高二必修三历史第三单元说课稿辉煌灿烂的文学.docx
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高二必修三历史第三单元说课稿辉煌灿烂的文学
高二必修三历史第三单元说课稿：
辉煌灿烂的文学
文学是指以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、
诗歌、小说、散文等，是文化的重要表现形式，以不同的形式（称作体裁）表
现内心情感和再现一定时期和一定地域的社会生活。
为大家推荐了高二必修
三历史第三单元说课稿，请大家仔细阅读，希望你喜欢。
尊敬的各位领导，各位老师，上午好!
我今天说课的内容是人教版高中历史必修三第九课《辉煌灿烂的文学》一
课。
此次说课我将分为说教材、说教学法和说教学程序三个大方面来阐述。
一、说教材
（一）本节内容在教材中的地位和作用
《辉煌灿烂的文学》是人教版高中历史必修三第三单元第2课的学习内
容。
本课主要介绍了我国古代文学的重大成就。
从《诗经》、楚辞到汉赋、唐
诗、宋词、元曲，再到明清小说，介绍了我国古代不同时期文学的主要形式
和成就。
（二）本框题的地位和作用
本节具有承上启下的地位和作用。
前承中国传统文化主流思想，后启现代
中国文学艺术的发展。
课标要求知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元
曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。
（三）教材的教学目标分析
基于本节在教材中的地位和作用，根据课程标准的具体要求，结合学生的
认知情况，拟定以下教学目标
1.知识与能力：
了解中国古代不同时期的文学特色;知道和掌握一定数量的名家作品;拓宽文
化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。
2.过程与方法：
（1）通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论，
分析，各个不同时期的文学发展特色。
（2）通过阅读，欣赏，表演，评论，创作等方式积极参与教学;通过独立思考
或合作学习对所学的内容进行比较，概括;学会合作学习和相互交流。
3.情感态度与价值观：
通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化。
通过对文学家、诗人及其文学
作品的分析，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操，
增强文化修养。
在教学目标和教材内容的指引下，结合学生知识储备，我拟定了如下的教
学重、难点：
（四）教学重点和难点
重点：
唐诗、宋词和明清小说。
依据：
这是本课的核心内容，学生必须了
解我国古代最典型文学形式，知晓其主要流派、代表人物及代表作。
难点：
如何揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联系。
高二学生思
想的独立性和批判性仍不够成熟，对一定社会文学与政治、经济之间的内在
联系常出现无法理解的状况，需要老师去引导解决问题。
（五）课时安排：
1课时
（六）教具准备：
多媒体教学
二、说教法、学法：
（一）教法选择：
本课我主要采用情景教学法，积极创造有效情景，使知识
形象化、生动化，以换取学生的生活经验，激起学生的学习兴趣和热情，提
高课堂实效。
同时采用实践探究法，引导学生在创设情景等活动形式中获取
知识，这种由学生就某一主题开展的自主探究活动可以使教学重点顺利突
破。
更重要的是在实践探究过程中，学生能真正融入课堂，其自学能力、思
维能力、活动组织能力均会得到不同程度的提高。
这种启发式教学使学生的表达能力、分析能力、认识事物的能力得到培养
和提高，充分达到了发挥以学生为主体，以教师为主导的作用。
（二）互动环节设计：
本课共设计了四次课堂互动。
分别为：
1、在本课第一目，学习楚辞的特点时，与《诗经》的特点进行比较，从而
培养学生观察和分析的能力。
2、本课第二目中探讨唐诗繁荣的背景时，问学生：
诗歌为什幺会在唐朝的
时候达到顶峰呢?
引导学生从政治，经济，民族关系，对外关系，文化政策等
多个纬度去思考这个问题，使学生对其背景的记忆能够有规律可循，不必死
记硬背。
3、本课第三目时，让学生一起归纳课文中宋词的主要流派、代表人
物和代表人物，填写图表，使抽象的内容更加直观化，激发学生自主参与学
习的热情。
4、在本课第三目时进行小说的情景创设，让学生思考回答具体指哪一部小
说。
这种将历史再现的互动方式可以充分调动起学生的课堂兴趣和共鸣。
（三）学习兴趣和道德情感培养教育：
高二学生已经一定的自学和表达能力，也积累了一定的历史知识。
他们思
维活跃，求知欲旺盛;但在思维的独立性、批判性、灵活性等方面还不够成
熟。
因此，在教学过程中，我特别重视学生作为教学主体的地位，让学生在
合作中学习，在主动思考、自主探究中获取知识，提高能力。
本课讲解过程中，为了充分调动学生的学习兴趣，在导入新课时，通过聆
听音乐来引导学生感受古典诗词的美;在介绍楚辞时，则选取了屈原的故事，
让学生体会屈原的爱国深情。
此外，在学习宋词时，引领全班学生一起声情
并茂地朗诵，使学生的情绪也受到美的感染和升华。
1.学习方法的指导：
让学生在接触新的知识的时候，学会进行纵向联系和
横向联系，例如在本课第一目中引导学生回顾第一单元的所学知识，以及第
三目引导学生回顾明清儒学的社会背景从而得出明清小说兴盛的背景。
2.学习习惯的培养：
首先，培养学生主动学习的习惯，在本课学习中要培养学生主动归纳课本
信息的习惯;其次，是要培养学生上课主动回答问题的习惯，本课互动环节的
设计上，并没有选择过多的点名回答，而是采取集体回答，目的就是为了让
学生融入学习气氛中，学会主动回答问题，最后要培养学生上课记笔记的习
惯，让学生将教学PPT中的知识在课本中圈画下来以便课后复习所用，并把
需要补充的知识补充进课本中，以此来培养学生勤记笔记的习惯。
3.学习能力的提高：
首先，针对课本第一目唐诗的内容，派别进行图表归
纳，可以提高学生的概括归纳能力;其次，针对《诗经》和楚辞的比较学习，
提高学生的对比能力;再次，通过课堂提问环节，可以提高学生的表达能力。
书画是书法和绘画的总称，也称字画，尤专指东亚传统的书法和绘画。
小
编准备了高二年级必修三历史第三单元说课稿，希望你喜欢。
课标要求
概述汉字、绘画起源、演变的过程，了解中国书画的基本特征和发展脉
络。
了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就。
教学目标
一、知识与能力
1.了解中国汉字、书画的发展演变脉络
2.理解京剧形成发展的原因。
二、过程与方法
通过观察碑帖、历史比较、欣赏图片、欣赏戏剧等方法，了解中国书画和
戏剧的基本特征和发展脉络，提高艺术鉴赏能力。
三、情感态度价值观
感受中国古代文化的艺术魅力;珍惜和弘扬古代优秀文化。
教学重点、难点
重点：
中国书画的基本特征和发展脉络。
京剧产生和发展的历程、京剧艺
术的特色和成就
难点：
理解中国书画和戏曲艺术的基本特征
教学过程
导入：
[课件展示2008年北京奥运会会徽图案]
教师提问：
北京奥运会为什幺采取这样的设计图案?
学生讨论。
教师指出：
这是奥运会徽史上第一次汉字字形的引入。
汉字是表意文字，
是象征性的符号体系。
汉字中的一笔一划，充满者对生活气氛的烘托和对生
命意义的隐喻。
由此引入新课。
一、汉字与书法艺术
1、汉字的起源
汉字源远流长。
它既是世界上最古老的文字之一，早在六千多年前，原始
社会晚期，汉民族先民在各种器物上刻画的符号，渐渐演变成为汉字。
汉字
起源于图画，原始文字大多是象形字，是可读出来的图画，称为文字图画。
象形字越来越符号化，逐渐脱离图画，形成汉字。
2、汉字演变的基本脉络
汉字在长期演变的过程中，经历了由商周的甲骨文发展到金文、篆书、隶
书、楷书的脉络演变发展。
教师可以一边介绍，一边借助课件展示汉字的演
变过程。
通过图片欣赏对比的方法给学生以直观印象。
3、书法艺术发展的两个阶段
中国书法是一门古老的艺术，它伴随着中华文明的发展而发展。
书法比较
集中地体现了中国艺术的基本特征。
中国书法艺术的发展主要分为两个阶
段：
魏晋以前基本上是自发阶段，魏晋时期开始进入自觉阶段。
从此，书法
的审美功能超过实用功能，自觉地创造书法美成为中华民族文化特色的一种
艺术形式。
4、书法艺术
（1）、楷书
特点：
笔画详备，结构严整，是规范化、标准化、楷模化的字体。
发展：
①始于东汉。
②魏晋楷书有定鼎之功。
③唐代步入盛世，名家群
起。
初唐的欧阳询、盛唐的颜真卿、晚唐的柳公权是这一时期的代表。
结合
课件展示楷书名家的代表作。
（2）、草书
特点：
笔画简约，钩连不断;线条流畅，任情纵性。
虽难于辨识，实用性不
大，却有极高的审美价值。
发展：
起源于汉初，成熟于东晋。
魏晋以来盛行不衰，名家辈出。
代表人物：
东晋的王羲之、王献之，盛唐的张旭、怀素等。
（3）、行书
特点：
兼具楷书的规矩和草书的放纵，是一种最活跃的字体。
既有审美价
值，又有实用价值。
发展：
经过东汉至西晋约两个多世纪的演变，书体完全成熟。
代表作：
王羲之等。
二、笔墨丹青中国画
三、中国画的起源、演变及特点
教师：
什幺是中国画?
特点?
中国古代绘画具有悠久的历史和独特的风格，其绘画形式、艺术风格、表
现技法都经历了一个发展过程。
1、远古的绘画艺术
起源：
早在六七千年以前，黄河流域的祖先就在陶器上绘制图案。
代表作：
彩陶画《鹳鱼石斧图》。
2、战国时期的绘画艺术
特点：
以人物肖像为主，画在墙壁上、丝帛上。
代表作：
战国楚国帛画《人物龙凤图》和《人物御龙图》。
以线条勾画物
象，构图简洁而有序，平面感和装饰性极强，生动的气韵，简洁的笔墨，流
畅的线条，表达出完美的意境，反映出画家高度的艺术概括力。
它们虽然不
能叫卷轴画，但可以窥见当时的绘画水平，这时确立了中国绘画艺术以线条
造型的民族风格形式。
战国时期是中国绘画艺术从萌芽走向成熟的关键阶段。
3、魏晋南北朝时期的绘画艺术
特点：
真正意义上的中国画出现了。
这一时期士族兴起，士大夫画家活跃
于画坛。
他们文化修养很高，总结出许多精辟的绘画理论，有力地推动绘画
艺术的提高。
此时人物肖像画是主要的创作主题。
顾恺之传神写照理论提
出，要求绘画作品应重表现人物的风貌、气质。
这和后来的绘画理论家谢赫
六法中的气韵生动对当时绘画风格有很大的影响，也为中国画重气韵的特点
的形成打下了基础。
发展到晋、南北朝，中国画逐渐演变成单幅的卷轴画，
成为独立的艺术欣赏品，题材亦日益扩大。
除人物，宗教题材外，初期山水
画也随之出现。
同时，书画理论着述的问世，指导了艺术创作的方向。
代表作：
东晋顾恺之的《女史箴图》《洛神赋图》和杨子华的《北齐校书
图》。
4、隋唐五代时期的绘画艺术
高二年级必修三历史第三单元说课稿就为大家介绍到这里，希望对你有所
帮助。
三、说教学过程：
本课有三目，我设计了5个环节，以导入新课引发学习问题，最后总结全
课，形成一个完整的学习过程。
第一目基本知识点多，需要时间比较多，安
排了20分钟，以老师讲解为主。
第二目内容比较简单，安排了8分钟。
第三
目课文内容比较简单，线索清楚，所以时间较少，老师讲得较少，安排了7
分钟。
（一）导入新课（约5分钟）
播放根据古代诗词改编的三首歌曲《在水一方》、《别亦难》、《明月几时
有》让学生在音乐中感受我国古代文学的魅力，听完后让学生说出三首歌的
来源，这三首歌分别取材于先秦《诗经》中的《蒹葭》、唐代李商隐的《无
题》、宋代苏轼的《水调歌头》，今天就让我们走进这些不同的文学形式，去
感受我国辉煌灿烂的古代文学。
（二）学习新课（约35分钟）
第一目：
从《诗经》到唐诗
1.《诗经》和楚辞。
（8分钟）
首先通过欣赏《诗经-国风-秦风-蒹葭》、《诗经-国风-王风-采葛》、《诗经-国
风-郑风-子衿》、《硕鼠》等篇目引导学生分析、归纳《诗经》的简单概况、
特点和价值。
接着采用实践探究法，从端午节这一民俗入手并欣赏《离骚》中的名句向
学生介绍屈原和《离骚》这一知识点。
教师小结：
《诗经》、楚辞在我国和世界文学史上有重要的地位。
他们的影
响已突破文学领域，渗透到社会生活和文化的各个方面。
清人赵翼《论诗》
中说江山代有才人出，各领风骚数百年。
文学史上，人们常以风骚并举。
风
指《诗经》，骚指楚辞。
2.汉赋和唐诗（12分钟）
我将重点放在唐代诗歌上，采用问题讨论法。
通过讨论，概括出唐代诗歌
繁荣的原因。
归纳图表，分析唐诗四个不同发展阶段，探寻得出四个时期不
同的特点，从而探究中国古代一定社会的文化现象与一定社会的政治、经
济、民族关系、对外关系及文化政策之间的关系，由此帮助学生理清解决此
类问题的一般步骤。
第二目：
宋词和元曲（8分钟）
这部分的学习我将重点放在宋词上，采取举办宋词朗诵会的方式进行教
学。
首先运用多媒体的教学手段播放相关音乐配合学生朗诵，师生一面倾听
着抑扬顿挫、声情并茂的朗读，一面看着TTP出示的有关图片，将诗歌、图
画和音乐融为一炉，师生情绪也受到美的感染和升华。
第三目：
明清小说（7分钟）
这一目的教学中我将与语文课合作。
简单介绍我国小说的产生后，通过举
行明清小说故事会，引导学生去了解这些小说的内容，并形成情感态度价值
观。
（三）归纳总结，巩固新课。
重在把本节知识纳入已有知识系统中，加强知
识之间的联系，进行情感教育，布置作业。
（四）板书设计
板书设计一方面要简洁、清楚、美观，更重要是要体现知识内部的逻辑结
构，为此根据本课内容板书设计如下。
一、从《诗经》到唐诗
1.《诗经》
①概况：
我国第一部诗歌总集
②内容：
风、雅、颂
③特点：
以四言为主，现实主义色彩
④影响：
儒家经典
2.楚辞
①代表作：
屈原的《离骚》
③特点：
句式较为灵活，浪漫主义色彩。
3.汉赋
西汉：
代表作：
司马相如的《子虚赋》和《上林赋》
特点：
大多篇幅较长，气势恢宏
东汉：
代表作：
张衡的《二京赋》、赵壹的《刺世疾邪赋》
特点：
篇幅大多较短，以抒情为主
4.唐诗
①繁荣的原因：
经济、政治、文化
②发展阶段及主要代表人物
初唐：
王勃、陈子昂
盛唐：
高适、岑参;王维，孟浩然;李白，杜甫
中唐：
白居易、元稹
晚唐：
李商隐、杜牧
二、宋词和元曲
1.宋词
（1）繁盛原因：
经济、文化需求、社会
（2）主要派别和代表人物
①婉约派：
李清照《声声慢》、柳永《雨霖铃》、孤寂与乡愁
②豪放派苏轼《念奴娇-赤壁怀古》、辛弃疾《青玉案》、雄浑壮观
2.元曲
关汉卿：
《窦娥冤》郑光祖：
《倩女离魂》
马致远：
《汉宫秋》白朴：
《梧桐雨》
三、明清小说
（1）背景
①专制主义中央集权进入了强化阶段;
②手工业和商业的繁荣，资本主义萌芽地出现;
③市民阶层的不断扩大。
（2）代表作品
《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》
《儒林外史》、《聊斋志异》
小编为大家提供的高二必修三历史第三单元说课稿，大家仔细阅读了吗?
最
后祝同学们学习进步。
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