一年级上语文教案我是中国娃1.docx
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一年级上语文教案我是中国娃1
《我是中国娃》
《我是中国娃》教材说明
教材分析
“我是中国娃,生着黑眼睛,长着黑头发。
”——从感性上对自己、对中国人的认识。
“写的是中国字,说的是中国话。
”——感受着中国文化深层次的影响。
“不管在哪里,中国都是我的家。
”——概括儿歌的主题。
无论身在何处,心儿永远向着祖国。
儿歌语言浅显生动,意蕴悠长。
通过学习要使学生感受到“我们的祖国叫中国,中国是我们的家”。
教学目标
(一)知识能力
1.会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。
2.正确认读十三个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。
4.了解课文内容,培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
(二)情感态度价值观目标
在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中,感悟文章内容,品味文章情感,鼓励学生合作探究,培养学生的合作意识。
教学重、难点
重点是识字、写字和有感情地朗读课文。
难点是:
1.理解“不管在哪里,中国都是我的家”这句话的意思。
2.指导“、”的写法,把“头”“不”二字写美观。
《我是中国娃》教学建议
课前准备
教师——课件、挂图(中国国旗、地图)、字词卡片、田字格板。
学生——从家中带来娃娃玩具;尝试自制本课生字卡片。
教学方式
注重创设情景,激发学生的求知欲,鼓励学生自主合作学习,再有通过小组长和老师检查提高学生读书、识字的能力。
课时安排:
2课时
信息技术与教学资料整理
在教学中注意适当运用计算机信息技术这一教学手段,借助生动的图片、课件、音视频资源,达到更好的教学效果。
可以参考河北远程教育网教学资源包里的相关内容。
教学过程
一、创设情境,帮助学生理解课文
1.教师可以出示一组照片,或是多种肤色的儿童的单幅照片,或是中国儿童和外国朋友在一起的照片,让学生观察:
照片中哪些可能是中国人?
为什么?
2.用中、英等多种文字出示“你好”一句问候语,让学生体会中国文字和其他国家文字的不同。
二、读课文
在学生对课文内容有了初步认识的基础上,可以自读课文。
读准字音,看清字形,读通顺,读正确。
三、用自己喜欢的方式向大家展示自己对课文的理解
1.有感情地朗读。
2.表演性朗读(伴音乐或动作)。
3.配上自己喜欢的曲子唱一唱。
4.小组同学齐读。
5.说说自己对课文的理解。
教师要鼓励学生不拘形式,用自己喜欢的方式表达自己的内心感受。
四、识记生字
1.识字。
先检查学生对生字的认读情况,再有的放矢地指导。
鼓励学生开动脑筋,用自己认为最有效的方式记忆汉字。
可以利用词语或偏旁记忆:
如“眼、睛”、“说、话”等。
也可以形近字比较记忆:
“头——大——天”;“是——走”;“写——字”。
2.写字。
中:
“口”是扁口,中间一竖要居中。
生:
重点指导笔顺及第三笔的长短和位置。
头:
重点指导笔顺。
“头”最后一笔的笔画是“点”,不是“捺”。
不:
重点指导笔顺。
“不”的最后一笔的笔画是“点”,不是“捺”。
五、生字复习巩固
做动作识字:
学生出示生字卡片,另一学生看到后做相应的动作。
如“眼睛”、“头发”——用手指身体的相应部位。
“是”、“否”——点头或摇头表示。
“说话”、“写字”——做说、写状。
《我是中国娃》 习题精选
一、我会写。
中()生()头()不()
二、我会连。
写中头说不娃眼
发是睛娃字国话
三、我会填。
我们中国娃生着(),长着(),写的是(),说的是(),()都是()。
四、我知道。
头的第五笔是()中的第二笔是()
方的第四笔是()不的第二笔是()
拓展阅读:
我是中国娃
我是中国娃,
出生在东方长城下。
从小学方块字啊,
从小学说中国话。
方块字教我做人要平直,
中国话教我爱人爱国家。
我是中国娃,我是中国娃。
中国娃长大立身处世人人夸。
我骄傲,我是中国人!
在无数蓝色的眼睛和褐色的眼睛之中,
我有着一双宝石般的黑色眼睛。
我骄傲,我是中国人!
在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中,
我有着大地般黄色的皮肤,
我骄傲,我是中国人!
《我是中国娃》 教学设计
(一)
教学目标
1.正确认读13个生字;会写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。
2.借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。
3.了解课文内容,通过学习感受到“我们的祖国叫中国,中国是我们的家”;培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
教学重、难点
重点是识字、写字和有感情地朗读课文。
难点是:
1.理解“不管在哪里,中国都是我的家”这句话的意思。
2.指导“、”的写法,把“头”“不”二字写美观。
教具准备
教师——课件、挂图(中国国旗、地图)、字词卡片、田字格板。
学生——从家中带来娃娃玩具;尝试自制本课生字卡片。
教学时间:
两课时
第一课时
教学过程
一、创设情境,揭示课题:
师:
课前,我们已经约定好,今天的语文课上可以把小朋友们的各种娃娃玩具带来。
做好准备的小朋友们到前面展示一下吧!
(学生展示娃娃玩具)
师:
这些娃娃玩具真是漂亮可爱!
从长相上看,它们还是来自世界各地呢!
快请娃娃的小主人们为大家介绍介绍吧!
(学生只要能谈到“中国娃娃”、“外国娃娃”即可;若有学生提到“洋娃娃”,教师应引导学生明确“洋娃娃”就是“外国娃娃”。
对于能准确地指出“这是一个日本娃娃”“这是一个美国娃娃”“这是一个中国布娃娃”“这是一个中国瓷娃娃”的学生,教师应及时予以赞扬。
)
请手持中国娃娃的学生向前跨出一步。
全班欣赏。
教师板书课题5.我是中国娃。
全体学生起立,齐读课题。
二、初读课文,感知内容:
师:
世界上每个人都有自己的祖国,就象每个人都有自己的母亲一样,也就是说每个人都要降生在一定的地方,这个他祖祖辈辈生活、繁衍的地方,就是他的祖国。
我们的祖国就是--中国。
谁知道“中国”的全称?
(中华人民共和国)。
我们的国家很大很大,物产丰富,人口众多,历史悠久,是一个伟大的社会主义国家。
我们在坐的每一个同学,包括老师在内都是中国人民中的一员,因此我们都是中国人。
全班49名同学是一群生龙活虎的中国娃。
(相机出示课件,学生欣赏祖国版图、全国民族大团结画面、快乐的中国娃画面。
)
教师范读课文,学生整体感知课文内容。
想一想课文中主要写了什么?
三、朗读课文,学习生字:
(引语)正如课文中所说,我们中国娃,写的是中国字,说的是中国话。
现在我们就比一比,哪位小朋友认识的生字朋友最多,是最聪明的中国娃!
1.学生借助汉语拼音自读课文,圈出自己不认识的字,多拼读几遍,想一想记忆字形的好办法。
2.使用自制的生字卡片,学生在四人小组内交流认识的生字和认记的好办法。
教师巡视指导。
3.班内交流(教师相机检查识字情况):
(1)指名读全文,要求读准字音,读通句子。
(2)课件出示带注音的生字,学生认读。
(3)出示无注音的字词,学生认读。
(4)小组代表介绍自己的记字好方法。
(教师相机指导学生认识偏旁“目字旁”“言字旁”)
(5)读一读、比一比,再组词:
是( )走( )头( )大( )天( )
(6)识字游戏“我演你猜”:
教师准备“眼睛”“头发”“说话”“写字”“是”“不是”等生字卡片,请两名学生到前面,一生抽取、认读卡片并表演,对面一生看动作猜词,其余学生作裁判。
(7)我会读,我会填:
我()中国()。
()爱()()。
然后让学生用“我”、“是”、“中国”分别说一句话。
4.齐读全文。
四、学生自由读课文,想一想读懂了什么,还有什么地方不明白?
可以在书上画上小问号作标记。
五、指导写字:
教师出示田字格板,学生认读范字“中、生”。
学生交流认记“中、生”的方法。
教师示范书写,强调“中”的口是扁口,中间一竖位于田字格的竖中线上;“生”的三个横长短不同。
着重指导学生练习书空“生”的笔顺。
学生独立练习描红、书写;教师巡视指导学生的写字姿势和书写情况。
第二课时
一、检复:
认读卡片上字词;朗读课文。
二、读悟课文:
1.学生自由朗读课文。
想一想自己读懂了什么?
2.用自己喜欢的方式向大家展示自己对课文的理解(可以有感情地朗读;可以表演读;可以配上自己喜欢的曲子唱一唱;可以用自己的话说一说等等。
)
学生交流。
(教师相机引导学生用中、英文字“你好”的问候语对比,帮助学生体会中国语言、文字与其他国家的不同。
)
(对于理解“不管在哪里,中国都是我的家”一句话,教师可以适时引导学生谈一谈:
哪位小朋友的亲人在国外学习或工作,你从哪里能感觉到他们身在国外,可是心里想的是自己的祖国——中国?
你知道这是为什么吗?
适时出示课件,播放歌曲《我的中国心》,教师可以为学生读一读歌词。
)
3.师生有感情地齐读课文。
鼓励学生试背诵课文。
三、扩展理解:
1.作为一个中国娃,除了相貌、文字、语言,你对自己的祖国——中国还有哪些了解?
比一比谁知道的多!
学生自由发言。
(教师可以相机出示国旗、国歌、风光画面等等。
)
2.欣赏歌曲《我们的祖国是花园》(会唱的学生可以跟唱。
)
四、指导写字:
认读田字格内范字“头、不”,交流识记方法。
教师范写,强调笔顺,重点指导“、”的顿笔和占格位置。
学生书空、描红、独立练写;展示、评议。
五、扩展阅读:
《我是中国娃》
我是中国娃,
出生在东方长城下。
从小学方块字啊,
从小学说中国话。
方块字教我做人要平直,
中国话教我爱人爱国家。
我是中国娃,我是中国娃。
中国娃长大立身处世人人夸。
《我是中国娃》 教学设计
(二)
教学目标:
1.会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。
2.正确认读十三个生字。
教学准备:
课件生字幻灯片 学生生字卡片
课时安排:
二课时
教学过程
第一课时
一、激情导入、揭示课题:
1.同学们,大家请看这是我们中国的版图,我们每一个中国人就生活在这个大家庭里面,今天我们这个大家庭要有几个娃娃来做客,瞧,他们来了!
。
(依次显现出示中国娃娃和各国娃娃的照片)
2.大家观察这几个娃娃长得什么样儿,你觉得他们长得可爱吗?
(生答)哪一个是中国娃娃?
(生答)这个中国娃娃和其他的娃娃有什么不同?
我们在座的小朋友都和这个中国娃娃一样长着黑眼睛、黑头发,和她一样可爱、漂亮,大家互相看看是不是这样?
今天我们就来学习第5课,我是中国娃。
板书课题,学生坐好认真观看。
3.指导学生读课题。
(强调“中国”)
二、初读课文,认读生字。
1.师播放课件,学生听录音的范读。
(同学们,中国娃娃一听说今天我们要学习这一课,急着想要读读呢,咱们来听听他读得怎么样吧!
那么在听小朋友读课文的时候,你们应该怎么做呢?
)
2.这位小朋友读完了,你想夸夸他吗?
3.初读课文,要求声音洪亮,字音读准确,句子读通顺。
(你想像这位小朋友那样美美地读一读吗?
老师先看看谁读书的姿势最正确,谁的书立得最直——学生自然做出读书的正确姿势。
读的时候声音要洪亮,把字音读准确,把句子读通顺。
)
4.再读课文,熟悉生字。
(请你再把课文小声读一遍,边读边圈出生字。
认不好的生字多读几遍,做到会读会认。
)
5.学生自学生字,采用多种方式认读生字。
(请同学们拿出自己的生字好朋友,用喜欢的方式来考一考。
)
6.检查认读生字情况。
(生字娃娃现在要和我们交朋友了,我们就比一比,哪位同学交到的生字朋友最多,是最聪明的中国娃娃!
)
(1)幻灯出示带有生字的词语:
指名学生开火车读;
指名个别学生读;
(2)出示单个生字:
指名学生读生字——指个别生字学生来读——指生字学生来抢读
a、请同学们看大屏幕配着音乐自己练读。
b、指一名学生站起来看屏幕配乐朗读。
三、再读课文,理解内容。
1.师:
同学们读了课文你们知道一共有几句话。
(3句)
你怎么知道是三句话呢?
2.请你把这三句话分别大声好好来读一读。
在读的过程中想