北京的春节教学设计.docx

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北京的春节教学设计

《北京的春节》教学设计

三、感受北京春节的年味

1.师：

同学们通过学习，了解了北京春节的习俗，透过这么一个表格看到了老舍眼中北京的春节印象。

老舍选取了春节一个多月中的其中六天来写，如果让你选其中的一天去经历一番，你喜欢哪天呢？

预设：

除夕 元宵（根据学生的实际回答，随机重点教学“除夕”与“元宵”两天。

）

（1）除夕：

1）师：

除夕一到春节的第一个高潮就到了！

请生自读。

2）说说读着这段文字，看到了什么。

用文中的一句话来说就是——

（2）引导学生理解“除夕真热闹”。

体现在哪呢？

　　生1：

体现在大家做相同的事：

家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。

男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。

　　生2：

体现在大家都很兴奋：

家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。

除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

　　生3：

体现在浓浓的亲情：

在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。

①人们的活动：

“家家赶做年菜”、“男女老少都穿起了新衣”、“在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”------除夕对人们来说是非常重要的。

还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”。

-----说明大家都在庆祝除夕，语言严谨。

②味、色、音：

“到处是酒肉的香味”------味道美，家家饮食丰盛；

“红红的对联”“各色的年画”----颜色喜庆；

“家家灯火通宵、鞭炮声日夜不绝”------从声音感受很喜庆、很热闹；

师：

一句话一番景，老舍的语言异常简炼，高度概括，却一下子把除夕的热闹繁忙的景象展现在了我们的眼前，既写出了人们的繁忙喜庆，又写出了满城的鞭炮不绝，还写出满街的红火绚丽，写得有声有色、热闹非凡！

指名读。

齐读。

——教师指导孩子朗读：

（除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。

试着用你的朗读来把它表现出来。

）

3）师：

不光如此，同学们再来看：

家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。

我们可以看到那是“家家”的热闹。

我们再读下去——“男女老少都穿起新衣”，如果我们也用刚才一样的叠词来说的话，那是怎样的热闹呢？

……（概括出“人人”“处处”“时时”“户户”）

4）师：

怪不得老舍谈起除夕，一开口便说——除夕真热闹。

齐读出热闹。

（2）引述“正月初一”：

1）引读这一部分，说说正月初一的光景与除夕有什么不同。

理解“截然不同”。

2）体会初一的早上为什么如此安静？

预设：

因为除夕实在太热闹了。

     为了下午能继续热闹。

3）引读下午的情景。

②人们的活动：

“男人们午前到亲戚家、朋友家拜年……”------传统习俗，人们轻松；

“小孩子们则爱逛庙会……赛马、赛骆驼的比赛呢”-----小孩子自由自在的玩耍，玩的花样很多，令人向往。

（3）正月十五：

1）写元宵节的内容有两个自然段。

请同学们读读，看看课文是从哪几个方面来写清楚元宵节的情景的。

2）请学生读读两处写灯的地方。

说说我们眼前一下子展现出了怎样的情形？

生1、种类多：

有的……有的……有的……有的……还有。

　　生2、数量多：

处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。

　　生3：

观灯的人多，热闹。

。

“数量多”可引导学生抓住“处处、整条街、几百”“街上有灯，家中有灯”等；“种类多”可引导学生抓住“玻璃的、牛角的、纱灯、冰灯、长龙、走马灯、宫灯、纸灯”等等。

出示画面，指导学生读好两个部分。

3）用文中的一句话说，正月十五怎样？

引读——处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。

4）思考老舍写正月十五的花灯，仅仅是在写灯吗？

体会人多、热闹。

5）师引读：

在这红火而美丽的元宵节，大家小巷，家家户户张灯结彩，笑语连天，怪不得老舍先生说“元宵上市——春节的又一个高潮到了。

”

在这红火而美丽的元宵节，家家户户、男女老少观灯赏月品元宵，心情多么舒畅，怪不得老舍先生由衷赞叹“这的确是——美好快乐的日子。

”

2.师：

在老舍眼中，北京的春节是——，是——，也是——，这是老舍眼中的北京的年味儿！

板书：

年味儿

3.了解文章写作的详略

师：

北京的春节很长，有一个多月，可是老舍却只选了这么六个特殊的日子；而在这六个日子中，

老舍又只选了其中的几个日子进行了详细的描写，你们看出来是哪几个日子了吗？

生答。

预设：

除夕、正月初一、正月十五

请生说说他为什么这么安排。

预设：

这是北京的春节中最具有代表性的日子，是最热闹的日子。

师：

是呀！

老舍就是这样抓住了几个典型的日子，有详有略地介绍了北京的春节，他的文字并不华丽，但是却一下子把北京春节的热闹景象呈现在了我们的眼前。

1、老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一、元宵”这四天，因为这四天是北京人过春节的序曲和三个高潮，是春节中最重要的日子，因而做了具体的描述，而略写了其他的内容。

这样就做到了重点突出、主次分明使读者对北京独特的风俗习惯印象深刻。

《北京的春节》第二课时教学设计

                  钟亮生

一、学习目标：

1、有感情的朗读课文。

了解老北京春节的风俗习惯。

2、感受春节的热闹喜庆气氛。

引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。

3、学习课文顺序得当、有详有略的写作方法，感受作者的语言特点。

二、教学重点：

引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

三、教学难点：

了解作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

四、教学准备：

课件、学生课前搜集有关春节民俗的资料。

教  学  过  程：

一、回顾全文，谈话导入

1、同学们，上节课我们一起初步学习了第6课（生齐读）：

《北京的春节》,在上节课的学习中你有什么收获？

①感受到了北京春节的热闹喜庆。

②作者是按照时间顺序来写这篇课文的。

③作者主要抓住腊八、除夕、初一、十五进行详细描写的（板书：

腊八、除夕、初一、十五）。

④从腊八这天感受到了北京的春节忙碌的味道。

（板书：

忙碌）

⑤作者凝练，通俗淳朴的语言特点。

2、看来，同学们上课学习很认真，收获也颇多。

这节课，老师就带着同学们再次走近老北京的春节，去看看那儿的大人小孩是怎样过春节的，再次感受春节带给我们的喜庆和欢乐。

（贴“春”）

二、深入片段，感受热闹，体会表达方法。

同学们，北京的春节如同一场大戏，如果说腊八这天算是拉开了北京春节的序幕。

那么除夕、初一、十五则是高潮迭起的日子。

现在就请同学们选择其中你印象最深的一个日子，把相应的段落反复读一读，看看能品出年的什么味道，在旁边做好批注。

有时间的同学可以学习其他印象深刻的段落。

学完的同学举手示意。

生自由读书，做批注写感受。

全班交流：

（一）团圆、热闹——除夕的味道

1、你印象最深刻的是哪一天？

（除夕）除夕给大家留下了怎样的印象？

（板书：

热闹。

）

2、课文第7自然段围绕着“除夕真热闹”具体写出了人们的哪些活动，你从中感受那是一种怎样的热闹？

（出示文本：

第四段“热闹”一词用不同颜色）

3、生汇报。

①到了除夕可真热闹……这一夜，人们还要守岁。

我觉得除夕的晚上大家都做年菜，穿漂亮的衣服，还放鞭炮，所以很热闹。

这是一种通宵达旦的热闹。

②到处是酒肉的地香味，出门在外的人都赶回家里来吃团圆饭，很热闹，这是一种普天同庆的热闹。

③门外贴着红红的对联，屋里贴着年画，通宵灯火，鞭炮声日夜不绝，我觉得很热闹。

这是一种红红火火的热闹。

师：

这样的画面让你想起了哪首诗啊？

（指名背诵《元日》）

④在外面做事的人必定回来吃团圆饭。

这是一种团团圆圆的热闹。

4、看来除夕的事情可真多，除夕——生：

真热闹。

5指导朗读。

指名读第4自然段。

谁能读出除夕的热闹喜庆？

（评价）

师：

怎样才能读出除夕的热闹团圆呢？

老师帮你们配上音乐，全班都来有滋有味地读一读。

（配乐《金蛇狂舞》）

6、这段中还有不明白的地方吗？

（守岁）

①你们明白什么是守岁吗？

②说关于“岁”的传说

③据说呀，岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思，年青人守岁的话，就可以为自己的父母增寿。

④现在我们过年还有守岁吗？

（三）喜庆、悠闲——初一的味道

1、随着新年钟声的敲响，新的一年来到了。

正月初一是怎样的光景呢？

文中哪句话概括写出了正月初一的景象？

出示句子：

正月初一的景象与除夕截然不同。

“截然不同”什么意思？

为什么说正月初一的光景与除夕截然不同呢？

来，比较一下，初一与除夕有什么不同之处呢？

（点击“截然不同”变色）

生1：

人们走出家门，到亲戚家、朋友家去拜年。

生2：

除夕的晚上没有月亮，黑乎乎的，正月初一人们可以出去。

生3：

除夕的晚上哪一家都是灯火通明，鞭炮声日夜不绝，人们都很忙，大年初一的早上，人们走出家门，到亲戚朋友家去拜年。

庙会也开放了，可以看美景。

生4：

大年初一的早上人们可以逛庙会，骑毛驴，看美景，很闲。

除夕的晚上要赶做年菜，吃团圆饭。

2、庙会上有哪些好玩的呀？

（生回答）

3、是啊，逛庙会可是咱中国咱北京的特色活动，作者正是抓住了逛庙会这一特色活动进行详细的描写，今天啊老师把北京的庙会也搬到了咱们的课堂上，大家也可以来逛逛。

（可以出示逛庙会图片，结合描述：

办庙会时，各处寺院都换上了节日的盛装，你瞧，……此时，人们载歌载舞，欢庆着佳节的到来。

）

4、春节是一个隆重而盛大的节日，这时，人们可是不管多忙都放下了手中的工作，只为过个团圆、吉祥、悠闲、欢乐的春节。

如果说除夕的晚上是热闹的而又忙碌的那么大年初一是比较——生：

悠闲的。

（板书：

悠闲）

5、在这各具特色的热闹和悠闲中，我们真正地感受到了——

生：

正月初一的光景与除夕截然不同。

（四）红火、美丽——十五的味道

1、大年初一过完了，同学们可别撇下脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是——生：

元宵

2、咦，同学们，除夕和大年初一就够热闹了，老舍爷爷却说“元宵上市，春节的又一个高潮到了”，（点击出示句子）你怎么理解这句话？

3、请同学们认真读课文第11段，画出相关的句子。

4、生自学（教师下巡视）

5、全班交流

①正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。

（出示句子）

②那你从这句话中品出了元宵节的怎样的味道？

。

（板书：

红火）

③文中的哪些地方写出了这种红火而美丽呢？

生1：

元宵节有很多的灯，有的是牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙，很好看。

（师评价：

你有一双慧眼，注意到了花灯的种类很多。

）人们还会吃元宵，预示新的一年快乐吉祥。

生2：

有名的老铺都要挂出几百盏灯来┅┅┅（师评价：

你是一个细心的孩子你发现了灯的数量很多）

生3:

家中也有灯，走马灯，宫灯，纸灯，有的等里还有丁动作想的小铃铛呢……灯很多，所以很热闹。

生4：

街上有各种冰灯，小孩子们好奇，大人们就会带着他们去看，街上人很多，就会很热闹。

生5：

小孩子要买各种花炮燃放，即便——

6、元宵节到处是灯，太美了，所以老舍先生说——生读：

元宵上市，春节的又一个高潮到了。

7、老北京的灯会我们是看不到了，但我们这里也有灯会，来，看看去。

（放花灯图片,描述：

元宵节前夕，街上早早地挂上了各式的灯笼，把节日的街头装扮地焕然一新，到了夜晚，灯光亮了，到处喜气洋洋，人们纷纷涌上街头猜灯谜，闹花灯，你们瞧，这是……）

8、师：

同学们，徜徉这花的海洋，灯的世界里，你们的脑海中浮现了哪些成语呢？

（张灯结彩、流光溢彩、灯火通明、红红火火）

9、看着这么热闹的灯会，让人不由地想起了“盏盏花灯报元夜，岁岁瑞雪兆丰年，玉烛长调千户乐，花灯遍照万家春”想起了老舍笔下的元宵——

生：

元宵上市，春节的又一个高潮到了。

正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。

元宵佳节闹花灯，灯红人喜庆佳节。

举杯邀月送相思，月圆人圆乐团圆！

 此时，就让我们再一次诵读作者笔下的元宵——

生：

元宵上市，春节的又一个高潮到了。

正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。

三、回顾总结、领悟写法

1、师：

时间过得真快啊，一转眼，到了

生：

残灯末庙

师：

春节在正月十九

生：

就结束了

师：

人们

生：

又开始了忙碌的生活。

2、同学们，老北京的春节结束了，但是，不管多少年以后，咱们都忘不了这老北京的老规矩，其实，老舍先生写的这篇课文，我们也可以把它编成一首童谣。

老师在编写的时候特意留了一部分给你们，大家试着把它完成。

⑴课件出示：

老北京，过春节，腊月初旬就开忙。

腊八粥，家家熬。

腊八蒜，色味美。

二十三，糖瓜粘，家家户户过小年。

除夕夜，真热闹，贴年画、放鞭炮，

年饭、守岁熬通宵；

年初一，忙拜年，大人小孩儿真悠闲；

初六户户新开张，店里伙计并不忙；

正月十五闹元宵，张灯结彩喜洋洋；

正月十九年一过，大家做事又照常。

⑵学生补充，交流。

（评价：

抓住主要日子、抓住重要活动、语言凝练）

⑶看看老师帮你们编好的歌谣，老师也帮你们配上音乐，一起来读一读这首童谣。

3、领悟写法：

⑴同学们，看来这篇文章已经在同学们心中留下了深刻的印象。

我们再来看看课文，看看作者怎样写这篇文章的，文章在写作方法和语言表达上有什么特色？

⑵小组讨论。

⑶全班交流:

①、按时间顺序有条理地来写；

②有详有略地写，对于春节中的高潮部分进行详细描写，其他部分则简略介绍；（板书:

有详有略）

师：

那我们今后的作文中也应该抓住重点内容来写，做到有详有略，让人印象深刻

③抓住特色活动来写；

④、语言凝练，通俗；语言幽默风趣。

（要求学生结合书上的具体例子来说。

）

⑶师小结：

同学们，北京的春节从腊八拉开序幕，到正月十九才宣告结束，期间共历时一个多月的时间，但，作家老舍却仅仅只用了一千多字就将它呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用及其凝练的语言，为我们勾勒出一幅幅热闹喜庆、欢乐祥和的春节画卷。

今后同学们要懂得运用刚才总结得出的写作方法，来指导自己的习作。

我们课后的“阅读链接”向我们推荐了梁实秋的《过年》以及斯妤的《除夕》大家可以好好地比较，和课文中的除夕进行比较，看看有什么不同之处，看看他们的语言表达和写作方法上有什么不同之处。

（师小结：

通过比较我们懂得，同样是写除夕，可以有不同的方法，在以后的习作中我们也要善于运用不同的写法写出个性，写出特色。

）

四、拓展总结，布置作业

1、同学们，老北京的春节结束了，我们的春节也已经过去一个多月了，相信过年时的一些情景同学们也一定还历历在目。

同学们到时回顾一下，看看我们的春节是怎样过的，我们的春节和北京的春节有什么不一样的地方呢？

2、同学们，据老师了解我们班上各有一名侗族和土家族的同学，还有来自闽南、贵州等地的同学老师也请他们说说他们的过年习俗。

3、同学们还了解到哪些地方或民族的过年习俗呢？

交流搜集的资料。

4、同学们刚才通过交流，了解了中国各地过年的习俗。

5、小结：

同学们，春节是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，它是我们传统文化的传承与凝聚。

春节是一个欢乐祥和的节日，也是一个亲人团聚的日子，除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭，守岁拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。

华夏民族以它特有的文化气韵走向新的一年,迎接春天的回归.同学们，今后不管我们走到哪里，都可以自豪地向别人地说说——生：

北京的春节，说说咱——生：

中国人的春节。

5、作业：

①春节印象：

请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。

（要求：

仿照老舍先生的写法，按时间顺序去写，注意详略得当。

）

②春节花絮：

搜集关于春节的传说、习俗。

③节日集锦：

除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。