感
7、分析其中力度记号。
讨论：
如果这个地方记号换成相反力度记号或者去掉，行不行？
为什么呢？
8、小组整顿自己看法，代表发言。
9、复听音乐，仔细体会力度记号
10、常用演唱形式
独唱：
由一人独立演唱
齐唱：
由两人或两人以上同步演唱同一曲调
轮唱：
由两个或两个以上声部先后模仿演唱统一旋律
合唱：
两个以上声部歌曲，每个声部由两人或更多人演唱领唱：
由一人或数人引领众人齐唱或合唱某些
在理解各种演唱形式时，学生在教师引导下，探究体验其中乐趣。
三、讨论探究：
如果说把《义勇军进行曲》改成独唱，把《多情土地》改成齐唱，适当吗？
六、欣赏《多情土地》
四、小结
教学反思：
课题
爱我中华
学时
一学时
授课人
教
学
目
标
认知
让学生初步理解和感受中华人民共和国歌舞音乐品种及其基本风格
能力
可以用圆润而有弹性声音、轻快、活泼、热情情绪演唱《爱我中华》
情感
表达出对祖国热爱之情，理解“五十六个民族亲如一家”培养她们民族团结思想
教学重点
与难点
1、通过学习歌曲来提高同窗们爱国主义精神和集体主义精神；
2、《爱我中华》音域跨度大，精确把握大跳时音准，以及演唱时精神氛围
教学办法
教具准备
教学过程
设计意图
二、导入
教师通过PPT展示几幅身着少数民族服装人图片，让学生猜一猜分别是哪个民族？
咱们祖国是一种历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多国家，那么国内一共有多少个民族呢？
你懂得有哪些呢？
（学生回答，教师通过PPT总结有哪些民族？
）
这五十六个民族由于生活地区环境等不同，因而她们风土人情、风俗习惯、宗教信奉也不同。
但是相似是都生活在同一片土地上，都是炎黄子孙，都是中华人民共和国人。
因而咱们要团结起来，咱们是兄弟姐妹，咱们是一家人，咱们热爱自己国家。
千言万语汇聚在一首歌曲里，今天，就让咱们去学习这首《爱我中华》
三、学习歌曲
1、教师播放《爱我中华》视频片段，让学生在背面跟唱一下。
2、教师简介歌曲作者
词作者：
乔羽（1927.11.16——）山东济宁人。
中共党员。
4月9日，担任北京大学歌剧研究院名誉院长。
是中华人民共和国音乐创作界不折不扣词坛泰斗。
知名歌曲歌词：
《我祖国》、《让咱们荡起双桨》、《难忘今宵》、《夕阳红》等
曲作者：
徐沛东（1954—），知名词曲作者，是大陆流行音乐界最具影响力人物之一。
国家一级作曲，创作了大量音乐作品，涉及美声、民族、通俗歌曲及文艺晚会主题曲近千首，涉及《雍正王朝》主题曲《得民心者得天下》、《亚洲雄风》、《辣妹子》等
3、教师播放音乐，学生学唱。
音乐大某些学生很熟悉，基本会唱，因而教师只对个别音域跨度比较大地方做一种提示和教唱。
三、延伸拓展
总结这一单元学唱和欣赏过歌曲，让学生理解不同类型演唱形式，并通过举例让学生加深印象。
教学反思：
课题
欣赏《走向复兴》
学时
一学时
授课人
教
学
目
标
认知
1、乐理知识与节奏掌握
2、掌握视唱办法
能力
1、通过简朴节奏练习可以活学应用
2、通过歌曲指挥，提高学生对音乐兴趣和兴趣
情感
通过对歌曲学习和音乐理解，使学生可以表达对祖国无限热爱和赞美
教学重点
与难点
重点：
歌曲高潮某些节奏和气势把握
难点：
节奏复习和练习
教学办法
讲授法、演示法
教具准备
资料、钢琴
教学过程
设计意图
一、导入
1、节奏练习
xxxx.x∣x.xxxx∣xxxxxx∣
x.xxxxx0∣xxxxx-‖
2、知识解说：
（1）节拍：
音乐中强拍与弱拍有规律重复
节拍
二拍子
三拍子
四拍子
拍号
2∕4
3∕4
4∕4
强弱规律
●○
●○○
●○○○
●○
（2）节奏：
音乐中声音长短与强弱关系
（3）指挥图示
二拍子
三拍子
四拍子
二、新授乐理知识和视唱融合
1、附点四分音符（X.）
X.=X+X
2、视唱
三、欣赏
1、聆听歌曲《走向复兴》
2、理解歌曲背景
这是一首进行曲风格歌曲，这种歌曲惯用于军队踏步迈进或与阅兵典礼当中，给人一种威风凛凛、锐不可当气势和力量感。
《走向复兴》是为中华人民共和国六十华诞献礼歌曲。
被选入新中华人民共和国第三部大型音乐舞蹈史诗《复兴之路》。
这首歌曲调昂扬向上，歌词令人振奋、洋溢着爱国热情和乐观主义精神。
可以表达出中华民族在艰难发展过程中，面对一切困难所体现出一种毫不畏惧勇敢、乐观精神。
3、复听歌曲，思考：
（1）歌曲给你感受？
（振奋人心，面对将来克服困难，不怕艰难，勇往直前）
（2）歌曲体现气质？
（自信）
4、跟音乐哼唱《走向复兴》打节拍并练习指挥
四、小结
小结本课重要学习内容，找有关音乐体会解说节奏，节拍、强弱规律
.
教学反思：
课题
青年情谊圆舞曲
学时
一学时
授课人
教
学
目
标
认知
学习理解音乐知识——圆舞曲
能力
学会唱歌曲《青春情谊圆舞曲》，学生体会三拍子强弱弱规律
情感
教诲学生爱惜情谊
教学重点
与难点
3、感受三拍子强弱弱规律
4、表演唱中身体动作体现及加入打击乐器进行伴奏
教学办法
教具准备
多媒体课件、钢琴
教学过程
设计意图
1、欣赏《青年情谊圆舞曲》，学习音乐知识——圆舞曲。
2、学生听《青年情谊圆舞曲》，听辩出是几拍子，有何特点？
3、圆舞曲知识简介：
又称“华尔兹”，它是来源于奥地利民间额一种三拍子舞蹈。
分快步与慢步两种，舞时两人成对旋转。
其特点为：
节奏明确、轻快，旋律流畅、热情，节拍感鲜明，第一拍重音较为突出。
4、复习三拍子击拍图式，学习新图式，用右手为《青年情谊圆舞曲》击拍，感受圆舞曲特点。
四、学唱歌曲《青年情谊圆舞曲》。
1、学唱谱：
（1）学生击3/4拍子视唱二次，教师辅以琴声。
（2）构造：
共六个乐句，前四句节奏同样，五、六两句有小变化。
（3）提出规定进行随琴视唱：
注意断和连。
2、学唱词：
（1）朗读理解词义，教诲学生爱惜情谊。
（2）学生进行填词演唱。
教师辅以琴声伴奏。
五、小结：
学生畅谈学习感受。
教学反思：
课题
欣赏《溜冰圆舞曲》
学时
一学时
授课人
教
学
目
标
认知
通过欣赏《溜冰圆舞曲》使学生理解歌曲特点和风格
能力
在音乐体验与感受中享有音乐审美过程愉悦体验与理解音乐感性特性与精神内涵
情感
尊重艺术，理解世界文化多样性。
尊重艺术家创作劳动，养成良好欣赏音乐艺术习惯。
教学重点
与难点
重点：
体会《溜冰圆舞曲》所体现音乐情感变化
难点：
体验维也纳圆舞曲风格特点
教学办法
教具准备
多媒体课件、教材
教学过程
设计意图
一、观看花样滑冰精彩片段导入课题
在19世纪后半叶巴黎，溜冰和圆舞曲都很盛行。
成为上流社会社交活动之一。
这时法国知名作曲家瓦尔德退费尔，将两者巧妙融合，写成了《溜冰圆舞曲》这也成了她代表作品。
今天咱们来学习《溜冰圆舞曲》请同窗们欣赏同步，仔细聆听，专心体会，才干享有音乐之美。
二、完整聆听《溜冰圆舞曲》
师：
在聆听时，同窗们思考几种问题，这首曲子是几几拍，整首曲子有几种小圆舞曲？
师：
在聆听时候，同窗们请闭上你们眼睛，当你听到音乐情绪发生变化时候，请同窗们举手示意。
三、分段赏析，画出旋律图
1、第一小圆舞曲
这首《溜冰圆舞曲》中包括了四首典型小圆舞曲，其中第一首更为突出。
2、第二小圆舞曲
这首小圆舞曲作者用大跳音程让咱们领略了溜冰者跳跃、旋转洒脱姿态，而用快节奏装饰音让咱们好像听到了溜冰者绑在腰间银铃。
3、第三小圆舞曲
第三小圆舞曲a主题用小提琴演奏，旋律舒展平稳，流畅悠闲。
B主题与a主题形成鲜明对比，它轻快活泼、引人入胜，每个乐句最后一种音均落在小节内最后一种弱拍上，并加上重音，给人一种有趣而富有热情美感享有。
4、第四小圆舞曲
第四小圆舞曲由整个乐队奏出了犹如微风般柔和轻盈旋律。
四、复听
在这首《溜冰圆舞曲》中，除了这四首小圆舞曲之外，在它面前尚有序奏，背面尚有尾声。
下面请同窗们在序奏给咱们带来美丽冬景中，完整聆听，专心体验吧！
五、音乐知识
升号降号还原记号
教学反思：
课题
欣赏《雷鸣电闪波尔卡》
学时
一学时
授课人
教
学
目
标
认知
初步理解西洋乐队打击乐器——定音鼓、大鼓、小军鼓、镲
能力
培养学生音乐鉴赏能力
情感
教学重点
与难点
教学办法
教具准备
教学过程
设计意图
教学反思：
课题
银杯
学时
一学时
授课人
教
学
目
标
认知
懂得蒙古族是祖国人们庭重要成员，乐于积极理解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐
能力
学唱蒙古族祝酒歌《银杯》，有情感地演唱
情感
体验蒙古族歌曲风格，学习蒙古民歌长调和短调
教学重点
与难点
1、精确地演唱《银杯》旋律。
2、在歌曲中体验蒙古族热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。
教学办法
教具准备
教学过程
设计意图
1、导入：
今天教师将同人们一起走进蒙古族，让咱们随音乐体会那里别样风情。
（播
放音乐《美丽草原我家》）
2、讲授新课：
师：
这是一首由蒙古族女中音歌唱家德德玛演唱歌曲，歌曲描绘了什么?
你有什么样
感受。
生：
回答。
师：
歌曲描绘了什么场面？
表达什么内容？
你感受到什么样情绪?
生：
回答，那么就让咱们带着这种情绪来学唱这首歌吧！
聆听（教学光盘）
3、视唱歌曲旋律。
4、随琴单旋律演唱。
解说：
（1）“X.X”、“XXX”节奏。
（2）倚音：
在记谱时比主音小（跳度大），倚附在主音前面，起到装饰作用。
在
演唱时不能占主音太多时间，越短越好。
5、填词，有感情地演唱。
找出歌曲哪一乐句体现热情豪爽？
找学生表演。
6、学习长调、短调
师：
比较银杯是长调，还是短调？
生：
回答。
7、师：
通过对蒙古民歌长调、短调学习和理解，让咱们对蒙古族民歌在情绪、情感上有了更多理解。
让咱们再用优美、抒情歌声体验民族风情吧！
学生齐唱。
民族——蒙古族。
四、课后小结、
教学反思：
课题
牧歌
学时
一学时
授课人
教
学
目
标
认知
理解蒙古族风土人情
能力
牧歌》欣赏，拓展学生对原民歌理解范畴，使她们进一步感受歌曲意境美，使《牧歌》旋律永远流淌在学生心中
情感
充分理解内蒙民歌悠扬辽阔旋律特点，感受无伴奏合唱人声美与丰富和声效果。
教学重点
与难点
教学办法
教具准备
教学过程
设计意图
1、创设情景。
让学生理解蒙古族风土人情。
师：
国内有多少个民族？
（56个）你们懂得哪些民族？
（学生自由说。
）
2、每个民族均有自己歌曲，教师请你们来听听这是什么民族？
歌曲《天堂》
3、有谁能简介一下这个民族？
4、同窗们都说较好，可眼见为实，还是让咱们去看看吧（视屏）蒙古族风土人情
5、师：
感觉怎么样？
（学生自由说）
6、乐曲《牧歌》。
规定会哼唱旋律，感受歌曲意境美。
7、古族真美，不禁让我想起一首歌（教师唱原民歌，并出示歌谱和歌词）
8、们听过这首歌吗？
想说点什么吗？
（曲调悠长、速度慢、抒情、辽阔旋律）
9、起轻轻地哼唱一下歌曲旋律（小声学唱）
10、再来念念歌词怎么样？
内蒙民歌大体可分为长调和短调两种，这首《牧歌》曲调悠扬，连绵起伏，节奏舒展，气势辽阔，是一首典型长调。
四、舞蹈片段欣赏《牧歌》
目是让学生在欣赏舞蹈基本上再次来体会歌曲意境美。
师：
歌曲意境真美啊，教师也特别喜欢这首歌，还特地去收集了关于这首《牧歌》舞蹈请人们欣赏。
师：
你们还想说些什么？
（学生自由刊登看法）
五、课后小结：
动听音乐加上优美舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。
目是让学生发挥想象，表达情感。
教学反思：
课题
欣赏《天边》《美丽草原我家》
学时
一学时
授课人
教
学
目
标
认知
感受蒙古族民歌演唱风格
能力
欣赏蒙古族民歌《美丽草原我家》，《天边》。
区别长调与短调。
情感
通过对歌曲理解自然体现出歌曲情绪和风格。
教学重点
与难点
教学办法
教具准备
教学过程
设计意图
1、师：
这一节课，咱们就来欣赏两首蒙古族民歌《美丽草原我家》《天边》
聆听歌曲。
（你想到了什么？
）
2、《美丽草原我家》欣赏
思考：
歌曲在旋律、节奏上有什么特点？
旋律：
舒缓悠扬、字少腔长节奏：
自由构造：
篇幅较长
师生交流→旋律起伏不大，比较平稳，象征茫茫无际大草原。
描绘了内蒙古草原一派美丽辽阔景色。
3．学唱歌曲旋律
（1）随琴哼唱旋律，规定数好拍子
（2）配乐朗送歌词
4．歌曲拓展→以“美丽草原”为主题，画一副美丽草原美景或用牧歌音乐编排一段舞蹈，也可以用《美丽草原我家》旋律朗读歌词
5、学生展示作品（评价）
三、欣赏歌曲《天边》
思考：
歌曲在旋律、节奏上有什么特点？
旋律：
简洁、字多腔短节奏：
整洁构造：
篇幅短小
2．音乐常识
蒙古族民歌从音乐特点和风格上，可分为长调民歌和短调民歌两类。
四、课堂小结
师：
同窗们，这节课咱们在音乐声中感受、体验了内蒙古民歌风格特点，领略了蒙古草原美丽和辽阔，体现和赞美了咱们美丽家园。
教学反思：
课题
桑塔.露琪亚
学时
一学时
授课人
教
学
目
标
认知
通过《桑塔.露琪亚》欣赏和演唱，让学生充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，
能力
可以用圆润、激情声音演唱《桑塔.露琪亚》，并能用肢体语言进行体现。
情感
感受意大利船歌和意大利人特有热情与奔放，可以对欧洲民间音乐产生兴趣
教学重点
与难点
教学办法
教具准备
教学过程
设计意图
1、在《桑塔.露琪亚》音乐声中欣赏意大利风光。
请同窗们通过短片，讨论
所听到和看到内容。
（世界上有诸多宏伟建筑和美丽风景，以及悠久历史文化。
。
。
。
今天咱们就来学唱这首歌曲《桑塔.露琪亚》。
请人们把课本翻到16页，听听这首歌都描绘了那些景色？
（自弹自唱）
二、播放音乐范唱：
（学生对照歌词，感受歌曲描绘了哪些内容？
）
（描绘出海面上宁静月夜、摇曳小船和深情歌者。
有动有静，动静结合，富有浪漫而幸福生活情趣，显示出意大利特有民族民情）
三、初步感受，学唱新歌。
1、出示旋律，用如下旋律哼唱出自己感受。
3/4师弹琴，生哼唱。
设计意图：
在这个环节中“美”是教师突出传递给学生，画面美、音乐美、语言美，在“美”氛围中引导学生发出美声音，为演唱歌曲、感悟音乐打下基本。
2、学唱第一乐段。
视唱乐谱，找出自己感觉唱不好地方，人们一起解决。
想
象美景，演唱歌词。
3、学唱第二乐段。
⑴随琴声视唱乐谱，注意抓住第二乐段特点：
高，强。
⑵边哼唱边用手划出旋律线起伏，想一想与第一乐段起伏方向有什么不同？
（第一乐段是从低到高再到低，象山形，而第二乐段是从高到低再到高，是山沟形。
）
教学反思：
课题
欣赏《情谊，地久天长》《伏尔加船夫曲》
学时
一学时
授课人
教
学
目
标
认知
通过学习，让学生理解情谊真谛，体会情谊重要性
能力
通过活动，使学生体会情谊带来欢乐，使学生学会如何建立和维护情谊
情感
握音乐进行中力度变化，让学生理解劳动号子和辨别人声类别教学重点欣赏歌曲《情谊地久天长》
教学重点
与难点
从中领悟到要爱惜同窗之间情谊
教学办法
教具准备
教学过程
设计意图
（一）师：
下面，请同窗们听一首歌曲。
请人们一边听一边看谱跟着录音默唱。
１．认真体会歌曲情绪。
２．思考：
歌曲表达了如何情感？
学生边听音乐边默唱并思考，听完后回答以上两个问题。
师：
《情谊地久天长》是一首苏格兰民歌，词作者罗伯特·彭斯是18世纪苏格兰最伟大农民诗人。
这首歌翻译过来有几种名字，如《忆往日》、《过去好时光》等。
3．歌曲拍号；曲开始这个小节，叫什么小节？
注意唱准。
5．歌曲有一种很重要特点，是与弱起小节关于。
同窗们请注意看乐谱（每个乐句都
是从弱起小节开始）教师从歌词、乐句、气息、声音等几种方面，启发学生演唱歌曲时情绪。
师：
谁来说说这段音乐刻画了什么样情感？
是从哪几种方面体现？
（二）1、初次感受音乐：
《伏尔加船夫曲》
提问：
（1）、听完整首歌曲让你印象最深什么？
生：
哎嘿呦嗬，哎嘿呦嗬，
师：
好像是伏尔加河上纤夫在拉船，为了统一步伐，调节呼吸，释放身体负重压力，劳动者经常发出吆喝或呼号称为号子。
（2）、《伏尔加船夫曲》中力度变化是怎么样？
ppp＜ff＞ppp
（3）、歌曲描绘了一种什么样场景？
好像看见伏尔加河上纤夫在远方拉纤劳动，拖
重步伐逐向咱们走来，听到隐约号子声。
2）、聆听第2某些逐渐走进
3）、聆听第3某些。
带着这个问题：
这一某些当中音乐力度上怎么？
生：
力度很强
师：
在这一某些，力度变得很强，好象走到咱们跟前和咱们诉说着生活艰心、痛苦。
4）、聆听第4某些徐徐消失
师：
接下来让咱们一起聆听第4某些，同样带着这个问题：
这一某些当中音乐力度上怎么？
生：
逐弱到消失
师：
音乐到这个某些时力度逐渐从ff>pp过程
师：
歌曲开头那低沉音调再现，不但达到首尾呼应统一，并且使人好像耳闻目睹，描绘出纤夫们拖着沉重货船，迈着艰辛步伐由远而来，复而远去，直
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