中图版八年级地理《澳大利亚》说课稿范文第二课时.docx

中图版八年级地理《澳大利亚》说课稿范文第二课时.docx

《中图版八年级地理《澳大利亚》说课稿范文第二课时.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中图版八年级地理《澳大利亚》说课稿范文第二课时.docx（46页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

中图版八年级地理《澳大利亚》说课稿范文第二课时

中图版八年级地理《澳大利亚》说课稿范文：

第二课

时

转眼间初中的课程已过半，为了老师更好的开展自己的教学工作，现将

八年级地理澳大利亚说课稿范文提供给大家，希望能对大家有所帮助。

 第二课时

 师：

在复习前知的基础上导入，我们明白了人们为何将澳大利亚比做骑在

羊背上的国家了，但有人又将澳大利亚比做坐在矿车上的国家，又是什幺意

思呢?

下面，让我们来继续研究。

 板书：

三、坐在矿车上的国家

 1.丰富的矿产资源

 师：

澳大利亚矿产资源丰富，你们知道我国从澳大利亚进口什幺矿产吗?

 生：

（略）

 师：

我国上海宝山钢铁厂使用的铁矿石就是从澳大利亚进口的。

 生：

为什幺?

 师：

因为澳大利亚的铁矿石质量比较好，含铁量很高。

澳大利亚除蕴藏有

丰富的铁矿外，还有煤、石油等等，其中储量居世界前列的有煤、铁等等，

出口量在世界上占重要地位，矿产品出口创汇额占总出口额的很大部分。

二

战后，澳大利亚经济发展很快，尤以采矿、机械、化学、纺织等工业发展迅

速，工矿业的出口收入已超过农牧业，成为经济发达的资本主义国家（请一个

同学阅读教材P78页的阅读材料澳大利亚的工业是如何发展起来的），所以，

人们就称澳大利亚为坐在矿车上的国家。

 板书：

迅速发展的服务业

 师：

到20世纪70年代后，澳大利亚的服务性行业迅速发展起来。

你们知

道哪些部门是服务性行业吗?

 生：

（略）

 师：

（肯定学生的回答）澳大利亚旅游业发展很快，迅速成为出口创汇的支

柱产业。

 （展示澳大利亚风情图片）

 板书：

工业中心和港口城市

 师：

澳大利亚东南沿海人口稠密，这一带有较好的港口，对外联系便利，

英国移民首先到达这里，建设城市，发展农牧业和工矿业。

随后，大城市相

继出现，如首都堪培拉，全国第一大城市悉尼和第二大城市墨尔本都位于这

里。

因此，澳大利亚的大城市也主要分布在东南沿海。

请同学们在地图上找

出这些城市。

 生：

读图，查找城市。

 2.气候特点：

 教师：

指导学生读书上澳大利亚气候图，

（1）找出南回归线，看看它穿过澳

大利亚的位置，说出澳大利亚在五带中的位置

（2）找出澳大利亚有哪些气候类

型。

 学生：

讨论澳大利亚农牧业分布与气候的关系。

 教师：

在了解地形和气候的特点的基础上，我们再来分析澳大利亚发展养

羊业的有利条件，可以从以下方面考虑：

地势平坦、气候适宜、草原辽阔、

饮水丰富、无野生肉食动物等。

 教师小结：

澳大利亚人民充分利用了优越的自然条件，因地制宜，发展农

牧业，农牧业生产机械化程度也很高。

 [展示幻灯片（6）自动剪羊毛图片、机械化耕作的农场的图片]，指出澳大利

亚是重要的小麦出口国

 教师：

澳大利亚不仅有发展农牧业的优越条件，发展工矿业的条件也得天

独厚。

 三、坐在矿车上的国家

 学生：

阅读书上材料──澳大利亚的工业是如何发展起来的。

 教师：

强调二战后澳大利亚利用丰富的矿产资源，发展起工业。

指导学生

读澳大利亚矿产分布图，说出澳大利亚有哪些重要矿产?

找出铁矿石的地区分

布。

 教师：

介绍澳大利亚矿产资源的特点：

埋藏浅、质量优、储量大等。

 学生：

阅读书后资料，说说澳大利亚在发展采矿业方面的资源储量优势。

 教师：

由于矿产储量大，使澳大利亚成为世界主要的矿产品出口国，介绍

主要出口矿产品及销往国家。

 教师：

由于矿产品出口额在出口总额中占有很大比重，所以有人称澳大利

亚是坐在矿车上的国家。

 课堂练习一：

 澳大利亚首都的房屋，哪一面是朝阳的?

学校放暑假应该在几月份?

为什幺?

 【解析】

 解答本题的关键是要抓住澳大利亚位于南半球，其季节与北半球相反。

 【选题角度】

 本题考查学生对澳大利亚地理位置的掌握。

 课堂练习二：

 澳大利亚气候分布和澳大利亚农牧业的分布

（1）根据气候分布图可知中、西部为_________气候，北部为_________气

候，因而中、西、北部地区气候干燥、草原广布。

（2）根据农牧业分布图可知澳大利亚在中、西、北部发展_________带和

_________带。

 （3）读气候图回答：

东南部为_________气候，其特点：

夏季_________;冬季

_________。

西南部为_________气候，其特点：

夏季_________;冬季

_________。

因而东南和西南部地区水热条件较为优越。

 （4）据农牧业分布图，可看出澳大利亚利用这里优越的气候条件发展起了

_______带和_______带。

 【选题角度】

 本题意在通过读图分析的方法，提高读图技能，同时学会如何分析各自然

要素对农牧业生产的影响。

 【答案】

（1）热带沙漠　　热带草原

（2）粗放　　牧羊　　粗放　　牧牛

 （3）亚热带湿润　高温多雨　温和湿润　地中海　炎热干燥　温和多雨

 （4）绵羊与小麦混合经营　羊、牛与经济作物混合经营

 探究活动

 澳大利亚

 课堂小结：

谈谈你对澳大利亚的印象。

前面从澳大利亚动物的独特性入

手，引出位置、面积、领土组成;后面从澳大利亚的经济特点入手，中间穿插

地形、气候等的特点，这样改变了学生学习国家的一贯结构，让学生知其

然，还想知所以然，可以保持学习的积极性。

 对于地形、气候的特点，学生还没有概念，鼓励学生到书中去找答案，培

养自主学习能力。

 指导学生如何读分层设色地形图，培养读图能力。

 通过对地形、气候的了解，与农牧业的分布相联系，训练学生用学过的知

识解释地理现象的能力，体现学以致用，也让学生体会到因地制宜的思想，

帮助学生理解坐在矿车上的国家的含义。

 作为课堂小结，学生会把澳大利亚的知识融合在一起，用自己的话表达出

来，达到学以致用;或者加入自己的东西，教师可以作为课堂的延伸。

 自然环境与人类活动间的关系大致梳理如下：

 自然环境

 人类活动

 提前做好规划对于做好一件事情可以较高的提高效率，下文为大家带来了

初二下册地理俄罗斯说课稿模板，欢迎大家阅读。

 一、说教材

（一）教材的前后联系和所处的地位

 《俄罗斯》是七年级地理下册第三章走进国家第三节的内容，通过教学利

用学生已学的经纬度知识阅读出俄罗斯大致的经纬度，利用已学的等高线图

上的高度表和五种地形，读出俄罗斯的主要地形。

气候的形成原因，主要从

纬度位置，海陆位置这两个影响俄罗斯气候的主要因素出发。

明确俄罗斯的

气候温带大陆性气候为主，在此基础上进一步认识俄罗斯各地气候的差异。

利用大洲的界限知识掌握俄罗斯是地跨亚欧两洲的欧洲国家。

丰富的自然资

源，可结合已经学过的知识。

明确俄罗斯煤，铁，石油资源在世界上名列前

茅。

本章在此将知识进一步巩固。

对这部分知识的学习不仅是知识的深化和

扩展更重要的是读图、分析能力和知识迁移能力的培养和提高。

 教材分析

 本节教材共分6个小标题。

面积最大的国家、平原广大、温带大陆性气候

为主、丰富的资源、改革中的经济、西伯利亚的开发，分别介绍俄罗斯的地

理位置和面积、地形特点、气候特点、资源特点、经济特点和区域开发方面

的情况。

 本节教材第一个标题为国家概况的介绍;第二、三、四个标题内容分别叙述

和说明俄罗斯自然地理特征的三个重要方面：

平原广大和温带大陆性气候为

主为理解俄罗斯农产品和主要农业区分布提供了条件，丰富的资源为理解俄

罗斯的经济特点和开发西伯利亚作了说明;第五、六个标题内容阐述俄罗斯人

文地理特征，可以从中了解俄罗斯的工业、农业城市、港口分布特点及亚洲

西伯利亚的开发情况。

本节教材的编排结构是：

 本节教材图表系统提供3幅地图：

 ①图3-22，说明俄罗斯周围海洋，亚洲与欧洲部分比较，地形区分布及特

点，河流与城市。

 ②图3-24，说明俄罗斯地势地形与河流分布的关系，东高西低、平原广大

是其地形主要特征。

 ③图3-26，说明俄罗斯主要矿种及产地，特别是石油、黄金、煤、有色金

属等矿产资源丰富，本图淡化了矿产地的识记，强调矿产种类及其与工业基

地分布的关系。

 2幅景观图：

一为反映宗教和建筑特色的大教堂，一为贝加尔湖及湖畔的

亚寒带针叶林景观。

 2张统计表：

 ①上扬斯克和莫斯科气候资料分别表明俄罗斯东部西伯利亚受北极地区寒

冷气流影响，是北半球的寒极之一，降水较少;而西部东欧平原受大西洋影

响，气候较温凉，降水较均匀，是温和的大陆性气候。

 ②俄罗斯亚洲与欧洲部分地区差异对比则要求学生通过对比掌握其差异

性，也暗示了开发西伯利亚的必要性。

补充阅读材料提供了俄罗斯民族方面

的概况，为学生收集此方面的资料作了示例。

 本节教材还说明了俄罗斯几个方面的世界之最：

 ①俄罗斯是世界上面积最大的国家;

 ②俄罗斯是世界上跨经度最大的国家;

 ③贝加尔湖是世界上最深的湖泊，是世界上淡水量最多的湖泊;

 ④俄罗斯有世界上面积最大的亚寒带针叶林带。

（二）教学目标的确定

 知识目标：

 1.俄罗斯是地跨欧亚两洲的世界上面积最大的国家，也是传统上的欧洲国

家;掌握俄罗斯的气候和地形的主要特征以及丰富的自然资源。

 2.了解俄罗斯具有丰富的煤，铁，石油等资源。

是工农业生产发达的经济

大国;掌握工业区的分布和主要工业部门。

 3.了解俄罗斯内河航运，铁路和海上交通的基本状况。

掌握和记忆主要的

港口和西伯利亚大铁路及重要的城市。

 能力目标：

 1.综合分析：

一个国家的地理特征主要从自然条件和经济状况两个方面来

分析。

 2.综合分析说明欧洲和北亚的气候特征及其成因。

 3.综合分析俄罗斯工业建立的基础和地区分布和日本有何区别。

 情感目标：

 通过俄罗斯自然资源和人文知识的了解。

使学生用辨证的观点一分为二的

观念来看待问题。

 （三）教学难点的分析和突破

 1.重点

（1）北亚的位置：

北亚全部为俄罗斯所占，大部分为中高纬度其决定了俄罗

斯的自然景观和农业生产的特点。

（2）俄罗斯的面积：

俄罗斯地跨欧亚两洲的世界上面积最的国家，通过读图

明确乌拉尔山和大高加索山脉这是欧亚两洲的界限。

为说明俄罗斯在传统上

是一个欧洲国家打下基础。

 （3）俄罗斯的气候：

从俄罗斯的纬度位置和海陆位置来分析其气候特点。

冬

季漫长而严寒，夏季短促而温暖在此基础上进一步说明。

东部平面西部深受

大西洋影响，气候温和是温带大陆性气候;而西部西伯利亚地区常受北极地区

寒冷气流的影响是北半球的寒极;北冰洋沿岸是终年严寒的极地苔原气候，东

部太平洋沿海地区有小部分温带季风气候，使学生认识气候分布的明显地区

差异。

 （4）俄罗斯的矿产资源与重工业为主的工业：

读俄罗斯矿产分布图结合工业

区的分布可以使学生理解资源与工业的关系及建立的基础与地区分布和日本

的差异。

让学生认识到俄罗斯的工业主要上建立在本国丰富的矿产资源的基

础上且以重工业为主。

 2.难点：

 经济发展的地区差异性：

主要从农业，工业的分布，历史的，人口的分

布，交通运输网的疏密来分析得出俄罗斯西部地区经济发达，人口稠密而东

部地区经济较西部地区落后，人口稀少。

 二、说教法

 本节教材教学两个课时，本节课是第一课时，本节课总的指导思想是在教

师的引导下启发学生思考与回顾已有的地理知识，并学会相关的联系和分

析。

 1.教学方法的组合

（1）本节课运用谈话、阅读、讨论、学习竞赛等多种教学方法。

尤其是学习

竞赛能激发学生的学习热情，培养学生多种能力。

本节又采用了知识结构图

法，使学生的地理思维随着教师的讲解而步步深入，且激发了学生的想象

力。

（2）整节课主要贯穿学为主体、教为主导、思练结合的教学思想，让学生独

立自主亲身参与、体验教学活动的全过程。

教师注意由浅入深、由简单到复

杂的恰当引导，学生从不断演示中观察问题，探究现象，解决问题。

 2.教学手段：

运用多媒体教学将一些静态信息加工成声、情、形的动态信

息，调动学生多种感官。

吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤起强烈

的求知欲，强调重点，攻破难点。

增大教学容量，提高教学效果。

 3.教具选择：

多媒体课件。

 三、说学法

（一）对学生情况的了解：

 用综合分析的方法。

分区地理知识我们前面已讲过，一个国家的地理特征

主要从自然条件和经济状况两个方面来分析这个能力尚未完全建立。

这节课

的内容较多应当突出重点，实现深化提高的目标。

（二）学习本章知识应当注意的问题。

 1.本章各知识点之间有着密切的因果关系，学习时千万不能割裂开来，要

学会分析、推理的思维方式。

 2.北亚位置和范围的知识点要注意引导学生学习有序的说明范围方法。

例

如由东向西（由西向东，自北向南，自南向北）。

 3.俄罗斯气候特点，通过读图，纬度位置，海陆位置，地形，洋流等方法

分析为什幺这样。

 （三）课堂练习设计：

 1.选择题难度适中主要是为了检查学生的基础知识重点难点的理解程度，

适用于大部分学生。

 2.读图题是对本课知识的利用，注重知识的迁移能力及知识的前后联系，

有点难度所以重点讲解。

 四、说教学过程：

 1.本节课的教学程序是教师引导、学生设疑（设置问题）----学生探究----教师

讲解归纳总结----知识反馈运用。

 教学组织形式：

（1）利用芭蕾舞图片导入新课。

（2）观察俄地形图分析地形特点、纬度位置。

进而分析纬度位置对气温和降

水的影响。

 （3）利用农业分布图分析农业、交通分布的影响因素。

 （4）利用俄资源图分析其资源分布及对工业的影响。

 （5）拓展延伸：

学生探究加拿大人口、城市与交通分布特点及原因。

 2.总结巩固，随堂练习。

 总结重在综合概括，使知识条理系统。

随堂练习意在巩固本课所学知识与

技能。

 3.说板书设计：

 一、面积最大的国家

 跨亚、欧两大洲和东、西半球，领土1708万平方千米

 二、平原广大

 地势东高西低，平原占70%

 三、温凉的气候

 大陆性气候明显，东、西部差异大

 四、丰富的资源

 1.淡水资源（贝加尔湖）

 2.森林资源（亚寒带针叶林）

 3.矿产资源（石油、黄金、有色金属）

 五、改革中的经济

 1.工业

 工业区：

欧洲部分、乌拉尔地区、西伯利亚地区

 工业中心：

莫斯科、圣彼得堡、新西伯利亚

 2.农业

 农业区分布于伏尔加河流域和顿河流域

 3.城市和港口

 首都莫斯科

 港口：

圣彼得堡（波罗的海）、符拉迪沃斯托克（太平洋）、摩尔曼斯克（北冰

洋）

 五、设计的理论依托：

 地理新课程标准中提出的改变地理学习方式、构建开方式地理课程、学习

结果与过程并重、发现闪光点、鼓励自信心等基本理念。

 上文为大家推荐的初二下册地理俄罗斯说课稿模板，大家仔细阅读了吗?

祝

大家学习进步。

 东南部气候温湿，沿海交通便捷

 移民开发早，是人口集中区和经济重心。

 内陆、西部为热带沙漠

 人口稀少，只有少数采矿点。

 东北部热带雨林区

 尚未开发。

 地势低平，草原广阔，地下水丰富，没有大型食肉野生动物

 利于发展农牧业，成为骑在羊背上的国家。

 煤、铁等矿产资源丰富

 为工矿业发展提供物质基础，成为坐在矿车上的国家。

 教学点评：

 教材没有面面俱到的介绍澳大利亚地理概况，而是抓住澳大利亚最突出的

特点，也就是教材三个非常形象的标题来展开。

教学抓住这个特点，用解疑

的方式，把自然地理融入到特有现象中，让学生知其然，还要知其所以然。

从动物的独特性入手，引出位置特点;从发达的养羊业，引出地形、气候特点

等，这种设计改变了学生学习国家的一贯结构，用问题解决模式完成新课标

的要求。

在解疑的过程中，也把澳大利亚的其他地理知识传授给了学生，让

学生对澳大利亚有了比较全面的了解，又抓住了最主要的特点。

 典型例题

 澳大利亚

 1.为什幺澳大利亚被称作世界活化石博物馆?

 【解析】

 首先要明确澳大利亚有多种其他大陆所没有的古老动物，如袋鼠、鸭嘴

兽、考拉、鸸鹋等，种类之多是其他大陆所无法比的。

利用上册板块构造学

说的理论可知：

6500万年前，澳大利亚就脱离了其他大陆，漂移到目前的位

置上。

由于这块大陆较早与其他大陆分离，因而减缓了生物进化的速度，再

加上这里动物没有天敌，所以古老的动物生存至今。

并与其他孤立于大洋中

的大陆进行比较，南极大陆特有动物较少，是因为它始终在地球的南端，气

候寒冷，环境恶劣，不利于生物生存。

 【选题角度】

 这是一道利用旧知识去探究新问题的题目，意在考察学生利用所学知识解

决实际问题的能力。

 【答案】几千万年前，澳大利亚大陆同其他大陆分离，孤立于南半球的海

洋上。

长期以来，自然条件单一，动物演化缓慢，至今还保留许多古老种

类，如袋鼠、鸸鹋、鸭嘴兽、考拉等，是其他大陆所没有的。

虽然南极大陆

也孤立于海洋中，但长期以来，其纬度高，气温低，环境恶劣，不利于生物

生存发展，所以澳大利亚被称作世界活化石博物馆。

 【答案】澳大利亚位于南半球，首都堪培拉在南回归线以南，正午太阳位

于头顶北方，房屋北面朝阳。

季节与北半球相反，学校放暑假在一月。

 3.读澳大利亚气候分布图和农牧业分布图，分析该国如何利用各地气候特

点，因地制宜发展农牧业生产。

 【活动题目一】

 为什幺只有在澳大利亚才有如此多的古老生物呢?

 【活动内容】

 这是一个用上册学过的板块构造学说知识来探究新问题的活动。

 ①首先通过学习，学生要明确澳大利亚有多种其他大陆所没有的古老动

物，如袋鼠、鸭嘴兽、考拉、鸸鹋等，种类之多是其他大陆所无法比的。

 ②为什幺会有这种现象?

这里可以安排一个小小的讨论，让学生试分析其中

的原因。

 ③在学生分析的基础上，教师用一个个问题引导学生去探究。

可以让学生

回忆上学期学过的大陆漂移说，或者出示大陆漂移图，明确：

6500万年前，

澳大利亚大陆就脱离了其他大陆，漂移到目前位置上。

这对于生物的进化会

产生什幺影响?

由于这块大陆较早与其他大陆分离，因而减缓了生物进化的速

度，再加上这里动物没有天敌，所以古老的动物生存至今。

 ④可能有的学生会有这样的疑问：

长期处于孤立状态的大陆还有南极大

陆，为什幺澳大利亚有这幺多特有生物，而南极大陆却很少呢?

这是因为南极

大陆始终在地球的南端，气候寒冷，环境恶劣，不利于生物生存。

 ⑤这个活动要联系学过的大陆漂移知识，明确澳大利亚大陆脱离了其他大

陆，漂移到目前的位置，加深对大陆漂移说的理解。

也要知道澳大利亚大陆

没有大型食肉动物，才能使古老生物能保存下来。

学生能理解到这种程度就

可以了。

 【活动题目二】

 探究澳大利亚的自然条件与农牧业发展的关系。

 【活动一】

 这个活动需要阅读大量地图，需要教师引导学生利用地图完成。

 ①阅读澳大利亚农牧业分布图，了解澳大利亚农牧业分布状况。

 ②看澳大利亚地形图，了解澳大利亚东、中、西部地区的地形差异，为了

解农牧业与地形的关系奠定基础。

 ③通过小组合作的学习方式，讨论澳大利亚农牧业的分布与地形的关系，

明确西部、北部、中部地区，是低矮的高原和大面积的平原，有优良的牧

草，没有大型野生肉食动物，因此适合露天围栏放牧。

东南部和西南部沿海

平原既适合牧羊又适合发展耕作业，所以发展混合农业。

 ④看澳大利亚气候类型图，讨论农牧业的分布与气候的关系。

引导学生思

考同样是平原区，为什幺中部是粗放式农业，而沿海却发展混合农业，这两

个地区在自然条件上还有哪些不同?

由此引出气候对农牧业的影响。

 ⑤通过分析地形、气候对澳大利亚农牧业的影响，学生能够理解自然条件

和农牧业的关系。

还可以鼓励学生谈谈对澳大利亚发展农牧业的认识，有没

有值得我们借鉴的地方。

鼓励学生积极思维，只要回答的有道理，教师都应

给予肯定。

 关于人口分布特征与环境的关系的教法建议

 人口分布特征与环境的关系一部分是本节的重难点，突出体现了人类活动

与地理环境的关系，讲解本知识点时一定要抓住这一主线。

教师可以首先利

用澳大利亚人口分布图让学生总结澳大利亚人口分布的特点，并提出问题：

澳大利亚人口为什幺会如此分布?

然后引导学生观察澳大利亚气候分布图，分

析对比两者间的联系，同时进一步提示历史因素，使学生一步步进行归纳和

分析，从而最终得出结论。

 需要注意的是澳大利亚与我们在北美介绍过的加拿大有一些相似的地方，

特别是人口和城市的分布与自然环境之间的关系密切这一特点在两个国家表

现得较为突出：

都受气候的制约，只不过澳大利亚受水份的影响较大，而加

拿大更主要的是受热量的影响。

因此在讲解本知识点时可设计一些相应的探

究活动，比如比较两国在人口、城市、经济发展等方面的异同，利用已有知

识解决问题，形成知识的迁移。

 教师可在最后利用表解法进行总结，清晰明了，便于学生理解和记忆。

 关于骑在羊背上和坐在矿车上的国家的教法建议

 讲授骑在羊背上和坐在矿车上的国家这两部分内容时，教师要注意充分运

用课本所提供的地图和景观图，教给学生如何利用这些资料分析地理事物各

要素之间相互关系及各种地理事物特征的方法。

 教师引入关于澳大利亚养羊业的知识，可以直接从书上提供的事例入手，

也可播放关于养羊业的录像或展示景观图片，让学生观察这些图像资料获得

感性认识。

如果为了更突出反映澳大利亚养羊业在世界所处的地位，教师可

以再给学生提供一些澳大利亚绵羊的头数、羊毛出口量、羊肉产量，以及在

世界所处的位置等数据资料，使学生对骑在羊背上的国家这一含义有更感性

的认识。

 在分析采矿业时也是如此，要先利用矿产资源分布图，使学生对澳大利亚

的矿产资源有所了解，然后再提供一些有关澳大利亚矿产资源丰富的资料及

数据，分析为什幺称澳大利亚是坐在矿车上的国家。

 对这一部分教材的讲授，要特别注意一方面要突出特点，另一方面又要反

映澳大利亚经济的全貌;不要使学生产生澳大利亚只有养羊业和采矿业这两个

部门的错觉。

澳大利亚是农牧业和矿产业生产水平较高的国家，又发展了多

种工业部门，而且当今澳大利亚的服务业发展迅速，已超过农牧业和工矿

业，所以澳大利亚是