小学美术二年《漂亮的包装纸》教案.docx

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小学美术二年《漂亮的包装纸》教案

人教版二年级下册第四课

课题

《漂亮的包装纸》

作者

 

一、教材分析:

在日常生活中四方连续纹样的应用是十分广泛的。

不同应用范围,对纹样特别是对色彩有着不同的要求。

这次作业是设计包装纸,在纹样上不要过于复杂,以单纯简练为宜,色彩可以鲜艳一点,根据需要来定色调。

《漂亮的包装纸》与前三课《纸的插接》、《点、线、面》、《重重叠叠》有着承接和延伸的关系。

同时,都传达着美术与生活的息息相关。

本课具有“造型表现”和“设计应用”两个学习领域的内容。

从学生的生活愿望出发,通过观察、想、玩、说、设计等一系列学习活动,尝试用自己喜爱的媒材工具制作出与众不同的包装纸。

本次活动是一次艺术认识创造的活动,也是一次同学、教师感情表达、交流和升华的活动。

二、教学领域:

设计·应用

三、教学目标:

1、通过观察发现小图案组成的包装纸具有美观效果。

2、利用各种小图案进行规律的排列,做一张包装纸。

3、用你的包装纸装饰一件小礼物送给朋友。

四、教学重、难点:

重点:

了解包装纸的设计规律,设计有规律的组合花纹。

难点:

用多种方法进行花纹的创新设计。

五、教学准备:

师:

准备各种包装纸及图片、剪刀,用来纸画、拼贴、剪拓等的造型材料。

生:

油画棒、水彩笔、剪刀、胶水、彩纸

六、课时

一课时

七、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一、导入新课

同学们,你知道今年的母亲节是哪一天吗?

母亲节快到了,老师想送一份礼物给我的妈妈,但总觉得缺点什么,你们能帮助老师出出主意吗?

 紧接着继续提问:

为什么要用包装纸包上?

 学生回答:

用自己的语言表达对包装纸的认识  

生活中,我们常互送礼物,用包装纸给礼物穿上新衣服,礼物会更漂亮、更珍贵。

 今天我们就学习《鲜艳的包装纸》。

(板书课题。

)学生回答:

答案是多样的(答出用包装纸包上)

  紧接着继续提问:

为什么要用包装纸包上?

  学生回答:

用自己的语言表达对包装纸的认识

  同学们,大家说的非常好,下面我们一同来欣赏一些形式多样、包装精美的礼品。

(课件展示)

 

生自主发言:

……

 

生思考发言:

……

 

从身边熟悉的节日入手,可以激发学生的互动热情,活跃课堂气氛。

 

相互比较是本课的知识点,让学生在说包装纸的基础上,自主的分析发现包装纸上的图案花纹

  师:

怎么样,好看吧!

今天我们就学习第四课《鲜艳的包装纸》。

(板书课题。

发展阶段

二、引导阶段

生活中,我们常互送小礼物,用包装纸给礼物穿上新衣会更漂亮。

老师这还有一些漂亮的包装纸,同学们想不想看,那我们就一起来看一看吧。

但是老师这还有两个小要求。

边欣赏各种包装纸边想:

学生通过观察、讨论,发现包装纸上的图案、图形、花纹

生观察发现:

包装纸上又很多排列有序的图案、花纹等

 

让学生观察发现,并自我描述,让学生自己发现规律

 

(1)说说上面的图案有哪些?

(2)它们排列有什么特点?

(放课件让学生欣赏包装纸)

(学生欣赏包装纸后回答问题)

 

在上一环节的基础上会很轻松的发现,放大生活中小的物体,这一奥妙!

你看,我们用简单的图案进行排列、组合,就会变成一张美丽的包装纸。

  三、发展阶段

  你们想不想制作一张包装纸?

知道怎样做了吗?

(出示课件让学生填空)包装纸只是设计几个漂亮的小图案()的排列成一张大图案。

你想用什么图案来设计?

(花、太阳、小草等)

排列方法有:

横排、竖排、斜排

出示几种图案,让学生进行拼摆(多请几组学生)

(课件出示作业练习:

设计1—2个小图案有规律的排列成一张漂亮的包装纸)

课本上是运用画的形式进行表现的,你还可以运用什么形式来表现呢?

(剪贴、拓印)

教师巡回指导,启发学生用不同的方法来制作。

实践阶段

四教师示范

根据不同的礼物设计图案。

欣赏老师自制的包装纸,找一找老师在制作包装纸的时候用了哪些不同的方法:

方法一:

(绘画)

方法二:

(拼贴)

方法三:

(拓印)

五作业要求:

选择自己喜欢的图形和制作方法,按照不同的规律进行排列,可以创作符合自己心仪的包装纸。

六、范作欣赏(说一说,拼一拼)

你喜欢哪张包装纸?

它的图案在排列上有什么特点?

 

生感受发现:

大人国与小人国

 

学生对大人国与小人国展开富有情节与趣味性的联想,并在小组内展开交流。

生:

绘画、写作……

 

学生对作品进行欣赏与评价

 

从自己的作品中发现,将难点融汇于游戏之中,自主发现,水到渠成;以学生自己的作品为点,展开联想,更能激起学生的共鸣

 

六、学生表现

教师巡回指导,并随机评价

 

其余学生在作业上表现

经过指导后的第二次练习,学生大都掌握了,灵活的运用各种方法

展示评价

七、作业评价

1.师给予每位同学三朵小红花的权利,引导学生批改作业,但要思考每一朵小红花给予的理由。

2.师引导学生,从“比较的知识点”的达成,画面的整体布局,以及想象力等方面进行目的性评价。

同位间交换批改作业

 

选择两到三名同学到讲台上展示评价同位的作业,其他同学进行补充评价

让全体同学参与评价,让全体同学同时被评价,同时三朵花的权利可以引导孩子们理性的、有目的的评价。

课堂拓展

师:

你们今天作为学生表现很好,作为老师表现也很棒,所以老师有礼物要送给大家,仔细看

学生应该带着问题走

……

欣赏课件——视频《格列佛游记》

师:

好看吗?

给这段画面起个名字?

师:

想知道更多吗?

更多的精彩在这本《格列佛游记》里,同学们在课余时间可以读一读,相信你会发现更多。

也可以去看一看这部影片,定令你受益匪浅!

 

生:

……

 

进教室,带着更多的问题走出教室,以问题为纽带的教育才是优质教育。

板书设计

漂亮的包装纸

图形图案花纹

方法一:

(绘画)

方法二:

(拼贴)

方法三:

(拓印)

教学反思

上课伊始,我提问:

“同学们,你们过生日的时候收过礼物吗?

”学生回答了自己收过的礼物后,我便让学生欣赏精美的礼物。

师:

“那么包装一个礼品,要考虑到哪些数学问题呢?

”这样学生的思维就被激活起来,他们说出自己的见解。

如:

“怎样才能把礼物包装好,使礼物更精美?

”,“包装礼物要用多少包装纸”,“怎样包装更节约包装纸”等等。

这样从学生已有生活经验入手,提出现实的、有意义的学习内容,不仅可以激发学生的兴趣,调动学生的积极性,同时让学生感受到数学就在身边,因为包装问题在日常生活中经常遇到。

  

解决问题活动的价值不只是获得具体问题的解决方法,更重要的是学生在解决问题过程中获得的发展。

其中重要的一点在于使学生学习一些解决问题的基本策略,体验解决问题策略的多样性,并在此基础上形成自己解决问题的某些策略。

学生所采用的策略,在老师的眼中也许有优劣之分,但在孩子的思考过程中并没有好坏之别,都反映出学生对问题的理解和所作出的努力。

激励性评价语言,并坚持欣赏每一位学生,学生就能更大胆地发表自己的观点,主动提出问题和解决问题,更好地提高学生深入思考与创新的极大热情。

  

(注:

素材和资料部分来自网络,供参考。

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