六上第六组综合性学习之教材分析.docx

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六上第六组综合性学习之教材分析

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文章摘要:

本文章的主要内容是关于六上第六组综合性学习之教材分析_课堂实录_案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

综合性学习：

轻叩诗歌的大门

一、单元概说

诗歌是文学宝库中的瑰宝。

古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。

语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：

“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。

每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。

“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。

开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以提供。

学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。

教学中要充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个

环节，使综合性学习更有实效。

这次综合性学习建议开展的活动有：

（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。

（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。

（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。

（4）举行诗歌朗诵会。

（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。

从要求看，前四项为必学内容，最后一项为选学内容。

教学本组教材可用12~14课时，一般一星期完成一个板块。

开始时可以用1课时制订和交流活动计划，结束时用1~2课时展示、交流学习收获。

为了便于开展活动，可以适当调整课节，把几节语文课连在一起，还要利用一些课外时间开展活动。

二、教学目标

1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。

能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

4．能写简单的活动总结。

三、活动建议

（一）基本思路

“轻叩诗歌的大门”是综合性学习单元，教学方法与其他单元明显不同。

教师要通过活动来培养学生的合作精神和实践能力。

可以采用这样的流程：

（1）浏览本组教材，讨论和制订活动计划。

主要是：

阅读单元导语，激发学习兴趣；阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动；浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料；制订和交流活动计划。

根据“活动建议”和当地实际条件，确定开展哪些活动。

（1课时）

（2）共同阅读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》和《天净沙·秋》《天上的街市》《白桦》，了解诗歌的特点，知道这是一组描绘自然景物的诗。

（2课时）

（3）通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。

（2～3课时，以及课外时间）

（4）小组讨论搜集到的诗歌，按一定的类别分类，进行整理和补充。

在小组内向同学推荐自己喜欢的诗歌。

阅读《诗中的“秋”》，学习欣赏诗歌。

（2课时）

（5）举办诗歌朗诵会。

（2课时）

（6）分组开展下列活动，或者根据实际情况选择其中一项：

合作编本小诗集；进行诗歌知识竞赛；自己动手写诗。

（2～3课时）

（7）写简单的活动总结。

（1课时）

这次综合性学习可以采取个人、小组和班级三种活动结合的形式。

小组活动要注重实效。

组内同学要有分工，应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

（二）实施要点

1．浏览本组教材，讨论和制订活动计划。

浏览中要明确可以开展哪些活动，可以参考哪些材料，教材中的阅读材料在什么时候使用等。

活动计划是使活动有序开展的

前提。

在五年级的学习中，学生已经有了制订活动计划的基础，所以，更可以让学生按小组去做。

活动计划中要安排好搜集和欣赏诗歌、给诗歌分类、举行诗歌朗诵会这三项必学内容和一项选学内容的活动时间，确定小组成员的分工。

计划制订之后可以张贴在教室里。

2．诗海拾贝。

（1）搜集诗歌。

活动的目的是了解古今中外诗人创作的优秀诗歌，给我们美的熏陶。

可以先师生共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌，大体了解诗歌从古至今的变化，知道这6首诗都是吟咏大自然美好风光的。

在此基础上用查找资料、采访等形式搜集诗歌。

要充分利用图书馆、网络等信息渠道，没有网络、图书馆的地方可以记录当地的民歌、童谣等。

还可以搜集有关诗歌的知识和故事等资料。

教材中的《给诗加“腰”》就是一个有关诗歌的故事。

指导学生阅读《诗经·采薇》等六篇诗歌。

《诗经·采薇》选自我国最早的诗歌总集《诗经》。

《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》分别属于唐诗、宋词、元曲。

《天上的街市》和《白桦》都是现代诗，一首是中国作家郭沫若所作，一首是俄国作家叶赛宁所作，这两首现代诗和前四首古诗在形式上有明显的不同。

这六首诗歌描写的都是自然景物。

阅读古诗，可以让学生知道我国是一个诗歌的国度，已经有两千多年诗歌的历史。

古诗语言凝炼，内涵丰富。

要让学生反复诵读，引导学生借助注释读懂诗歌，了解诗意，感受诗歌中包含的情感。

还可以让学生初步了解一点有关唐诗、宋词、元曲的知识。

阅读现代诗，让学生知道现代诗的写法比较自由，更适合抒发现代人的情感。

教学中除了让学生反复诵读，体会诗人丰富的想象和饱满的情感之外，还要让学生发现现代诗与古诗的不同之处。

通过“阅读材料”的教学，让学生了解到这一组诗歌是按内容分类的，我们还可以从不同的角度去搜集诗歌。

比如，按题材分，有山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等；按形式分，有格律诗（律诗、词、曲等）、自由诗；按体裁分，有童话诗、寓言诗、散文诗等。

我们还可以按国家和作者分，如，中国的屈原、李白、杜甫、苏轼、陆游，外国的歌德、雪莱、拜伦、海涅、普希金……在资源特别缺乏的地区，可以让学生回忆小学五年课内外读过的诗歌，按题材或作者归类。

搜集诗歌的时候，要提醒学生不要局限于创作的诗歌，还要记录当地的民歌和童谣。

但教师要和民歌手沟通，要求他们为孩子演唱健康的民歌、民谣。

诗歌可以先摘抄或记录，然后分类。

（2）整理、欣赏诗歌。

这项活动比较难操作，却又很有意义。

学生通过这样的讨论，可以在互相交流中品尝到成功的喜悦，也可以更多地了解诗歌的丰富性。

活动前，可以先引导学生从阅读材料中的六首诗歌中找到它们的共同点──描写的都是自然景物，然后在小组中讨论，像这样按内容分还可以从哪些方面去搜集，除了按内容分，还可以按什么来分。

整理资料可以在小组中进行，对有困难的小组，教师要给予必要的指导。

个人或小组整理好的资料，要在小组、班级中进行交流。

可以利用墙报张贴，也可以相互传阅。

分好类后，可以组织学生再补充搜集一些诗歌。

前面有了交流的过程，学生就可以互相补充，既扩大搜集面，又加强合作。

经过整理资料的过程，学生对自己搜集的诗歌，又多了一份了解。

这时开展诗歌欣赏，学生感受会更多。

学生可以把自己最喜爱的诗歌朗读给小组同学听，然后说说自己喜爱这首诗的理由。

小组活动的重点是诗歌推荐与欣赏，对朗读的要求不必太高，小组成员要人人参与。

在诗歌欣赏开始时，可在小组内阅读《诗中的“秋”》，看作家是怎样欣赏诗歌的，重点是学会明诗意和悟诗情。

这项活动可以和“与诗同行”中的班级诗歌朗诵会结合起来，先在小组内做好准备，然后再参加班级朗诵比赛。

如果条件许可，还可以开展“我最喜爱的诗歌”推荐活动。

“我最喜爱的诗歌”推荐表

诗歌（长的诗可以只填诗的题目和作者）

推荐理由

推荐人：

_____________

3．与诗同行。

“与诗同行”有四项活动建议，分别是动手写写诗、举办诗歌朗诵会、合作编本小诗集、进行诗歌知识竞赛。

这四项活动，可以根据班级、学生情况，有选择地开展。

一般来说，诗歌朗诵会是每个班都可以举行的。

（1）开个诗歌朗诵会。

先在班里讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会。

首先，要确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。

其次，要商定形式，可以展示，也可以比赛。

可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。

朗诵的形式要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。

再次，要组织分工，最好每个同学或小

内容概括：

这篇介绍了关于六上第六组综合性学习之教材分析,综合性学习，希望对你有帮助！