关于做家务的情景会话.docx
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关于做家务的情景会话
关于做家务的情景会话
篇一：
基于词块的情景对话（定稿版）
基于词块的初中英
语情景对话
编写老师：
王洁，査小茶，姜传艳，何维彬，廖艳凤编写单位：
深圳市龙岗区兴泰实验学校
指导老师：
王娜娜（龙岗区教师进修学校初中英语研修员）
目录CONTENTS
Topic1GreetingsandGoodbye................................1
Topic2OneselfandOthers........................................2
Topic3LikesandDislikes..........................................5
Topic4Askingtheway..............................................7
Topic5Timeanddate................................................9
Topic6Everyactivities.............................................11
Topic7Families........................................................13
Topic8Hospitals......................................................15
Topic9Dreams.........................................................17
Topic10Foodanddrinks..........................................19
Topic11Theseasons................................................20
Topic12Theweather...............................................22
Topic13Subjects.....................................................23
Topic14Makingphonecalls....................................25
Topic15Goodmanners...........................................27
Topic16Traveling....................................................29
Topic17Holidays.....................................................31
Topic18Festivals.....................................................33
Topic19Environment..............................................34
Topic20Health........................................................36
编写说明
是依据中的24个话题、我市牛津英语教材36个单元话题以及初中英语高频词块探索研究的基础上编写的。
主要目的是让学生学会运用词块记单词，写句子并能在情景对话中加以运用，解决语言知识和技能之间脱节的问题，从而潜移默化地让学生学会用词块来学习英语，提高语言运用能力。
学生们在英语学习过程中遇到的一大难题就是词汇记不住，记不牢，学了单词不会用，渐渐失去了学英语的兴趣和信心。
目前英语词汇教学有两个常见误区:
一是孤立的教授词汇知识，忽视了词汇学习的目的和语言知识技能化的方法，造成词汇无意义学习。
二是没有按词频进行分类，在教授词汇的过程中没有分清什么是高频词汇，往往加重了学生词汇学习的量。
基于以上问题，我们将龙岗区兴泰实验学校（民办学校）作为试点，研究对象是来自全国各地的初三年级学生，英语基础参差不齐，平均分只有32分。
2013年9月编写好该情景对话后，我们利用课堂的前8分钟让学生进行诵记和角色表演，一个学期后学生的平均分达到了55分。
学生反馈说“记词块比记单词容易多了，我对学习英语又有了信心。
”学生的进步和英语学习的兴趣，也坚定了我们对词块教学的信心。
是初版，还不够完善和成熟，一定存在着许多不足的地方，请龚老师多给予批评和指导。
Topic1GreetingsandGoodbye
核心词汇
/’m?
?
n?
?
/n.早晨黎明/mi?
t/vi相遇接触
/w?
t/pron.什么/fr?
m/prep.来自
/we?
/adv.在哪里/?
?
ld/adj.年老的
/gre?
t/adj.伟大的/’p?
r?
nt]/n.父亲
/ɑ?
ft?
’nu?
n/n.下午10.friendly/’fren（d）l?
/adj.友好的
核心词块
morning早上好2.howold几岁
tomeetyou很高兴见到你4.openandnice开放美好
5.Goodafternoon下午好6.befrom/comefrom…来自……
’stimefor…到做什么事的时间了……
many多少（问可数名词数量）
younexttime下次再见
Conversation1
Jemmy:
Goodmorning,nicetomeetyou.
LiMei:
Nicetomeetyou,too.
Jemmy:
What’syourname?
LiMei:
MynameisLiMei,andyou?
Jemmy:
IamJemmy.Whereareyoufrom?
LiMei:
IamfromChina,whataboutyou?
Jemmy:
IcomefromAmerica.
LiMei:
Americaisopenandnice.
Jemmy:
Chinaisalsoverygreat,Chinesepeopleisfriendly.LiMei:
Thankyou!
Oh,It’stimeforclass,seeyouthen.Jemmy:
Goodbye.
Conversation2
Anna:
Goodafternoon.MynameisAnna.
LiMei:
Goodafternoon,IamLiMei.Nicetoseeyou.Anna:
Metoo.Howoldareyou?
LiMei:
Iam13yearsold,andyou?
Anna:
Iam13,too.Howmanypeoplearethereinyourfamily?
LiMei:
Four,myparents,mybrotherandI.
Anna:
Oh,whatahappyfamily!
LiMei:
Yeah,herecomesmymother,Imustgonow.Anna:
Ok,goodbye.
LiMei:
Bye,seeyou.
篇二：
小六情境对话
学生：
时间：
2014-1-教师：
杨丽婉
小六语言表达之情境对话
一、不小心伤害了一位朋友，想向他真诚地道歉，得体的一项是（）。
A、对不起，但我不是故意的，你应该原谅我才对。
B、对不起，虽然我错了，但你也有不对的地方，你不能只怪我啊！
C、对不起，我不是故意的，请你原谅我好吗？
D、对不起，这次算我错了，好不好？
二、又在过生日了，每年我都要收到不少钱。
今年我想变个花样，能不能让长辈们题赠一些激励我的话语呢？
我找来十几张白纸订成一个手册，用彩笔在第一页写上
（）四个大字，还画上牵牛花吹小喇叭的花边。
生日那天，要吃蛋糕了，爷爷掏出钱，我连忙伸手挡住，并模仿电视上“脑白金”广告词说：
“今年生日不收礼，”。
我把“生日留言册”捧到爷爷面前。
“哟，长大了，挺有创新精神的嘛！
”爷爷一边说，一边接过钢笔写下一句鼓励我学习的名言：
“。
”“我也写，我也写。
”奶奶一边说，一边在小册上写“”。
呵呵，奶奶写的是我们的校训呢。
还是爸爸的学问大，提笔写下了一副关于学习的对联：
。
三、李天意匆匆走进教室，习惯性地用卫生纸把自己的座位擦干净，然后将纸扔在地上。
同学媛媛见了说：
“你很讲究个人卫生啊！
”李天意同学不好意思地笑了笑，随手将纸团拾起来，扔进教室外面的垃圾箱。
媛媛的言外之意是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
媛媛这样说更得体：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、课文告诉我们：
“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，
这才是实实在在的。
”（观点A）；但有人却认为：
“追求永无止境，重在追求的过程，
在永不言弃。
”（观点B）
我赞同观点＿＿＿，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
课文告诉我们：
“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好
地发展。
”对此观点，你是赞同，还是有异议，请表明自己的观点和理由：
＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、下面玲玲和老师的一段通话记录，请联系老师说话的内容，发挥想象，把玲玲与老师的对话补上。
玲玲：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
老师：
你是玲玲啊，叫你爸爸或妈妈接电话行吗？
玲玲：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
老师：
哦，既然他们不在家，那就请你转告一下。
玲玲：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
老师：
是这样，学校明天晚上7：
00召开家长会。
玲玲：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
老师：
还是你细心，在教师办公室二楼会议室，主要征求他们对学校的办学有什么
意见。
玲玲：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
把玲玲转告她爸爸或妈妈的话整理一下，并写下来：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
六、以“小学生要做家务”或者“小学生不必做家务”为话题，谈谈自己的意见。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
七、假设你是记者，要采访身边的无名英雄，如警察、教师、清洁工、辛勤的园丁等，请你选择一个采访对象，写出采访的开场白、采访想了解的内容以及结束语。
采访对象：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
开场白：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
采访内容：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿结束语：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
八、电脑已进入了千家万户，我们写文章、写信都可以用电脑来代替，且打印出来的
字美观整齐，有人就认为有了现代化的书写工具，不必再费神地去练字了。
对此，
你有什么看法？
以正方反方的形式说明理由。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
九、欢乐的毕业联欢会结束了。
在和王老师告别的时候，他亲切地拉着我的手说：
“×
×同学，希望你今后在学习上取得更大的进步！
”
我说：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
李芳：
“转眼就要毕业了，暑假里你有什么打算？
我：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
李芳：
这样好啊！
到时别忘了告诉我呀。
我：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
李芳：
一言为定。
再见。
十、小强不小心摔伤了腿，住进了医院。
星期日，你作为他的同学到医院去看望他。
想想你应该说些什么。
（100字左右）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿十二、根据上下文，将①②③处乙所说的话补写出来。
甲乙两人吹牛比身高。
甲：
我跟北塔一样高。
乙：
①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
甲：
飞机从我腰部过。
乙：
②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
甲：
我头顶蓝天，脚踩大地，没法再高了。
乙：
我上嘴唇顶天，下嘴唇靠地。
甲：
那你的脸往哪搁？
乙：
③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
十三、“他已经走了一个钟头了”有歧义，请在下面的横线上续句，使两种理解明确化。
1、他已经走了一个钟头了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、他已经走了一个钟头了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
十四、介绍我国的一个民族
我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的聚居地区、风土人情和民俗习惯。
请任选一个你了解的民族，向同学们作介绍。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
十五、学会解释下面几种情况，应该怎样解释呢？
请你把解释写下来。
（1）单小英同学乘车去学校，正赶上北大桥堵车，挤得水泄不通。
她绕道赶到学校，迟到了五分钟，老师批评她不遵守学校作息制度。
（2）陈文彬同学很喜欢读课外书，爸爸看见了总是说：
“你就是不好好学习功课，看起闲书倒挺起劲儿。
”
（3）李东方放学回家，路上看到一个小妹妹跌倒了，便跑过去把她扶起来。
一位阿姨走过来，不高兴地说：
“你怎么把我的孩子碰倒了？
”
十六、我最喜欢的电视节目
电视是人们了解世界的一个窗口，也是人们休闲娱乐的媒介。
当你每天打开电视机时，总会被缤纷的电视栏目、多彩的内容所吸引。
大家都来说说，你最喜欢的电视栏目是什么？
为什么喜欢？
这个栏目中你印象最深的是什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
十七、我是喜欢的一句名言
我们在平时的阅读中，已经学习了不少名言。
相互交流一下，你最喜欢哪句名言？
这句名言给了你哪些启发？
把你喜欢的名言做成小书签送给你的朋友。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
十八、推荐一本书
你最喜欢读的是哪一本书？
为什么喜欢这本书？
请你把它推荐给大家。
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十九、我来当导游
同学们都很热爱自己的家乡。
你的家乡或有迷人的自然风光，或有令人向往的名胜
古迹，或有珍奇的动物、植物，或有丰富的矿产资源，或有与众不同的民风民俗，或有引人入胜的民间传说?
?
如果的客人来你的家乡参观访问，请你做个小导游，介绍一下自己的家乡。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二十、聊聊当前的热点话题
“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
”
在生活中，一段时间内会有大家都关注的话题，例如当年的伊拉克战争、抗击非典、“神舟”5号飞天等等。
了解一下，最近报纸、电视、街头巷尾的人们又关注什么样的话题呢，我们也来围绕这个话题聊聊。
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二十一、漫话三国英雄
塑造了诸多有血有肉的英雄人物，如忠勇双全的关羽、老奸巨猾的曹操、神机妙算的诸葛亮?
?
他们当中一定有你的熟知的，就让我们一起走进三国，说说各自心中印象最深的英雄人物吧。
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二十二、漫话奇思妙想
面对未来，我们一定有许多大胆的猜测和奇妙的幻想。
把你的奇思妙想说出来，让大家一起分享。
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二十三、临别赠言
小学阶段的学习生活快结束了，师生之间、同学之间都会有依依不舍的感情。
让我
们留下临别赠言，互相勉励，并表达美好的祝愿吧。
请根据不同的对象，先写好赠言的内容，再向他（她）真诚地说出来。
也可以把赠言写在自制的书签或卡片上，互相赠送。
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篇三：
创设情境与小学英语对话教学案例
小学英语情景教学案例
榆中县天池峡小学金萍
一、案例背景
把学生学习兴趣的培养放在小学英语教学的首位。
但
是，从事农村小学英语教学的我认为，随着知识难度的增加和年级的增高，学生对英语的兴趣却减弱了。
原因是多方面的，但最主要的是，我们的英语教学缺少语言环境，老师的教学方法还是以传统教学为主，方法死板，单一，课堂气氛沉闷。
老师没能很好的组织和利用教材，没有充分调动学生的学习积极性，没有激发学生的学习欲望。
我们都知道：
兴趣是最好的老师。
学生最好的学习动力是对所学材料感兴趣。
学习兴趣是取得良好学习效果的关键。
在英语课堂上坚持采用情景教学法，能使学生经过长时间的锻炼和熏陶，从被动地接受知识变为主动地掌握知识。
情景教学把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实景中，让师生和谐地融合为一体。
以下是我在小学英语教学实践中对情景教学的一些尝试。
二、教学对象：
天池峡小学五年级学生。
男生：
9人;女生：
3人。
三、执教内容：
pep五年级上册Unit4第三课时，主题是“Whatcanyou
do?
Ican…”。
基于教材提供的这一主题，结合本节课的教学内容是以山羊妈妈生病了，
小动物们帮助她做家务而展开的对话。
我结合我班学生实际情况，充分利用教材提供的内容。
我编排了一堂课堂剧，让学生通过表演体会情态动词can
的用法。
并且能在表演中感受学英语，讲英语的乐趣。
激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。
同时培养学生团队合作能力。
感悟助人为乐的高尚情操。
四、具体措施
以平时英语学习能力为基础，优中差搭配，把全班分为三个小组。
每个小组明确角色，以保证在课堂上教学活动顺利进行。
教师先和优秀生示范一遍，然后各小组展开活动。
最后，各小组在同学面前表演，大家选出优胜组和表现最佳的学生给以奖励。
五、案例详述
Unit4Whatcanyoudo？
第三课时
教学目标及要求：
1.听懂、会说“MotherGoatisill.Wecanhelpher.OK,justdoit!
”等句型。
并能在情景中运用；
2.巩固四会句子“Whatcanyoudo?
Ican….”；
教学重点：
本课时的教学重点是掌握四会句型：
Whatcanyoudo?
Icansweepthefloor.Icancookthemeals.Icanwatertheflowers，并能在情景中自然的加以运用。
教学难点：
本课时的教学难点是正确拼写主要句型。
教学准备：
1.教师准备教学过程中所需要英文单词卡片。
2.学生准备笤帚，洒水壶，等家务劳动卫生工具。
教学方法：
情景教学法，小组合作法。
教学过程设计：
－up（热身）
（1）Let’sdo
①教师出示有关家务劳动的相关短语卡片，学生做动作。
教师动作扮演，学生猜内容。
②Let’splay“最佳拍档”：
一个学生做动作，另一个学生猜内容。
在游戏中训练学生的听说，培养他们快速反应的能力。
（2）Let’stalk
学生以推火车的模式复习：
Whatcanyoudo?
Ican…。
（新课呈现）
（1）Readandwrite
学生以推火车的模式读课文，划出不认识的单词。
（2）Studynewwords:
ill,justdoit.
（3）Readandtranslate
MotherGoatisill.山羊妈妈生病了。
OK,
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