五年级语文第七单元教案.docx

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五年级语文第七单元教案

竹岐小学学区课堂教学设计

年级：

五年级学科：

语文

课题

21、圆明园的毁灭

课时

2

集备时间

12.11

主备教师

兰召海

集备教师

谢礼新兰肇春黄燕钦李新刚黄林建张建东兰召海叶为钦何开涓

授课班级

授课教师

授课时间

教学设计

补充说明

教学内容：

21、圆明园的毁灭

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

抓住重点词句体会、理解课文主要内容，学习对比的表达方法。

2、继续学习从内容体会思想的阅读方法。

进一步提高学生感受、理解、欣赏、评价的阅读能力。

3、激发学生对祖国灿烂文化的热爱，对侵略者无耻行径的憎恨，激发学生不忘国耻，振兴中华的情感。

重点：

了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏，体会圆明园毁灭之惨痛。

难点：

引导学生读文想象，在脑海中再现圆明园昔日之美。

教学准备：

重点句子的课件、挂图.

教学过程：

一、教学目标

（一）了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。

（二）理清课文脉络，分段、概括段意。

　（三）学习生字新词，理解重点词语。

　（四）学习第一段。

二、教学重点

（一）了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。

（二）理清课文脉络，分段、概括段意。

三、教学过程

（一）揭示课题。

　　圆明园遗址位于北京市西郊。

这是一座建筑宏伟的皇家园林。

是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财，前后共用了一百五十年修建而成的。

这座中外闻名的园林，竟在1860年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁，变成了一片废墟。

我们这篇《圆明园的毁灭》讲的就是这段历史，希望同学们认真学习，记住国耻，长大建设我们的祖国。

（二）检查自学生字词情况，扫除文字障碍。

　　1．读准字音。

　　2．区别形近字。

理解字义，然后组词。

　　博（渊博）销（销毁）幻（梦幻）

　　搏（搏斗）锁（锁门）幼（幼稚）

　　流（流水）奉（奉献）剔（剔除）

　　统（统一）棒（冰棒）踢（踢球）

　　损（损失）瑶（瑶族）珑（玲珑）

　　捐（捐献）谣（谣言）咙（喉咙）

　3．查字典理解词义。

　　众星拱月玲珑剔透流连瑰宝金碧辉煌　象征　西洋　有如　损失宏伟　　举世闻名　饱览　等。

　（三）初读课文，了解课文内容。

　　这篇课文讲了一件什么事？

　　（课文记叙了圆明园当年的辉煌和遭毁灭的历史。

）

　　师：

对照书上的插图，想象当年圆明园的壮观景象，你有什么感受？

　　发散思维，主要帮助学生了解课文内容，为进一步理解课文做准备。

　（四）理清脉络，分段、概括段意。

　　全文共有五个自然段，指导学生逐段朗读，弄清每个自然段的内容。

　　课文一开始点明了圆明园是我国及世界文化的壮举，它的毁灭是文化史上不可估量的损失。

接着分了三个层次对圆明园辉煌的景观进行了介绍。

第一，先介绍了圆明园的位置与总体布局；第二，再介绍圆明园中的景点；第三，对圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，及其文化艺术价值进行了介绍。

最后讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。

　（五）学习第一段。

　　指导朗读第一段，体会这一段在全文所起的作用。

　　这一段告诉我们什么？

　　（这一段告诉我们圆明园毁灭的损失是“不可估量”的。

）

　　“估量”是什么意思？

“不可估量”说明了什么？

　　齐读第一段，使学生体会到圆明园的价值和侵略者的可耻。

　　这一段在全文起什么作用？

　　（点题。

）

　　（六）作业。

　　1．抄写生字、词。

　　2．读熟课文。

　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、教学目标

　　1.了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

　2.练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。

　　3.有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

　　二、教学重点

　　1.了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

　　2.练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。

　　三、教学难点

　　练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。

　　四、教学过程

（一）导入新课。

　　上节课我们初读了课文，了解了课文内容，学习了第一段。

哪位同学来说一说课文分几段写的？

第一段告诉我们什么？

　　（通过读书和分析课文结构，我们把这篇课文分为三段，第一段告诉我们：

圆明园毁灭的损失是不可估量的。

）

　　板书：

损失不可估量

　　为什么说圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失呢？

请同学们带着这个问题朗读第二段。

（二）学习第二段。

　　1．范读课文，让学生初步整体感知圆明园的辉煌景观。

　　2．默读、思考。

　　第二段从哪儿方面向我们介绍了圆明园？

　　提示学生按照不同方面把这一段分成三层。

　　（第二段第二、三、四自然段分别从三个方面介绍了圆明园的辉煌景观。

第二自然段是一层，介绍了圆明园的位置与总体布局；第三自然段是第二层，介绍了圆明园的种种景点，突出了它在园林建筑上的杰出成就；第四自然段是第三层，介绍了圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，突出了它的文化艺术价值。

）

　　3．逐层讲解，理解当年圆明园的辉煌。

（1）学习第一层（第二自然段）。

　　找一位同学朗读这一自然段。

　　请同学们画出圆明园由哪几部分组成？

　　（圆明园主要是由圆明园、万春园、长春园组成，因此也叫圆明三园。

另外，还有很多小园。

）

　　这些小园是怎样分布的呢？

　　（“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。

）

　　引导同学想象圆明园当年的模样，根据自己的“众星拱月”图，谈谈感想，体会圆明园的布局规模（宏大）。

　　板书：

圆明三园众星拱月

（2）学习第二层（第三自然段）

　　①默读思考：

作者是怎样具体描写圆明园的宏伟建筑的？

　　（作者很形象地描述）园中的民族建筑和西洋景观。

　　指导学生画出具体的景点和建筑，结合修饰语，想象当时的景观，并为背诵做准备。

　　②理解“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

”

　　请同学讨论理解这句话，教师给予适当指导。

　　这一句话中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流连”这些词语进一步点明了游览圆明园的感受，对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术，作者由衷地赞叹。

　　板书：

民族建筑西洋景物

　　③组织学生讨论。

　　为什么说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”？

　　④有感情地朗读课文，进一步体会“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”，然后说一说自己的感受。

　　（学习了这一部分，我感到我国古代劳动人民非常聪明，也感到作者对祖国的灿烂文化非常热爱。

）

　　⑤练习背诵这一自然段。

　　在理解内容的基础上练习背诵，也可以抓住重点词句，同学们互相提示着背诵。

　　（3）学习第三层（第4自然段）

　　找一位同学朗读，教师指导同学们思考：

为什么说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？

　　板书：

博物馆、艺术馆

　　指导学生朗读，练习背诵。

　　（4）小结第二段

　　这一段从三个方面介绍了圆明园的辉煌。

你认为这一段表达作者怎样的思想感情？

你怎样看待圆明园的辉煌。

　　（表达了作者对祖国的灿烂文化无比热爱的思想感情。

我觉得圆明园是我国劳动人民智慧的结晶，是世界园林史上的奇迹。

）

　　（三）学习第三段。

　　1．请同学们默读这一段，在文中找出三个字来概括侵略者毁灭圆明园的强盗行径。

　　（“掠”、“毁”、“烧”这三个字概括了侵略者的强盗行径。

）

　　指导学生具体分析侵略者的暴行。

　　2．结合课后练习第2题，引导学生联系上下文，说说带点词语的意思，并谈谈体会到什么？

　　3．简单介绍侵略者毁坏园林的资料，渗透近代史教育，激发学生的爱国热情。

　　4．观察书中的插图，或播放有关录像资料片，请同学们齐读第一段，进一步体会圆明园的毁灭在中外文化史上所造成的损失是不可估量的。

　　5．组织同学讨论：

侵略者为什么能如此为非作歹？

　（四）总结全文，概括中心思想。

　　作者是怎样围绕中心思想叙述的呢？

请同学完整地朗读一遍课文，体会文中表达的思想感情。

板书

设计

21、圆明园的毁灭

宏伟壮观-----肆意毁坏

不忘国耻振兴中华

教后

反思

竹岐小学学区课堂教学设计

年级：

五年级学科：

语文

课题

22、狼牙山五壮士

课时

2

集备时间

12.11

主备教师

兰召海

集备教师

谢礼新兰肇春黄燕钦李新刚黄林建张建东兰召海叶为钦何开涓

授课班级

授课教师

授课班级

教学设计

补充说明

教学内容：

22、狼牙山五壮士

第一课时 

　　教学目的：

　　1、学会本课12个生字，认识6个生字。

能正确读写下列词语：

日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

　　2、快速默读课文，理清文章思路。

　　教学重点：

　　初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。

　　教学过程：

（一）导入

　　在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。

（二）检查预习情况

　　1、读生字表中的生字，并组成词语：

日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

　　2、说说下列生字在书写中应注意些什么：

寇尸崖豪

　　3、词语解释：

　　斩钉截铁：

比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。

　　惊天动地：

形容声音响亮或事业伟大。

　　气壮山河：

形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。

　　居高临下：

站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。

　　（三）请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？

　　教师提示：

快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。

　　板书小结：

　　第一部分

（1）接受任务

　　第二部分

（2）诱敌上山，痛击敌人

　　第三部分（3）把敌人引上绝路

　　第四部分（4—6）英勇歼敌

　　第五部分（7—10）壮烈跳崖

　　（四）练习朗读课文，划出不懂的问题。

第二课时

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文。

背诵描写五壮士跳崖的部分。

　　2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

　　3、提高阅读的速度。

　　教学重点：

　　1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

　　2、有感情地朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。

　　教学难点：

　　本文离学生的生活实际较远，学生在理解五壮士跳崖的举动上有一定的难度。

　　教学过程：

一、揭示课题，提出疑问。

　　1、师板书课题，问：

课题可不可以改成“狼牙山五战士”？

自由读全文，说说每段主要讲的是什么？

看还有什么不懂的问题。

对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。

将重点问题板书。

　　2、明确学习目标

　　（l）分小组学习课文，理解课文内容,体会五壮士的豪壮。

（2）有感情地朗读课文。

　　二、自由学习全文，默读画批：

从哪些词句中可以看出他们是五壮士？

给学生充足的时间自学。

　　三、确定重点，小组自学

　　1、小组经过讨论，很快确定1——2段为学习重点。

教师要根据情况做相应调整，保证每段都有小组选择。

　　2、投影出示学习要求：

　　小组学习要求：

　　（l）先读一读学习的内容。

（2）抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪？

　　（3）有感情地读一读这些句子。

　　四、全班交流

　　五、教师指导重点

　　1、第一段

　　引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。

这充分显示了五壮士的豪壮之气。

此段略讲。

　　2、第二段

　　通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。

可采取小组读、师生互读。

让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。

　　3、第三段

（1）投影填空：

（2）填完后有语气地读一读，说说你体会到了什么？

　　（3）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力……引上绝路”。

自由读、指名读、齐读。

　　4、解决学生的提问。

通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。

在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。

　　5、第四段

（1）由学生的问题入手，“为什么用石头砸？

”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步……向敌人头上砸去。

”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。

（2）指导朗读

　　“同志们，用石头砸！

”。

个别读——学生评读——示范读——齐读。

　　指导朗读两个“带着”。

自由读——个别读——学生评。

两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。

　　师范读——自由读——齐读

　　6、第五段

（1）此段仍由学生的提问入手，“五壮士为什么跳崖？

”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪……相继从悬崖上往下跳。

”有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？

（2）模仿“石头像雹子一样，带着……带着……”写话

　　五壮士胜利完成任务之后，带着（），带着（），昂首挺胸，相继跳崖。

　　有感情地读一读你填写的句子。

　　（3）为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音！

这声音惊大动地、气壮山河”？

有感情地读一读。

师用充满激情的语言打动学生，让学生充分地读。

　　六、总结

　　1、这篇课文表现了五壮士的什么精神？

2、五壮士跳崖后的情景怎样？

人民又是怎样来纪念他们的？

　　3、还有什么不懂的问题？

　　七、背诵描写五壮士跳崖的部分　　　　

板书

设计

22.狼牙山五壮士

接受重任    壮志 

诱敌上山    壮行      不怕牺牲 狼牙山五壮士   

引上绝路    壮举                      

顶峰歼敌    壮行      英勇顽强                

英勇跳崖    壮举

教后

反思

竹岐小学学区课堂教学设计

年级：

五年级学科：

语文

课题

23、难忘的一课

课时

1

集备时间

12.11

主备教师

兰召海

集备教师

谢礼新兰肇春黄燕钦李新刚黄林建张建东兰召海叶为钦何开涓

授课班级

授课教师

授课班级

教学设计

补充说明

教学内容：

23、难忘的一课

教学目标：

1.认识2个生字。

2.把阅读、感悟、互联网搜集的历史资料结合起来，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，让学生受到爱国主义教育。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情。

教学难点：

课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！

”理解“我”每一次的感受。

教学准备：

（1）多媒体课件。

（2）学生课前搜集的相关历史背景资料。

教学过程：

谈话，了解历史背景，引出课题。

（1）1945年，我们祖国的宝岛——台湾“光复”了，你们知道是怎么一回事吗？

（2）1945年台湾“光复”后，从小学校里传出的朗朗读书声——“我是中国人，我爱中国”，让我们感受到了什么呢？

今天让我们去学习23课——《难忘的一课》去感受一下。

（板书课题）

2、默读课文，让学生思考这篇课文的主要内容

提示学生概括主要内容的方法：

找出时间、地点、人物、事情这几要素，并串成一段通顺的话，这样才能做到概括。

3、汇报（多让学生发言，让学生知道同一篇课文的主要内容可以有多种说法，只要抓对要点，说法不同，意思一样就行。

）

4、提问：

这一堂难忘的课上了什么内容？

（我是中国人，我爱中国。

）课文出现了几次？

（3次）

5、分小组学习并作旁注，讨论：

（1）这句话是在什么情况下出现的？

（2）表达了怎样的思想感情？

6、汇报，体会后有感情朗读。

（1）第一次出现：

A、指导学生从“一笔一画”、“认真”、“吃力”、“严肃认真”、“富有感情”这些重点的词语中说说那位教师为什么会一笔一画地、吃力地写？

从中体会那位老师强烈的爱国情谊。

B、请学生出来板书“我是中国人，我爱中国。

”并请其模仿那位老师认真、吃力地写的模样。

C、体会后有感情朗读。

（2）第二次出现：

A、指导学生从“大声地”、“整齐地”、“一遍又一遍地”体会老师和孩子们一颗真挚的爱国之心，教师并反复引读学生有感情地朗读出“我是中国人，我爱中国”。

B、指导学生从课文的有关句子“谁也没有感到意外”而且“大家朗读得更起劲了”体会出老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起。

（3）第三次出现：

A、指导学生从“多么强烈的民族精神”、“多么浓厚的爱国情意”体会作者为祖国历代伟人像重现在学校而激动，为教师和孩子们强烈的民族精神、深厚的爱国情意而感动，所以眼睛湿润了。

（板书:

强烈的民族精神,深厚的爱国情意）

B、理解课文最后一句的反问句，并把其变为陈述句，进一步表达作者此时的全部感情。

作业：

让学生把本课的主要内容讲一次给父母听，并向父母讲述有关的历史背景资料。

板书：

板书

设计

23*难忘的一课

我是中国人，我爱中国！

（强烈的民族精神,深厚的爱国情意）

教后

反思

竹岐小学学区课堂教学设计

年级：

五年级学科：

语文

课题

24最后一分钟

课时

1

集备时间

12.11

主备教师

兰召海

集备教师

谢礼新兰肇春黄燕钦李新刚黄林建张建东兰召海叶为钦何开涓

授课班级

授课教师

授课班级

教学设计

补充说明

教学内容：

24最后一分钟

教学目标：

1、认识5个生字。

　　　2、有感情地朗读课文。

　　　3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

　　教学重点 

在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。

　　教学难点 

　结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

　　课前准备 

　学生搜集有关香港及香港回归的资料如：

“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”等。

教学过程：

一、谈话导入，激情读诗

这节课，就让我们一起来学习诗歌──《最后一分钟》，重温那激动人心的一刻！

　板书课题，齐读课题。

二、自读诗歌，感知内容

１、自由朗读诗歌：

要求：

读对读通，遇到不熟悉或容易读错的字借助拼音多读一遍。

２、查字典或联系上下文理解不懂的词语，互相交流：

脊梁：

即脊背，人或动物背上中间的骨头。

常被比喻为气节、骨气。

硝烟：

炸药爆炸后产生的烟雾。

　骨髓：

骨头空腔中柔软像胶一样的物质。

诗中“那深入骨髓的伤痛”是说列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。

３、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么？

４、质疑、合作探究：

请同学们把不懂的诗句勾画出来，联系课前搜集的有关香港的资料和小组同学一起讨论，争取读懂。

诗歌语言凝练，富有感染力。

两次读书，方式不同，目的不同。

一读，读对读通，理解词语；二读在默读中思考，提炼主要内容，发现问题，质疑并讨论解决，培养学生的合作、探究能力。

三、诵读诗歌，激荡情感

１、指名读诗，边读边评价、指导字音：

２、读着这首诗，哪些语句让你感觉热血澎湃？

请读给同学听，读出你奔涌的豪情，说出你内心的感动。

诵读诗歌，在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中受到爱国主义情感的陶冶与感染。

3.作者按照时间顺序分别抒发了在庄严的时刻来临前、来临时和来临后的感情？

迅速浏览一遍诗歌，找出哪个小节写的是庄严的时刻来临前，哪个是写来临时和来临后？

四、研读课文，读中感悟

1.感受仪式前的激动：

⑴　指名读第1小节。

⑵　“让我拉住你的手”“听你越走越近的脚步”作者用了什么手法？

（作者把香港拟人化了，就像跟亲人谈心似的，饱含了作者对香港的深情。

）

　⑶　“叩问”怎样理解？

所有中国人叩问的是什么？

请同学们轻轻地读最后一句。

“多元解读”给了学生更广阔的空间，扩展了学生的思维，调动了学生学习的积极性，也丰富了文本的内涵。

　⑷　想一想：

　　还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的？

（激动无比。

）

　⑸　读出激动无比的情感，齐读第一小节。

２、体验仪式中的自豪：

　⑴　自主学习第２、３节：

（课件提示）

想一想：

在鲜艳的五星红旗和特区区旗相伴冉冉升起的时候，作者分别想到了什么？

（百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，香港的土地和天空，虎门硝烟、发黄的旧条约。

）

　⑵　“虎门硝烟、发黄的旧条约、深入骨髓的伤痕”怎样理解？

交流资料：

　　　　　　⑶　当一纸发黄的旧条约悄然落地，长城的脸上，黄皮肤的脸上，为什么有泪珠在缓缓地流淌？

“使大海沸腾”怎样理解？

⑷　看着那冉冉升起的旗帜，你的心情是怎样的？

读出你的感受：

指名读，教师相机评价读。

３、读中感悟仪式后的畅想：

　⑴　齐读第４小节，读后评价：

　　“紫荆”指什么？

“去迎接那新鲜的／含露的、芳香的扎根在深深大地上的／第一朵紫荆……”暗示什么？

⑵　第四小节表达了作者怎样的感情？

　　板书：

美好祝愿。

　指名读，齐读。

五、读中升华，以悟促写

　１、有感情地朗读全诗。

　２、课件播放：

（香港回归的录像资料。

）

如果你亲眼目睹了香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景，你最想说什么？

板书

设计

自豪

　　　　２４、最后一分钟　激动　美好祝愿

　　　　　　　　　　　　　　喜悦

教后

反思

竹岐小学学区课堂教学设计

年级：

五年级学科：

语文

课题

口语交际·习作七

课时

2

集备时间

12.11

主备教师

兰召海

集备教师

谢礼新兰肇春黄燕钦李新刚黄林建张建东兰召海叶为钦何开涓

授课班级

授课教师

授课班级

教学设计

补充说明

教学内容：

口语交际·习作七

【教学目标】

１、学写读后感，提高阅读和作文的能力。

２、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。

３、培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。

４、激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。

【教学重点】

提高阅读能力，能够体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感。

【教学难点】

在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，做到语言精炼，感情真挚。

【教学准备】

１、整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。

２、一篇优秀范文