对做好当前学校政教工作和德育工作的几点思考.docx

对做好当前学校政教工作和德育工作的几点思考.docx

《对做好当前学校政教工作和德育工作的几点思考.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《对做好当前学校政教工作和德育工作的几点思考.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

对做好当前学校政教工作和德育工作的几点思考

对做好德育工作和学校常规管理工作的几点思考

各位同仁：

今天在这里和大家交流本人关于做好学校政教工作和德育工作的一些思考，有些是以前工作中的一些体会，有些是针对当前学校工作实际的一些设想，不一定成熟，供大家在以后的工作实践中参考。

首先，我认为有必要说一说政教主任自身定位和职业要求的问题。

有一句话俗话，说“政教是个筐，什么东西都可以装”，这句话可能带有诙谐、调侃的味道，但是结合我们现在的工作实际来看，这也很形象很贴切。

其一，学生和家长如果不是因为你管的事，多半不会来找你，既然来找你，多半是你能处理的事；其二，政教主任是管理学生的，管理就是服务，吃喝拉撒再加上学习、思想、行为、安全，只要是学生的问题，你都应该想办法解决或者找有关处室帮助解决；其三，政教主任的主要职能是学校常规管理，毫不夸张地说，除去教学业务和后勤总务管理外，剩下的都是政教主任常规管理的范畴。

学校政教工作头绪多，管理任务重，一个合格的政教主任必须做到以下三点：

一是要在任何时候都能保持清醒的头脑，各项工作心中有数、井井有条，做到忙而有序、杂而不乱；二是要有职业敏锐性，常规管理要着眼于细微处（为什么我们到学校检查能发现很多问题，而学校管理人员没有发现；为什么有的学校的老问题会重复多次出现），要能透过现象发现本质（政教主任每天的巡查中，要能通过观察学生言行分析其思想倾向或苗头）；三是要做到“三勤”，即勤动腿、勤动手、勤动口，要每天对学校管理全局了然于胸，并有针对性地开展强化教育管理。

当然，要想做一个优秀的政教主任，还要在以下一些方面深入探索、大胆创新、勇于实践、努力提高。

一、大力营造校园文化环境，突出环境育人实效

环境育人功能是缓慢的、渐进的、持续的，也是最有效的。

我们常说，“让每一面墙壁、每一棵树木、每一株小草都说话、都育人”，就是利用环境育人的有效途径。

因为德育内涵极其广泛，所以育人形式也必须丰富多彩。

就我市学校实际来讲，环境育人要做到以下几点：

一是校园环境干净整洁，这是最基础的要求。

一个脏乱差的校园是不具备育人功能的，要说有，那也是负面的。

干净，要做到无尘、无垢、无蛛网、无垃圾、无死角；整洁，要做到有规、有序、有形（设计）、有品（位）、有特色。

二是文化气息积极浓郁。

学校是传播知识、传承文明的圣地，学生在感受学科知识所蕴含丰富文化气息的同时，还需要在文字、图像、声音等方面创设环境让学生耳濡目染、潜移默化。

当然，这些环境的创设必须是积极的，给学生以正面的引导，切忌庸俗、消极和封建。

在此基础上要营造浓郁气息，教育方针、办学理念、育人目标、校训、班训等要制作成永久性标识标牌，在学校醒目位置以醒目的形式展现，让全校师生时时看到，时时遵守和践行，形成学校文化底蕴；要设置文化长廊或文化橱窗，分设读报栏、公示栏、作品展、宣传栏、光荣榜、曝光台等板块，并及时更新，让这个阵地成为师生了解国家大事、社会生活和学校工作的重要窗口，成为师生业余生活的文化加油站。

同时，要科学合理布置好校园警示标语、标牌，在教室、寝室、食堂、厕所、楼道、操场、花坛等场所都要恰到好处的布置一些警示标语，可以在师生中开展警示标语征集评比活动，师生撰写标语的过程首先就是一个自我教育的过程，然后通过评比、定期更新展示，用师生自己创作的标语、警句和书法美术作品来发挥教育作用，其效果一定会放大。

像钟祥五中的楼道标语“上下匆匆，危险重重”“把小心留下，把安全带走”“楼道拐弯处，人生转折点”、钟祥六中的教学楼标语“奋斗一年，改变一生”和东桥中学师生的书法美术作品等就很有特色，既不需要花很多钱，又发挥了较好的教育作用。

三是校园风气文明高尚，这主要是指学校师生文明习惯层面。

要通过开展文明礼仪讲座和培训活动、开展“讲文明、树新风”签名宣誓和征文演讲比赛活动、开展师生遵守文明礼仪规范情况督查活动等，宣传、教育、引导、监督广大师生言行文明、健康生活。

这其中特别要注重学生良好文明言行的养成教育。

广大青少年儿童的人生观、价值观还未形成，虽有一定的道德判断意识，但自制力较差，容易被周围环境同化，他们理想和信念比较虚幻，因此为实现远大理想而努力的持久力和耐挫力不强，这一点同时也表现在道德追求和道德实践上，例如，明知长时间上网不好，但是网络游戏的快感让他们越陷越深无法自拔；明知吸烟有害健康，但是怪异行为的尝试有时被误认为是时尚等等。

作为政教主任，这些对我们来说不再是别人的故事，而是对我们责任和能力的考验。

要想切实提高广大青少年思想道德素质，培养其良好的文明行为习惯，我认为政教工作有三点不可或缺：

其一，强化文明行为规范常识教育。

内容有《中小学生守则》、《中小学生行为规范》、学校和班级各项规章制度等。

在形式上，班会、晨会、团（队）会、国旗下讲话等都是规范常识教育的有效阵地，学校和班级要分学年度、学期、月和周对常识教育进行统筹安排，通过活泼多样的形式，让学生熟知学校和班级制度，自觉做到遵章守纪；其二，开展丰富而生动的德育活动。

这一点在后面详细和大家谈；其三，进行全面而长期的监督与评价。

各学校要建立健全学生文明行为监督和评价制度，要通过学生会、团组织、值班教师等每天开展多形式、多渠道的监督和管理，对发现的较为典型或比较普遍的问题和不文明现象及时进行教育和矫正。

要通过组织开展安全文明监督岗、校园文明小督查等活动，对师生校内言行进行全方位监督。

结合监督情况，大力开展文明标兵评选表彰活动，鼓励先进、鞭策后进，在广大师生中形成讲文明、树新风的良好舆论氛围。

其四，深入挖掘校园文化底蕴。

这是一个团队、一个集体为之长期努力的工作理念和奋斗目标，团队和集体一贯坚持共同遵守的道德观念，以及为团队和集体长期提供精神动力的核心价值理念。

说实话，我对德育理论研究不深、不透，也不一定准确。

有些人认为这些内容大多应该是学校主要领导研究的，我们中层干部不必要考虑，只要执行就行了。

这个意识不对，且不说在座的各位在若干年后很可能要走上领导岗位，单就抓好德育工作来说，我们也需要学校文化底蕴的支撑。

况且，我们抓工作“不仅要埋头拉车，更要抬头看路”，也就是要考虑做什么、怎么做、为什么这样做等问题，凡事都要有自己的分析和判断。

如何挖掘学校文化底蕴，我认为有以下几条途径：

其一，认真总结学校办学（特别是教师和学生）主要成绩和特点。

其二，认真总结学校管理的主要特色。

其三，认真总结师生精神面貌。

其四，认真总结最能团结和凝聚师生的精神力量。

二、扎实开展德育活动，做到活动育人

这里有一点必须要说明，过去的工作中少数同志误认为学校德育工作就是开展德育活动，开展了德育活动就是抓了德育工作，将德育和活动等同起来了。

其实，无论从内涵、外延还是语意上来考察，他们都是两个不同的概念，实质上，活动只是德育工作的重要内容之一，也只是实现德育目标的方法、手段和途径。

我们不能将德育工作局限于开展活动上，而要根据党和国家的教育方针，结合学校实际和学生思想道德现状，科学合理确定本校德育目标，通过营造浓郁的德育氛围，整合学校、家庭和社会多方力量，开展一系列内容丰富、形式多样且有针对性的德育活动，并经过引导、灌输、监督、评价等环节，促使学生将道德要求内化为道德实践，提高其道德意识和道德水平，从而实现既定德育目标。

因此，我们开展德育活动要避免随意性、盲目性，增强针对性。

为此，我们首先要确立好德育主题，制定好德育工作计划。

德育主题一要符合党的教育方针和国家法律法规的有关要求，切合本地本校和学生实际，富有时代性、做到积极健康、文明向上；二要结合学生年龄特点和思想现状，德育工作要与学生的认知水平相适应，要让大多数学生能理解、认同、积极参与德育主题活动，同时还要针对学生的道德困惑和道德缺失，有些学校确立的“正确对待网络合理利用网络”、“真情关爱留守学生”、“一天一个好习惯”等主题就切中了当今学生思想道德现状。

我们要确立有特色的德育主题，就必须深入了解自己的教育对象，看他们缺少什么和需要什么；三是德育主题要系统、循序渐进，新生和低年段学生的主题是什么，中高年段学生的德育主题又有什么侧重，一个学生从进校到毕业要在思想道德方面得到哪些发展，我们要有综合全面的考虑，更重要的是德育主题还要变成具体的可操作性的德育计划，要对学校、年级、班级、团（队）组织、学生会等各级的工作目标、职责、要求进行明确，还要对年度、学期、月、周德育活动进行明确，切忌打乱仗。

德育计划应该是学校德育工作阶段性的纲领性文件，一旦制定就要不折不扣的执行，计划可以借鉴，但不能照搬，更不能互相抄袭成为百校一面的摆设。

德育主题和计划一旦确立，就要通过以活动为主的平台和载体去落实和实现。

关于德育活动的开展，要注意以下几点：

一是活动内容要紧密结合当前社会和学生中的热点、焦点问题。

根据我的观察，目前中小学生在思想道德方面存在这样一些问题，首先是“读书无用论”或者说读书目的不明确，其次是对民族、对集体、对他人的漠视，拜金主义、享乐主义思潮在扩大，对传统文明礼仪的放弃，叛逆性格和以自我为中心严重，是非观念和自制力不强，心理素质较差的学生增加，学生的责任感意识不强等。

当然，这些问题在不同地域（城乡）学校、不同学段、不同类别学校（基础教育、职业教育、技术教育）会有不同表现或侧重。

我们要结合本地本校实际情况，扎实开展前途理想教育、爱国主义和集体主义教育、人生观和价值观教育、文明礼仪教育、心理健康教育、成人教育、文明上网教育等活动，捍卫学校在德育工作中的主阵地；二是活动形式要做到与时俱进，根据活动主题，我们可以开展歌咏比赛、演讲比赛、读书征文、观看影视片、签名宣誓、社会调查、社会实践、参观、座谈讲座、展览等各种形式活动。

随着网络的普及，我们还可以利用网络开展相关活动，像电教馆组织的2次活动都在省级比赛中获得好成绩，我们已开展了两次“网上祭英烈”活动，效果也不错。

大家不要过分担心网络对青少年的潜在危害，其实，网络用得不好就是魔鬼，如果使用得当，它也会变成天使；三是活动准备要充分，活动方案要具体、计划要周详、责任要明确，活动前期准备要到位，特别是全校性大型集体活动（歌咏比赛、演讲比赛、讲座等），参赛选手选拔训练、参赛作品内容的审核把关、主持人的选定和训练等要认真落实，需要提前彩排的还要彩排，有了较好的现场效果，才能有活动的教育效果；四是活动过程要完整。

大家不要以为比赛、调查、参观、实践等具体内容结束就标志着整个活动结束，其实在很多情况下，某个活动的适当延续会起到余音绕梁的教育作用，比如运动会、歌咏会结束后，可以进行分班总结；演讲比赛结束后，可以通过校园广播或校园网络对优秀的演讲稿进行介绍和宣传。

社会调查结束后，按常规要以发现问题、分析问题、解决问题的模式写出调查报告，学校可以采纳学生提出的解决问题的建议，在安全合理的前提下形成课题进行深入研究实践等等。

三、认真抓好班主任队伍建设，为政教工作提供人力保障

班主任是学校德育工作的骨干和中坚力量。

班主任队伍素质如何，直接关系到学校德育工作水平的高低。

我们在班主任队伍建设上要注意以下几点：

一是重视班主任的选派，在选派班主任时做到德才兼备，担任班主任的教师必须要有较强的责任心，具有奉献精神，为人正直、作风正派、情操高尚，对学生倾注真诚热烈的爱，对班级管理兢兢业业、一丝不苟；要有较强的工作能力，树立发展的辩证观点，善于看到学生身上的积极因素，抓住闪光点，调动积极性，善于把思想教育工作与知识传授结合起来，能在工作中恰当处理原则与灵活的关系；要有健康的身心，既有健康的体魄，也有要有耐心、顽强的意志以及自我感情控制力，做到遇事冷静、处变不惊。

二是重视班主任队伍的管理。

对班主任的管理，核心是要建立班主任考核奖励机制，比如《班主任量化考核奖励办法》。

考核内容要包括：

德、勤、能、绩四个方面。

德，主要是考核班主任的职业道德。

本项主要由学生评议、家长评议、教师评议三部分组成。

勤，主要是看班主任的各项出勤情况。

升旗、出操，例会、参加文娱活动和家访次数等。

能，主要是看班主任的业务能力、形成班集体组织管理能力、指导班级活动能力、班干部队伍建设、后进生转化情况等。

本项主要看班级的实际管理效果和学生的反馈。

绩，主要是从班主任完成各项任务情况进行考核。

通过考核评选出的优秀班主任，学校不仅给予物质和荣誉上的奖励，同时还要将其作为其他评先的优先条件。

同时，要畅通对班主任常规工作的监督反馈机制，通过班务日志，由班级值日干部对班主任每天下班巡视检查、指导的次数、时间，每周将记载情况反馈到政教处，作为评选先进班主任的依据之一。

当然，我们和班主任之间的关系不能只是管理者和被管理者之间的关系，还要以人为本，关心班主任的疾苦，为班主任的工作创造良好条件。

要做班主任的知心人，学会倾听他们的呼声、建议，在适当的场合，还要为班主任争取应有的权利和利益（在班主任津贴、评先、评职晋级等方面要进行适当倾斜），争取班主任的信赖和支持。

三是重视班主任队伍的培训。

班主任培训要抓住三个重点，其一，着重提高班主任的班级管理能力，要能尽快形成并逐渐巩固班级向心力、凝聚力，能通过合法、合理、合情的方式让班级管理井然有序、团结向上；其二，提高班主任的协调组织能力，班主任既要能协调好本班科任教师之间的关系，激发他们出谋划策管理好班级的热情，更要协调好学校与家长、教师与家长之间的关系，引导广大家长了解学校、关心学校、支持学校（个别乡镇中学由于与家长沟通不及时，导致出现一些不稳定因素）；其三，提高班主任的交际实践能力，首先要让班主任成为一个成熟的社会人，才能更好、更全面的教育好自己的学生。

因此，我们要为班主任提供必要的学习培训机会。

在校内要完善班主任例会制度，将专题研讨、经验交流与理论培训有机结合。

定期组织班主任工作专题研讨会。

研讨会要有计划性、针对性，要根据当前中心工作确定研究专题，选择有丰富经验和一定理论修养的本校优秀班主任和校级领导担任主讲，配发辅导资料，从整体上提高班主任的思想素质和业务素质。

同时，要定期推荐班主任阅读书目，实行师带徒结对帮扶和实习班主任（副班主任）制度，建设班主任后备队伍。

在此基础上，要按照“走出去学、请进来教”模式，构建专家支持的培训体系。

定期组织班主任外出参观学习，与市内外一些学校建立研究交流共同体，互相取长补短。

四、加强特殊群体学生教育管理，真诚关爱特殊群体学生

这里说的特殊群体学生主要是指留守学生、返乡民工子女、单亲家庭学生、贫困家庭学生等。

我们要高度重视特殊群体学生教育和管理，因为这些学生在家庭方面存在这样那样的特殊性，在习惯、性格、学习成绩或生活等方面容易成为我们教育管理“木桶理论”中的那块短板，如果教育管理不到位，有些甚至可能出现异常情况。

因此，我们在抓好常规德育工作的同时，要认真抓好特殊群体学生的教育和管理。

一是要认真执行上级关于特殊群体学生的政策。

近年来，党中央和各级政府将解决特殊群体学生的教育难题作为亲民政策的措施之一，我市也出台了很多规范性文件，关于留守学生的有《关于进一步加强留守学生教育和管理的意见》（钟教发[2005]99号）、《关于开展外出务工人员家庭留守学生家访活动的通知》（钟教发[2007]6号）、《钟祥市教育局关于开展关爱留守学生“十个一”活动的通知》（钟教发[2007]126号）、《钟祥市教育局关于进一步做好义务教育管理工作的通知》（钟教发〔2008〕122号），关于返乡民工子女的有《钟祥市教育局关于做好返乡民工子女入学就读工作的通知》（钟教发[2008]129号）等，我们要熟知有关政策要求并严格执行。

二是要建立特殊群体学生成长导师制度。

我们要定期对本校特殊群体学生进行调查摸底，建立完善其档案，为他们配备成长导师。

要明确成长导师的工作职责，从生活、学习、思想等方面提出具体要求，建立成长导师与教育对象定期谈心制度，定期对成长导师工作情况进行考核，如果学生出现异常情况，要对其成长导师实行问责。

三是要加强家校联系，共同做好教育管理工作。

学校、班主任和成长导师要及时掌握特殊群体学生家庭情况，通过召开家长会、家访、《致家长的一封信》等形式定期与家长或监护人进行联系，互相沟通学生信息，认真研究教育管理方式方法。

同时，班主任和成长导师还要根据学生在校期间的生活、学习和思想上的突出问题和突发问题，及时与其家长或监护人进行联系，通报情况，研究对策。

四是要开展系列专题教育活动。

要针对特殊群体学生实际，有针对性地开展心理健康教育、专题辅导讲座、集中谈心交流、优秀学生介绍经验等形式，增强其心理素质、提高其学习兴趣、培养其良好习惯，促进特殊群体学生健康成长。

五、正确预防和应对突发事件，确保政教工作安全有序

一是要畅通学生异常情况信息反馈渠道。

一旦学生有异常现象或有出现异常情况的迹象，有关信息能及时汇报上来，以便及时采取有效措施予以处置。

近年来，学生中的异常情况时有发生，一方面是因为学生思想比较活跃、心理比较脆弱，更重要的是因为我们信息反馈渠道不畅通。

调查发现，学生异常情况发生之前都有先兆，去年某中学发生几名学生逃学情况，学校花了大量的人力、无力、财力去寻找，好在最后还是安全找回，后来才了解到几名学生逃学之前曾与同学告别，如果学校和老师事先得到情况报告，及时处置，就可以少很多麻烦。

再比如，我们城区一个学校在周五放学后，得到教师家属报告，几名学生已乘上到武汉的火车，学校立即要求火车上的老师家属想办法稳住学生，另派领导和教师迅速赶往武汉，在火车站接到了几名学生。

可见，信息反馈对及时处置、有效预防学生异常情况是很重要的。

因此，我们要在学生和老师中构建畅通的信息反馈渠道，要对出现异常情况学生所在班级教师进行责任倒查，要将信息反馈工作责任落实到班级。

二是要加强教师师德教育和管理，杜绝体罚或变相体罚学生现象，避免出现学校责任事故。

要完善本学校严禁体罚和变相体罚学生的制度并严格执行，要利用教师会、政治学习等形式深入开展师德教育，规范教师教育教学行为。

要定期通过问卷调查、座谈、举报监督等形式对教师教育教学行为进行了解，严肃处理教师违规行为。

三是处理学生中的突发事件时要注意把握好轻重缓急，如果突发事件中出现险情，就要首先排除险情；如果对其他师生安全存在威胁，则要尽快疏散师生和其他闲杂人员；如果出现伤情，则要及时救治伤员；如果出现学生逃学（从学校离开），则要迅速组织力量寻找；如果出现学生斗殴、甚至是群殴，要立即制止，及时救治伤员，控制好参与斗殴人员并保管好凶器；如果学校、教师或学生受到外来侵害，或者出现学校无法控制（处置）的较大安全事故、社会安全事件等，要及时报警并在第一时间向教育主管部门报告。

四是要按照《钟祥市教育局关于加强学校异常情况信息报送工作管理的意见》（钟教发[2009]71号）的要求，及时上报学校、教师或学生中出现的异常情况以及后续处理情况，及时向家长通报有关情况。

几点体会：

一是学校领导高度重视，全体教职工积极行动，形成全员抓德育的共识，将是抓好政教工作的强大智力支持和人力资源保障。

二是把学生良好行为习惯的养成教育作为重点常抓不懈，就抓住了德育工作的根本，能取得“牵一发而动全身”的效果。

三是把安全教育管理作为一切工作的前提，才能维护学校师生的安全，保证学校正常的教育教学秩序。

四是政教工作特别是德育工作要“化虚为实”才能取得实效，而且，在实施各项德育计划、工作措施时，只要务实就会有实效，实效与实干是成正比的。

五是德育工作要“化抽象为形象”才能获得最佳效果。

对学生来说，真正的道德教育应该是学生在学习、生活和工作中的亲身实践和体验，而不只是书本上的文字和嘴上说说而已的语言。

因此，学校德育工作不应是一门和语文、数学具有同等地位的学科，也不应是一个和学习、娱乐、休息相并列的独立阶段，德育工作应该占领学生的一切时间和空间。

六是德育工作的内容、方法、手段和技巧应该做到与时俱进。

现在的中国社会正处于转型期，各种新事物层出不穷，泥沙俱下、良莠不齐。

相当一部分学生出于猎奇，对新事物是非莫辨、善恶不分，一律效仿。

这就要求德育工作者能敏锐洞察学生中的新动态、新趋势，能做到“出急诊、号准脉、开良方、除顽症”。

对未来工作要有预见性，对一些不良现象要做到早预防，各项教育措施要切中要害，切不能“早期讳疾忌医，中期病急乱投医，晚期死马当活马医”，更不能以一成不变的落后的方法去解决日新月异的道德问题。

七是德育工作要持之以恒，不可能一蹴而就。

学生道德和习惯问题反弹在大多数情况下是必然发生的，必须经过几个回合才能内化为自身素质。