简单反应时心理学实验报告.docx

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简单反应时心理学实验报告

简单反应时心理学实验报告

　　篇一：

·简单反应时实验报告

　　简单反应时测定

　　一、摘要

　　从机体接受刺激到作出回答反应所需的时间，亦即S-R的时间间隔。

反应时包括如下时相:

刺激使感受器发生兴奋,神经冲动从感受器传到大脑皮层所需的时间,在中枢神经系统组织回答反应所需的时间，有机体作出回答反应的时间。

因此，反应时又称反应潜伏期。

反应时依赖于许多因素，如刺激的种类、强度及个体的因素（练习程度、适应水平、定势、动机和情绪）等。

实验证明，一般成人经过反复练习，对光刺激的反应时为180毫秒,对声刺激为140毫秒，对触觉刺激为140毫秒；选择性的反应时要比简单的反应时长些。

在现代心理学研究中，常把反应时作为一种指标来分析人的知觉、注意、学习、记忆、思维、动机和个性等各种心理活动。

反应时在实际应用中也较广泛，它是某些职业选择的重要指标之一，对确定汽车司机、飞行员、宇航员及运动员等的心理生理的可能性具有重要的意义。

　　二、关键词：

简单反应时选择反应时

　　三引言

　　反应时（反应时间）是指从刺激到反应之间的时距。

　　人的活动都需要一定的时间，在心理实验中，经常把反应时作为反映的一项指标。

反应时间是一个很敏锐的反应变量指标，因而可以作为测量反应速度快慢及反应前后心理活动过程。

反应时最早由天文学家发现，后由生理学家和心理学家加以研究和发展。

1873年奥地利生物学家Exner首先提出“反应时间”这个概念。

以后Wundt（冯特）把反应时间引用到他的心理实验室里，此后使反应时间直接成为心理学的研究课题。

反应时分为简单反应时和复杂反应时两种。

简单反应时是指给被试呈现单一的刺激，只要求做单一的反应，并且两者是固定不变的，这时刺激与反应之间的时距就是简单反应时。

　　减数法是一种用减法方法将反应时分解为各个成分，然后来分析信息加工过程的方法。

它是由唐德斯首先提出的，故又称唐德斯减数法。

　　本实验报告拟采用对比法与分析综合法，主要涉及的是有关光简单反应时与

　　光选择反应时的研究。

　　实验目的

　　1掌握光选择反应时的测定方法

　　2了解选择反应时和简单反应时的区别。

　　仪器和材料

　　反应时装置

　　四光选择反应时实验程序

　　接上电源，将刺激呈现器的连接线插头插到“反应时输出”插口，反应时手键插入实验台被试侧面板左下方“手键”插口。

　　开启计时计数器单元电源，指示灯亮表示电源接通，计时屏幕显示为“”秒，正确次数和错误次数均为0。

　　“工作方式选择”为“反应时”，按起“声光”选择键，即选择光刺激。

要求被试将右手的食指、中指、无名指分别放在反应时手键的红键、绿键、黄键上做按键状。

　　指导语：

“这是一次反应时间测量实验，当你听到‘预备’口令后，请你注视刺激呈现窗，如果看到红光，就迅速用食指按红键；如果看到绿光，就迅速用中指按绿键；如果看到黄光，就迅速用无名指按黄键。

要求又准又快，不许提前按键。

如果提前按键或错误反应，则会有一个声音提示，那么这一组反应时测量作废，重新开一组。

若刺激呈现4秒钟后仍未反应，此组测量也作废，并重开一组。

”

　　主试把“测试、学习”键拨到“学习”一侧，同时按“选择反应时”键。

每种色光练习3次。

主试按打印键，打印实验结果。

若重新开始另一单元，则需按“复位”键后再按“选择反应时”键，指示灯亮，新一单元启动。

每个被试连续完成3个单元。

　　练习结束后，主试把“测试、学习”选择开关拨到“测试”一侧，按“复位”键后再按“选择反应时”，正式实验开始。

　　更换被试重复上面的实验。

　　五结果

　　原始数据

　　数据分析

　　红色

　　绿色

　　蓝色

　　黄色

　　通过数据可以看出人对红颜色的敏感程度较高，平均反应时间较短，而对绿色的反应时间不敏感，平均反应时间较长

　　所以很多地方的警示，禁止等标志都选用红色。

　　六讨论

　　1.择反应时是指当呈现两个或两个以上的刺激时，要求被试分别对不同的刺激做不同

　　的反应。

在这种情况下，被试从刺激呈现到做出选择反应的这段时间称为选择反应时，又称B反应时。

　　简单反应是对单一刺激做出的反应，选择反应是对多个不同刺激做出的反应。

2.本实验中简单与光选择反应时之间的关系是什么？

答：

简单反应时=选择反应时-辨别反应时-选择时间

　　3.本实验应注意控制那些实验条件，是否有明显的练习效果？

　　答：

应注意：

按键颜色与指示灯光源颜色的一致性。

不同颜色按钮离起始键的距离。

有明显的练习效果。

被试有可能刚开始部熟悉操作，在经过一些尝试之后慢慢的习惯、适应了。

从试验数据可以看出，被试的前20次试验的反应时基本都是左右，而后面的20次基本都是这样，说明被试的反应时间随着练习次数的增加逐渐缩短，渐渐逼近于一个极限值，达到最高速度并稳定下来。

　　七参考文献

　　杨治良主编《实验心理学》人民教育出版社2004年第200页杨博民主编《心理实验纲要》北京大学出版社1989年第83—88页叶奕乾何存道梁宁建主编《普通心理学》华东师范大学出版社2008年7月

　　王更生，“认识过程的反应时实验”，心理学杂志，第2卷第一期，1987，37-42

　　篇二：

反应时测试实验报告

　　反应时测定实验报告

　　专业:

安全工程指导教师:

陈明利

　　组员:

欧泽兵胡良民

　　于清华李欣燃张琛晨王旭

　　2014年7月20日

　　反应时测试实验

　　实验目的

（1）学会测量视觉简单反应时、选择反应时的方法；

（2）比较视觉简单平均反应时、选择平均反应时之间的差别；（3）探索简单平均反应时与练习次数的关系；实验设备

　　BD-II-510A型反应时测定仪实验方法

　　用反应时测定仪对本小组1女5男做视觉反应时的测量实验。

实验结果

　　记录简单反应时和选择反应时的平均值，并制作不同类型的平均反应时的折线图；不同被试简单反应时和选择反应时的折线图。

实验理论依据

　　反应时可以说是心理学中常用的反应变量之一，它是指刺激施与有机体之后到反应开始所需要的时间。

刺激作用于感官（如眼睛、耳朵）引起感官兴奋，兴奋传到大脑，并对其加工，再通过传出神经传到运动器官，反应器接受神经冲动，产生一定反应，这个过程可用时间作为标志来测量，这就是反应时。

通常，反应时可分为简单反应时、辨别反应时、选择反应时三类。

　　简单反应时是指给被试呈现单一刺激，同时要求他们只作单一的反应，这时刺激—反应之间的时间间隔就是反应时。

简单反应时的实验已有一百多年的历史，最早始于天文学家对“人差方程”的研究，赫希在1861~1865年间测量了视觉与触觉的“生理时间”，得到简单反应时的时值，光为180毫秒，声为140毫秒，触觉为140毫秒，这些数据到今天还算是相当标准的。

　　辨别反应时是指当呈现两个或两个以上的刺激时，要求被试对某一特定的刺激作出反应，对其它刺激不做反应，被试在刺激呈现到做出辨别反应的这段时间，就是被试的辨别反应时，又称为C反应时。

　　选择反应时就是根据不同的刺激物，在各种可能性中选择一种符合要求的反应，并执行该反应所需要的时间。

在此过程中被试既要辨别当前出现的是哪个刺激，又要根据出现的刺激选择事先规定的反应。

这种反应更能体现人的智能和能力。

在选择反应时中，选择数越多，则选择反应时越长，选择任务越复杂，则反应时也越长。

对选择反应时作出系统区分的当属唐德斯（1868），他运用减因

　　素法对选择反应时来分解心理加工过程的。

　　实

　　验过程

（一）准备

　　1、将后面板的刺激光源灯放在被试的正前方。

2、将反应键盘的电缆线插在后面板左下方的插座中。

3、接通主机电源,打开后面板的电源开关。

4、仪器初始设定的实验次数为10次。

（二）简单反应时测定

　　1、红光、黄光、绿光、蓝光及声音五种刺激,主试可任选一种作为呈现刺激。

主试按“方式”键，选择其刺激方式，对应亮其键左侧指示灯。

　　2、主试口头提示被试要进行实验了,反应键仅用红键,其它键不起作用。

主试按下的“简单”反应时键,实验呈现刺激。

主试注视刺激光源灯,反应光呈现刺激最长1秒,反应后间隔2--7秒,以此循环。

间隔时间不等,随机变化。

3、被试见到灯光后立即作出反应,即按下红键,记时停止,呈现出该次的反应时间。

　　4、每次呈现刺激时，显示反应次数。

反应错误时，则显示错误次数。

5、实验次数达到10次后，长声响，实验自动结束。

显示平均反应时、错误次数。

　　（三）选择反应时测定

　　1、主试口头提示被试要进行实验了。

主试按下的“选择”反应时键,实验随机呈现红、黄、绿、蓝色灯光。

被试注视刺激光源灯。

次序及呈现方式为：

反应光（随机呈现红、黄、绿、蓝）呈现刺激最长1秒─→正确反应后间隔秒,以此循环。

　　2、被试见到灯光之后立即作出反应（即按下相应颜色的键）,反应正确,显示窗记时停止,呈现出该次的反应时间。

　　3、若反应错误,则错误次数加一，发出声响,提示被试反应错误,此时显示窗的记时继续走时,被试应立即改正,改正后,声响和记时停止,显示窗呈现该次的反应时间。

　　4、若10秒内没有正确反应，则计错误一次,但不计反应次数。

　　5、每次呈现刺激时，显示此颜色的反应次数。

反应错误时，则显示错误次数。

设定的次数为总次数。

　　6、实验总次数达到10次后，长声响，实验自动结束。

显示平均反应时、错误

　　次数。

４种刺激光的平均反应时可以分别显示，其颜色指示位于“方式”键的左侧，按“方式”键，可选择显示不同颜色的平均反应时。

如果此颜色没有呈现，反应次数为零，则平均反应时显示“—————”。

　　实验结果1．基本信息登记表

　　表一基本信息登记表

　　2．反应时测定结果记录

　　表二BD-II-510A型反应时测定仪记录表

　　3.各被试不同类型平均反应时曲线图

　　图1各被试不同类型的平均反应时

　　4．小组简单反应时和选择反应时标准差

　　利用标准差公式计算小组两类型反应时结果的标准差。

　　简单反应时标准差：

选择反应时标准差：

　　结果分析

　　1.由图一可以看出：

当感觉通道一致、反应类型一致时，不同的被试的平均反应时有差异，且由图可知简单反应时小于选择反应时。

各被试简单反应时基本在秒左右，选择反应时介于之间。

　　2.根据实验可知视觉选择反应时大于简单反应时，因为简单反应时的测定要求的反应是单一的，没有使被试的反应复杂化，而在选择反应时的测定里，不同的光需要不同的反应，被试需要更多的时间去判断该做出什么样的反应，所以选择反应时大于简单反应时。

　　3.在经过多次实验后，有的被试反应时间会由于越来越熟悉实验情景而有减少，说明此实验有练习效应存在。

而又有的被试，在经过多次实验后反应时反而增大，说明由于多次实验，被试产生了疲劳效应。

　　篇三：

简单反应时实验报告

　　标题：

作者：

班级：

学号：

日期：

　　视觉简单反应时实验报告09应用心理学2009174010720091740109200917401262011年6月24日

　　视觉简单反应时实验报告

　　孙洁（20091740107）肖红艳（20091740109）普凤梅（20091740126）（云南民族大学教育学院2009级应用心理学专业昆明650031）

　　摘要：

本实验采用闪电测反应速度测定装置测量了35名被试的视觉简单反应时，计算了其中3名被试的视觉简单反应时均值及标准差，进行了相应的比较；并对35名被试进行了视觉简单反应时的差异显著性检验，经过分析得到实验结果：

（1）3名被试的视觉简单反应时存在很大的差异，特别是被试3的反应时与被试1、被试2的差异很明显；

（2）全体被试的视觉简单反应时存在显著性差异，但在35名被试内进行的性别与组别的T检验都得出被试简单反应时不存在显著差别的结果，即本次实验没有存在练习效应。

这与前人的实验研究结果相一致，也验证了实验假设的正确性。

　　关键词：

简单反应时；视觉；差异1.引言

　　有关反应时的概念

　　反应时（简称RT）指刺激作用于有机体后到明显的反应开始时所需要的时间。

刺激作用于感官引起感官的兴奋，兴奋传到大脑，并对其加工，再通过传出通路传到运动器官，运动反应器接受神经冲动，产生一定反应，这个过程可用时间作为标志来测量，这就是反应时。

反应时最早由天文学家发现，后由生理学家和心理学家加以研究和发展。

1873年，奥地利生物学家Exner首先提出“反应时间”这个概念。

以后Wundt（冯特）把反应时间引用到他的心理实验室里，使得反应时间直接成为了心理学的研究课题。

反应时是心理学研究中最重要的反应变

　　量和指标之一，使用反应时作为指标的实验研究，曾对解决心理学理论问题和生活实际问题起到相当大的作用。

　　通常，反应时可分为简单反应时和选择反应时两类。

简单反应时是指给被试呈现单一的刺激，只要求做单一的反应，并且两者是固定不变的，这时刺激与反应之间的时距就是简单反应时。

简单反应时的实验已有一百多年的历史，最早始于天文学家对“人差方程”的研究，赫希（Hirsch,A.）在1861-1865年间测量了视听与触觉的“生理时间”得到简单反应时的时值，光为180ms，声为140ms，触觉为140ms，这些数据到今天还算是相当标准的。

　　简单反应时比较短，并且具有通道差异性，因为感官换能的时间不同，研究表明训练有素的成人其视觉的简单反应时为150-230ms；此外反应时的个体差异也很大，所以我们提出假设：

全体被试的视觉简单反应时存在显著性差异。

　　实验目的

　　本实验涉及的是有关视觉简单反应时的研究。

验的目的是：

（1）学习视觉简单反应时的测定方法及其实验材料的整理与数据的处理；

（2）学会比较视觉简单反应时的个体差异，分析全体被试视觉简单反应时是否存在显著性差异。

实验指导语

　　这是一次视觉反应时间的测量实验，当你听到“预备”口令后，请你注意电脑屏幕的刺激呈现窗；当你看到闪电刺激后，就迅速按“OK”键（鼠标左键）上。

不能提前按键或延迟较长时按键，否则测量无效，并重开一组。

2.方法被试

　　未做过类似实验的大学本科二年级学生35名实验仪器

　　简单反应时测定装置——闪电测反应速度测定装置，电脑

　　试验程序

　　预备实验：

　　接通仪器电源，主试拨动信号发生开关，看仪器是否正常工作。

练习操作，刺激呈现器（电脑）放在离被试1米处，被试以右手食指按在反应键（鼠标左键）上，按“OK”键。

被试当感觉到刺激出现时，立即按压电键。

计时器停止计时，主试记下成绩。

练习实验可做2－3次。

正式实验：

　　刺激呈现两个单元，每单元各做20次，总次数为40次。

在记录表上记下每次试验被试的反应时。

同预备实验。

　　做完20次，休息1分钟。

一被试测完40次后，换一个被试进行实验。

数据记录与统计：

MicrosoftExcel、SPSS3.结果

　　记录3名被试的视觉简单反应时，并得出均值及标准差

　　表1:

个人视觉简单反应时的平均数及标准差结果表（保留2位小数）

　　从表1可以看出：

3个被试反应时总均值为，标准差为，其视觉简单反应时存在很大的个体差异。

被试1与被试2的差异相对要小，被试3的反应时均值为，标准差为，与被试1、被试2的差异很明显。

记录全体被试视觉简单反应时，并检验是否有明显差别

　　表2：

全体被试视觉简单反应时差异性检验结果表（保留2位小数）

　　从表2可以看出：

（1）对全体被试做非参数检验，得出总均值为，标准差为，极小值为113，极大值为677，且p=α=,即男女生两总体的视觉简单反应时不存在显著性差异；对两总体做组内差异检验，得出在其相应的总体内反应时存在变异，但也没有显著性差异。

　　（3）对全体被试做前后的组别探讨（前20次、后20次），进行T检验，得

　　反应时系列比较项目N均值标准差标准误极小值极大值P

　　T（独立样本）

　　*（Kruskal-Wallis检验）

　　-

　　全体性别男

　　女

　　第一组

　　组别

　　第二组

　　10251817