教职工政治理论学习资料.docx
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教职工政治理论学习资料
教职工政治理论学习资料
（2012—2013学年第一学期）
海区和平街学校
二○一二年九月一日
海区和平街学校教职工学习内容安排
（2012—2013学年第一学期）
月份
日期
周次
学习内容安排
资料整理
八九月
8月27日—8月31日
一
教师应当注意的细节
白静
9月3日—9月7日
二
业务学习
教务
9月10日—9月14日
三
《理论热点面对面》素质教育如何推进
李建武
9月17日—9月21日
四
业务学习
教务
9月24日—9月28日
五
教师如何看待职业角色的转变？
梁戈
十月
10月1日—10月5日
六
业务学习
教务
10月8日—10月12日
七
故事1：
博士故事2：
秀才赶考
付巧玲
10月15日—10月19日
八
业务学习
教务
10月22日—10月26日
九
怎样做听课记录
李爱萍
10月29日—11月2日
十
业务学习
教务
十一月
11月5日11月9日
十一
从哪些方面分析学习者特征
李治军
11月12日—11月16日
十二
业务学习
教务
11月19日—11月23日
十三
教师如何精心备课
陈蒙芹
11月26日—11月30日
十四
业务学习
教务
十二月
12月3日—12月7日
十五
没有爱就没有教育
李艳芬
12月10日—12月14日
十六
业务学习
教务
12月17日—12月21日
十七
归类复习阶段
所有教师
12月24日—12月28日
十八
测试
校领导
元月
12月31日—1月4日
十九
评卷和资料整理
校领导
1月7日—1月11日
二十
注：
1.要求各年级组严格按照学习内容要求组织本组教师学习，做好笔记（5000字）。
2.每双周内容全校例会组织学习，时间10分钟
3.读书笔记和测试成绩计入教师年末考核中
4.各负责人，要提前准备好学习材料，组织好学习，学习完出10道复习题，以便学期末进行对教师理论测试使用。
海区和平街学校教职工政治理论学习资料（2011—2012学年第二学期）
资料整理人：
白静第一周学习时间及学习内容：
8月27日—8月31日
材料一教师应当注意的细节
1.用心记住每一个学生的名字。
直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。
（著名特级教师于永正）。
教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。
2.提前三分钟进教室。
老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。
千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。
（著名特级教师于永正）。
老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。
3.巧用课前三分钟。
课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。
老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
（著名特级教师李烈）。
有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
4.课堂要立规矩。
儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住，低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩。
是规矩，就要和学生约法三章——上课应该怎样做，不能怎样做，违反了，老师要怎样处分等。
（著名特级教师于永正）。
积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。
5.和学生有个约定。
孩子的潜力是很大的，教师充满深情的眼神、笑貌，给孩子赞扬、肯定，滋润学生的心田，焕发他们的自尊、自信、自爱、自强，激荡起孩子幸福、欢乐、奋发、向上的激情，他们会显得特别活泼、开朗，与老师的感情也会特别相融，自然生发求知欲望。
孩子一旦老师有约定，被老师寄托了期望，在他的身上就会产生“皮格马利翁效应”，他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。
（著名特级教师詹明道）
6.赏识你的学生。
我的口袋里总是揣满了“高帽子”走进课堂，因为我知道赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。
（著名特级教师孙双金）。
蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对学生的成长至关重要。
7.“一帮一，一对优”。
尽量鼓励好的学生、优等生去帮助学习困难的学生，学习互帮互学，消除了学困生的畏惧情绪；用学生自己的语言讲解，又便于学困生及时提问；学生互教互学，有利于取长补短，增进友谊。
（著名特级教师宋运来）。
“一帮一，一对优”能有效地发动优等生帮助差生，使学生能互教互学，有利于取长补短，共同进步，并增进同学彼此的友谊。
8.尽量不当众批评学生。
若是你当众宣布学生的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人对其好评的心思也就愈加淡薄。
（著名特级教师詹明道）。
尽量不当众批评学生，这样既保护了学生的自尊心，又尊重了学生的人格。
有时一个真诚的微笑，一个善意的眼神，一句轻微的责备，带微笑的轻声细语的分析开导，一个轻轻的拍拍肩膀的动作，都能起到事半功倍的教育效果。
9.让你的眼睛会说话。
课堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯着正前方，而是用来和学生进行情感交流，这样做，不仅是为了让学生学得轻松，而且可以在教风上为学生作个示范。
（著名特级教师聂在富）。
眼神是一种丰富的无声语言，在教学过程中，有时一个恰当的眼神可胜过几多苦口婆心的长谈，收到“无声胜有声”的效果。
10.老师，请注意您的语调。
我讲到主要的地方就重复一遍；讲到快乐的地方就露出微笑；讲到愤怒的地方就情绪高亢；讲到悲伤的地方声音就变得低沉。
但是，这种“高低轻重的变化”是有要求的，即语调在其主旋律上应保持清新、平稳，在平稳之中再加以变化，做到“稳中有变”。
（著名特级教师斯霞）。
语调在教师的语言艺术修养中占有很重要的地位，恰当的语调能使其语言平地生辉，具有磁铁般的吸引力，能起到较好的教学效果。
11.恰当地使用肢体语言。
恰当地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离，如抚肩、握手、贴贴学生的脸蛋等。
（著名特级教师于永正）。
恰当地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离，把教学工作提高到一个新的水平。
12.让学生在幽默和笑声中学习。
课堂上学生的笑既是一种愉悦的享受，也是一种对知识理解的表露。
教师在教学活动中恰如其分的、比较幽默的语言，常常会引发阵阵笑声，这种幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力，它会使学生在这种轻松的氛围中理解概念，更会激发学生对学习的热爱。
（全国著名特级教师李烈）
试题：
1.请至少写出两条你认为当教师应当注意的细节，并在文字的后面用括号标注，加上你的名字，例如（著名特级教师***）2.写名师，学名师。
语文老师：
请写出你所知道的本学科的中国现代名师的名字以及其中一位的教育思想。
（至少写出5位）；数学老师：
请写出你所知道的本学科的中国近20年名师的名字以及其中一位的教育思想。
（至少写出2位）；其它学科老师：
请写出从古至今中外著名教育家的名字以及其中一位的教育思想。
（至少写出3位）
3.你最近正看（或者是看完）哪一本书（不包括《第56个教室》和杂志类）？
你从中领悟或者是感悟到了什么？
请联系你的工作或者是生活谈一谈。
（字数不少于400字）
资料整理人：
李建武第二周学习时间及学习内容：
9月10日—9月14日
《理论热点面对面》第四集：
素质教育如何推进发表时间：
2012-08-21 来源：
光明日报
为什么孩子的学习负担这么重？
中国的教育体制需要怎样改革才能给个人带来幸福的成长？
由中宣部理论局与中央电视台财经频道联合制作的大型理论宣传片《辩证看务实办理论热点面对面·2012》，8月16日在中央电视台财经频道播出第四集，聚焦素质教育如何推进。
“分数压倒一切”，“你的孩子分数不好，就上不了好学校”，“上学比上班还累”——考上一个好学校在现实中的吸引力，让很多素质教育的追求和理念显得有些尴尬。
1993年颁布的中国教育改革与发展纲要揭开了我国素质教育的序幕。
2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》颁布，强调以人为本，并将素质教育上升到国家战略的高度。
教育部部长袁贵仁指出，教育要发展，根本靠改革。
在现实中，一些实践也颇有成效：
无论是朱永新发端于南方苏州的“新教育实验”，还是李希贵扎根北京的“新学校行动研究”，在全面提升学生成绩和综合素质方面都有出色的表现，通过主动学习，显示出素质教育比应试教育在提高学生成绩方面有更大的优越性。
2011年底，以义务教育19个新课程标准发布为标志，教育部再次加大了推进素质教育的力度，减少课程容量，降低课程难度。
2012年3月，北京的徐女士就鼓励女儿张嘉言报名参加自主招生考试。
她说：
“自主招生提供了一个新的衡量人的标准。
”自主招生制度于2003年设定，即在全国统一高考之前，高校可以自主命题、自主选拔录取学生。
今年，自主招生的高校已有80所，自主招生比例也从5%的上限扩大到了10%。
变革教育评价体系，是推进素质教育的一个深层的机制问题，不仅高考制度在转变，涉及面更广的中考制度也在改革。
2012年，云南省以学生在校3年的学业水平考试成绩和综合素质评价成绩作为录取依据，变“一次考试为多次考试”。
山东省也已在部分城市中改革中考，引入综合素质评价制度，建立以实施素质教育为导向的学校评价制度。
而这种打破考试指挥棒的举措还在不断下移，前不久出台的《3—6岁儿童学前发展指南的征求意见稿》，要求5—6岁儿童通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算即可，从根本上否定了学前教育小学化、高难化的现象。
国家教育体制的改革这些年不断有新的举措，推出新举措的频率和力度也在加强，这些举措最明显的指向就是建立与素质教育相匹配的运行机制。
袁贵仁直言：
“很多工作都是短期看不到效果，不是靠行政命令、靠经济投入能解决的，是观念转变问题。
任务很艰巨，情况很复杂，但前途很光明。
”好消息是，从博物馆向公众免费开放，到新型家长会的出现，全社会正在形成一个素质教育的氛围。
国家教育发展研究中心副主任杨银付说:
“如果每年进入教育体系的1500万孩子都能通过素质教育的培养和训练，当他们离开这个体系的时候，他们会走得更好、更远！
”（记者杨亮整理）
朱永新，男，1958年生，江苏大丰人。
1976年江苏省大丰县南阳供销社棉检员。
1978年入江苏师范学院政教系学习。
1980年入上海师范大学教育心理师资班学习。
1982年后任苏州大学教育心理教研室助教、副教授。
1987年任苏州大学教育科学研究室主任（正处级）（其间：
1990年10月至1991年10月为日本上智大学研究员）。
1991年后任苏州大学教育科学部主任、教务处长、教授。
1993年后任苏州大学教务处长、教授，民进苏州市委副主委（其间：
1994年9月至1996年11月同济大学经济管理学院管理工程专业学习，获博士学位）。
1997年任苏州市副市长、民进苏州市委副主委（其间：
1998年至2000年入复旦大学经济管理学院做博士后研究）。
负责教育、文化、广播电视、体育、新闻出版、地方志方面工作。
，现为苏州市副市长、苏州大学教授、博士研究生导师，中国心理学会常务理事，中国政协常委，台湾《本土心理学研究》顾问。
在中国众多的市长中，朱永新是学教育、研究教育、主管教育的第一人。
朱永新先后求学于江苏师范学院、上海师范大学、同济大学、复旦大学，主修教育心理学，一直攻读到博士后。
朱永新新教育五大核心理念1、核心理念之一：
为了一切的人，为了人的一切。
教育目的本来就是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。
要关注学生和教师、校长、家长以及社会上所有人的发展。
新教育实验的目标是"追求理想，超越自我"。
他认为，参加新教育实验的所有学校的教师都应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气，一种超越自我的精神。
新教育实验的价值取向是，只要行动，就有收获。
2、核心理念之二：
教给学生一生有用的东西。
目前以成败论英雄、以金牌论英雄、以升学多少论英雄的观点是错误的。
新教育实验行动方案的关键是，教一些学生一辈子真正有用的东西。
朱永新说自己是苏州大学毕业的，但他并不认为自己比北大、清华的学生差。
他说，他甚至可以到北大、清华去做教师、做教授。
关键是怎么样让学生有一个真正辉煌的明天，而不仅仅是辉煌的今天。
3、核心理念之三：
重视精神状态，倡导成功体验。
朱永新对精神的作用高度重视，甚至有点儿夸大。
他认为，死人与活人的最大区别就是死人的精神不再存在了。
他说，有的人虽然活着，但精神不行，生不如死，与死人没有什么两样。
这正应了诗人臧克家的一句诗：
"有的人活着，他已经死了。
诗人虽然另有寓意，但朱永新却借此说明精神的重要性。
重视精神，就要让人们不断地感受成功，从而不断地相信自我，不断地挑战自我，从一个成功走向另一个成功。
4、核心理念之四：
强调个性发展，注重特色教育。
特色并不意味着圆满，但特色就是卓越。
企业如此，学校如此，凡事莫不如此。
去年美国的《时代周刊》评选了世界上九大新兴科技城市，苏州是唯一入选的亚洲城市。
那么，能说苏州就是亚洲最好的城市吗？
当然不能。
但苏州有它的特色，它是一个把传统和现代结合得非常完美的城市，它有一体两翼的城市格局，又有2500多年的文化底蕴，是外商投资的聚集地。
学校也是这样，没有自己的特色，是谈不上辉煌的。
5、核心理念之五：
让师生与人类崇高精神对话。
朱永新认为，如果说当今的教育对人的问题已经开始关注的话，那么，真正对于人类的问题，对于人类的命运，对于人类文化的发展延续，对于文明的进程，却没有引起足够的关注。
文明有可能在我们这一代人身上，或者说在我们这一代教育者的手里走向衰落。
我们经常说文化的发展是人类发展和延续的根基。
要想让我们的孩子、教师能够真正地融入社会，真正地具有强烈的社会责任感、使命感、正义感，就要与人类崇高精神对话。
他认为，阅读中外名著是对话的最好途径之一。
拓展阅读朱永新：
新教育精神今天我要讲“新教育精神”，为什么要讲这个问题呢？
我昨天收到一份杂志《焦作新教育简报》，很坦率地说，看了这份杂志我流泪了。
焦作今年三月份才开始启动新教育实验，但是这几个月的时间，在焦作掀起了新教育的风暴。
焦作的校长们和父母亲的投入让我感动。
他们六十多位“毛虫”的主题贴、随笔写得非常精彩，其中有个老师是一位退下来的教科所长，他写了一篇文章，说：
“我已经风烛残年，后半生就交给新教育。
”他还说：
“真正让我动心的不是新教育本身，而是新教育的精神。
”他说他想到了《如果我能是一颗星，免于哀伤》这首诗中的句子：
“‘如果我是一颗星，我就不虚此生；如果我能够解除一个人生命的痛苦，平息一种伤心，帮助一只昏厥的知更鸟，重新回到巢中，我就不虚此生。
’而新教育的精神便是如此，我愿意做一个不虚此生的人。
”我看到他的这一段话，我就在想什么是新教育的精神？
所以我就想了四句话，这四句话还不是最终的定稿，我想我们来一起完善它。
新教育的精神就是：
第一、追寻理想的执着精神，也可以称之为“理想主义”；第二、深入现场的田野精神，也可以称之为“田野意识”；第三、共同生活的合作精神，也可以称之为“合作精神”；第四、悲天悯人的公益精神，也可以称之为“公益情怀”。
这四个方面是我们新教育实验目前所追求的质朴精神。
我想对这四个精神做一些简要的解释。
一、追寻理想的执着精神。
新教育精神在他的四种内涵中最重要的就是理想。
我们曾经称新教育实验是理想的教育实验。
新教育人是纯粹的人，是为了理想而活着的人，是为了帮助人类不断地走向崇高从而也让自己不断走向崇高的人。
新教育人，是有责任感的人，他知道他的每一份付出，都会悄悄影响世界；他知道一个世界，需要有一群擦星星的人。
新教育人是乐于奉献的人，他愿意把自己的青春，把自己的智慧奉献给这样一个伟大的事业。
新教育人是执着的人，是坚韧的人，无论碰到什么样的困难，什么样的挫折，碰到什么样的打击，我们仍然会坚定地往前走。
我觉得这就是新教育的理想精神。
最近我编了一本小书叫《改变，从阅读开始》，这本书的副标题叫做“重塑心的文化”。
在这本书里面我选了章太炎先生的一篇文章《“我”有多大》，章太炎先生终老于苏州，他一生特立独行，有人称他为疯子。
其实也有人称我为疯子，说我们新教育实验是一群傻子跟着一个疯子。
但是人家称章太炎为疯子，他不但不生气，而且很开心。
章太炎说，大凡非常的人，也就是有创造性的人，不是神经病的人，断不能想，就是能想也不能说，遇到艰难困苦的时候，没有精神病的人断不能百折不回。
自古以来，有大学问成大事业的人，为了这个缘故，他自己承认自己有神经病，也愿意各位同志个个也有一两分神经病。
他说，近来传说某某有神经病，某某也有神经病，他说，不怕有神经病，只怕富贵利禄当面出现的时候，那神经病立刻就好了，那是要不得的。
事实上，我觉得，这种神经病是加引号的神经病，它实际上是一种执着的精神。
没有这样一种执着的精神，没有这样一种理想主义的情怀，不要做新教育。
所以新教育最后必然是大浪淘沙，几百所学校也许最后留下的只有几十所学校，几所学校。
没有关系，我说，只要有一个人在坚守着新教育，新教育就能成功，一定能成功。
所以新教育这种执着的精神，这样一种理想的情怀，是我们最宝贵的精神财富。
我们的团队，干国祥、马玲，包括杜涛，他们在甘肃起早带晚，中午不吃饭，就那么和一线的老师在一起辛勤地工作着，没有追求理想的精神是做不到的。
他们比过去的收入少很多，但是他们就是冲着这份理想过来的。
所以，我觉得，新教育人这样一种追求理想的精神是我们今后要极力去提倡的。
二、深入现场的田野精神。
这一点我觉得非常重要，当下中国教育最缺少的就是一种深入现场的田野精神。
我有一个朋友发了一个邮件给我，他说：
“当下有三种人：
官人、学人、农人。
”官人，就是做官的人。
我也算是个官人。
学人，学者，做研究的人。
农人，在田间耕作的人。
他说，新教育如果只有官人和学人，永远不能成功，新教育需要农人，需要把两条腿深深扎到泥巴里的人，需要每天深入课堂与孩子们进行心与心的交流的人。
我觉得这个非常重要。
我有一个非常好的朋友，是个有名的特级教师，前一段时间我和她联络，我和她说，我希望她能少出去讲学，甚至少写一点文章，能够沉下心来读书思考。
我说，“只有真正润泽你的孩子，才能润泽你自己。
”一个真正能成就的大教育家，他必定是深深地、认真地、努力地在每一天去润泽他的课堂，他的学生，最后才能成就他自己。
事实上，我们知道，经过大浪淘沙，历史上留下的那些伟大的教育家几乎都是行动家。
我读过梁漱溟先生的很多书，最近我读了他的一篇传记，叫《孤寂与落寞》。
我专门写了一篇读后感。
梁先生说，他根本不是学问家，而是行动家。
其实，真正教育史上最后写下来的，大部分都是行动家，或者说，他们都是学问家加行动家。
所以，新教育必须要有强烈的田野意识，关起门来做研究，高谈阔论来做研究，最后是做不出名堂的。
新教育最后一定要走进课堂，我们今后评论文也好，搞活动也好，一定要强调是真正来自‘田野’的东西。
我们师生共写随笔，不是去培养作家，也不是写美文的妙手，而是培养真正记录自己每天教育生活、教育行动的人。
你只有做得精彩，才能写得精彩。
这是新教育实验就师生共写随笔的一个最真实的想法。
所以，我们新教育人，一定要沉下心来，用宁静的心认真地思考每天的教育生活。
这种田野精神是非常重要的，要学会倾听自己内心的声音。
最近我看了一些评论国内外知识分子的文章，其中写到关于印度的知识分子，那篇文章介绍了很多印度的知名教授，他们不是满足于出来做讲座，坐飞机，满天讲学，而是实实在在地走进“田野”。
文章介绍了一个新德里著名大学的教授，去接中国的一个著名学者，拎了一个小箱子，坐了十几个小时的火车，我们的教授一般不太会拎一个小箱子坐十几个小时的火车去接一个外国的教授。
这位记者说，我看他就是一个苦力的样子，长期奔走于“田间山野”，为了自己心中的一个目标。
他还说，或许，当年的甘地也是如此，布衣赤脚地奔波。
知识分子和田野接触的情怀是非常值得我们新教育人去学习的。
三、共同生活的合作精神。
我们新教育实验在运城会议上，已经形成了一个基本的共识，共读共写共生活。
共同体的概念已经是我们新教育实验一个非常显著的标志。
如果说理想代表我们的追求，田野代表着我们的行动，合作就代表着新教育的一种新型的人际交往的方式。
新教育实验所有的人都是平等的，所以我希望，今后新教育人不要有什么官衔的称呼，比如，许新海，我们也不要称他为理事长，就是称“老师”。
“老师”成为我们新教育人在任何场合下共同的称呼。
在许多场合下，直呼其名或者某某兄某某君也未尝不可。
所有的人都是平等的，包括我也是。
我觉得新教育人永远没有高低贫贱之分，而是在各个岗位上，为新教育作自己的贡献。
因为只有平等了，你才不会盛势凌人，才不会俯视这个群体，而是平等的交流和沟通，才能敢于“吵架”，敢于辩论。
我非常感动，我们在新教育沙龙——相约星期二的时候，新教育的很多人经常和我吵架，比如干国祥，铁皮鼓等，现在他们依然和我吵架，不过，我很开心。
为什么？
因为我觉得，他们没有把我当作是发起人，更没有把我当作是市长，他就是觉得，你朱老师和我们是一样的。
新教育实验，没有这样的一种精神，是不能求真的，求真的前提就是平等，新教育就是求真的事业。
求真，就是需要科学与民主的精神。
有问题，可以放在桌面上讲，桌面上交流，可以推心置腹，也可以拍案而起。
但是讨论完了，还是好朋友，还需要合作。
我经常对新教育的朋友说，现在的这个世界，已经不是一个人做事业的时代，任何一个人，你再能干，也是走不远的。
我和干国祥说：
“你很能干，的确很能干，但是你一个人是走不远的，要有一个团队，需要一个群体。
”团队的意识、群体的意识是我们新教育人牢牢记在心头的。
这个团队是基于一个共同愿景的团队，拥有一个共同的理想和追求；是一个只问真理的团队，不屈服任何一个庸俗的关系和行政的压力。
我们新教育人应该追求这样一种团队精神，只在这样一个团队里面，你才能够成长。
有人把我们研究中心的团队称之为魔鬼团队，的确是这样。
我就观察过两个人，一个是马玲，一个巍巍中条，就是高溧霞。
你看，这两个人，到新教育团队不到两年，他们的成长，可以说，大学里面，带一个博士生，硕士生，都不可能成长那么快，因为我带的博士生，硕士生有很多啊，我不断地把我的博士生、硕士生赶到这个团队里去。
要考我的博士可以，必须到新教育研究院里去，到课堂去，和研究中心的人生活在一起。
你看他们是怎么工作的，每个星期共同讨论，教育完全成为他们非常充实的幸福而完整的生活。
我记得高溧霞，一开始的文章应该说没有多少才气，而现在成为新教育一个非常有思想的小专家。
马玲这几年的进步，她对童书的理解，敬业的精神，一直让我非常感动。
我认为，新教育非常需要有团队的精神，新教育实验的学校，要学会组织团队。
今天来了很多校长，包括昆山玉峰的周建华校长，上次我去他的学校，我说，光有一个校长全心去推新教育是不够，不组建真正意义上的新教育团队是不行的。
我们就是真正要有那么一群人，把新教育作为自己的生命，作为自己的理想，整天想着是新教育的事业，才能把事情做好。
在一个团队中，他们能够相互鞭策，相互影响。
张硕果老师，河南焦作市教科所的一个普通老师，在教育局领导和老所长的支持下，把整个焦作的新教育实验给撬动起来了。
她说，新教育期待种子开花，但是决不会去温暖一块石头。
我觉
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