第11册语文教案.docx

第11册语文教案.docx

《第11册语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第11册语文教案.docx（79页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第11册语文教案

1、我们爱你啊，中国

教学要求：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学会生字，理解生词。

通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

教学重难点：

通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

课时安排：

2课时

第一课时

一、导入

二、初读课文，了解大意

1.轻声读课文，注意读准字音，画出生字组成的词和不理解的词。

2.检查自读情况。

3.默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。

4.从诗句内容和表现形式看，课文可分为几个部分？

讨论，小结：

5.朗读全诗，初步体会祖国的可爱。

三、学习第一段

1、思考：

（1）这一段是从哪两个角度写祖国幅员辽阔的？

（2）“啊，我们爱你，中国！

”这句诗在全诗中有什么作用？

2.指导有感情地朗读。

四、指导写字

五、作业

1、朗读课文。

2、抄写词语。

第二课时

一、复习

1.听写词语。

2.朗读全诗，说说你知道了祖国有哪些可爱的地方。

二、学习第二段

1.学习第2小节。

1）朗读并理解词语：

清奇俊秀浓妆淡抹飘渺波澜壮阔

2）用自己的朗读表现出祖国山河的雄伟壮观。

3）除了诗里写的，你还知道祖国有哪些美丽风景？

说一说。

4）有感情地朗读，背诵。

5）小结学法：

朗读诗句，理解词语。

展开想象，再现画面。

联系积累，丰富画面。

感情朗读，练习背诵。

2、用同样的方法自学第3—6节，再交流讨论，教师适当指导补充。

3.朗读第2—6节，进一步体会祖国的迷人可爱。

三、学习第三段

1.朗读第7节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的？

2.理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。

（总结全诗、呼应开头、深化主题）

3.齐读，表现出豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

四、朗读、背诵全诗

五、作业

1.朗读并背诵课文。

2.利用课余时间，把自己游览过的某个地方，知道的某地特产、古老的历史文物等，向同学们说说，共同感受一下祖国的地大物博、历史悠久，以进一步激发爱国之情。

附板书：

1我们爱你啊，中国

山河无比壮丽

物产闻名世界

“我们爱你，中国”（幅员辽阔）

文化古老灿烂

民族风情迷人　　　　　　

民族精神伟大

“我们爱你，中国”（奋发开拓）

教学反思：

2、郑成功

教学要求：

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。

2、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

教学重难点：

凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

课时安排：

2课时

第一课时

一、揭题导入。

二、初读课文，了解大意。

1.自由轻声读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？

2.检查生字词。

初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？

（一是收复台湾，二是建设台湾）

三、学习课文第1-3小节。

1.指名读，思考：

第1-3小节主要写什么？

2.默读，思考：

那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？

那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。

（强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂绝不允许）

3.现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。

4、分角色朗读第1-3小节。

四、作业布置：

1.读抄词语。

2.练读课文。

第二课时

一、复习导入。

　　想一想：

郑成功为什么要收复台湾？

二、学习课文第4-6小节。

　　过渡：

郑成功是如何收复台湾的呢？

他为什么能取得这场战斗的胜利呢？

1.自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？

2.学生交流后板书。

　　准备工作充分　　充满了必胜的信心　　官兵的勇猛善战　　

3.胜利属于正义之师，侵略者的下场只能是失败。

看看课文是如何描写侵略者的狼狈相和可耻下场的？

（负隅顽抗惊恐万状乱作一团举手投降）

4.地朗读第第4-5小节，要读出郑军的威武气势。

5.指名读课文第6小节。

（1）生自由练读。

（2）全班齐读。

三、学习课文第7-8小节。

1.默读，思考：

郑成功是怎样建设台湾的？

　　学生交流后概括：

大力发展生产、兴办学校。

2.齐读。

四、学习课文第9小节。

1.齐读。

2.说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？

（收复台湾、建设台湾）

五、总结全文。

六、布置作业。

1.根据段意，抓住重点词语，练习复述课文。

2.课后练习第3题。

板书设计：

决心收台

2郑成功收复台湾

　（民族英雄）建设台湾

不忘英雄

教学反思：

3、把我的心脏带回祖国

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学会本课生字，绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

教学重难点：

通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

课时安排：

2课时

第一课时

一、揭示课题。

二、初读指导。

1.自由读课文，要求：

2.检查自读情况。

3.默读课文，指导分段。

象，用自己的语言再现当时的情景，将抽象的词语形象地表现出来，这不

第二课时

一、复习导入。

读了课文第一段，你知道了什么？

　指名读第一段。

过渡：

既然是不得不离开祖国，那么离别的情景肯定是令人难忘的。

二、继续精读训练。

1、学习第二段。

（1）默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。

（2）交流：

（3）自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么？

（4）交流并指导朗读。

　思考：

埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？

（5）朗读全段，体会师生之间真挚深厚的情感。

（6）过渡：

肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。

2.学习第三段。

（1）指名读第3自然段，出示：

悲愤欲绝（读）①查字典，解释“绝”：

气息中止。

②说说词语的意思：

悲痛愤怒到了极点。

（2）引读：

什么消息令肖邦悲愤欲绝？

肖邦是怎样做的？

（3）想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。

（4）从肖邦的举动中你感受到了什么？

（炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国。

）（5）默读第4自然段，思考写了什么。

（6）交流。

（7）思考：

他为什么要这么做？

交流，出示：

肖邦日夜思考着祖国。

他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。

朗读体会肖邦思念祖国的情怀。

重读带点的词。

（8）引读：

所以，“他……时间……可是他……”

　　看插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。

思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。

因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。

（9）小结：

这一段写什么？

（肖邦日夜思念祖国，将一腔势血化成音符，忘我地进行音乐创作。

）

三、试背第二段。

想想如何记忆同桌互背，指名背。

　小结：

背诵也要讲究方法，方法得当，事半功倍。

四、布置作业

课后练习第3、4题

板书设计：

3把我的心脏带回祖国

肖邦波兰

切肤的亡国之情

强烈的爱国之情

教学反思：

4、古诗两首

教学要求：

1了解这道诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。

2、通过学习这道诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。

3、理解诗句，了解内容。

背诵《闻官军收河南河北》。

学会生字，能正确读写下列词语：

乃翁，正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文并默写本诗。

体会诗中表达的强烈爱国情感。

教学重难点：

体会诗中表达的强烈爱国情感。

课时安排：

2课时

第一课时

一、导入

1.出示课题（指名读，解题）

2.齐读课题（课题读得真好，我相信这首诗你们一定能学好，读好）

二、初读，了解大意

1.正确朗读诗。

2.在诗句中理解词语。

3.你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情（喜欲狂）。

三、细读，品诗

1.过渡：

是的，忽传的佳音，使诗人惊喜欲狂，情绪也在不断的变化，诗中诗人有哪些表现，哪些诗句，哪些词能让你体会到诗人当时的喜悦之情呢？

我们怎样才能在诗中体会到一边读一边闭着眼睛去想像去体会诗人的喜悦之情？

2.学生自由体会。

3.学生自由表达。

4.出示画面，想象最后两句的情境

　　小结：

全诗连用六个地名，因为他始终贯穿着诗人喜悦心情，并不感到丝毫累赘，相反使人读来感到格外真切、真实，诗人爱国、思乡之情也自然流露出来，也是诗人高明之处。

5.过渡：

通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的情感读出来？

（自由有感情朗读）　

6.指名读

7.背诵（师引背齐背）

四、联系生活，激情练笔

课堂上抓住一位学生质疑的契机，引导他们深入思考、讨论，在解疑的同时，深化对文章思想内涵的理解，升华他

第二课时

一、导入新课

　　同学们，在我国历代的许多诗歌作品中，有一首诗深深的打动了我的心。

这首诗就是我国宋代爱国诗人陆游在临终时留给儿子的遗言。

让我们一起来学习这首《示儿》。

二、质疑

　轻声的读这首诗，想想你有什么问题要提的吗？

三、网站导航

1.同学们想知道的可真不少，今天我们通过网络来学习这篇课文，大家有没有信心来学好一课？

我们先来看一下今天的网络课件里有些什么内容？

2.你准备怎样来学习这篇课文呢？

你能告诉大家你准备先做什么，第二步做什么，第三步做什么？

3.教师归纳:

第一步：

把这首诗读正确。

第二步：

能通过重点的词语理解这首诗的意思。

　　第三步：

体会诗句中表现出来的思想感情。

第四步：

进行有感情的朗读。

四、学生自主学习

五、学生交流学习的结果

1.指名读本诗，读后评价有无读错的地方。

2.交流你读懂了什么？

你想说些什么话？

（1）说说诗的意思。

（2）你还想说些什么？

（3）你能把它读好吗？

六、反复品读，感悟诗歌表达的爱国主义情感

　　当时北宋被金兵占领，南宋小朝廷无意北进收复故土，北宋人民处于国破家亡、水深火热的空难中，日日盼宋军收复失地，统一国家。

伟大的爱国诗人陆游在临死前也不忘收复中原，同学们谈的体会真好，能不能把你的体会用朗读的形式表现出来呢，让我们一起来试一试，教师配上音乐。

1.自由读。

2.小组内相互读，然后选一个读得最好的同学代表本组来进行表演。

3.小组代表读，读后评议。

4.全班读

5.全班背诵

七、布置作业

1、陆游的儿子会想些什么，会说些什么呢？

现在你就是陆游的儿子，请把你要说的话写下来，发表在作品栏里。

2、课后练习第3题。

板书设计：

4古诗两首

闻官军收河南河北

唐）杜甫

涕泪满衣裳

收……喜无比欢快、热爱祖国

漫卷喜欲狂

教学反思：

习作一：

假期的回忆

一、教学要求：

写一段生活经历，这经历发生在假期中，要写出真情实感，题目自定。

二、教学重难点：

领会本次习作的要求，自主选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇作文。

三、课时安排：

2课时

第一课时

一、教师激情导入。

同学们，丰富多彩的暑假生活刚刚结束，你们的脑海中一定满载着无数的回忆吧，愿意把我们带入你的假期生活，陪你一同分享你的喜怒哀乐吗？

下面让美妙的音乐伴随我们回到暑假的回忆中去。

二、畅谈假期难忘的经历。

同学们一定有很多话想对你的好朋友说吧，请你们下坐位找你的朋友，可以畅所欲言的谈谈自己假期难忘的经历。

三、师生交流假期收获。

1.选三名学生分别讲述自己的假期经历（老师随机点评）

2.师：

同学们的收获真不少，看来这个暑假大家过得都很精彩。

我们知道，生活不会只有一种味道，在过去的假期生活中，有没有一些给你生活带来不同于快乐的事，但同样更让你怀念的事情呢?

（生汇报一到两名学生）

四、习作要求。

齐读习作要求

师：

刚才，我们一起回忆了暑假的生活经历，当然，你也可以写以前假期里发生的事情。

五、老师总结

心创设的情境中时，他们急切地要说出自己的心里话，而忘记了自己是在习作。

拨动了学生情感的琴弦，激活了学生创

第二课时

一、撰写作文

二、讲评习作

1.回顾习作要求。

2.欣赏题目

3.赏评佳作（看着这些题目，你们最想听哪篇习作，请作者上台朗读，大家共赏）

要求：

写得好还要读得好，听的请边听边把你觉得好和不好的地方做一下记录等会评的时候要有理有据。

学生主持赏评佳作，同伴互评，小作者自我反思。

4.点评片段。

跟小作者商量后，选择一篇中等习作，根据学生提出修改意见在展示台上及时修改。

5.老师小结。

通过赏评习作，互相启发，你一定发现许多同学们写得好的地方，试试看，能否把同学写得好的方法技巧吸取过来，使你的作文在原来的基础上得到提高！

打开自己的的习作，把重点段落用修改符号进行修改。

（出示修改符号）

板书设计：

习作1

假期生活经历感受

旅游﹑读书﹑骑马快乐﹑幸福﹑充实

划船﹑看比赛﹑听音乐烦恼﹑寂寞﹑遗憾

走亲戚会同学…………

（写出真情实感）

教学反思：

然感流淌，那么习作的教学目的就真是达到了。

练习1

教学目标：

1、语文与生活①认识轻声这一注音方法。

②能区别同一词语是否轻声在词义上的区别。

③会运用轻声的注音方法。

2、诵读与欣赏：

熟读并背诵《爱我中华》，体会歌词中的思想感情。

教学重点：

语文与生活。

教学难点：

熟读并背诵《爱我中华》。

教学课时：

3课时

第一课时

教学过程：

一、教学第一部分：

语文与生活

（一）学习第一题。

1、读题2、讨论：

古诗中“妻子”该怎么读？

3、教师小结

（二）学习第二题。

，1、出示题目2、学生比较，交流3、教师小结

（三）学习第三题。

1、小组讨论选择2、全班交流

二、教学第二部分：

诵读与欣赏

1、自由读歌词2、指名读，正音3、讨论理解4、欣赏歌曲5、教师小结

四、总结，布置作业

第二课时

教学目标：

1、写好钢笔字：

描红古诗《示儿》，注意行款整齐，字体工整。

2、写好毛笔字学写毛笔字“陪”“将”，注意字形左窄右宽。

教学重点：

写好钢笔字。

教学难点：

写好毛笔字。

教学过程：

一、复习

二、教学第三部分：

写好钢笔字

1、观察字帖。

2、交流观察所得。

3、教师补充：

诗歌书写应注意的问题。

4、学生书写，教师巡回指导。

5、评比书写情况。

三、教学第五部分：

写好毛笔字

1、复习毛笔字书写要点2、读帖①字形特点②笔画特点3、教师示范书写，讲解要点4、学生书写，教师巡回指导5、评讲书写作业

四、总结本节课学习情况

第三课时

教学目标：

口语交际：

①通过查资料，了解一种以上少数民族风土人情和生活习惯。

②会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。

教学重点：

口语交际

教学难点：

会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。

课前准备：

学生搜集相关资料，了解一种少数民族

教学过程：

一、复习

二、口语交际

1、审题：

我国是一个多民族聚居的国家，每个民族都有自己的聚居地区和风土人情、民俗习惯，请人选一个你了解的民族，向同学们作介绍。

2、明确口语交际要求：

①介绍一种你了解的少数民族的基本情况②语句通顺，条理清楚

3、小组交流

交流要求：

①符合口语交际要求②小组中要体现互动，介绍人要能解答同学的疑问

4、小组选出代表全班交流，学生评议、互动。

5根据介绍情况进行评选，选出本次“口语小明星”

6、教师总结

三、总结，布置作业

板书设计：

介绍我国的一个民族

要求：

①介绍一种你了解的少数民族的基本情况

②语句通顺，条理清楚

教学反思：

5负荆请罪

一、教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

二、教学重难点：

学会阅读剧本。

练习排演小话剧。

能分角色朗读课文。

三、课时安排：

2课时

第一课时

教学过程

一、启发谈话，揭示课题

二、自读课文，疏通词句

1.自由轻声读，要求：

（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。

（3）边读边思考揭题时所提的问题。

2.检查自学效果

三、感知课文，理清脉络

1.理解“负荆请罪”。

（1）“负荆请罪”是什么意思？

（2）谁向谁请罪？

（3）为什么要请罪？

结果怎样？

2.默读课文，想一想：

这两幕剧讲了什么？

四、指导书写

五、作业:

抄写词语、朗读课文。

第二课时

一、复习检查

1.“负荆请罪”是什么意思？

这个成语的来源是什么？

2.廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？

我们来看剧本第二幕。

二、精读剧本第二幕

1.默读课文，想一想：

你从这一幕中读懂了什么？

把读懂的内容在书旁做简单的批注。

海洋什么不懂的？

在不懂的地方做上记号。

2.集体交流读懂的及不懂的。

3.指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：

（1）为什么说蔺相如“真是一个深明大义、宽容大度的人”？

（2）廉颇是怎样的人？

（知错就改。

从语言、动作可以看出。

）

4.讨论：

5.第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭示。

下面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。

6.知道分角色朗读。

三、精读剧本第一幕

1.轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？

2.分组讨论。

3.指名说。

4.深入体会蔺相如的语言。

（1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？

（2）讨论：

假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？

（3）指导朗读这几句话。

5.分角色朗读这几句话。

三、分角色朗读。

四、学生质疑。

五、总结课文

　　学了本课，你有哪些收获？

六、布置作业

课后练习第3、4题　

板书设计：

　　　　　　　5、　负荆请罪

　　　廉颇　　　　　蔺相如

　　对不住你　过去的事别提了　　　要是……

　　　　　　　宽恕我

　　　背荆条　扔在一边　避让

跪下　　　　　　　扶起

　　　（勇于改过）　　（顾全大局）

教学反思：

6最后的姿势

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会细节描写对表现人物精神品质的作用。

教学重点：

　学习细节描写烘托人物形象的方法。

教学难点：

　品读语言文字，体会“最后的姿势”的内在含义。

教学课时：

2课时

第一课时

一、情景导入

二、揭示课题，了解谭千秋

1、今天我们要学的课文《最后的姿势》，就是发生在地震中的一个感人故事，故事的主人公是：

谭千秋

2、简介谭千秋

三、初读课文，了解课文内容。

1学生自读课文，了解课文。

2谭老师“最后的姿势”是什么样子的？

用“”在文中画出相应的语句。

（张开双臂，护住学生）文中还有两处也可。

四、朗读词语组块，概括主要内容

1.分组出示词语，朗读，交流预习中理解的词语

2.浏览课文，概括课文的主要内容。

（在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋老师用自己的身体护住了四个学生，献出了自己的生命。

）

五、理清课文脉络，体会写作方法

　1.学习给课文分段，学生自主练习。

2.体会正面描写、侧面描写，细节描写，环境烘托等写作方法。

　六、总结

第二课时

教学过程：

一、复习主要内容，直入文本中心

二、学习第一段，感受谭老师的爱与责任

自由读课文，你觉得他是个怎样的老师？

从哪些词语中读出来的？

三、学习第二段，感受潭老师的爱与责任

1.朗读课文，先在小组内分读课文，再在全班展示读。

2.说说段意，比较这段的段意和文章主要内容的关系，3体会抓住重点内容，删除次要内容来概括文章主要内容的方法。

4.自主圈画批注式学习谭老师的语言和动作。

（1）用“——”画出语言，用“~~~~~”画出动作。

（2）仔细阅读人物的语言和动作，在旁边写上你的批注。

（3）交流：

左边（4）在理解的基础上有感情地朗读人物的语言和动作。

5.朗读鉴赏式学习四处环境描写。

四、学习第三段，体会这一段侧面描写的作用

1.默读课文，思考：

如果去掉这段，你觉得行吗？

2.这一段引用了哪三位人物的话语？

为什么这样选择？

（救援人员、学生、老师）（他们的所见最有说服力）

3.朗读课文，抓住救援人员的语言，抓住飞身，抓住生死攸关组织有感情地朗读。

五、学习第四段，深情赞颂潭老师的爱与责任

1.朗读第11小节，体会文本表达的情绪线索：

亲切—痛苦—赞颂

2“英雄不死，精神千秋！

”这句话是什么意思？

3．学完本课你觉得“最后”还可以换成哪些词（爱的姿势/责任的姿势/英雄的姿势师德的姿势/千秋的姿势/）

六、作业设计：

　　　　1．完成课后的第2.3题，记住答案的要点。

　　　　2．朗读课文，每个同学都要做到有感情，优生用演讲的方式诵读。

板书：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　最后的姿势

　　关爱家人　工作积极　　忠于职守

教学反思：

7船长

教学要求：

学会本课生字，理解有关词语。

初步理解课文内容，领会船长舍己救人的精神。

通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。

、联系课文内容，理解课文后作业。

中的两个勺子的不同意思，给课文分段，概括段落大意。

学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。

正确、流利、有感情地朗读课文。

课时安排：

2课时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

　　疾风知劲草，烈火见真金。

在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂，19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的人物形象。

这就是我们今天要学习的课文——《船长》

二、初读指导

1.自学生字词。

2.检查自学效果。

3.指名分自然段读课文，教师相机指点。

4.默读课文，按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段。

讨论：

第一段（第1-2自然段）

第二段（第3-28自然段）

第三段（29-30自然段）

三、作业

1.生字描红、临写，抄写词语。

2.朗读课文。

第二课时

一、复习检查:

　指名说说课文大意。

（板书：

遇险自救牺牲）

二、精读训练

1.谈话引出课文最后一个自然段。

哈尔威船长是个怎样的人?

（用文中的句子回答）

2.朗读理解课文第一段。

（1）默读、思考：

“诺曼底”号是在什么情况下被撞的?

当时情形怎样?

（画出有关词句）

（2）交流讨论：

“像平常一样“可见这条航线是诺曼底号”的定期航线。

（3）朗读指导。

3.朗读理解第二段。

（1）速读，找出最能表现船长沉着镇定的一段话。

（2）出示：

哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。

他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。

（3）出示挂图。

（4）图文结合，理解船长的“沉着镇定”。

看图说说船长的神态和动作。

（板书：

巍然屹立）指名感情朗读这段话。

看图听老师背这一段话。

集体看图背诵这段话。

（5）他真的把每一个人都考虑到了吗?

（他把自己给忘了，面对灾难，他早巳把自己的生死置之度外，这是多么高尚的品质啊!

）

（6）哈尔威船长分别是在什么情况下下达了哪些不