人教版小学三年级语文下 语文园地一教案教学设计.docx

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人教版小学三年级语文下语文园地一教案教学设计

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语文园地一

教学目标:

1.以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。

2.写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。

3.能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。

4.积累量词和成语。

会正确使用一些量词。

5.学习在阅读中积累语言,随时记录。

教学重点、难点:

1.用不同的方式把家乡景物的特点介绍具体。

2.发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。

教学准备:

1.搜集家乡景色的照片。

2.搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。

3.词语卡片。

教学过程:

第1课时(口语交际)

一、创设情境明确话题

1.谈话引入:

小朋友,我门祖国历来以风景优美著称,有一碧千里的草原,有金浪翻腾的沙漠,又有多少名山大川,吸引着无数的中外游客。

我们的家乡在祖国版图上,虽然只占一点点地方,但是也有许多迷人的地方。

让我们互相交流,共同赞美自己的家乡吧:

2.出示图片,欣赏家乡美景图。

和展示。

来,让我们赶快行动起来吧!

二、自主交流探究方法

1.明确说与听的要求:

2.讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡的热爱。

如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。

3.认真听别人讲,可以补充,可以提问题。

三、围绕话题互动交流

1.谁来说说:

我们都可以介绍家乡的什么?

(风景、特产)

2.你想介绍家乡的什么呢?

用简单的一、二句话说明。

3.我听了同学们的介绍,还是不知道风景到底有多美?

特产是什么样?

什么味道?

怎样才能使我听得明白呢?

(介绍时要具体)

对!

为了使别人听得明白,请同学们讲清楚我的家乡在哪儿?

按照一定的顺序说说风景有哪些特点;物产是什么?

是什么颜色、有什么味道、怎么吃等等。

其他同学认真听,可以给说的同学补充,也可以提出问题。

4.我说清楚了吗?

(说清楚了),四人一组,进行交流。

5.全班汇报。

6.听了同学们的介绍,我也想把我家乡给你们介绍一下可以吗?

(看影片,听介绍)

我的故乡在我国北方名城哈尔滨,此地四季分明。

春花、夏风、秋果、冬雪,各有特点。

特别是冬雪,覆盖大地长达四个月之久,故有冰城的美誉。

严寒、漫长的冬季和可塑性强、抗压强度好的松花江坚冰,为冰灯艺术提供了得天独厚的自然条件。

冰灯是由一块块方冰雕刻而成。

有漂亮的宫灯,有雄伟的长城,有高大的庙宇,还有同学们都爱滑的冰滑梯。

到了晚上,冰灯更是五光十色,美丽极了。

除了冰灯,在太阳岛上还有雪雕。

冰灯、雪雕都是那样的千姿百态、栩栩如生。

想亲眼看看吗?

(想)欢迎你们到哈尔滨去,到时候我可以给你们做导游。

7.还有哪些同学愿意把家乡的景物清楚、明白的介绍给大家?

请同学们再次进行交流,推出你们小组内说的最好的给全班同学说说。

8.刚才同学们介绍的都很好,如果每个人都能说出几句响亮的广告词,让大家一听就能记住,一听就想去吃,想去看,那自己家乡的风景、特产一定会冲出家门,走向全国,甚至会誉满全球!

怎么样,想试试吗?

开始吧,先在小组内说一说。

9.挑选几名“最佳发言人”全班交流,共同评议讲述情况。

四、拓展运用提升能力

布置在生活中的交际。

1.请向父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

2.回忆你记忆中的春天是怎样的,给大家说一说。

第2课时(习作)

一、积累

定向观察,搜集素材。

(看家乡)

1.谈话引入。

小朋友们,我们祖国历来以风景优美著称,有一碧千里的草原,有金浪翻腾的沙漠,又有多少名山大川,吸引着无数的中外游客。

然而我们的家乡也是山清水秀、景色怡人,有许多迷人的地方。

这节课就让我们互相交流,共同赞美自己的家乡吧!

我们每个人热爱自己的家乡,谁能向大家介绍一下咱们这儿有哪些优美的风景区?

(蒙山、颛臾故城遗址、大洼、明光寺、曾子山、母子山、五龙湖等)

2.小朋友们今天的学习状态特别好!

那咱们就接着说。

从刚才的介绍当中我发现,大部分同学都知道咱们平邑县的风景特别优美,那我们就以你喜欢的风景为题来说。

说之前,请随着老师的镜头再一次来欣赏一下平邑县的美丽风光。

3.播放平邑县风光影片。

二、尝试

(一)合作交流拓展思路(说家乡)

1.小组讨论。

现在,小朋友们先将自己去游览观察记录的素材拿出来,在小组中和学习伙伴交流交流。

看看谁观察得细致,说得有特点,讲得清楚,讲得动人,给人留下深刻的印象,注意要互相启发。

在说之前老师有一个小小的要求。

课件出示:

(1)讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡的热爱。

如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。

(2)认真听别人讲,可以补充,可以提问题。

(3)小组同学互相介绍,并评出介绍得最清楚最动人的同学。

2.小组介绍、评议。

3.全班交流。

每组派一个代表进行展示。

其他同学评议谁说得好,为什么说得好,可以做出补充。

小朋友们说得一个比一个精彩,真是让人大饱耳福呀。

听完他们的介绍,你们有什么想说的吗?

(二)放胆试写自主修改(写家乡)

小朋友,通过你们的介绍,我发现,你们的家乡真是个非常可爱的地方!

你们的介绍,让更多的人了解了你们的家乡。

要知道,我国多少风景区在最初是名不见经传的,说不定因为你们的介绍,会使你们的家乡成为著名的风景区呢!

你们想不想用神奇的笔墨去赞美家乡啊?

1.佳作引路,章法导写

(1)按一定的顺序仔细观察景物,按一定的顺序写。

出示片断一:

雨落在对面屋顶的瓦片上,溅起一朵朵水花,像一层薄烟笼罩在屋顶上。

雨水顺着房檐流下来,开始像断了线的珠子,渐渐地连成了一条线。

地上的水愈来愈多,汇合成一条条小溪。

学生读片断,并说说这段话是按什么观察的?

师小结:

世上景物千差万别,观察景物的顺序不会是固定不变的。

该按怎样的顺序进行观察,要根椐事物本身的特点和观察的角度。

观察顺序大体有三种:

①按空间顺序;②按时间顺序;③按从整体到局部或从局部到整体。

(2)抓住景物的特点写。

出示片段二:

(学生读片断,说说这段话写出了景物,什么特点?

家乡的芦苇塘尤其迷人。

夕阳向大地洒下金辉,整个苇塘披上了一层金纱,蒙上了神秘的色彩。

那些鸟本来就很漂亮,此时就更漂亮了,那羽毛闪闪发光,明亮耀眼。

那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的,闪射金光,苇塘变成金色的了。

这时,塘中又显得那么静。

没有鸟叫,没有芦苇的碰撞声,也没有青蛙的叫声。

芦苇好像很疲倦了,耷拉着头,弯着腰,鸟儿也缩着头躲在苇丛中。

这一切构成了恬静的苇塘。

(3)带着自己的感情写。

出示片段三:

(学生读片断,说说这段话写出了景物,什么特点?

村头的荷塘很美。

荷叶有的像倒扣着的草帽;有的探出水面,站在水中,像个上岗的哨兵,守候在荷花的身旁;有的漂在水面上,像一个碧绿的瓷盘,为荷花收集着雨露。

高高矮矮,大大小小的荷花,点缀在荷叶中间,随着清风摇荡。

秋天的池塘真好像是一幅无与伦比的风景画。

站在远处,看到荷花如同一个个亭亭玉立的少女站在水中,偶尔被风一吹,荷花左右摇动,又像少女在翩翩起舞。

深深地吸一口气,就会闻到一种淡淡的清香。

来到荷花跟前,看到的却又是另一种情景,闻到的香味则更加浓郁。

(4)按先总后分的顺序写。

出示片段四:

(学生读片断,说说这段话写出了景物,什么特点?

我们的校园像花园,一年四季都有花儿开放。

春天,沉睡了一冬的小草苏醒了,首先给操场染上了片片翠绿和星星点点的嫩黄。

弯腰驼背的柳树挥动着嫩枝条甩出了一串串柳絮儿,迎春,玫瑰,月季竞相开放。

夏天,凤仙花,牵牛花,荷花争先恐后,五彩缤纷,把我们的校园装扮成一个花的世界。

荷花池里的荷花,更是千姿百态,惹人喜爱──有的含苞欲放,有的婷婷玉立,有的张开笑脸……秋天来了,菊花成了校园里的娇娇者。

它们形态各异,龙菊张牙舞爪,葵菊眉飞色舞,最惹人喜爱的要数银菊了,扎着小辫儿,迎风起舞。

(5)描写抒情相结合充分表达自己的感情。

写景往往是为了借景抒情,表达对家乡或是对祖国、对学校的热爱,或是赞颂大自然的宏伟、壮观,或是寄托对美好未来的向往……,情和景交融起来,写出来的习作才能打动人心。

好的习作要有健康乐观向上的思想感情,即使你写的是落叶也会给人美感。

欣赏下面的片断。

出示片断五:

(学生读片断,说说这段话写出了景物,什么特点?

夏天在空中飞来飞去的蝴蝶,现在已经回窝睡觉去了。

可是,又有一些“蝴蝶”活跃起来了,它们代替了真正的蝴蝶。

那就是被秋风吹落了的树叶。

秋风一吹,树叶随着纷纷飘落,尽情飞翔,有黄的,有绿的,有半黄半绿的。

虽然它们不像真正的蝴蝶那样色彩缤纷、花样繁多,但也颇具一番情趣!

树叶纷纷落下,在地上积多了,自然而然地形成了厚厚的一层“地毯”。

孩子们踩在上面,跺得“地毯”吧唧吧唧地直响,他们嘻嘻哈哈地笑着、跳着,为秋天增添了生机。

2.按照要求,放胆试写

你们想不想用神奇的笔墨去赞美家乡啊?

(1)学生自由读题,想想这次习作要写什么?

(写自己的家乡或其它地方的景物)

(2)按照下面的提示把题目中有关语句再读一读(课件出示提示:

观察:

仔细观察景物的特点。

顺序:

按一定的顺序写清楚。

感情:

表达热爱家乡的感情。

(3)教师总结

小朋友们,刚才听了你们的介绍,同时老师也被你们深深地感动了,是呀,咱们的家乡越变越漂亮,越来越有活力了,没法比较出哪里最美,在大家的眼中,处处是美景!

光说已经不足以表达我们对家乡的热爱之心,现在,也让我们拿起手中的笔,书写家乡的美景,抒发爱乡的情怀,把我们可爱的家乡介绍给更多的伙伴们吧!

别忘了,先想好一个美丽的题目,然后想清楚按什么顺序写,抓住什么特点写。

注意写出自己的想象和联想哟。

3.学生习作。

教师巡视,帮助有困难的同学。

第3课时(习作讲评)

一、回扣要求,整体评价。

上节课你们说的非常好,小朋友们的积极性很高!

之后,写出来的文章也非常的精彩!

这节课我们就来欣赏欣赏自己的作品吧!

二、合作探究,评价交流。

1.题目串烧

小朋友们这次文章的题目都拟得很好,老师把我们班小朋友们作文的题目和姓名都打在屏幕上,让大家互相欣赏,互相学习。

你们可以在下面小声的读一读。

边读边找找你喜欢的题目或是你认为需要修改的题目。

(生欣赏并表达自己的想法。

好的,小朋友们,如果你还有什么建议,可以下课再和同学商议,我们来欣赏欣赏这些题目下面精彩的文章。

2.佳文有约

老师经过仔细的阅读,挑出了这么几篇觉得很有一点特色的文章。

你们想欣赏哪位作者的文章呢?

(好,那么我们就请她读给我们听)她们在读的时候,同学们可以边读边想想,这些文章哪些地方写得好,为什么?

(学生畅所欲言。

3.师补充:

小朋友们,大家都觉得***同学的文章好,是因为他不但能写详细,写清楚,而且投入了真挚的情感,加上了自己丰富的想象,(板书:

写清楚、要真挚,展开丰富的想象)这样的文章才会更加精彩(板书:

精彩)

学生边说,教师边完成板书

4.好段推荐

好,小朋友们,其实你们的文章里,也有很多的好词好句。

谁愿意来读给大家听听?

你为什么挑这段读呢?

现在我们前后组成四人小组,把自己文章中的精彩部分读给同学听一听,边读边评议评议。

小朋友们评完了吗?

(评完了)我国著名的教育家叶圣陶老先生说好文章是修改出来的,所以下面我们还要学会修改自己的作文,才能使自己的文章精益求精。

三、发现不足,自行修改。

1.教师修改:

老师呀在阅读几位同学的文章时,发现了一些问题,拿出来和同学们一起来修改一下。

2.学生自改:

现在请小朋友们也象老师这样,对自己的文章逐字逐句的进行修改,有不明白的地方可以征求同学或老师的意见。

四、佳作欣赏,借鉴提高(附例文)

五、布置作业

小朋友们,通过这次习作课,我们收获了很多知识,同时写出了很多精彩的作品。

下节课,我们班将举办一个主题为“赞美家乡”的展览会,同学们下课后,还要将自己的作文再仔细的修改、打磨,再配上美丽的图画或照片展示给大家看,你们说好不好呀?

第4课时(我的发现、日积月累、展示台)

一、学习“我的发现”

1.出示课本里的词语。

2.指名读,正音。

3.结合查字典,弄明白词语意思。

4.思考:

你发现了什么?

明确,每个词中两个字意思相反,合成一个词时表达出另外一个意思。

5.指生举例说明自己的发现:

如:

呼吸。

6.扩展:

引导学生发现更多类似的词语。

 大小多少东西来往

二、日积月累

1.我会填

(1)自己尝试填一填

(2)指名说说是怎样填的,并说几句含有这些词语的句子。

如:

一(身)羽毛。

句子:

一身乌黑光亮的羽毛。

2.读读背背

(1)自由读成语

(2)指名读,读准生字的音。

认读生字:

姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

(3)引导发现:

看看每一行成语有什么特点?

第一行:

多用于写花草树木的

第二行:

写日月的

第三行:

描写山的

(4)多样读

(5)背诵

3.扩展:

说说自己积累的描写大自然景物的。

三、宽带网

1.师引入:

你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗?

你看见过夏日野外的草地吗?

还有山间流淌的溪水吗?

2.生读“宽带网”内容。

3.交流自己喜欢的描写。

读自己搜集的描写大自然的文章,勾画出精彩片断。

4.师引导学生积累,明确“宽带网”要求:

课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来,做成卡片,放入“成长记录袋”中。

5.鼓励学生经常做摘录,养成好习惯。

6.作业:

积累精彩片段。

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