新教科版五年级科学上册实验报告单.docx
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新教科版五年级科学上册实验报告单
五上科学实验报1.1
年(班)级
_五__年级___班
时间
实验名称
种子发芽实验
实验器材:
一次性水杯,纸巾、纸盒
我的猜测:
种子发芽的条件是水、空气、温度。
我是这样做的:
1、准备好6个水杯,每个水杯都放好纸巾(中间挖两个洞)贴上标签
2、将种子放入洞中
3、6个小盘中1号杯不滴,其余的都滴上适量的水。
4、用塑料纸将3号杯口密封,用塑料杯子罩住5号杯,用纸箱罩住6号杯。
5、将1号杯和2号杯,3号杯和4号杯,5号杯和6号杯进行对比。
观察到的现象:
种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。
我认为:
种子发芽的必需条件是水、空气、温度。
疑问:
为什么种子发芽的必需条件是水、空气、温度。
指导老师:
评定等级:
五上科学实验报告2.3
学校
年(班)级
__五_年级___班
实验者
时间
实验名称
光的传播路线
实验器材:
卡纸4张,其中3张在同一位置打一个洞(一枚硬币大小,夹子,手电筒、水管3段,弯头2个
我的猜测:
光沿直线传播。
我是这样做的:
1、用夹子夹住卡纸,横立在桌面上排成整齐的一行,间隔距离为15cm(没有孔的放在最末端)
2、用手电筒照射有孔卡指和管口
观察到的现象:
光在物质中是直线传播。
我认为:
光在同一物质中沿直线传播。
疑问:
为什么光在同一物质中沿直线传播?
指导老师:
评定等级:
五上科学实验报告
学校
年(班)级
_五__年级___班
实验者
时间
实验名称
光的反射能力
实验器材:
卡纸(红、黄、绿、黑、白)各一张,手电筒一支,夹子
我的猜测:
黑色反黑光,红色反红光,黄色反黄光,绿色反绿光,白色反白光。
我是这样做的:
1、夹子夹住卡纸
2、将夹横立在桌上,并在桌面上放一页有字的纸。
3、打开手电筒开关,对着卡纸,观察文字
观察到的现象:
黑色反光弱,红色反红光,黄色反黄光,绿色反绿光,白色反光能力强。
我认为:
深色反光弱,浅色反光能力强。
疑问:
为什么黑色反光弱,红色反红光,黄色反黄光,绿色反绿光,白色反光能力强。
指导老师:
评定等级:
五上科学实验报告
学校
年(班)级
__五_年级___班
实验者
时间
实验名称
光的强弱与温度
实验器材:
温度计1支,镜子3面,胶布
我的猜测:
一次照射的温度比多次照射光的温度地低。
我是这样做的:
1、用胶布将温度计固定在墙上。
2、用镜子反光对着温度计(一镜反射或多镜反射)
观察到的现象:
一次照射的温度比多次照射光的温度低。
我认为:
一次照射的温度比多次照射光的温度低。
疑问:
为什么一次照射的温度比多次照射光的温度低。
指导老师:
评定等级:
五上科学实验报告4.1
学校
年(班)级
_五__年级___班
实验者
时间
实验名称
拉力大小与小车的运动
实验器材:
小车、线、小塑料袋、玻璃珠、秒表1只
我的猜测:
拉力越大,小车运动越快
我是这样做的:
1、将小车安放在桌子上,用线的一端栓住小车,另一端拴上一个小塑料袋,小塑料袋悬空.
2、将玻璃珠逐颗放入袋中
3、记下每次起止距离的时间
观察到的现象:
拉力越大,小车运动越快
我认为:
拉力越小,小车运动越慢
疑问:
为什么拉力越大,小车运动越快
指导老师:
评定等级:
五上科学实验报告
学校
年(班)级
__五_年级___班
实验者
时间
实验名称
橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离
实验器材:
橡皮筋、小车
我的猜测:
绕的圈数越多,小车行驶距离越远。
我是这样做的:
1、将橡皮筋拴在小车的前后两端。
2、将橡皮筋绕在小车的前轴上。
观察到的现象:
绕的圈数越多,小车行驶距离越远。
我认为:
绕的圈数越多,小车行驶距离越远。
疑问:
为什么绕的圈数越多,小车行驶距离越远。
指导老师:
评定等级:
五上科学实验报告4.4
学校
年(班)级
_五__年级___班
实验者
时间
实验名称
用测力计测力的大小
实验器材:
测力计、塑料袋
我的猜测:
重力大,测力计的读数大
我是这样做的:
1、检查测力计的指针是否指在“0”的位置
2、在测力计的挂钩上挂一个塑料袋
3、将要测物体放入袋中
4、读下此时测力计上的数
观察到的现象:
重力大,测力计的读数大
我认为:
重力小,测力计的读数小
疑问:
为什么重力大,测力计的读数大
指导老师:
评定等级:
五上科学实验报告4.5
学校
年(班)级
_五__年级___班
实验者
时间
实验名称
决定摩擦力的大小的因素
实验器材:
长方形盒子、测力计、砝码、线、毛巾
我的猜测:
摩擦力的大小由接触面的光滑和重力有关
我是这样做的:
1、将长方形盒子的一端用线拴好,栓在测力计的挂钩上
2、将砝码4个放入盒子中,在桌面上和毛巾上拉一拉,比一比
3、将砝码6个放入盒子中,在桌面上拉一拉,与在桌面上拉4个砝码进行对比
观察到的现象:
摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关
我认为:
摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关
疑问:
为什么摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关?
指导老师:
评定等级:
五年级上册学生分组实验报告1.6
五年级班第组姓名年月日
实验
名称
做一个生态瓶
实验
目的
通过制作生态瓶,培养学生的动手能力。
实验器材
塑料桶、沙子、水草、浮萍、小鱼、小虾、田螺等。
步
骤
和
方
法
1、找一个大油桶,清洗干净后剪掉上面一部分;
2、在桶底放一层淘洗干净的沙子,再装入大半瓶自来水或域水;
3、在桶里种上几棵水草,在水面放一些浮萍;
4、在植物存活后,再放入小鱼、小虾、田螺等小动物。
5、每天注意观察生态瓶里发生的变化:
把观察到的现象填入表中。
观察到的现象或结果
我们观察到到:
1、
2、
实
验
结
果
五年级上册学生分组实验报告2.3
五年级班第组姓名年月日
实验
名称
验证光是沿直线传播的
实验
目的
使学生知道,光是沿直线传播的。
实验器材
长方形卡纸、夹子、电筒。
步
骤
和
方
法
1、在三张长方形卡纸的同一位置打一个洞,大小约为一硬币。
把这些卡纸分别用夹子夹住横立在桌上,每张卡纸之间间隔15厘米,排成整齐的一列,使卡纸的小孔在同一直线上。
2、在最后一张卡纸之后约15厘米的地方,再放一张没打孔的卡纸作为屏。
3、把手电筒放置在离自己最近的卡纸前一定距离,让手电筒的光射直进小孔。
这时我们在纸屏上发现了什么?
4、把第二或第三张卡纸(第一张除外)向左或向右移动5厘米。
同样用手电筒的光对准离自己最近的卡纸上的小孔,这时在纸屏上发现了什么?
观察到的现象或结果
1、在3中,我们在纸屏上发现了:
纸屏上的电筒光。
2、在4中,我们在纸屏上发现了:
什么也没看到。
实验
结果
光是沿直线传播的。
五年级上册学生分组实验报告
五年级班第组姓名年月日
实验
名称
认识光的反射
实验
目的
让学生解,反射光线也是沿直线传播的。
实验器材
电筒、平面镜、书。
步
骤
和
方
法
1、打开电筒的开关,让光从往下照射桌子上的书,光是怎样照亮书的?
2、不改变手电筒的位置,把书立起来,怎样让手电筒的光照射到书上?
3、不改变手电筒的位置,怎样才能电筒光照亮书后面的玩具?
观察到的现象或结果
1、光是直接照亮书的。
2、在桌子上放一块平面镜,就可以把手电筒的光照射到书上。
3、用两面平面镜,用一面平面镜把电筒光反射到另一面平面镜,另一面平面镜再把电筒光反射到书后面的玩具上。
实
验
结
果
反射光线也是沿直线传播的。
五年级上册学生分组实验报告
五年级班第组姓名年月日
实验
名称
研究同一种物质深色各溅色吸热和散热的性能
实验
目的
太阳是地球最大的光源和热源。
物体的颜色与吸热的本领有关,深色物体比溅色物体吸热快,物体与阳光垂直比倾斜吸热快。
实验器材
白色纸,粉色纸、黑色纸、黑色蜡光约、铝箔纸做戌的纸袋,温度计,三个同样的黑色纸袋分别插上温度计。
步
骤
和
方
法
1、把不同颜色的纸对折做成袋状,分别插上温度计平放到阳光下;
2、分别在2、4、6、8、10分钟时,记录各纸袋的温度,填在表中;
3、把三个同样的黑色纸袋,分别按和地面水平,垂直、和太阳光垂直的方式摆放;
4、记录三个纸袋在2、4、6、8、10分钟时的温度,并填入表中。
观察到的现象或结果
根据上面两个表的数据,我们的发现:
实验
结果
物体的颜色与吸热的本领有关,深色物体比溅色物体吸热快;物体与阳光垂直比倾斜吸热快。
五年级上册学生分组实验报告
五年级班第组姓名年月日
实验
名称
观察地形图(地球仪)
实验
目的
地形包括高原,高山、盆地,湖泊、峡谷、平原等;地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌,地球表面是高低起伏崎岖不平的。
实验器材
风景照片,世界地图、中国地形图或地球仪。
步
骤
和
方
法
1、每个同学都说说自己去过的地方;
2、统计一下我们去过的地方都有哪些地形;
3、记录、交流我们从地形图上获得的信息;
4、关于地球的表面,我们还知道什么?
观察到的现象或结果
从地形图上我们知道的信息:
1、
2、
实
验
结
果
地形包括高原,高山、盆地,湖泊、峡谷、平原等;地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌,地球表面是高低起伏崎岖不平的。
五年级上册学生分组实验报告
五年级班第组姓名年月日
实验
名称
模拟岩石风化
实验
目的
岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象;风化作用会改变地球上的地形地貌,但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
实验器材
小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、石膏粉、豌豆种子小碗或盘子、带盖的塑料瓶、碎砖块。
步
骤
和
方
法
1、将烧热的石块立即放入冷水中,反复多次;
2、将几块岩石放入有水的塑料内剧烈晃动;
3、向杯内倒入石膏糊,撒上几粒豌豆种子,再倒入一些石膏糊,将结成块的石膏糊放入盛水的盘子。
观察到的现象或结果
1、在1中我们看到了:
2、在2中我们看到了:
3、在3中我们看到了:
实
验
结
果
岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象;风化作用会改变地球上的地形地貌,但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
五年级上册学生分组实验报告3.4
五年级班第组姓名年月日
实验
名称
寻找土壤的成分
实验
目的
土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒(小石子、沙、黏土)、动物、植物的残留物,以及腐殖质、水和空气等。
实验器材
新鲜湿润的土壤及干燥的土壤,小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部的透明饮料瓶、镊子、小棍、水、牙签等。
步
骤
和
方
法
1、在校园或田野里找一些土壤,带回教室;
2、把土壤晾干、捻碎,用牙签把土壤颗粒分开。
用放大镜仔细观察;
3、把一些土倒入水中,我们发现了什么?
4、搅拌水中的土壤、然后静置一段时间