如何建立良好的师生关系.docx

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如何建立良好的师生关系

目录

摘要…………………………………………………………………………………………I

Abstract　………………………………………………………………………………………Ⅱ

导言　　…………………………………………………………………………………………1

一、建立良好的师生关系的现实意义…………………………………………………………1

（一）良好的师生关系积极影响着学生全面发展…………………………………………1

（二）良好的师生关系极大地影响着学生主体作用的发挥………………………………1

（三）良好的师生关系是教师工作快乐的源泉…………………………………………2

二、现阶段师生关系存在问题…………………………………………………………………2

（一）师生关系紧张…………………………………………………………………………2

（二）师生关系淡薄…………………………………………………………………………2

（三）师生关系扭曲………………………………………………………………………2

三、师生关系问题形成原因分析　……………………………………………………………3

（一）社会方面的原因……………………………………………………………………3

（二）家庭方面的原因……………………………………………………………………3

（三）教师方面的原因………………………………………………………………………3

（四）学生方面的原因………………………………………………………………………3

四、良好师生关系主要表现……………………………………………………………………4

（一）良好师生关系是一种平等，互相尊重的人际交往关系……………………………4

（二）良好师生关系是一种感情融洽，相互合作的朋友关系……………………………4

（三）良好师生关系是一种互动互助，教学相长的教学关系……………………………4

五、探索建立良好师生关系途径与策略………………………………………………………4

（一）社会应大力提倡尊师重教……………………………………………………………4

（二）教师要在改善和优化师生关系上起主动作用，要做到以下几个方面……………5

1．转变观念，使师生关系向“双向型”、“合作型”、“和谐型”及“平等型”转变……5

2．树立正确的学生观…………………………………………………………………5

3．师生互学、互动，教学相长　……………………………………………………6

4．加强自身业务知识学习，努力提高思想水平和师德修养，做学生的榜样……6

5．以一颗包容的心，促进学生身心健康……………………………………………6

参考文献………………………………………………………………………………………7

致谢……………………………………………………………………………………………8

摘要（内容要手写）

或许是由于受一些历史因素影响，目前中小学学校中师生关系存在着不少误区，出现一些学生与教师水火不溶现象。

这极大削弱了教育活力，妨碍了素质教育及新课改的全面推进与深入。

随着教学改革进一步深入，探讨如何建立良好的师生关系已成为教育工作者谈论最多的话题。

本文就当前师生关系存在问题、形成的原因进行分析，并探索建立良好师生关系的策略。

关键词：

师生关系意义问题原因途径

Abstract（内容要手写）

Maybeduetosomehistoricalfactors,thecurrentrelationshipbetweenteachersandstudentsinprimaryandsecondaryschoolshasmanymistakes,appearingthephenomenonofsomestudentsandteachersinsolubleinwaterandfire.Thisgreatlyweakenedthevitalityofeducationandhinderedthequalityofeducationandcomprehensivelypromotethenewcurriculumreformandin-depth.Withthefurtherreformofteachingin-depth,toexplorewaystoestablishagoodrelationshipbetweenteachersandstudentshavebecomethemosttopicsthataretalkedbytheeducators.Thisarticlewillbaseonthecurrentteacher-studentrelationshipproblems,analyzethecausesandexplorethestrategyoftheestablishmentofagoodteacher-studentrelation.

Keywords：

TherelationshipbetweenteachersandstudentsMeaningProblemReasonPath

如何建立良好的师生关系

导言

在全面实施素质教育和深入推进课改的今天，有一种教育现象正在迅速发展，那就是有的教师不仅注意提高自身的业务素质和专业水平，而且更善于同学生建立亲密的人际关系，学生会因为对这位教师的喜欢而特别爱学他所教的学科，教师也会因为学生对他的尊敬和爱戴而更加致力于教育工作。

相反，有的教师虽然知识渊博，功底深厚，但不善于同学生建立融洽的师生关系，甚至与学生产生对立情绪，学生会因为对这位教师有成见而不愿意学他所授的那门学科，教师则因此对教学工作失去信心，出现厌教情绪。

这种现象说明：

师生关系是由师生的认识因素、情感因素和行为因素构成的一个动态系统，其中任何一种因素都会影响师生关系，最终不同程度地影响教学效果。

因此，切实研究新时期师生关系问题的成因，努力探索其解决的途径和方法，努力营造良好的师生关系，有其深远的历史和现实意义。

一、建立良好的师生关系的现实意义

新课程改革要求把学习主体交给学生，学生与教师人人平等，相互尊重，相互包容，教学相长。

教师与学生建立良好的师生关系势在必行。

（一）良好的师生关系积极影响着学生全面发展

研究表明：

师生关系与学生学习成绩显著相关；教师与学生建立一种友谊关系，对于促进学生学习兴趣和完整人格的形成有着重要意义。

[1]学生在其成长过程中，难免会出现过失甚至错误。

教师教育是否得当，直接影响着学生的思想进步和学业进步。

作为教育者，我深深体会到：

在对学生的教育过程中，要把握一个“度”。

你对学生的每次谈话，每件事情的处理，都应使学生得到应有的教育与帮助。

教师既不能迁就、姑息学生的过错，也要时刻注意到自己的语言、方法，是使学生进步了、发展了，还是使学生感到委屈、受到伤害？

所以批评要如实，教育要到位，学生才能进步，良好的师生关系才能产生。

例如，一次我在课堂上批评某学生，态度强硬了些。

该学生突然气冲冲地跑向讲台，手拿起黑板擦猛地向我掷来，教室秩序大乱。

次日，他主动到办公室，毕恭毕敬地站在我面前。

我先请他坐下，他说：

“我错了，请老师原谅”，我问他：

“错在哪？

”，他说：

“错在不该用黑板擦掷老师”，我说：

“这不是主要的，你错在没听课！

不认真学习！

辜负了父母和老师的一片苦心，也耽误了自己的前程……”他流下了悔恨的泪水。

看到他真诚悔过，我也动情。

后来，我注重他的每一点进步，及时肯定、鼓励，期末考试他取得了较好的成绩。

实际教育教学活动中，良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂学习情绪，启发学生发挥潜能的直接因素，其有利于学生身心发展，有利于提高教育教学效果，实现教育教学目的；良好的师生关系更是教书育人的重要因素，有利于教学和教育和谐统一。

因此建立良好的师生关系是实现教育改革实施素质教育的关键。

（二）良好的师生关系极大地影响着学生主体作用的发挥

改善师生关系，更好地发挥学生的主体作用，是教学改革的重要内容之一。

师生关系是教学的关键，良好的师生关系更有利于激发学生的主动性、积极性，更好地发挥学生的主体作用。

建立良好师生关系，能很好地促进教师的教和学生的学，实现教学相长，为培养素质全面的人才和造就开放性教学的人际关系奠定基础。

教学是一种双边活动，应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。

教师在起主导作用的同时，学生必须发挥自身的主观能动性。

作为教师，要更新教学观念，改进教学方法，转变教师角色，确立为学而教的指导思想，全面、认真、科学地指导学生掌握学习的方法。

例如，我利用自身在计算机方面的特长，经常利用多媒体教学平台，通过多媒体教学，师生快乐合作，激发了学生学习兴趣，发挥了学生的主动性，师生关系更是越来越融洽，每年学生参加县的英语能力竞赛，都取得了较好的成绩。

实践证明要达到最高的教学境界──授人以渔，良好的师生关系是坚实的基础。

（三）良好的师生关系是教师工作快乐的源泉

良好的师生关系是教师献身事业的激励因素，是教师快乐工作的源泉。

它激励着教师专心致志地从事教育工作。

融洽的师生关系是学生快乐学习的前提。

高尔基曾说过：

“谁爱孩子，孩子就爱谁。

只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

”一名在教学中享受到快乐的教师自然能做到热爱学生、充满自信、积极进取、快乐工作。

同样，学生的积极情绪又强烈地感染教师的工作热情，激励教师对教育工作投以更大的努力。

这样一种良性循环，将有利于教师与学生之间良好工作关系的建立和发展。

教育实践表明，教师和学生之间有没有感情的交流和呼应，将会影响教育效果，教师只有爱学生才会受到学生的爱戴与信任，学生才会向你敞开心扉。

我跟许多老师都会有这样的体会：

看着学生津津有味地听你讲课，全身心地投入你的课堂活动中，你会觉得比吃了蜜还甜，一节课下来会觉得时间过得太快了，会觉得舍不得离开这个与学生心神交汇的地方。

二、现阶段师生关系存在问题

随着中国社会主义市场经济的发展，新课改的进一步深入，师生关系的内涵和外延都发生了新的变化，存在着诸多问题，大概归纳为如下几个方面：

（一）师生关系紧张

师生关系应该是一种和谐向上的关系，这样才能产生强大的教育合力。

但在日常教育教学过程中，教师视学生为被动的客体，是管辖的对象，教师不允许学生有不同的意见，往往以教师的主张、决定为准。

学生的主动性、积极性受到压抑，独立思维受阻。

它使师生之间教和学所维系的基本关系受到破坏，易发生冲突，形成对立的双方。

其结果，教师讲的话学生听不进去，教师要求的事，学生不认真去做。

有时学生申诉理由时，教师没有耐心去听，学生不愿上某教师的课，教师也不愿教这样的学生，以至产生对立情绪，互不理解，互不信任。

我们学校有一位刚从大学毕业的新老师，虽然他知识渊博，但他与学生之间缺乏互动，什么事他说了算，学生意见一概不理，造成很多学生不听他的课，不做他布置的作业，每次考试他所教科目成绩与同级同科成绩相差甚远。

于是，背后辱骂他的学生有之，给他起不雅的绰号者有之，有的甚至采取另类的方式表示对他的不满。

（二）师生关系淡薄

在这个社会的各种职业中，总有几种职业是较为特殊的：

医生要以“救死扶伤”的人道主义为其神圣职责；警察要把“舍己救人”的牺牲精神作为人生信条；教师则要“热爱学生”而责无旁贷！

如今，这些观念在经济大潮的冲击下趋于淡薄，取而代之的是利益化，即在我的付出中有利益我就去做，这在本质上是行业职业道德的败落。

在此社会背景的影响下，再加上一些学校的经济状况紧张不能使老师的劳动及时得到肯定，使老师的积极性得不到提高，致使一些老师的职业道德观念滑落，与学生的情感关系淡薄。

现实中，师生之间好像隔着一堵墙，教师不知道学生在想什么、干什么；教学缺乏热情，只管教，不管学，对学生不冷不热，不闻不问，对学生的缺点错误也是漠然处之；学生对教师则不亲、不热、不恨，“敬”而远之，以前那个学生见到老师毕恭毕敬，对老师崇拜有加、感恩戴德的时代已渐离我们远去了。

镇里有一位中学教师，学校由于没有坐班制，在教书之余开了一个百货店，一上完课他就只顾着他经营的店去了，有一次他进货途中出车祸了，十多天都没来学校上课，竟然也没有学生到医院看望。

可见现实中有部分教师与学生的关系相当淡薄。

（三）师生关系扭曲

虽说教师是人类文明的“工程师”，职业非常神圣，但是微薄的工资，社会地位的低下，教师经不起不良的社会风气和市场经济副作用的影响，部分教师的人生观、价值观发生了动摇，工作热情衰退，责任感淡化。

一方面表现在有些学生家长都瞧不起教师，教师地位日趋下降。

我所任的教学班中有一位学生，其父是个个体老板，一天的收入是比我们教师一个月的收入还多几倍，家长面对教师时高高在上，对教师的话不屑一顾，使得教师在学生面前豪无尊严可言。

另一方面某些教师在教育中对学生有亲疏，在排座位、安排班干部、评优树先、教学辅导等具体行为中，常夹杂本人的利益因素，对待送了礼的学生，关爱有加，不能公平公正对待每一个学生，结果使纯洁的师生关系，多了功利，少了真诚，染上了金钱色彩，严重影响了教师在学生心目中的形象，降低了教师的人格力量，玷污了学生心灵。

[2]我们县城有一个重点小学，每班有八九十人，每次安排座位，都会有许多家长提着水果和东西到老师家送礼，有送礼的学生安排坐前些，没送礼的安排在后面。

有很多家庭苦难的同学就只能坐在后面了，这严重造成师生关系扭曲，影响部分学生健康的心理。

三、师生关系问题形成原因分析

（一）社会方面的原因

在我国社会主义条件下，人与人之间的民主平等的关系为建立新的师生关系提供了社会基础。

虽然事实上，师生关系在一定的程度上打破了传统的旧的模式，局面有所改观，但由于师道尊严的思想仍然存在较大的比重；教师说了算的权威地位仍旧难以动摇，在具体教育过程中常常表现为，我说你听，我设计你活动，不关注学生的个性和需要。

结果是束缚和压抑了学生的发展，也易使学生的独立性转化为逆反等问题行为。

改革开放二十多年来，受教育的人口大大增加，家庭文化层次迅速提高，同时社会其它人群的文化层次迅速提高，相比之下，教师文化学历层次提高缓慢。

因此，学生对教师的崇拜度降低。

现在我们揭西的教师工资待遇真的不如一个卖菜的农民，一个月不足一千元的工资在很多家长的眼里确实不值得一提，教师的社会地位就更谈不上。

（二）家庭方面的原因

近些年来计划生育工作不断得到落实，现在的学生多数是独生子女，多数学生养尊处优，生活条件优越，很少受到委屈或遇到挫折，造成他们性格执拗、感情脆弱、心理承受力低、合作意识差。

同时个别家庭暴力至使学生行为的极端化，严重影响师生关系。

目前有些家长对学校的工作支持不够，老师叫家长来学校是为了交流情况，更好的地解决学生出现的问题，然而有的家长一到学校就用暴力对待自己的孩子，认为孩子在学校给他丢脸，因而造成学生对教师理解度降低，甚至反目成仇。

我校有一个叫家梁的学生，经常到网吧玩网络游戏，每次教师通过他家长来学校，他爸爸一来学校就一把拉住他打。

在他心里，他觉得这都是老师造成他挨打的。

从他的眼光就可以看出，他恨老师。

（三）教师方面的原因

首先，教师不规范行为是师生关系产生问题的直接原因。

目前，很多教师的行为是侵权的，例如：

随意占用学生上课时间；随意改变上课的科目；因迟到或未完成作业，甚至家长未在作业上签名而不许学生听课等，这些侵犯了学生的受教育权。

罚打扫卫生、罚做体育动作、罚值日、罚超量做作业等，这些是侵犯了学生的身体健康权。

教育教学行为的不规范，导致师生关系的不够和谐、民主。

其次，教师由于工作繁重等因素，社会生活信息严重不足。

据调查表明，在计算机技术应用、流行时尚、畅销书等方面教师明显落后于学生。

再次，教师危机感不强，主动学习深化自我的积极性不高，日益显现出理论功底不厚、文化底蕴欠缺、技能提升不快的现象。

教育科学技术不断创新，教师却还停留在使用传统的教学手段上，远远不能跟上时代的步伐。

例如，揭西县目前有不少学校有计算机设备，但由于师资方面的原因，学校里的计算机一直被当作陈列品供人参观，没有多少教师会使用它来上课。

因此学生对教师的信认度降低。

（四）学生方面的原因

随着社会的发展，生活水平的提高，学生发育加快，身心发展提前，各年龄段学生无一例外的表现为以我为中心的意识。

当面对远比家庭教育规范和严格得多的学校教育时，学生往往一时又习惯不了，所以哭鼻子的有之，与老师顶着干的有之，甚至出走亦有之。

学生对某些老师有成见，上课有逆反心理，不愿学该老师教的课，甚至一些学生为了报复教师或家长的某些行为以故意不学习来进行抵抗，结果导致成绩不良。

那些学不进去的学生坐在教室有如坐牢一般痛苦，他们刚上课时就盼望下课，开始还好，只要坐了一会，如老师讲的东西不能吸引其注意力，他们就会坐立不安，往往做出与课堂不相符的事情来，这样一来教师就严厉管教他们。

师生关系自然就出现了问题，大部分集中表现为学生对教师的满意度降低。

四、良好师生关系主要表现

现阶段我们呼唤建立良好的师生关系，怎样的师生关系是良好的呢？

我认为良好的师生关系主要表现在以下几个方面：

（一）良好师生关系是一种平等，互相尊重的人际交往关系

思想品德新课程标准强调要初步培养学生与他人交往与沟通的能力。

师生关系是人际交往关系的一种。

在师生人际交往中，教师要把学生视为具有一定社会价值的社会人，意识到师生之间在人格尊严等方面是平等的，在交往中要尊重学生的人格。

教师要放下“师道尊严”的架子，变传统型的“师道尊严”为现代型的“良师益友”，师生在相互尊重、信任与平等的立场上建立一种新型的良好的师生关系。

这种关系正如多尔所言，教师“作为平等者中的首席”在发挥着作用，而学生也不再是知识的被动接受者，而是主动的探索者、求知者。

我在信息技术和英语科整合的探究性学习的研究实践中，根据学生的身心发展特点，尊重学生的意见和选择，整合教材内容，和学生共同探讨和谐英语教学的专题，教学中我作为指导者、帮助者、组织者、参与者在发挥作用，师生在民主、平等的氛围下一起进行了具有实效的课内外学习，学生学习兴趣浓厚，学生的综合素质和综合能力得以提高。

实践中我感受到要做到这一点，教师必须懂得心理学和教育学，按照学生生理、心理发展的规律调整自己的教育方法。

（二）良好师生关系是一种感情融洽，相互合作的朋友关系

在教学中，只有教与学合作默契、感情融洽，才可能有高的教学效率，这一点，我们许多教师深有体会。

若想达到这种境界，就需要教师主动与学生建立一种相互信任的朋友关系。

教师信任、理解学生，给学生博大、无私的爱，学生才能亲近教师，才能和教师成为知心朋友，教师也才能更进一步地深入到学生的内心。

教学中，我向学生敞开心灵的窗户，真诚对待学生，热情帮助学生，出错时我不掩饰自己，而是知错就改，学生感觉到我是一个能够关心、理解、帮助他（她）的人，在我面前敢于说真心话，我们师生经常一起探讨对社会、对学校、对家庭、对班级和对教师工作的看法。

大量实践表明，成为朋友的师生之间，缩短了师生之间的距离，间接地缩短了教与学之间的距离，也产生了光环效应，即能够使学生更加自觉地进行该科目的学习，相应的学习成绩也会很快提高，显示出良好的学习效果，正所谓“亲其师，信其道”。

（三）良好师生关系是一种互动互助，教学相长的教学关系

处于现代信息社会的学生，信息素养和信息能力比较强，获取知识的渠道丰富，教师、教材不再是唯一的信息源，学生的知识视野更宽、更广了。

为了适应现代社会发展和学生成长的需要，加强思想品德教育的针对性、实效性和主动性，我不再局限于课本内容，敢于冲破传统教学模式的束缚，借助于网络的丰富性、便捷性和交互性，引导学生主动进行自主探究性学习。

要知道这是本地区唯一的一个研究课题，在实施过程中也存在许多的困难，在我和学生共同学习的过程中，学生在信息技术和创意上给我很大的帮助，他们的智慧是非凡的！

当学生在自愿结组、自行选题、自主采集信息，进行分析问题、解决问题遇到困难需要帮助时，我也是及时提供适当的帮助；在学生利用网络偏离方向时，我给予及时的指导、纠正；在课堂学习成果展示过程中，我只是教学的组织者、参与者、评价者、提升者，在此过程中师生共同成长、共同进步。

良好的师生关系是和谐的师生关系，理论和实践都已证明：

师生关系是教育教学中的核心问题，和谐的师生关系就像正比例函数一样，随着亲师性的增强，双方能爆发出强劲持续的能量，产生积极的教育效益，否则，不但会造成教育投入的损耗，而且其隐形影响也是恶劣久远的。

[3]

五、探索建立良好师生关系途径与策略

（一）社会应大力提倡尊师重教

邓小平同志大力提倡尊师重教的社会风气。

他认为，人民教师是培养革命后代的园丁，他们的创造性劳动，应该受到党和人民的尊重，他要求全社会都来尊重教师。

社会尊重教师，教师的社会地位自然就会提高，学生家长对教师的职业才会多一份理解与尊敬，积极地与教师合作交流。

例如，把9月10日定为教师节，是想让新生从入学就开始尊师重教，可以给教师教好、学生学好创造良好的氛围。

同时，9月份全国性节日少，便于各方面集中时间组织活动和突出宣传报道，更加容易深入民心，最大化在全国范围内形成尊师重教的社会风气。

家长的行为一定程度上影响着学生的心灵，在幼小的心灵深处萌发出对教师的尊重，同时产生渴望与教师结为“良师益友”。

这都为建立良好的师生关系打下坚实的基础。

（二）教师要在改善和优化师生关系上起主动作用，要做到以下几个方面

1．转变观念，使师生关系向“双向型”、“合作型”、“和谐型”及“平等型”转变

传统的教学模式否认了学生的主体性，把教师作为教学的主体，忽视学生的主观能动性，学生成了被动接受知识的载体。

实际上每个学生都有着自己独特的内心世界、精神生活和内在感受，有着不同于成人的观察、思考和解决问题的方式。

这种教学模式下的师生关系不利于发展学生的创造性和个性发展，不利于学生良好人格的形成，严重阻碍了教育教学跟上经济的发展。

科学在进步，时代在前进，老一套的教学方法已经不适应现代学生，国家正在花大力气开展新课程改革，目的是要教师们转变观念，建立新型的师生关系来适应社会进步。

首先，师生关系应向“双向型”转变。

传统的教学方式是把学生作为了教师实施教育教学工作的对象或工具，学生只能被动的接受教师应具有的“民主平等”观念，学生主动学习的机会丧失，在学习过程中难以发展能力，进行自我完善。

而新课程中提倡的“探究式”学习，则是一种充分发挥学生主动性的方法，真正体现学生的学习主体地位。

师生关系向着“双向型”转变。

其次，师生关系应向“合作型”转变。

现阶段还在实行的应试教育本身就带有鲜明的功利性，师生围绕着升学率的指挥棒转，师生在题海战术中迂回，缺少团结合作团队精神，更谈不上与权威讨论问题。

合作是现代人在生活中交际交往的重要内容。

师生合作为学生自我完善注入活力，逐步培养并形成各种社会交往中应有的品质。

这也是符合新课改的要求，充分发扬课堂民主，师生共同参与完成，将学习过程和发展过程有机的协调统一起来。

第三，师生关系要向“和谐型”转变。

应试教育的模式使得师生情感交流几乎为零，题海大战使得许多教师忽视学生思想、道德教育，日复一日的单调灌输式教学使师生日益生疏，愈发陌生。

“和谐型”的师生关系要求教师的教学模式与学生的学习动机一致，教师乐教，学生乐学，达到最经济、快捷的教育效果。

第四，师生关系要向“平等型”转变。

交往论承认教师与学生都是教学过程的主体，都是独立人格价值的人，两者在人格上完全平等，即师生之间只有价值的平等，而没有高低、强弱之分。

[4]我校李庆梅老师就是转变师生关系观念的先行者，由她带领的班级，思想上学生意识到自己是班里的主人，班里的事务学生们做得井井有条，同时班里学生民主意识高涨；在学习上班里同学与她快乐合作，她善于抓住每个学生的闪光点，与学生互相探究先进学