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我们曾经迷惘曾经困惑曾经顿悟曾经收获曾经
第4期
主编：
田淑珍2011年11月12日
我们曾经迷惘，曾经困惑，曾经顿悟，曾经收获，曾经……太多的过去让我们深思、回味。
而此时此刻，参与“国培”的你正在抒写着过去，从指间弹落的一个个典型的案例，一点点动人的细节，一丝丝真诚的感受，一句句发自肺腑的感慨，一脉脉真情，一个个智慧的策略，一次次冷静的思索，一页页坦诚的交流，正在收藏进美好的记忆之库，正在拓宽着我们的视野，正在提升着自己的素养，正在浸润着自己的教学艺术。
同一根网线，同一颗爱心，同一首欢歌，相识在“国培”这块神奇的沃土上，让我们用热情播撒种子，用真诚浇灌，共同走过属于我们学习的“寒冬”。
有你相伴，这个“寒冬”的夜空不再寂寞……
感谢有你
各位老师，中卫市中宁县小学数学班的培训工作在你们的努力下已经取得了一定的成绩。
回顾过去的学习过程，我感到特别充实和欣慰。
1、从一开始，我班学员绝大多数都能够坚持每天上线学习。
老师们克服重重困难，在家里，在学校电脑室，在网吧……，充分利用业余时间上网学习、交流、讨论。
从学员们留言和作业情况归纳来看，学员们的收获颇多.
2、转变了学习的观念，知道了学习的重要性——只有通过培训才会促进自己的专业知识和理论水平。
3、认识到网络学习的便捷和强大——专家设计的程序、视频、各地的老师交流互动，很大程度上体现了网络培训的魅力所在。
4、培训内容丰富多彩，生动有趣的案例很多，易于接受。
5、在本次培训给大家提供了展示自己的舞台，在不断的交流互动中涌现出许许多多优秀文章。
6、本次培训学习了几位专家的讲座内容，几位专家的讲座可谓：
深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。
1、积极参与论坛中的研讨交流活动。
论坛既要发帖还要积极回帖。
2、请您关注每期的班级简报，了解班级学情信息，及时调整学习进程，做到互通有无，共同提高。
3、随时关注作业发布情况，作业提交的时间临近结束，望各位学员抓紧时间自查，高质量完成学习任务。
4、近期作业不合格的情况屡屡出现，请老师们注意作业的版面格式，同时还请各位学员一定要看清作业要求，认真对待每次作业，多一些自己的思考和见解，要与自己的教学实践紧密结合，并紧紧围绕作业主题来完成。
5．要把培训学习过程中或实施教学活动中的点滴感悟、心得、收获及学生的反应记录在“研修日志”中，为形成研修成果积累素材。
6、还有个别老师学习时间记录和作业错过提交时间，请您认真阅读项目公告中“作业延期的通知”，抓紧时间完成学习任务，提交研修作业。
7、请您认真阅读项目公告中"教学相长，乐享其中"主题征文，按要求有质量的完成学习任务。
在本阶段培训中，很多学员每天都认真地参加培训，发起话题、主动留言、上传资源、积极完成作业。
在此特对全班提出表扬，希望大家再接再厉，更好的完成下一模块的学习！
老师们辛苦了！
感谢你们的支持！
学员数：
99
研修日志：
提交数622评论数116班级推荐数114
作业：
提交数288评论数53班级推荐数55
我的教学故事：
提交数310评论数66班级推荐数97
教学设计与反思：
提交数97评论数23班级推荐数22
论坛研讨：
发帖数1412回帖数2545精华贴数0
学习成绩在90分以上的老师：
董彦明、杨立喜、沈建存、王燕萍、尹婕、陈彩彬、王莉
梁桂香、陈建忠、邵秀蓉、李春梅、陈建生、李志强、朱少宁
胡娟、王谦、邱小红、李彦宁、贾栋、李洁、杨绍华、李丹
王佳
作业歌
字不在多，有魂才行；文不在长，原创就行。
斯是陋作，惟吾德馨。
融课程要点，表自己真情，角度选得小，论述短而精。
可以五六百、千字经，有理论之指导，有实践之填充。
莫学老婆婆，莫做裹脚巾。
老师诫：
抄可不行！
结合《数的大小比较》教学实践
——谈我的数学课堂教学即时评价语的应用
李洁
有人说过这样的一句话：
“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。
”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，如果一个孩子生活在鼓励中，他就会充满了自信。
每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。
他们心理脆弱，情绪容易波动，充满爱的关怀，会改变一个学生的行为。
反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤孩子的自尊心。
即时评价是指“在教育活动过程中，评价者对于评价对象的具体表现所作的即时的表扬和批评”。
教师的评价会对学生的学习情感起到及时的调节作用。
不管是表扬还是批评，不论是一个词语还是一个眼神，都会化为学生的情感体验而产生相应的行为表现。
在教学实践的过程中，我越来越体会到教师的评价语言对课堂学习效果的影响。
下面我就一堂《大数的大小比较》来谈谈我的理解和实践：
（课前，教师在黑板上写出了六组生活中的大数，让学生通过自读、互读及齐读的方式，将这几组数反复读熟。
）
师：
你们读数读得这么大声，是不是想告诉我：
“读数实在太小意思了，我们都会。
”那好，现在交给你们一个任务：
将这六组数横着看，用符号表示每组数的大小，在本子上写下来。
（师给学生们创造了一个自己探知的情境，使学生自主地进入思考中。
）
师：
咱们班的孩子们真会思考，都在自己想，没有一个人说：
“李老师，我不会的。
”学数学就得会思考，抓紧时间，再给一分钟。
师：
刚才经历的时间大约就是一分钟。
谁先说说，告诉大家你比较的结果是什么？
（生自由汇报比较结果。
）
师：
比的还真好，有谁愿意到前面学做一次小老师，说说你的“小窍门儿”，其他同学坐端正，这样，小老师就更有信心了。
生：
3492和6030，我是这样比较的：
千位3比6明显要小。
师：
用了一个“明显”很好！
继续。
生：
百位4比0大，十位9比3大......
（学生陷入问题之中。
）
师：
咦，有问题了，我也糊涂了，快帮帮忙，谁能帮老师解释清楚.......
师：
我终于明白了，谢谢同学们。
谁还有绝招没讲够，可以继续说。
生：
应该先数数位，数位大的数大。
师：
这个同学说了一句很重要的话，要先数数位，然后呢？
数位相同怎么办？
生：
数位相同时由高位比起，高位数大这个数就大。
师：
同学们，比较大小数的规律我们自己就总结出来了。
评价要以学生为主，要优化小学课堂的即时评价，要从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等几个方面进行评价，彻底改变过去“为评价而评价”“重结果轻过程”现象，重视及时性评价，重视学生的学习过程。
发挥即时评价的魅力，巧妙地运用延时评价，对学生进行适如其分的评价，会使课堂不再枯燥，会使之成为学生自主接受知识的快乐殿堂。
充分合理的利用课堂评价
马学文
课堂教学评价语言是丰富多彩的，正确而合理的使用即时评价语言对于学生来说是激发他们学习兴趣的源泉。
回想自己课堂教学中的即时评价语言,显得是那样的空洞单一，盲目随意，心里有一种说不出的滋味。
现在，我结合自己的课堂教学实践，将课堂即时评价语言进行整理、分析和反思，并提出改进意见。
案例：
求环形的面
如：
求图形中阴影的面积。
外圆的直径是9厘米，内圆的直径是6厘米
师：
这样的题该怎样解决呢？
生：
用外圆的面积减去内圆的面积。
师：
“正确”，同学们就照他说的方法去做！
生：
交流方法。
师：
有没有更简单的方法呢？
学生经过一阵讨论后说可以直接用π成两个半径的差得平方。
于是我把这个同学好一顿表扬，然后按照他的说法，板书：
S环=π×（r大—r小）的平方。
生：
（思考了一会，站起来）老师，这么写好像不对？
师：
怎么不对了？
生：
老师你看，假如大圆的半径是4，小圆的半径是3，像您这样写结果就是3.14平方厘米了，但是实际不是这样的。
我照他说的一试验，可不是吗？
生：
老师应该是大r的平方减去小r的平方。
我又按照他说的算了一遍，可不是吗！
！
“你说的很好”。
分析：
反思案例中的简单的不能再简单的即时评价语言，很容易让人感受到这些简单的语言，缺少的内涵太多，不仅不利于激发学生的学习兴趣，不能调动学生学习的积极性，而且对学生的学习起不到及时的引导作用，同时学生体会不到成功的喜悦，产生不了乐于求知、积极向上的情感，不利于学生全面的发展。
改进意见：
在这个案例中评价语言只用了两次。
“正确”和“你说的很好”。
第一次的评价语“正确”，想一想评价完学生的回答，学生面无表情地坐下，没有喜悦，没有兴奋，没有激动，没有调动学生积极性的作用，我感觉应该用“你说的很对”，不但对学生进行了评价，还有调动学生学习积极性的作用。
第二次的评价语“你说的很好”，没有激励作用，我觉得应该向学生竖起了大拇指，并高兴的对他说：
“你真聪明！
不但聪明还善于思考！
不但善于思考还能摆事实讲道理！
如此下去，相信有一天，没有什么难题可以难住你了，希望同学们都向他学习！
表扬他！
”这样的赞赏是发自内心的真情，给学生带来的必定是肯定、是愉悦、是自信、是勇于创新的开始。
感悟：
通过学习我体会到即时评价对课堂教学很重要，它是教师调动学生学习兴趣的有效手段，更是孩子们乐学爱学的动力。
我们作为一名教师要走向课堂、走进学生，在实践中去研究探索课堂教学即时评价，充分合理的利用课堂评价，使其起到一定的效果，为学生的全面发展搭建起民主、和谐的学习平台。
。
国培心得
（一）
国培计划是开启教师心灵的一把金钥匙
发布者：
陈建忠发布时间：
2011-11-914:
20:
01
2011年9月15日，我有幸参加了“2010年国培计划——宁夏中卫市中宁县中小学骨干教师远程训”，正式成为中卫市中宁县中小学数学班的一员，倍感高兴，因为我深知国培计划是开启教师心灵的一把金钥匙。
这次的培训课堂让我受益匪浅，无论是从专家们的讲座中，还是从名师的课例展示及分析的过程中，我学习到了一些新的教学理念，新的教学方法，使我对自己平时的数学课堂教学有了更深的思考。
只有不断地学习，才能不断地提高；只有深爱这些孩子，才能得到他们真诚的回报。
我将不断学习，不断提高，丰富自己的内涵，让孩子们学得快乐，学得轻松。
正如天津师范大学范文贵博士所说从事数学教学是一件幸福的事！
俗话说:
“良好的开端是成功的一半”，课堂教学引入的好坏往往直接影响全课堂的效果,好的引入可以集中学生的注意力,启发学生的学习动机,使学生听课能抓住重点,产生强烈的求知欲。
课堂引入,方法多样，在教学中,各种方法并不是彼此孤立的,而是互相联系、互相渗透的。
在教学情境的创设要尽力给学生创设了一个趣味、活泼、愉悦的学习氛围，让学生在这样的氛围中学习,就会大大激发学生的学习兴趣,进而提高数学课堂教学的实效。
培训视频中的一些专家、学者或有经验、有建树的教师，从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们在教育教学各个领域的独特见解。
在这些专家的引领下，我的思想受到极大的震撼：
作为一个普通农村小学数学教师，我们平时思考的太少！
平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，更勿论着眼于教育的发展远景，让我觉得作为新时期的教师，真应该在这方面认真思考。
通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。
在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。
要想成为一名优秀的教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。
国培是一把金钥匙，是一把开启教师心灵的金钥匙，是一把指导教师教育教学的金钥匙。
在以后的教学中，我要常常进行自我反思，从以往的实践中总结经验得失，静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。
不断学习，马可连柯说过：
“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。
”所以在平时的工作中要勤读书、勤思考、勤动笔。
积极交流，最大限度的地提高教学效率。
培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。
今后我会学以致用，我会把这次在国培班学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用到教育教学过程中去。
国培心得
（二）
发布者：
陈秀玲发布时间：
2011-11-823:
05:
22
通过这次培训，我有了很大的收获，对我今后的教学有很大的帮助。
首先，通过聆听了各位专家的讲座，使我无论是教学理念，还是教学方法上都给了我很多启迪。
在教学理念方面，我以前通过学习新课程理念的有关书籍和教材，了解了新课程理念的一些知识，但是还只是停留在表面，没有深入的理解新课程和新课堂。
在平时的教学中也虽然有了一定的变化，同时也参与了公开课的做课和评课活动，但由于各方面的原因，大家对新课程的理解也还没有到位，所以对新课程理念的贯彻还十分不到位。
并没有深入领会其实质。
通过这次培训，我感受很深，对新课程的理念又有了新的正确认识。
其次，在教学方法上，我也通过听专家的讲座和参与了班级论坛的讨论，有了新的认识和提高。
国培心得（三）
国培重新塑造了我
发布者：
陈建生发布时间：
27/10/2011AM11:
11:
37
国培学习已即将尾声，其间的学习虽然很忙，很累，但获益匪浅。
在此次的培训中我不仅领略到了教授、专家、名师的风采，而且提高了理论水平，丰富了实践操作的经验，思想上受到了很大的教育，国培重新塑造了我。
我认为这次培训重塑了我。
通过学习，充分认识到我还需要不断的学习。
特别是随着社会的发展，学生的视野更加开阔了，如果我们只靠仅有的知识和业务水平，就远远跟不上时代的需求，也许常常会在学生面前出现黔驴技穷的尴尬。
我会把这次培训作为一个起点，通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，与时俱进，我要把在国培中学习到的知识用到平时的教学当中；我要把在国培中的收获化为动力踏上明天的讲台。
我还要不断的学习，不断提高自己，以适应教育的发展。
做到“活到老，学到老，教到老”。
短暂而又紧张的国培即将结束了，通过培训，我深深体会到作为一名合格的人民教师，首先必须提高自己的教书育人等各方面的素质，我们的学生将是祖国未来事业的继承者，我们只有在小学阶段为其打好基础，让他们的身心健康成长，成为21世纪的栋梁之材，这样才能肩负起建设祖国的重任。
一 路 激 励 相 随 一 路 激 励 相 随
——“321三课”竞赛的磨课历程
【青铜峡市叶升小学 贺梦萦】
2011年10月18日载着自己反复揣摩的课，带着领导的嘱托和希望，伴着同事的祝福和期盼，怀着几许兴奋与迷茫我参加了全市中小学优质课展评活动。
一路走来，有困惑，有喜悦，有遗憾，有收获，更有感动。
回味磨课经历，真的是我成长中最最难忘的，记忆中的点点滴滴再次涌向心头……
一、寻找自身的痛。
处在自身的小环境中，人往往不能看到自身的局限。
一旦被拿到一个更大的环境中去比较，则很容易看出自身存在某些不足和缺点。
讲课也是这样。
我是一位从教十七年的数学教师，有一定的教学经验，对教材和学生也相对熟知，教学基本功扎实，应该算是一位不错的老师。
但长期担任中高年级的数学教学，我往往把教材拔得过高，对低年级学生的学情分析不透彻，课堂评价性语言匮乏。
静静地思考怎么办？
和我一起在唐徕回小跟岗实践的李静老师给了我很好的提议：
去听唐小低年级的数学课，从中借鉴学习。
于是，我说好话、求人、动用同学关系，总算在唐小听了5节低年级的数学课，课后及时与主讲教师交流、沟通，探讨低年级数学的教学技巧，密密麻麻的记录了自己所需的资料。
二、反复比较 认真琢磨。
身在银川参加“国培”脱产培训的我，接到讲课任务后，主动联系中心的数学教研员柴川，他给我下载课本、教材分析，组织中心低年级数学教师为我说课、备课，并及时把研讨的信息通过QQ传递给我。
宁大没有网络，10月13号晚上我拉上李老师作伴到网吧把资料下载下来，再到打印部打印出来，回宿舍反复琢磨，修改，找教参查资料，大体确定了课的思路和框架：
首先是复习2-6的乘法口诀，用乘法口诀求积，然后是学生用不同的方法求商，通过教师的引导，师生交流，算法优化得出结论用口诀求商简便准确，最后利用口诀求商解决解决问题。
14日晚上，躺在床上静静回忆着自己的设计初稿，突然一个疑惑涌上了我的心头，我放手让学生自己去探究求商的不同方法行得通吗？
于是我打电话咨询我校二年级的朱老师，对他说出了自己的担心，朱老师说孩子可能发现的方法不全面但是很正常，教师可以在学生发现的基础上补充，他给了我鼓励，给了我信心！
放下电话，抓紧时间，我对预案又进行了修改。
二、观看视频，酝酿情感。
周天休息，我先是写好了详细教案，再对着电脑一次次地录音，不断地听自己“讲”课，发现其中的问题。
开始，连儿子都说：
“妈妈，你这种叙述太平静，没有感染力，不能打动学生．”我十分苦恼：
怎样才能改变自己呢？
偶然之间想到了课堂实录的视频。
于是上网，找到了这一课的教学实录，连续看了数遍。
一边为她的教学艺术叫好，一边想：
这才叫教学啊，这才叫与学生水乳交融。
看完视频之后，自己再对着电脑录音，然后仔细听自己的声音。
发现总是不如人家那么自然，那么生动热情。
原因在哪？
后来，再次对着笔记本电脑听录音，我突然地就感受到了：
前面的备课过程中，自己一直在准备说什么话，提什么问题，应该如何提，才能踩在学生的思维点上――也就是说，之前的备课过程，我准备的所有问题都是针对“知识”来的――原来，我的教学过程中，有的只是知识，缺少的是情感。
也就是说，整节课中，教师关注的、传输的，只有知识。
至于情感，则被老师忽视了。
学生的学习情感，知识本身带有的情感，教师的自身情感，都没有表现出来。
所以，课堂才显得空洞无情。
如果静下心来听，还是能听得出知识结构与层次，还是能体会到知识自身的伟大魅力的。
但是因为缺失了情感因素，课堂显得毫无吸引力，甚至让人疲倦。
学生不愿意参与，听课者也没有兴致努力去听。
再练习的时候，我意识到了情感的重要性，也刻意地注意起了自己在课堂上的情感流露。
应该激动的时候要激动，应该赞赏的时候要真诚地赞赏，应该感叹的时候要真心地感叹，甚至应该询问的地方要心存疑问才行。
情感，原本是课堂上不可缺失的重要因素。
16日晚，当我再次对着电脑录音时，儿子对我说：
“妈妈，我感觉到你有希望了。
因为你很努力，而且每天都在进步一点点。
我感觉你离获奖的日子不远了！
”是呀，只要每天努力，达到自己的最好水平，即使不获奖，也无怨。
三、意外停电，坚定信念。
9月17日，我准备到学校试讲，但是八点半全镇突然停电，我就只好等着看下午来不来电，结果落了个空，下午只好组织数学教师听我说课，适当的对教学设计进行了修改。
第二天早晨，我早早的就来到了市三小，我是第二节课，抽好班级后在坐在小会议室看设计。
眼看第一节课就剩5分钟下课的时候，我听到了田老师急促的脚步声，“停电了，自己做好准备继续上课。
”我的脑袋翁的一下就大了，唉，怕啥就来啥！
看着呆坐着的我，柴校长跑着去给我找来两块小黑板，他喊来王淑霞老师按照我的要求编题，叫我先喝口水准备进教室。
并耐心地鼓励我：
“不要有压力，咱不管结果如何，只要努力了，过程就是成长！
”
看着同事们为我忙碌的身影，我镇定了下来，面带微笑的走进了教师准备上课。
尽管题板上的题目重复，板书出了个小差错，课堂与我想象的差距很大，但是我坚信这届常态课的背后许多人都为我付出了！
下来赛台，在一个角落里，周围没有我认识的老师，一向坚强的我，两行热泪夺眶而出……泪水中有种表达不清的感情，但我依稀感觉到有对自己的失望，有对给予我指导与帮助的所有领导和老师的愧疚。
同事们的关心和鼓励一直感动着我！
回来的路上心里很坦然，真的没有在意PK的结果，但有种信念：
不管结果怎样，我要好好努力！
四、艰难前行 激励相随。
我想最激发人的意志，最鼓舞人的斗士，莫过于比赛！
回来的那天晚上，王校长给我电话交流了很多……我也正确认识到了自己。
是啊，在比赛中找到了自己的差距与不足，往往更能激发人上进的劲头！
置换脱产培训学习的日子里，我一边忙学习，一边思考自己教学的症结，心里也暗暗下决心在自己的课堂中应该怎样努力、怎样实践、怎样提高。
五、幸福成长 永远财富。
经历就是财富，经历就意味着成长与收获。
交流的过程是提升的过程，比较的过程是内化的过程。
更重要的是亲自经历和体验的过程，只有在亲自体验中才能深刻感悟！
作为深受其惠的我是幸运的，更是幸福的！
有人说：
成长是一种美丽的痛苦。
每位经历过参赛课准备的教师，都会经历心的煎熬，每讲完一次课，都要经历蜕变的痛苦，但同时也有蜕变后的美丽，这个过程正是“痛快”的诠释——痛苦并快乐着。
记得全国著名特级教师窦桂梅曾说：
公开课是青年教师最好的“炼炉”——你会在宽泛的阅读中积淀自己，在众多“师傅”的搀扶下学会站立，在无数的打磨中得到提升，在提升中走出精彩的人生。
而这美丽的人生大都是从“磨课”开始的！
磨课——我一生的珍贵财富！
磨课是一种群策群力的过程，也是每一个教师化蝶的过程。
磨课能使我们能轻盈地飞翔在教学的天空。
通过这样的磨课，不仅使上课的老师得到了锻炼，更重要的是在听课的过程中，我们全体数学老师的教学水平都得到了进一步的提升。
回头看看来时的路，这一场比赛，真的改变了我。
它让我知道了：
没有什么不可能，人是可以改变自己的，只要努力，总是能化茧成蝶；它还让我明白了：
团队的力量是巨大的，正是有了团队的坚持、督促与推动，我才能不断地向前走，走出自己人生的这种高度。
来路漫长。
我想我仍要站在自己的讲台，用生命来歌唱！
2011年10月19日
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