六年级语文下册教案45单元.docx

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六年级语文下册教案45单元

增城市增江街中心小学备课教案

第二学期六年级语文科总第33课时

课题

14卖火柴的小女孩

课时

第1课时

教

学

目

标

1、学习课文中的生字词。

2、初读课文，理清课文的线索。

教学重点

学习课文中的生字词。

教学难点

理清课文的线索。

教学准备

教学媒体放大的课文插图。

教

学

过

程

一、谈话导入

1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？

（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。

小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。

2．板书课题。

二、整体感知，理清脉络

1．自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。

2．简单地说一说课文讲了一个什么故事。

（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。

）

3．按照故事的发展顺序，把课文分成三段。

三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情。

2017学年二次备课

教

学

过

程

1．下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。

认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下

了怎样的印象。

2．用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎

样的，在文中空白处写一写。

3．结合具体的语句汇报

（非常寒冷；非常饥饿－-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独－-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，

谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。

）

4．找生试着把自己的感受读出来。

请同学结合自己的感受来评价，

并提建议。

再自由读这部分，感受小女孩的可怜。

5．指名配乐朗读。

（播放《天鹅》。

）

6．如果你是小女孩，你现在最需要什么？

（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。

2018学年二次备课

2019学年二次备课

2017学年教学后记：

2018学年教学后记：

2019学年教学后记：

增城市增江街中心小学备课教案

第二学期六年级语文科总第34课时

课题

14卖火柴的小女孩

课时

第2课时

教

学

目

标

1．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

2．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

3．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

教学重点

从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。

体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

教学难点

从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

教学准备

教学媒体

教

学

过

程

一、深入品读，感受女孩的悲惨命运

1．自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，

并写一写自己的感觉。

2．以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。

（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：

小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。

）

现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的

悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。

3．选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。

二、围绕中心，提出疑问

1．在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。

让我们读读课文的最后两部分，提出问题。

2．出示：

谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸

福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

学生可能质疑：

多么美丽的东西指什么东西？

为什么会看到？

怎样看到的？

两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？

三、感情朗读，体会“幸福”

1．她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福，请同学快速浏览

2017学年二次备课

教

学

过

程

课文的第二部分，画出来。

2．学生汇报，教师板书：

大火炉　烤鹅　圣诞树　奶奶

3．观看表现美丽幻想的动画片，找生朗读，感受女孩虚幻的幸福。

4．选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分，练习朗读，把它的美丽与美好读出来。

四、感情朗读，体会现实

1．交流：

现实的残酷，女孩命运的悲惨。

2．比较句子：

体会：

女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生活的迫切渴望。

而这种美好，只有在虚假的幻想才能得到满足。

所以，“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

”在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。

4．配乐有感情地朗读最后两段。

五、总结写法与读法

1．在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。

（有感情朗读、质疑思考、

讨论交流、联想入境，都是品味读书的好方法。

）

2．这篇童话为什么让我们如此感动？

（对比的写法，使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情；详细的刻画，女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写出了女孩的可怜；合理的想象，种种的“美好”，实际是那样平常与普通，对女孩来说却可望而不可及；悲剧的结局。

）

六、拓展延伸

1．读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。

2．课外阅读安徒生的其他童话作品。

《拇指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼公主》等，你读过了吗？

2018学年二次备课

2019学年二次备课

2017学年教学后记：

2018学年教学后记：

2019学年教学后记：

增城市增江街中心小学备课教案

第二学期六年级语文科总第35课时

课题

15凡卡

课时

第1课时

教

学

目

标

1.初读课文，了解课文内容。

　　2.学习生字、新词。

　　3.以“信”为线索，给课文分段。

教学重点

初步了解课文内容。

教学难点

给课文分段，了解课文各段的主要内容。

教学准备

教学媒体

教

学

过

程

（一）导入新课。

　　今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。

小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。

契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。

他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。

他的作品曾经受到列宁的赞赏。

今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。

（二）自学课文。

　　1．自学生字、新词。

（自己查字典，结合上下文理解词义。

）

　　2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。

　　3．思考下列问题，初步了解课文内容。

（1）凡卡是怎样的孩子？

他的身世怎样？

（2）小说写了一件什么事？

这件事发生在什么时候？

　　（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？

　　（三）检查自学情况。

　　1．指名读生字、新词，要读准字音。

　　2．人物身份及部分词语解释。

3．指名逐节试读课文，要求读

2017学年二次备课

教

学

过

程

得正确流利。

　　4．分小组讨论思考题。

（学生讨论后，老师小结：

凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有一个亲人，就是他的爷爷。

爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。

9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。

小说写的是凡卡给爷爷写信的事，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，凡卡写完信把信寄出后才入睡。

信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，要求爷爷带他回乡下去。

）

　　（四）给课文分段。

　　1．课文是按什么顺序写的？

　　（写信之前、写信过程、写信之后。

）

　　2．按照这个顺序将课文分为三段。

　　（第1段：

从开头到“把那张纸铺在讲台上”。

第2段：

从“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇”到“康司坦丁·玛卡里奇”。

第3段：

从“他很满意”到课文结束。

）

2018学年二次备课

2019学年二次备课

2017学年教学后记：

2018学年教学后记：

2019学年教学后记：

增城市增江街中心小学备课教案

第二学期六年级语文科总第36课时

课题

15凡卡

课时

第2课时

教

学

目

标

1.了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。

　　2.学习文中插叙部分的内容及其作用。

　　3.有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。

教学重点

了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。

教学难点

学习文中插叙部分的内容及其作用。

教学准备

教学媒体

教

学

过

程

（一）复习提问。

　　文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？

　　（以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。

）

（二）学习第2段课文中写信部分的内容。

　　1．想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？

　　（凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，他实在无法忍受下去了，他在信中写了很多话，但他唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里，回到爷爷身边。

）

　　2．找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？

画在书上。

　　（第3、8、10、11、12、15这六个自然段是凡卡写的信的内容。

）

　　3．信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。

　　（①只有一个亲人；②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；③求爷爷把他带回去；④莫斯科不是穷人的；⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃；⑥再次哀求爷爷把他带回去。

）

　　4．指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。

　　（三）学习课文中插叙部分。

凡卡在写信时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。

　　1．找出文中哪些部分是插叙部分。

　　（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆，是文章的插叙部分。

）

　　2．导读4、5、6自然段。

说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美？

　　（宁静、优美、柔和、蓝蓝的天空、亮晶晶的星星……整个林子沉浸在过节的气氛之中。

让学生体会：

要想家乡美必须注意环保。

2017学年二次备课

教

学

过

程

注意减少污染，关注环保，关注生命，善待自然。

）

　　指导朗读第6自然段。

（用赞美的心情来朗读。

）

小结：

这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象，都是描写凡卡内心活动的。

从这两段插叙中，反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情。

3．导读13、14自然段。

（1）凡卡写到请爷爷“摘一颗金胡桃”时，又插叙了什么？

　　（“和爷爷一块砍圣诞树”这件事。

）

（2）凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，心情怎样？

可以用哪一个字来概括？

（心情是快乐的。

可以用“乐”字概括。

）

　　（3）从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情？

　　（“他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。

多么快乐的日子呀！

”“要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗乐一会儿……）

　　（4）带着快乐的感情朗读13、14自然段。

　　（凡卡这种快乐，是“苦中有乐”，朗读时要带着这种心情来读。

）

　　4．说一说插叙手法在文中的作用。

　　（起到对比作用，凡卡想到在农村的“乐”，更衬托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。

）

　　（四）小结：

　　在沙皇统治下的俄国农村，真像凡卡想象中那样美好吗？

不是的，那也是劳动人民的火坑，从爷爷挨冻、守夜、砍树等足以说明爷爷的生活是困苦的。

只是因为凡卡在乡下与亲人在一起，得到爷爷的爱护，才产生农村生活比学徒生活好一点的想法。

2018学年二次备课

2019学年二次备课

2017学年教学后记：

2018学年教学后记：

2019学年教学后记：

增城市增江街中心小学备课教案

第二学期六年级语文科总第37课时

课题

15凡卡

课时

第3课时

教

学

目

标

1.概括课文的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。

　　2.体会课文结尾的作用。

　　3.有感情地朗读课文。

教学重点

概括课丈的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。

教学难点

体会课文结尾的作用。

教学准备

教学媒体

教

学

过

程

（一）默读全文，概括中心思想。

　　小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事，真实地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的悲惨命运。

　　作者是怎样表达中心思想的？

这篇文章为什么那么令人感动呢？

（二）分析重点细节，有感情地朗读课文。

　　1．学习第2段“写信过程”的细节描写。

（1）请同学朗读“信的内容”，并思考：

凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？

其中哪一件事写得最具体？

　　（告诉爷爷学徒生活的痛苦，受尽种种折磨。

）

（2）默读“昨天晚上我挨了一顿打……我就要死了！

……”。

思考：

这一自然段写了几层意思？

作者是怎样注意细节描写的？

　　（分四层意思：

①挨打；②挨饿；③没法睡；④离开这儿。

抓住细节，让学生体会：

为什么挨打？

“不知不觉”说明了什么？

用什么打？

“随手”又说明了什么？

老板和老板娘是怎样打凡卡的？

揪、拖、戳、捞这些动词说明了什么？

“吃的呢？

简直没有。

”“简直没有”是什么意思？

从哪里看出“简直没有”？

）

　　2．在写信过程中凡卡回忆了哪些往事？

（1）默读“砍圣诞树”这件事。

　　（思考：

和爷爷一块砍圣诞树时，冻了的山林怎么样？

爷爷和凡卡冷得怎么样？

要砍圣诞树时爷爷怎么样？

被砍的树什么样？

砍树的时候他们看见了什么？

爷爷说了些什么？

……体会这些细节描写的语句。

）

2017学年二次备课

教

学

过

程

（2）说一说，从这些细节描写中，你体会到什么？

　　（3）从“爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳”这些细节中，我们不难看出砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活，可是为什么凡卡现在回忆起来却觉得那么有趣呢？

　　（在冰天雪地中砍圣诞树既冷又累，但在凡卡的回忆中却是那么美好、快乐、有趣，这正说明了凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。

）

　　3．学习第3段课文“写信之后”，体会课文结尾的作用。

（1）请同学们用上面的学习方法，自学第3段，先找出哪些地方是细节描写，再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的。

（2）学生自学。

　　（3）学生汇报自学情况。

　　（4）讨论：

凡卡的梦能不能实现？

为什么？

　　（三）总结：

　　通过以上对这篇课文的学习，我们了解到本文结构比较复杂，它由三部分内容组成：

作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆，其中凡卡的信的内容是全文的重点。

在这三部分内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡，这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。

2018学年二次备课

2019学年二次备课

2017学年教学后记：

2018学年教学后记：

2019学年教学后记：

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第二学期六年级语文科总第38课时

课题

16鲁滨孙漂流记

课时

第课时

教

学

目

标

1、认识本课“途、篷、蛮、叛”四个生字。

2、正确、流利地朗读课文，讲述课文故事。

3、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、木求生存的非凡经历，感悟要想生存，就得自己想办法创造条件的道理。

4、通过西南大旱的情况，要珍惜水资源。

教学重点

正确、流利地朗读课文，讲述课文故事。

教学难点

了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、木求生存的非凡经历，感悟要想生存，就得自己想办法创造条件的道理。

教学准备

教学媒体

教

学

过

程

一、谈话激趣导入：

　　生存，是人生第一需要。

某生存，应该是每个人最起码的本领。

同学们将面临人类生存竞争激烈的时代，怎样学会生存呢？

　　今天，我们学习的课文——《鲁滨孙漂流记》（板书课题），这是著名的长篇小说《鲁滨孙漂流记》的缩写。

会给同学们很大的启示，你会从中悟出什么道理呢？

　　二、自读课文，把握课文内容

　　1、读一读课文前“阅读提示”，给自己确定阅读目标。

组织交流一下。

（知道鲁滨孙漂流到荒岛以后，在严酷的生活面前，是怎样战胜重种种困难生存下来的。

）

　　2、自己认真读课文。

读准带注音的字的字音；边读边记内容，练习讲课文里的故事。

读一遍记不下来，再读一两遍。

2017学年二次备课

教

学

过

程

三、重点研读

　　细读第2~8自然段，知道鲁滨孙战胜了那些困难。

　　1、自读自悟，思考：

鲁滨孙战胜了那些困难？

是怎样战胜的？

画出有关句子。

　　2、小组交流，全班交流。

教师帮助从“食物、住所、安全、孤独”几方面进行归纳。

　　四、谈体会，感悟谋求生存的道理

　　从鲁滨孙战胜种种困难的非凡经历中，你能悟出什么道理？

学生交流，教师酌情点拨。

（要有生存的勇气，积极想办法，改善生存环境。

）

　　五、推荐原作，拓展阅读

　　英国作家笛福的《鲁滨孙漂流记》是世界著名的长篇小说，情节曲折，向来拥有众多可读者，有兴趣的话，可以找原作读一读，情节将比克文协的更具体、更有意思。

2018学年二次备课

2019学年二次备课

2017学年教学后记：

2018学年教学后记：

2019学年教学后记：

增城市增江街中心小学备课教案

第二学期六年级语文科总第39课时

课题

17汤姆·索亚历险记

课时

第1课时

教

学

目

标

1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；

　　2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；

　　3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟。

教学重点

探讨分析人物形象，学习汤姆·索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。

教学难点

在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；

教学准备

教学媒体

教

学

过

程

一、引读。

　　　1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。

其实，早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：

汤姆·索亚。

　　　2、引出了我们的主人公汤姆·索亚，那就让我们进入今天的课程：

图书推荐与阅读《汤姆·索亚历险记》。

对于马克·吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。

我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看一看。

　　　3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。

二、导读。

　　　1、读书而有所感。

看了《汤姆·索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？

请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。

其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享e盘里，请大家通过网上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。

2、我们的心中都有了汤姆这个形象，那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢？

也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。

　　三、精读《当海盗去》。

2017学年二次备课

教

学

过

程

1、谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的情节更感兴趣，因为情节是小说的生命线。

在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢？

（《当海盗去》）

那谁能立刻把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢？

还是以论坛帖的形式。

　　　2、在这个片断中，汤姆有一个最大的心愿，她会是什么呢？

你读出来了吗？

能否在网上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢？

（帖子）

　　　　　海盗。

汤姆此时最大的心愿就是去当“海盗”。

　　　3、提到海盗，我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。

我也找到一个有关海盗的电影片断；《加勒比海盗》。

我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种？

　　　4、很显然，汤姆的海盗不是这种杀人放火的强盗。

那他想当海盗的本意又是什么呢？

请将你的观点上传。

　　　5．如果生活中你遇到了汤姆的际遇，你将采取怎么样的行动呢？

　　四、拓展。

　　　1、在这本书里还有许多栩栩如生的形象，你还喜欢哪一个？

结合小说内容，说说你喜欢的理由。

论坛帖上传。

　　　2、汤姆·索亚这个人物形象，对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响？

　　　3、上网搜索网络中有关《汤姆·索亚历险记》的资料。

2018学年二次备课

2019学年二次备课

2017学年教学后记：

2018学年教学后记：

2019学年教学后记：

增城市增江街中心小学备课教案

第二学期六年级语文科总第40课时

课题

回顾·拓展四

交流平台

课时

第1课时

教

学

目

标

1．引导学生读外国文学作品。

2.通过交流学习一些读外国文学作品的方法。

教学重点

引导学生读外国文学作品。

教学难点

通过交流学习一些读外国文学作品的方法。

教学准备

教学媒体

教

学

过

程

一、导语：

同学们，这一段时间，我们比较深入地阅读了外国文学名著，了解了名著

中的性格鲜明的人物，今天我们就开一个小型读书交流会，好不好？

二、从四个方面交流：

　　　1．交流外国名著及名著中的人物，可以说说读了什么名著，简介名著内容，交流读后感受，可以介绍名著中印象深刻的人物。

　　　　这个部分是重点。

教学中引导学生深入交流，一方面给他一个展示的

平台，另一方面也是一次好书推介。

2．交流读中国名著和外国名著不同的感受。

　　　结合学生的交流，引导学生注意外国名著的语言特点，对不同国家语言特点有所了解。

2017学年二次备课

教

学

过

程

3．交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难的方法。

比如书中提到的宗教信仰、名字姓氏、风俗习惯，要引导学生理解不同的文化，不同时代人的思想，而不要排斥或迷信。

　　　4．交流怎样做读书笔记。

　　　长篇名著可以摘录充满哲理和智慧的话语、摘录优美的片段，写梗概等方法做读书笔记。

2018学年二次备课

2019学年二次备课

2017学年教学后记：

2018学年教学后记：