小学美术二年《漂亮的包装纸》教案.docx
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小学美术二年《漂亮的包装纸》教案
人教版二年级下册第四课
课题
《漂亮的包装纸》
作者
一、教材分析:
在日常生活中四方连续纹样的应用是十分广泛的。
不同应用范围,对纹样特别是对色彩有着不同的要求。
这次作业是设计包装纸,在纹样上不要过于复杂,以单纯简练为宜,色彩可以鲜艳一点,根据需要来定色调。
《漂亮的包装纸》与前三课《纸的插接》、《点、线、面》、《重重叠叠》有着承接和延伸的关系。
同时,都传达着美术与生活的息息相关。
本课具有“造型表现”和“设计应用”两个学习领域的内容。
从学生的生活愿望出发,通过观察、想、玩、说、设计等一系列学习活动,尝试用自己喜爱的媒材工具制作出与众不同的包装纸。
本次活动是一次艺术认识创造的活动,也是一次同学、教师感情表达、交流和升华的活动。
二、教学领域:
设计·应用
三、教学目标:
1、通过观察发现小图案组成的包装纸具有美观效果。
2、利用各种小图案进行规律的排列,做一张包装纸。
3、用你的包装纸装饰一件小礼物送给朋友。
四、教学重、难点:
重点:
了解包装纸的设计规律,设计有规律的组合花纹。
难点:
用多种方法进行花纹的创新设计。
五、教学准备:
师:
准备各种包装纸及图片、剪刀,用来纸画、拼贴、剪拓等的造型材料。
生:
油画棒、水彩笔、剪刀、胶水、彩纸
六、课时
一课时
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、导入新课
同学们,你知道今年的母亲节是哪一天吗?
母亲节快到了,老师想送一份礼物给我的妈妈,但总觉得缺点什么,你们能帮助老师出出主意吗?
紧接着继续提问:
为什么要用包装纸包上?
学生回答:
用自己的语言表达对包装纸的认识
生活中,我们常互送礼物,用包装纸给礼物穿上新衣服,礼物会更漂亮、更珍贵。
今天我们就学习《鲜艳的包装纸》。
(板书课题。
)学生回答:
答案是多样的(答出用包装纸包上)
紧接着继续提问:
为什么要用包装纸包上?
学生回答:
用自己的语言表达对包装纸的认识
同学们,大家说的非常好,下面我们一同来欣赏一些形式多样、包装精美的礼品。
(课件展示)
生自主发言:
……
生思考发言:
……
从身边熟悉的节日入手,可以激发学生的互动热情,活跃课堂气氛。
相互比较是本课的知识点,让学生在说包装纸的基础上,自主的分析发现包装纸上的图案花纹
师:
怎么样,好看吧!
今天我们就学习第四课《鲜艳的包装纸》。
(板书课题。
)
发展阶段
二、引导阶段
生活中,我们常互送小礼物,用包装纸给礼物穿上新衣会更漂亮。
老师这还有一些漂亮的包装纸,同学们想不想看,那我们就一起来看一看吧。
但是老师这还有两个小要求。
边欣赏各种包装纸边想:
学生通过观察、讨论,发现包装纸上的图案、图形、花纹
生观察发现:
包装纸上又很多排列有序的图案、花纹等
让学生观察发现,并自我描述,让学生自己发现规律
(1)说说上面的图案有哪些?
(2)它们排列有什么特点?
(放课件让学生欣赏包装纸)
(学生欣赏包装纸后回答问题)
在上一环节的基础上会很轻松的发现,放大生活中小的物体,这一奥妙!
你看,我们用简单的图案进行排列、组合,就会变成一张美丽的包装纸。
三、发展阶段
你们想不想制作一张包装纸?
知道怎样做了吗?
(出示课件让学生填空)包装纸只是设计几个漂亮的小图案()的排列成一张大图案。
你想用什么图案来设计?
(花、太阳、小草等)
排列方法有:
横排、竖排、斜排
出示几种图案,让学生进行拼摆(多请几组学生)
(课件出示作业练习:
设计1—2个小图案有规律的排列成一张漂亮的包装纸)
课本上是运用画的形式进行表现的,你还可以运用什么形式来表现呢?
(剪贴、拓印)
教师巡回指导,启发学生用不同的方法来制作。
实践阶段
四教师示范
根据不同的礼物设计图案。
欣赏老师自制的包装纸,找一找老师在制作包装纸的时候用了哪些不同的方法:
方法一:
(绘画)
方法二:
(拼贴)
方法三:
(拓印)
五作业要求:
选择自己喜欢的图形和制作方法,按照不同的规律进行排列,可以创作符合自己心仪的包装纸。
六、范作欣赏(说一说,拼一拼)
你喜欢哪张包装纸?
它的图案在排列上有什么特点?
生感受发现:
大人国与小人国
学生对大人国与小人国展开富有情节与趣味性的联想,并在小组内展开交流。
生:
绘画、写作……
学生对作品进行欣赏与评价
从自己的作品中发现,将难点融汇于游戏之中,自主发现,水到渠成;以学生自己的作品为点,展开联想,更能激起学生的共鸣
六、学生表现
教师巡回指导,并随机评价
其余学生在作业上表现
经过指导后的第二次练习,学生大都掌握了,灵活的运用各种方法
展示评价
七、作业评价
1.师给予每位同学三朵小红花的权利,引导学生批改作业,但要思考每一朵小红花给予的理由。
2.师引导学生,从“比较的知识点”的达成,画面的整体布局,以及想象力等方面进行目的性评价。
同位间交换批改作业
选择两到三名同学到讲台上展示评价同位的作业,其他同学进行补充评价
让全体同学参与评价,让全体同学同时被评价,同时三朵花的权利可以引导孩子们理性的、有目的的评价。
课堂拓展
师:
你们今天作为学生表现很好,作为老师表现也很棒,所以老师有礼物要送给大家,仔细看
学生应该带着问题走
……
欣赏课件——视频《格列佛游记》
师:
好看吗?
给这段画面起个名字?
师:
想知道更多吗?
更多的精彩在这本《格列佛游记》里,同学们在课余时间可以读一读,相信你会发现更多。
也可以去看一看这部影片,定令你受益匪浅!
生:
……
进教室,带着更多的问题走出教室,以问题为纽带的教育才是优质教育。
板书设计
漂亮的包装纸
图形图案花纹
方法一:
(绘画)
方法二:
(拼贴)
方法三:
(拓印)
教学反思
上课伊始,我提问:
“同学们,你们过生日的时候收过礼物吗?
”学生回答了自己收过的礼物后,我便让学生欣赏精美的礼物。
师:
“那么包装一个礼品,要考虑到哪些数学问题呢?
”这样学生的思维就被激活起来,他们说出自己的见解。
如:
“怎样才能把礼物包装好,使礼物更精美?
”,“包装礼物要用多少包装纸”,“怎样包装更节约包装纸”等等。
这样从学生已有生活经验入手,提出现实的、有意义的学习内容,不仅可以激发学生的兴趣,调动学生的积极性,同时让学生感受到数学就在身边,因为包装问题在日常生活中经常遇到。
解决问题活动的价值不只是获得具体问题的解决方法,更重要的是学生在解决问题过程中获得的发展。
其中重要的一点在于使学生学习一些解决问题的基本策略,体验解决问题策略的多样性,并在此基础上形成自己解决问题的某些策略。
学生所采用的策略,在老师的眼中也许有优劣之分,但在孩子的思考过程中并没有好坏之别,都反映出学生对问题的理解和所作出的努力。
激励性评价语言,并坚持欣赏每一位学生,学生就能更大胆地发表自己的观点,主动提出问题和解决问题,更好地提高学生深入思考与创新的极大热情。
(注:
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