乡愁晨诵设计.docx

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乡愁晨诵设计

《乡愁》教学设计

乡愁

余光中

小时候,乡愁是一枚小小的邮票.

我在这头,母亲在那头.

长大后,乡愁是一张窄窄的船票.

我在这头,新娘在那头.

后来啊,乡愁是一方矮矮的坟墓.

我在外头,母亲在里头.

而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡.

我在这头,大陆在那头.

晨诵目标：

1、有感情地朗读诗歌。

2、感悟诗歌的内涵。

3、在晨诵中理解作者深沉的思乡之情和爱国之情，帮助孩子树立对祖国的热爱和对祖国统一的期盼。

晨诵重点：

指导学生朗读好本首诗歌。

晨诵难点：

体会诗歌中饱含的深沉的思乡之情和爱国之情。

晨诵流程：

一、开启诗。

师：

新的一天开始了，亲爱的孩子们啊，让我们带着最美好的心情，开启新的一天，一起出发吧……

首先让我们齐诵开启黎明的诗歌《这条路》。

二、复习诗

师：

故乡，是每个漂泊在外的游子魂牵梦绕的地方，想家的时候，缕缕乡愁总是扯动人们心底最深的痛。

你能想到哪些有关乡愁的古诗句？

生：

李白的“举头望明月，低头思故乡”。

生：

崔颢的“日暮乡关何处是？

烟波江上使人愁”

生：

李白的“谁家玉笛暗飞声？

何人不起故园情”……

师：

今天我们来学习余光中先生的《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，倾听诗人内心的呼唤。

三、学习新诗。

1、了解作者。

让我们先来认识一下作者吧：

余光中，台湾当时著名诗人、散文家、诗歌评论家。

著有诗集《舟子的悲歌》《蓝色的羽毛》《白玉苦瓜》等。

诗人常流浪于海外，游子思乡是他诗歌的主要内容。

2、倾听，初步感悟诗歌

播放课件，听录音朗读，感受诗歌的感情基调和朗读节奏。

师：

听完录音，谁能说一说诗歌的感情基调和语速？

生：

这首诗语调深沉，语速舒缓，还有点哀伤。

3、正确、流利的朗读诗歌

（1）同学们，请大家自己练习读一读本首诗歌，注意读准字音。

谁愿意用好听的声音读一读，老师和其他学生纠正读音。

（2）同学们，让我们与好朋友再来读一读这首诗，要读通顺、读流利。

（3）分角色朗读：

第一小组读红色的句子，第二小组读绿色的句子，第三小组读蓝色的句子，第四小组读白色的句子。

孩子们，我们比一比哪组读得最棒，我们就奖励一颗“☆”。

4、分析诗歌，读出情感。

（1）师：

诗人旅居海外几十年，你通过诗中的哪些词语看出“乡愁”一直萦绕在作者的心头？

生：

（小时候、长大后、后来啊、而现在）

（2）师：

这四个时间序词分别代表了哪四个人生阶段？

这四个人生阶段又因什么而愁？

生：

少年、青年、中年，少年清愁、夫妻离愁、丧母哀愁、归思浓愁。

（3）师生合作朗读。

师：

女孩子们，小时候，乡愁是——

女孩读：

小时候,乡愁是一枚小小的邮票.

我在这头,母亲在那头.

师：

男孩子们，长大后，乡愁是——

男孩读：

长大后,乡愁是一张窄窄的船票.

我在这头,新娘在那头.

师：

漂亮的女孩们，后来呢，乡愁是——

女孩读：

后来啊,乡愁是一方矮矮的坟墓.

我在外头,母亲在里头.

师：

俊俏的男孩们，现在呢，乡愁是——

男孩读：

而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡.

我在这头,大陆在那头.

5、改写编织。

（1）其实，生活中还有很多东西能够触动我们的心灵，请大家仿照“乡愁是……”的句式写一写你心中的乡愁。

（2）成果展示：

生：

乡愁是儿女远行时母亲伫立在村口久久凝望的身影

生：

乡愁是童年时故乡的天空中放飞的风筝

生：

乡愁是雕刻在记忆中的古老的神话……

6、让我们再次齐诵余光中先生的《乡愁》，把这份浓浓的赤子之爱融入我们的血脉，浸入我们的骨髓！

〔齐诵〕

《友谊如微风》教学设计

友谊如微风

特里-范宁

友谊如和煦的微风，

你握不住它，

闻不到它，

尝不到它，

无法知道它何时光临，

不过你总能感觉到它，

而且总能意识到它的存在，

它可能会来了而又走开，

但你知道它总会回来。

晨诵目标：

1、有感情地朗读诗歌。

2、感悟诗歌的内涵，体会朋友之间真正友谊的含义。

晨诵流程：

（一）开启诗

师：

时光的日历又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最动听的声音开启美好的一天吧!

（二）复习诗

（三）新授诗

师：

正直的男孩们，可爱的女孩们，你们有朋友吗？

你们之间有深厚的友谊吗？

师：

同学们说了这么多，那么下面我们一起来读一首诗，这首诗会告诉我们，什么样的友谊才是真正的友谊。

友谊如微风

特里-范宁

友谊如和煦的微风，

你握不住它，

闻不到它，

尝不到它，

无法知道它何时光临，

不过你总能感觉到它，

而且总能意识到它的存在，

它可能会来了而又走开，

但你知道它总会回来。

1、初读新诗

①教师范读。

②你们想不想读一读？

（学生自由练读）。

③指名分节读，纠正字音。

2、再读诗歌

男孩、女孩分角色读两遍。

（男生读绿色的句子，女生读红色的句子，注意控制朗诵的语气不要吼，男、女生交换再来一次）

3、感悟诗意：

①从这首小诗里你知道了为什么说友谊如微风？

②“它可能会来了而又走开，但你知道它总会回来”一句你能联系实际谈一谈自己的理解吗？

③请和你最好的朋友一起来用心地读一读这首诗。

4、改写编织。

亲爱的孩子们，友谊除了像微风一样，还会像什么呢？

请放飞你们的思维，展开想象的翅膀，大胆创作吧！

友谊如（）

友谊如（），

你（）它，

（）它，

（）它，

无法知道它何时光临，

不过你总能（）它，

而且总能（）到它的存在，

它可能会（），

但你知道它总会回来。

5、生日诵读：

今天是XX同学的生日，老师想把这首诗送给他（她），希望他（她）能广交朋友，寻找更多的友谊。

孩子们，起立，把你们最优美的姿势展示给大家，让我们一起把这首诗作为礼物送给（）！

友谊如微风

——赠给（）的生日诵诗

友谊如和煦的微风

（）啊，你握不住它，

闻不到它，

尝不到它，

无法知道它何时光临，

不过（）啊，你总能感觉到它，

而且总能意识到它的存在，

它可能会来了而又走开，

（）啊，你知道它总会回来，

你用善良的心灵

真诚的语言

守望友谊珍惜友谊

它就一定会回来

（）啊，你也是我们大家永远的好朋友！

（）啊，祝你生日快乐，友谊之树长青！

《光明》教学设计

光明

朱自清

风雨沉沉的也夜里，

前面一片荒郊。

走尽荒郊，

便是人们的道。

呀！

黑暗里歧路万千，

叫我怎样走好？

“上帝！

快给我些光明罢，

让我好向前跑！

”

上帝慌着说，“光明？

我没处给你找！

你要光明，

你自己去造！

”

晨诵目标：

1、有感情地朗读诗歌。

2、感悟诗歌的内涵，体会自我创新、不畏艰险、敢于拼搏的精神内涵。

晨诵流程：

（一）开启诗。

同学们，让美妙的诗歌为我们新的一天注入生命的力量。

（二）复习诗。

师：

同学们，让我们一齐饱含激情的朗诵昨天学过的小诗，与黎明共舞吧！

（三）学习新诗。

1、出示小诗

光明

朱自清

风雨沉沉的也夜里，

前面一片荒郊。

走尽荒郊，

便是人们的道。

呀！

黑暗里歧路万千，

叫我怎样走好？

“上帝！

快给我些光明罢，

让我好向前跑！

”

上帝慌着说，“光明？

我没处给你找！

你要光明，

你自己去造！

”

（1）自由朗读这首诗歌。

（2）同桌互读互听，老师相信你一定能把这首诗流利地读下来的！

（3）指名读，随机纠正。

（4）分角色朗读（旁白、我、上帝），然后全班齐读。

2、再读感悟。

（1）读中感悟。

师：

诗中的“黑暗”“光明”分别有何含义？

师：

最后一句诗你读懂了什么？

生：

我想起了鲁迅先生的一句名言“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

”

生：

它告诉我们“走自己的路，让别人去说罢”。

生：

我们要有创新精神，要不怕挫折，不怕失败。

（2）诵读全诗，整体回顾。

（让我们一起去读一读，读出自我创造坚定的信念。

）

A、请男孩自信的来读：

B、请女孩坚定的来读：

C、请男孩、女孩合作来读：

（3）课外拓展：

古今中外为了光明，自己去创造的人物有哪些？

（四）结诗。

孩子们，我们可能会在学习上、生活中遇到困难和挫折，但要勇敢地面对，大胆质疑，勇于创新，做新世纪的接班人，向着梦想勇敢绽放。

齐诵《光明》。

光明

朱自清

风雨沉沉的也夜里，

前面一片荒郊。

走尽荒郊，

便是人们的道。

呀！

黑暗里歧路万千，

叫我怎样走好？

“上帝！

快给我些光明罢，

让我好向前跑！

”

上帝慌着说，“光明？

我没处给你找！

你要光明，

你自己去造！

”

（五）、作业设计

让我们将《光明》绘入晨诵本。

《快乐的思想》教学设计

快乐的思想

（何达）

做每一件事，

都给它一个快乐的思想，

就像把一盏盏灯点亮。

砍柴的时候，

想的是火的诞生。

锄草的时候，

想的是丰收在望。

与你同行，

想着我们有共同的理想，

与你分手，

想到我们会师时候的狂欢。

晨诵目标：

1、通过教学让学生初步了解晨诵。

2、采用多种形式的引读，让学生掌握朗读的技巧。

3、朗读《快乐的思想》，培养学生时刻保持乐观、开朗、积极的人生态度。

晨诵重点：

指导学生朗读好本首诗歌。

晨诵难点：

体会诗歌中蕴含的乐观、开朗的人生观。

晨诵流程：

一、谈话导入：

师：

早晨好，孩子们。

生：

早晨好,老师。

师：

孩子们，我多想在每一个清晨带给你们快乐！

生：

老师，我们也想这样。

师：

那就让我们共同穿越诗歌，

生：

学会那个遥远故乡的语言。

师：

这是为了实现那更高的交往，

生：

以免我们贫乏的心中缺少语词交谈。

师：

晨诵，我们与黎明共舞，

生：

晨诵，我们享受生命。

二、复习诗

师过渡：

你们是一群可爱的，勤学向上的孩子们，还记得我们上次学的小诗吗？

三、学习新诗。

师过渡：

哦，可爱的孩子们，俗话说：

“笑一笑十年少。

”可见保持快乐的思想对我们的身心是何等的重要啊！

这就是今天我们要学习的诗——《快乐的思想》。

快乐的思想

（何达）

做每一件事，

都给它一个快乐的思想，

就像把一盏盏灯点亮。

砍柴的时候，

想的是火的诞生。

锄草的时候，

想的是丰收在望。

与你同行，

想着我们有共同的理想，

与你分手，

想到我们会师时候的狂欢。

1、师：

请同学们自读诗歌，要求正确、流利。

2、师：

指名读，检查学生读的情况。

第一个请××同学给大家读诗，让大家猜猜为什么？

（因为今天是××同学的生日。

）再指名读。

这一环节旨在让学生读正确、流利。

3、在学生读正确、流利的基础上，教师范读，让学生感受老师的感情朗读，再像老师那样感情朗读。

男、女生读，分组读。

（男生读橘黄色的语句，女生读绿色的句子，其它的句子齐读。

）

4、感悟诗意：

（1）这首诗是围绕哪一句说的？

生：

第一句。

（抽生读）其他学生跟读。

（2）诗中讲了哪几种情况下拥有快乐的思想？

生：

砍柴的时候，想的是火的诞生。

锄草的时候，想的是丰收在望。

与你同行，想着我们有共同的理想，与你分手，想到我们会师时候的狂欢。

（3）联系实际想一想在生活中还会有哪种情况需要拥有快乐的思想。

5、师：

孩子们，当我们面对困难的时候，一定不要气馁、哭泣、逃避或放弃，要拥有一颗健康、快乐的思想，所有困难都会迎刃而解！

老师把这首诗送给我们班的全体同学！

（师生齐诵。

）

快乐的思想

（何达）

做每一件事，

都给它一个快乐的思想，

就像把一盏盏灯点亮。

砍柴的时候，

想的是火的诞生。

锄草的时候，

想的是丰收在望。

与你同行，

想着我们有共同的理想，

与你分手，

想到我们会师时候的狂欢。

四、生日诵诗。

师：

面对困难，需要的是坚定的信念，乐观豁达的态度，百折不挠精神，让我们一起把这首诗送给今天过生日的××同学吧！

快乐的思想

——送给（）同学的生日诗

做每一件事，

都给它一个快乐的思想，

就像把一盏盏灯点亮。

（）啊，砍柴的时候，

想的是火的诞生。

（）啊，锄草的时候，

想的是丰收在望。

（）啊，与你同行，

想着我们有共同的理想，

（）啊，与你分手，

想到我们会师时候的狂欢。

（）啊，只要你有快乐的思想，

你就会天天快乐，

希望永远在你眼前……

五、作业：

仿写《快乐的思想》，绘入晨诵本。

《相信未来》教学设计

礁石

艾青

一个浪，一个浪

无休止地扑过来

每一个浪都在它脚下

被打成碎末，散开

它的脸上和身上

像刀砍过的一样

但它依然站在那里

含着微笑，看着海洋……

晨诵目标：

1、指导学生把握诗歌基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、读懂诗意、读出诗情。

3、体验礁石很具鼓舞力的坚韧与不折不挠的精神品格。

晨诵流程：

一、开启黎明

孩子们，在这美好的时刻，让诗歌舞动我们玲珑的每一天吧！

生活像一面镜子，你对它微笑，它也会对你微笑，让我们大家微笑着开始我们的晨诵吧！

二、复习诗

三、新授诗

1、导入：

礁石是朴素的，平凡的，可却又是不平凡的。

今天让我们一起走进《礁石》。

2、出示诗：

大家想不想试着读一读？

学生放声自由读

通过初读，你明白了这首诗表达了什么情感？

3、诵读

师：

这首诗为我们描绘了哪两个画面？

（1）学生自由练读

（2）同桌互读

（3）指名配乐朗读

（4）交流汇报

师：

请同学们把“它”换成礁石再读读看。

孩子们这首诗单单在写“礁石”吗？

小组讨论。

小结：

人生的旅途中难免会遇到大大小小的风浪！

有的人会因此而颓废、沮丧、甚至失去了生活的信心，而有的人却能坚定信念，迎浪而上，百折不挠......

4、教师简单介绍诗歌创作背景

《礁石》写于1954年7月，时值新中国社会主义建设伊始之际，百事待兴。

中国面临的困难难以消失，不说那“帝国主义的重重包围”，单就经济建设来看，困难，打击就没有间断过。

中国人民在这样一个的新历史时期，与战争时期共同的是最需要精神上的鼓舞。

《礁石》正是应时而生，它实实在在地鼓舞了几代中国人。

5、还想读一读这首诗吗？

同学们带着自己的理解和感受自由读。

个别读、齐读、分组读等。

四、拓展延伸

1、师：

读了这首诗，你想到了谁？

（学生畅所欲言）

今天西汉的著名文学家司马迁和波兰的著名科学家居里夫人也来到了我们的课堂。

请同学们看大屏幕。

2、从诗中、从司马迁和玛丽居里的人生故事中，你是否读出了：

坚强、乐观、豁达与从容？

3、遭遇生活中的挫折，遭遇学习中的困难，我们又该如何面对呢？

4、让我们带上礁石给我们的不凡的鼓舞，再来读一读这平凡朴素却精炼精彩的语言。

齐读这首诗

五、结束语：

师：

同学们，伴随着晨光，我们用诗歌开启了美好的一天。

人生会有迷茫，需要我们思考；人生会有挫折，需要我们百折不挠；人生会有失意，需要我们乐观；人生会有机会，需要我们好好把握。

让我们带上礁石一般的坚韧，勇敢地走进新的一天！

《生日》教学设计

生日

顾城

因为生日，我得到了一个彩色的钱夹

我没有钱，也不喜欢那些乏味的分币

我跑到那个古怪的大土堆后，去看那些爱我的小花。

我说，我有一个仓库了，可以用来贮存花籽。

钱夹里真的装满了花籽

有的黑亮、黑亮，像奇怪的小眼睛。

我又说，别怕，我要带你们到春天的家里去。

在那儿，你们会得到，绿色的短上衣，

和彩色花边的布帽子。

我有一个小钱夹了

我不要钱

不要那些不会发芽的分币

我只要装满小小的花籽

我要知道她们的生日

晨诵目标：

1、有感情地朗读诗歌。

2、感悟诗歌的内涵。

晨诵重点：

指导学生朗读好本首诗歌。

晨诵难点：

带感情朗读好本首诗歌。

晨诵流程：

一、谈话导入。

师：

“在你生日的时候，你想要什么礼物呢？

我如果送你一个彩色的钱夹，你想装些什么呢？

”

“哦，今天我们读一首诗《生日》，它告诉我们钱夹里还可以装进更神奇更美好的东西，比一万块钱更珍贵，那是什么呢？

先听老师读一遍，你们一边听一边想想。

”

二、学习新诗。

（一）初读感知。

1、出示新诗。

生日顾城

因为生日，我得到了一个彩色的钱夹

我没有钱，也不喜欢那些乏味的分币

我跑到那个古怪的大土堆后，去看那些爱我的小花。

我说，我有一个仓库了，可以用来贮存花籽。

钱夹里真的装满了花籽

有的黑亮、黑亮，像奇怪的小眼睛。

我又说，别怕，我要带你们到春天的家里去。

在那儿，你们会得到，绿色的短上衣，

和彩色花边的布帽子。

我有一个小钱夹了

我不要钱

不要那些不会发芽的分币

我只要装满小小的花籽

我要知道她们的生日

分小节朗读，PPT相继出现“彩色钱夹”“分币”“爱美的小花”等相关图片，“绿色的短上衣”“彩色化变得布帽子”出现图片一朵百合花帮助理解。

2、你们想不想认真读一读呀？

（学生自由练读）

3、咱班孩子谁最胆大了，请他来读一读。

（抽生读，师生评读）全班齐读。

4、教师指导朗读。

第一句应该读得喜悦。

而第二句“没有钱”、“不喜欢”就是另一种感情了……

5、学生自由练读，想一想怎样才能把诗中的感情读出来。

（二）再读感悟。

1、师：

为什么这个小孩他不要钱，而只要那些小花籽呢？

生：

因为他想要花。

PPT出示

开放着的啊！

是那大片大片的非洲菊啊……

开放着的啊！

是那如云雾弥漫的紫色薰衣草啊……

开放着的啊！

是那蓬勃热烈的向日葵啊……

开放着的啊！

是那金黄灿烂的油菜花啊……

师：

是啊，因为油菜花是他们的花啊，每到春天，整个风冈的田野上，就铺满了一片金黄……

师：

“原来他盼望的是这样一个节日啊！

所以他不要分币，而要这些花朵！

我们再把这种感情带进去，读一读吧！

”（师生齐读）

（三）生日送诗。

师：

“我还要把这首诗，读给你们再听一下。

”

生日

因为九月一日，

我得到了一个彩色钱夹

我没有钱

也不喜欢那些乏味的分币

我就守在这个神奇的教室里

守着这些爱美的小花

我说：

我有一个仓库了

可以用来贮存花籽

钱夹里真的装满了花籽

有的黑亮黑亮

像奇怪的小眼睛

我又说：

别怕

我要带你们到春天的家里去

在那儿，你们会得到

绿色的短上衣

和彩色花边的布帽子

我有一个小钱夹了

我不要钱

不要那些不会发芽的分币

我只要装满小小的花籽

我要知道你们的生日

师：

“老师知道，今天正好有个女孩子XX过生日，我们请她上台来收下这个神奇的“彩色钱夹”。

我们大家祝她生日快乐吧！

”

三、结束晨诵。

师：

“亲爱的孩子们啊，我要知道你们的生日，什么是你们的生日？

当你们的生命在课堂开出花来的时候，就是你们的生日。

”

《人不长大该多好》教学设计

人不长大该多好

★人不长大该多好，可以整天在操场上跑，

人不长大该多好，可以永远挂着纯真的笑。

妈妈的眉间就不会又增添了几丝皱纹，

我知道曾经的她哼唱着和我一样的歌谣。

★哎！

人不长大该多好，

像彼得?

潘拥有一个幻想的头脑，

像爱丽丝在仙境中畅游，

像被小王子呵护的那朵玫瑰永远不会老。

★不管我是纤弱的小草，

或是一只追逐幸福的青鸟，

总之，我不想长大，

不想让双脚被成长的烦恼拴牢，

不想让天真无邪从我的生命中走掉。

晨诵目标：

1、通过教学让学生初步了解晨诵。

2、采用多种形式的引读，让学生掌握朗读的技巧。

3、朗读《人不长大该多好》，培养学生时刻保持天真烂漫、热爱童年的童心。

晨诵重点：

指导学生朗读好本首诗歌。

晨诵难点：

体会诗歌中蕴含的天真烂漫、热爱童年的人生观。

晨诵流程：

一、谈话导入：

（一）开启黎明

师：

明媚的阳光又掀开了新的一页，孩子们，你们好！

生：

老师，您好！

师：

让我们调整好呼吸，用《这条路》这首诗来迎接新的一天！

（二）复习诗

很高兴和大家一起度过今天美好的晨诵时光，昨天我们诵读了《》，还记得吗？

（学生齐诵）

（三）诵读新诗

1．导入小诗

　　我们每个人都拥有一个天真无邪的童年，即将离开哺育你们六年的母校了，我们都会发自内心的感悟到：

人不长大该多好。

今天我们来学习张牧笛的一首小诗《人不长大该多好》。

（出示）

人不长大该多好

张牧笛

★人不长大该多好，可以整天在操场上跑，

人不长大该多好，可以永远挂着纯真的笑。

妈妈的眉间就不会又增添了几丝皱纹，

我知道曾经的她哼唱着和我一样的歌谣。

★哎！

人不长大该多好，

像彼得?

潘拥有一个幻想的头脑，

像爱丽丝在仙境中畅游，

像被小王子呵护的那朵玫瑰永远不会老。

★不管我是纤弱的小草，

或是一只追逐幸福的青鸟，

总之，我不想长大，

不想让双脚被成长的烦恼拴牢，

不想让天真无邪从我的生命中走掉。

2.范读小诗

师：

我特别喜欢这首小诗，所以想读给大家听一听，可以吗？

（范读）

3．自由练读

师：

喜欢这首小诗吗？

自己去读一读吧。

（自由读，读正确）

4．指名试读

师：

谁愿意来大声读给大家听听？

（指名两人诵读）

5．齐读小诗

让我们一起来读一读吧，一边读一边想：

这首小诗中，作者不想做什么？

（齐读最后三句“总之……”）

6．理解诗意

①读第一小节，说一说人不长大可以尽情做哪些事情？

（可以……可以……）

②抽生读第二小节，想象画面，体会人不长大可以产生无限的幻想。

③齐读第三小节，想一想“我”为什么不想长大？

7、用心诵诗

（1）同学们，请带着对诗意的理解，把这首诗读给自己听一听。

（2）一首诗，就是一扇神奇的窗户；打开它，我们就看到了世界上最美的东西，听到最动听的声音。

现在就让我们用最动听声音一起来读一读。

8、我也会作诗。

人不长大该多好（　　　）

★人不长大该多好，可以（　　　　），

人不长大该多好，可以（　　　　）。

妈妈的眉间就不会又增添了几丝皱纹，

我知道曾经的她哼唱着和我一样的歌谣。

★哎！

人不长大该多好，

像（　　　　　　　），

像（　　　　　　　），

像（　　　　　　　）。

★不管我是（　　　　　），

或是（　　　　　　　　），

总之，我不想长大，

不想让双脚被成长的烦恼拴牢，

不想让天真无邪从我的生命中走掉。

９、学生成果展示。

１０、结束语：

孩子们！

享受着阳光，让我们带着对童年深深地眷恋之情结束今天的晨诵！

《送别》教学设计

送别

李叔同

长亭外，古道边，芳草碧连天。

晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。

天之涯，地之角，知交半零落；

一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。

长亭外，古道边，芳草碧连天。

晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。

晨诵目标：

1、理解诗歌语言，理解诗歌内涵。

2、采用多种形式的读，让学生掌握朗读的技巧。

3、让学生们体会同学间、师生间浓浓的情谊。

晨诵重点：

指导学生朗读好本首诗歌。

晨诵难点：

体会诗歌中饱含的浓浓的依依惜别之情。

晨诵流程：

一、开启诗。

亲爱的孩子们，时间过得真快，当我们还沉浸在昨天的晨诵声中，本学期的最后一次晨诵课已经悄然来临。

让我们带着期盼，怀着喜悦，再次走进这美丽温馨的诗篇《送别》。

二、学习新诗。

1、出示新诗。

送别李叔同

长亭外，古道边，芳草碧连天。

晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。

天之涯，地之角，知交半零落；

一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。

长亭外，古道边，芳草碧连天。

晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。

2、请同学们认真听歌曲《送别》，认准字音。

3、谁愿意给大家做个示范？

请XX同学为大家范读。

4、同学们，你们愿意读吗？

让我们与同桌再来读一读这首诗吧！

5、谁愿意用最动听的声音读