教师招聘考试题湖北省中学高级水平能力测试题中高.docx
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教师招聘考试题湖北省中学高级水平能力测试题中高
2019年湖北省中学教师副高职称晋升水平能力测试
考点：
__________考号：
__________姓名：
__________学段：
_________（幼小初高）
注意事项：
1、本试题分试题卷和答题卷，所有答案必须写在答题卷上，交卷时只交答题卷。
2、请在答题纸指定位置上用黑色字迹的水写笔或圆珠笔在指定区域作答。
3、一律在答题纸上作答，在试卷上作答无效。
4、待监考老师宣布考试开始后，考生才可以开始作答。
5、监考老师宣布考试结束时，考生应立即停止作答，将试卷和答题纸放在桌上，待监考老师确认数量无误、发出离开指令后，方可离开考场。
6、试题答错不倒扣分。
一、单项选择题（每小题只有1正确，请选出最佳答案，多选、错选、不选0分，共10小题，每题1分，共30分）
1.依据《教师法》，不属于教师权利的是：
（）
A．带薪休假B.学术交流C.科学研究D.爱护学生
2.初中生出现下列那种情况，教师需要及时联系其监护人？
（）
A．上课不听讲B．连续多次旷课C．早恋D．学习成绩差
3.初中生的记忆力发展特点是以（）为主。
A．情绪记忆B．机械记忆C．有意记忆D．无意记忆
4.“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可以，任意选择一个，无论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物，医生、律师、艺术家，大商人，甚至乞丐或强盗”，这种观念是：
（）
A．遗传决定论的观念B．环境决定论的观念
C．家庭决定论的观念D．儿童决定论的观念
5.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为：
（）
A．学生具有独特的个性
B．教师的知识、能力是不一样的
C．教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
D．教育活动完全受到人的遗传素质的制约
6.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是：
（）
A．为人师表B．清正廉洁C．探索创新D．学问高深
7.初中教师按照研究目的，合理控制或创立一定条件，人为的影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育现象间的因果关系，再把研究超过应用到教学实践中，这种研究被称为：
（）
A．调查研究法B．行为研究法C．文献研究法D．实验研究法
8.一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间关系，这是指：
（）
A．教育规律B．教育体制C．学校教育制度D．教育制度
9.由“国家对接受义务教育的学生免受学费”到“实施义务教育不收学费、杂费”的改变，进一步体现了义务教育的：
（）
A．公益性B．均衡性C．强制性D．公平性
10.在课堂内容方面，批判学生中心课程，提倡教育的根本价值是社会发展，这是：
（）
A．人文主义课程观B．科学主义课程观
C．能力本位课程观D．社会本位课程观
11.在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是：
（）
A．认知内驱力B．学习动机C．学习结果D．学习方法
12.以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的德育方法是：
（）
A．榜样B．修养C．陶冶D．奖励
13.“教学有法，而无定法”，这句话放映了教师应具备的：
（）
A．良好的语言表达能力B．较强的组织管理能力
C．创造能力D．观察能力
14.初中教师在学期开始，对学生进行摸底测验，以便更好的实施教学。
这种评价属于：
（）
A．相对性评价B．绝对性评价C．形成性评价D．诊断性评价
15.为了做到有效提问，问题的类型与水平应与教学目标相匹配，例如，对于要求达到理解层次的内容，下列哪种提问是比较恰当的？
（）
A．三角形的面积公式是什么？
B．你最喜欢文章中的哪个人物？
为什么？
C．怎样才能产生白颜色的影子D．举出生活中，你所看到的氧化反应的例子
16.捷克的夸美纽斯在《大教学论》中提出教学组织形式被称为：
（）
A．班级授课制B．道尔顿制C．文纳特卡制D．特朗普制
17.教育活动中要注意发挥教育合力，我们常说“三结合”教育所指的三种教育是家庭，学校教育和：
（）
A．环境教育B．道德教育C．理想教育D．社会教育
18.《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现教学的：
（）
A．直观性原则B．启发性原则C．巩固性原则D．创造性原则
19.部分初中生在考试考试前，紧张不安、忧虑、烦恼、害怕，这是一种什么样的心理表征？
（）
A．恐惧B．焦虑C．抑郁D．孤独
20．人们常常建议教育要由浅入深，由易到难，由表及里，因为这些做法能：
（）
A．导致学习产生顺向正迁移B．降低学生的自我效能感
C．引起学生的意义学习D．提高学生的学习兴趣
21．俄国教育家乌申斯基说：
“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者……”。
“教育机智”最能反映教师劳动的（）
A．主体性B．示范性C．创造性D．复杂性
22.在德育过程中，起主导作用的是：
（）
A．受教育者B．教育者C．德育内容D．德育方法
23.某中学初二
（1）班班主任黄老师经常以掌握学生思想状况和检查学生是否具有不良行为为由，私自拆看学生的信件。
黄老师的做法侵犯了学生的：
（）
A．人生自由权B．隐私权C．受教育权D．名誉权
24.班集体形成的条件和前进的动力是：
（）
A．共同的奋斗目标B．班主任的要求
C．班级内部的矛盾斗争D．共同的话
25.倡导着眼于初中生的发展多样性，注重潜能开发，一提高初中生的全面素质为宗旨的教育是：
（）
A．应试教育B．素质教育C．全纳教育D．生活教育
26.“六三三学制”强调适应社会进化需要，发扬平民教育精神，它是以_____的学制为蓝本的。
（）
A．英国B．日本C．美国D．苏联
27.根据《中华人民共和国教师法》。
出现以下哪一种情况时，“不能取得教师资格证；已经取得教师资格证的，丧失教师资格”？
（）
A．过失犯罪受到有期徒刑以上处罚的B．过失犯罪受到刑事处罚的
C．故意犯罪受到刑事处罚的D．故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的
28.提问是教学中常采用的方法。
当学生回答问题，教师应根据学生的回答的精确度和当时的心理状态，给予恰当的反应。
当学生回答的很自信，但答案并不正确时，教师应采取的行为是：
（）
A．对学生的积极态度给予肯定，然后给出正确答案
B．赞扬学生的积极参与，然后叫另一个学生来回答
C．指出学生过于自信，然后帮助学生纠正其错误答案
D．肯定学生态度，然后用别的问题引导其得出正确答案
29.学生主体性的形成既是教育的目的，也是教育成功的：
（）
A.结果B.条件C.途径D.任务
30.教师在合法权益受到侵害时，依照法律的规定，向法定主管机关申述理由，请求处理的制度，称为：
（）
A．教师行政复议B．教师申诉制度C．教师行政诉讼D．教师调解制度
二、多项选择题（每小题有2个以上选项，多选、错选、漏选均不得分，10小题，每小题2分，共20分）
1.新课程倡导的学生观认为：
（）
A．学生是发展的人B．学生是成就的个体
C．学生是独特的人D．学生是具有独立意义的人
2.均衡发展是义务教育是战略性任务，推进义务教育均衡发展的主要目标是缩小三大差距是：
（）
A．尽快缩小师资差距B．切实缩小校际差距
C．尽快缩小城乡差距D．努力缩小区域差距
3.为提高中小学教师素质，国家加强了中小学教师培训工作，中小学教师培训应坚持（）原则。
A．因地制宜B．分类指导C．按需施教D．学用结合
4.教师有以下情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：
（）
A．因不可抗力给教育教学单位造成损失的
B．品行不良，侮辱学生，影响恶劣的
C．体罚学生，经教育不改的
D．不能团结同事，其他教师不愿与之共事的
5.由“课堂中的皮格马利翁效应”到“持续期望理论”，人们认识到教学中教师在课堂上，教师更多地需要通过行为而不是语言来表达期望，例如：
（）
A．经常称赞那些不正确或不充分的回答
B．经常微笑，点头，保持眼神交流
C．提问时，容许学生有充分的思考时间
D．尽可能为每个学生提供参与课堂活动的机会
6.李明是一名初中语文老师，他积极参与各种教师培训并发表多篇论文，李明享有几项权利？
（）
A．科学研究权B．进修培训权
C．民主管理权D．终生工作权
7.初中阶段，需要培训学生的发散思维，以下说法正确的是：
（）
A．发散思维即求异思维B．发散思维即辐射思维
C．发散思维即聚合思维D．发散思维即求同思维
8.均衡性是新课程在结构上的重要特征，我们在实践层面落实均衡性，应该：
（）
A．认识到每门课程都有其独特性和发展价值
B．平均分配每门课程的课时数
C．承认不同课程在教学任务上有轻重之分
D．认识到课程的协调与合作是发挥课程的整体功能、全面实现课程目标的必然要求
9.陶行知先生说，“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生，别忙着把他们赶跑。
你可不要等到做火车，学微积分，点点灯，才认识到他们是你当年的小学生。
”这句话给我们的启示是：
（）
A．教师要学会观察先生
B．学生具有无限的发展可能
C．教师用发展的眼光看待每个学生，要努力引导和挖掘每一个学生的潜能
D．教师对学生的错误和过失应给予宽容
10.完整的课堂教学设计应该包括：
（）
A．教学目标和内容设计B．教学方法的设计
C．教学结构的设计D．教学媒体的选用
三、论述题（2小题，每题10分，共20分）
1.《国家中长期教育改革和发展刚要（2010-2020）》提出要“提高教师业务水平”，你认为如何才能提高教师专业水平和教学能力，并结合自身实际谈谈你的做法。
2.“我讲完课后习惯性地把粉笔随手往台上一扔，后来我让学生到前面黑板默写生词，写完后他们都把粉笔随手一扔，没有轻轻放到粉笔盒内。
从那以后我明白了我在孩子们面前扮演的角色很重要，我也改掉看这个乱扔粉笔的不良习惯。
”这是一位初中语文教师工作日记的一段内容。
论述案例中“我”扮演的角色及理由，谈谈案例带给你的启示。
四、材料分析题（2问，每问15分，共30分）
请阅读下面材料，并回答后面的问题：
某报曾刊登了一封初中生的来信：
我们是一群初中生，本应无忧无虑，快乐成长，但现在我们负担沉重！
学校的教育完全是为了升学考试进行的，请看我们的作息时间：
早上7：
15到7:
20到校；每天至少8节课，偶尔有一节自习课，也是被占用而上了语文、数学、英语等课，每天晚上都有不少的课外作业，一般要做到11时左右；每个周末是休息不成的，因为周日照常上课，而周六又有大量的课外作业要做，在这样的重压之下，我们的睡眠严重不足；我们没有正常的休息和娱乐时间；我们没有机会锻炼身体；我们没有机会做我们喜欢做的事。
我们知道，学校、老师和家长这样对待我们，肯定是一番好心，肯定是希望我们能成才，但是，他们不知道，在这样的重压之下，在这样的状态中生活和学习，我们真的能够顺利长大成才吗？
问题：
1.请对这一现象进行分析评述。
2.通过这一案例，谈谈你对减负的理解。
参考答案
一：
1-5DBCBC
6-10ADCAD
11-15AACDD
16-20ADBBC
21-25CBBAB
26-30CDDBB
二：
1.ACD2.BCD3.ABC4.BC5.AB
6.ABC7.AB8.ACD9.BCD10.ABCD
三：
1.答：
一是建立科学的激励机制。
一方面是从上层建筑层面而言，现在国家、省、市、县各级政府建立了一定促进教师专业水平提高的机制，但力度还不够，尤其是教师待遇与经济快速的增长不协调，致使更多的教师处于“维生”阶段。
没有建立真正促进教师创造性的工作与发展的欲望。
二方面积极营造全社会尊师的氛围。
让教师切身从心里感受到职业的尊严。
三方面是让教师职业成为全社会都羡慕、向往的职业。
二是创建广泛的成长平台。
学校要牢固树立成就教师就是成就了学校，成就了几代学生的理念。
为教师的成长广铺路子，广搭载体。
一方面建立科学的培训学习制度。
每次培训学习都让教师带着思考、疑惑、任务去参加培训，训后要带着收获回来，再把所得写成心得感悟与教师交流，产生辐射的作用。
切实保障培训学习的有效性。
二方面扎实开展校本研修，让校本研修成为教师专业成长更有效的途径。
首先学校建立营造“研修场”；其次建立科学的研修管理制度；其三开展多项研修活动。
如：
专题研修，同伴研修，个体研修等。
切实让教师在研修中实践、反思、改变、提高、成长。
从而提高教师专业化水平，提高了课堂效率。
2.答：
教师扮演了“学生楷模”的角色。
中小学生正处在成长过程中，教师对他们有一种自然的影响力和特殊的信任感，使学生表现出明显的“向师性”，他们会把受自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模范，“亲其师才能信其道”，教师的人格、品性、德操都能给学生起奠基作用。
案例中的教师，在课堂上不注意小节，“随手扔粉笔”看起来是微不足道的小事，但却给学生潜移默化、耳濡目染的影响。
教师在学生面前，不管是有意还是无意，不管是自觉还是不自觉，他都在对学生进行示范。
启示：
①教师在日常的教育教学细节中，要对学生施加积极影响，消除消极影响。
②教师是学生行为规范的代表，是学生效仿的楷模；教师要担当起“学高为师，身正为范”的角色；③教师的榜样作用，构成了一种不可缺少的“教育力”。
教师要成为学生真正的楷模
四：
答：
上述现象违反了《义务教育法》和《未成年人保护法》中的有关规定，教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。
国务院教育行政部门根据适龄儿童、少年身心发展的状况和实际情况，确定教学制度、教育教学内容和课程设置，改革考试制度，并改进高级中等学校招生办法，推进实施素质教育。
学校应当保证学生的课外活动时间，组织开展文化娱乐等课外活动。
社会公共文化体育设施应当为学校开展课外活动提供便利。
学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合，保证未成年学生的睡眠、娱乐和体育锻炼时间，不得加重其学习负担，不利于学生身心的健康发展。
教育质量的提高应着重在转变育人模式上下功夫，教育教学要按教育法规减轻学生负担，实行启发式教学，让学生更多地参加社会实践活动。
要让学生在教育教学过程中德智体美都能得到健康发展。
教育工作者应当充分重视这些学生心中的呼声，并从实际出发进行整改。
“减负”就是要减轻中小学生过重的课业负担。
减负对学生来说，并不是丢掉书包，少学习或不学习。
对学校来说，也不是大量的减少学习的内容。
因此，搞清减负的真正实质，是学生和学校都要首先认识的问题。
只有从真正意义上理解减负，才能切实把教育教学落到实处，才能使素质教育真正从应试教育中脱胎换骨出来。
就我的理解，减负实质上就是要提高学习效率，把原来用很长时间完成的事，现在能用较短的时间完成，这才是真正意义上的减负。
就这一点，只要翻开学生的书包不难发现，尽管整天说减负，但是学生学习的内容却越来越多。
因此，只有提高学习效率才能达到真正意义上的减负。
减负不是把我们变的简单，而是把我们变得会学习，爱学习。
作为老师，首先我们要打破原有的那种枯燥的教学模式，取而代之的是富有故事性、趣味性的教学。
这样，学生不但爱学，而且易懂、易记，还能极大的提高学生的学习兴趣，激发他们思维的主动性和创造性，让学生在快乐中学习，在学习中享受快乐。
其次，我们要不断提高自身业务能力水平，钻研教材教法，备好课，做好上课的充分准备。
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