苏教版第5册语文 第一单元电子教案.docx

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苏教版第5册语文第一单元电子教案

课题

培养良好的学习习惯5

课时

2-1

授课日期

主备人：

胡树荣

教学

目标

1．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。

教学重难点

了解写钢笔字和毛笔字的基本要求

教学、具

挂图、投影。

预习

要求

自主看图，思考图上画了些什么，告诉我们什么？

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

旁注

一、引入新课

同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。

今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学……，你们知道它的名字吗？

“钢笔”。

大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。

（教师讲解钢笔的组成。

）

二、引导写字姿势和握笔姿势

教师过渡：

认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？

1．观察第一页插图。

利用谈话的导入手法，揭示本课课题。

教师引领学生认识钢笔。

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

旁注

小学生上课时是怎样写钢笔字的？

引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。

学生自己模仿，握笔坐姿，教师观察。

以插图为范本指导纠正。

教师过渡：

大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？

我们来看看其他小朋友写的钢笔字。

2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？

学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。

过渡：

我们这个小伙伴，大家喜欢吗？

怎样照顾它呢？

3.看第三页六幅小图

你对钢笔的保护了解了什么？

总结

我们对这个小伙伴想说点什么吗？

练习

1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放）

2教师巡视指导

从同学们的身边事说起，观察图中小朋友写钢笔字的情景。

思考并积极回答老师的问题。

通过学生现场写钢笔字巩固学习成果，锻炼学生的行为习惯。

教

后

记

课题

培养良好的学习习惯5

课时

2-2

授课日期

主备人：

胡树荣

教学

目标

1．通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。

教学重难点

激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。

教学、具

挂图、投影。

预习

要求

对照图画思考我们平时应该怎样做的更好呢？

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

旁注

指导看图

1．上图

图上是谁，他们在干什么？

2．左下图

图上都有什么？

谁认识这些写毛笔字的工具？

教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。

请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。

认真观察图画。

积极讨论合回答问题。

认真听老师讲解和同学的书写演示。

通过引导提高学生积极发言的愿望。

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

旁注

3．右下图

小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸铺平开始些毛笔？

教师小结：

同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。

欣赏作品

1欣赏第6页上图学生的书法作品

2．你平时都在什么地方看到书法作品？

你看后都有什么感想

小组内说，指名全班说。

3、你知道有哪些书法家？

过渡：

我们班也有小书法家，展示作品。

4、现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。

总结

今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。

它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。

相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。

欣赏书法作品

谈谈自己的感想。

同桌间互相交流。

欣赏作品，寻找不足，并提高学生品位鉴赏的能力。

教

后

记

课题

1、让我们荡起双桨

课时

2-1

授课日期

主备人：

胡树荣

教学

目标

1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。

2.学会课文中的10个生字，理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"、"尽情"等词义、并区别运用"映"与"应"、"漂"与"飘"等字的形义。

教学重难点

学会课文中的10个生字，理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"、"尽情"等词义、并区别运用"映"与"应"、"漂"与"飘"等字的形义，流利朗读课文。

教学、具

挂图、投影、生字卡片

预习

要求

自读课文，自学生字新词。

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

旁注

一、启发谈话，揭示课题：

1.今天我们来学习一首诗，《让我们荡起双桨》作者乔羽写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。

2.介绍北海：

在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。

二、范读课文，学习课文中的生字。

1、指导看图。

完成以下问题：

①水面上有哪些人？

哪些景物？

他们在干什么？

西周有哪些美丽的景物？

②范读课文。

③学生读课文，理解课文内容④学习课文的部分生字。

利用谈话的导入手法，揭示本课课题，介绍北海激发学生的学习兴趣。

教师引领学生走进阅读的殿堂。

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

旁注

三、学习课文第一小节。

1.指导学生读课文。

2.出示句子。

"水面上………""小船………"

"四周…………""我们………"

3.提问，这一小节主要写了哪些景物。

四、学习课文第二段：

1、指名学生朗读第二段。

①提问这一段又描写哪些景物？

②课文中"红领巾迎着太阳"一句中的"红领巾"指的是什么？

③比较"映"与"应"、"漂"与"飘"字的音、行、义。

讲课文中"洒"的意义，这样写有什么好处？

④课文中三四两句运用了什么手法⑤比较"迎面"与"迎着"的词义。

2、小结。

五、作业：

1、描红：

2、熟读课文第一小段和第二小段

1、联系句子理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"等词义。

2、想象、看图、画面有些什么？

从课文中找出：

<小船、白塔、绿树、红墙>

（阳光、小鱼）

（少年儿童，少先队员）

（拟人）

学生自己讲

通过学生小姐，巩固学习成果，锻炼学生的语言表达能力。

教

后

记

课题

1、让我们荡起双桨

课时

2-2

授课日期

主备人：

胡树荣

教学

目标

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的"红领巾""谁"指什么。

教学重难点

读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的"红领巾""谁"指什么。

教学、具

挂图、投影、生字卡片，小黑板。

预习

要求

正确、流利、有感情的朗读课文，思考课文中的"红领巾""谁"指什么？

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

旁注

一、复习：

指名背诵第一、二段：

二、学习课文第三段

1.学习课文第三段

2.理解词义"尽情"

3.小结这一段。

三、指名读课文。

四、齐读课文。

背诵第一、二段默写生字

集体朗读

思考：

①课文中"是水给我们安排下幸福生活"中"谁"指什么？

（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？

②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？

单独读课文

齐读课文

温过而知新

思考问题，理解写作方法

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

旁注

五、指导背诵.

①根据挂图，指导背诵。

相机板书第一小节：

"倒映"、"环绕"（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。

②第二小节"迎、洒、望、听"用高兴和自豪的语气朗读。

③第三小节"问、谁安排"用感激的语气朗读。

④同桌互背练习。

六：

作业：

1口头扩词：

荡（）（）（）推（）（）（）

课（）（）（）墙（）（）（）

2区别助词：

谁（）狼（）

推（）浪（）

消（）悄（）

西（）洒（）

3添上合适的词语：

美丽的（）愉快的（）

凉爽的（）尽情的（）

欣赏歌曲《让我们荡起双桨》

播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。

指出关键词语让学生背书容易的多。

边欣赏歌曲边想象诗句的情景，学生陶醉其中。

教

后

记

课题

2、学会查"无字词典"

课时

2-1

授课日期

主备人：

胡树荣

教学

目标

1.学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。

2.能正确、流利、有感情得朗读课文。

教学重难点

学会课文中的生字新词，理解生字新词，流利朗读课文。

教学、具

挂图、投影、生字卡片

预习

要求

自读课文，自学生字新词。

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

旁注

一激趣导入：

词典大家会查吗？

说说你是怎样查词典的？

可今天我们要学的新课是《学会查“无字词典”》，读了课题后，你有什么问题呢？

（“无字词典”是什么？

怎样查？

为什么查？

）我们来看看课文是怎样写的吧。

二初读课文，整体感知

学生带着刚才提出的问题自由轻声读课文，再想想课文写了一件什么事？

借助拼音把课文生字读正确.读通顺。

思考并带着问题读课文。

自由轻声读课文

利用谈话的导入手法，揭示本课课题，设置疑问激发学生的学习兴趣。

教师引领学生走进阅读的殿堂。

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

旁注

三、检查初读效果

1开火车读生字，纠正发音。

强调“撞”的读音。

2指名逐段朗读课文，纠正发音，指导读长句。

3、通过初读课文，你知道了什么?

课文写了一件什么事？

四、尝试自学

出示自学要求:

1认真仔细阅读课文

2思考

（1）课文有那些词,你不理解,请用横线划下来

（2）读课文,说说爸爸是怎样解释”骄阳似火.惊涛拍岸”的.并把有关句子划下来生自学完后,同桌相互交流,师巡视指导.

五、生自学生字。

1、教师指导“聪”的记法。

“用耳去听，用眼去看，用嘴表达，用心去记”这样才是“聪”明的学习方法。

无字词典山崩地裂旅游解释

烈日当空骄阳似火惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断

2、其余生字学生用五步识字法自学。

3、《习字册》中练习。

教师巡视指导。

自由轻声读课文

学生试读课文。

自己学习生字词

1.练读生字词，理解词语。

2.识记词语，描红。

锻炼独立自主的学习能力

教

后

记

课题

2、学会查"无字词典"

课时

2-2

授课日期

主备人：

胡树荣

教学

目标

1.理解"骄阳似火"、"惊涛拍岸"的意思，知道"无字词典"的意思。

2.用"骄阳似火"一词，描写夏日天气的炎热。

教学重难点

理解"无字词典"的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。

教学、具

挂图、投影、生字卡片，小黑板。

预习

要求

找出并用红笔"骄阳似火"、"惊涛拍岸"的意思，有感情朗读课文。

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

旁注

一、复习检查：

扩词练习；

读词语。

二、细读课文：

1.指名读第一自然段。

2.细读2--5自然段：

1爸爸向聪聪提出了什么问题？

2聪聪是怎么回答的？

③聪聪的回答对吗？

（板书：

骄阳似火--晒焉）

讨论：

这一自然段主要写什么？

集体默读课文，边读边思考。

读后讨论：

爸爸是怎样解释"骄阳似火"的。

温过而知新

思考问题，理解写作方法

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

旁注

教师范读2-5段。

3.细读6-8自然段。

指导看图2，说说词语的意思。

4.小结。

5.指导朗读，启发朗读。

三、细读第9段:

1.指名读：

2.学生提出不懂的问题。

3.讨论：

为什么查"无字词典"更重要？

怎样查"无字词典"？

四、作业：

1、练读课文；

2、完成书后三、四题；

3、用"骄阳似火"写一句话。

讨论：

1、爸爸听了聪聪的回答"笑了笑"表示满意吗？

2、如果是你应怎样回答？

<看图1>3、爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？

4、"无字词典"指什么？

同桌练习对话，自由读。

同学自读6-8自然段。

读后讨论：

1、爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？

2、这时爸爸想起了什么？

3、聪聪为什么大笑起来？

学生提出不懂的问题

学生讨论

通过读课文，集体讨论让学生理解"无字词典"的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识

提出问题，当堂解决

教

后

记

课题

3、古诗两首

课时

2-1

授课日期

主备人：

胡树荣

教学

目标

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。

教学重难点

学会本课生字，理解由生字组成的词,有感情的朗读课文.

教学、具

挂图、投影、生字卡片

预习

要求

自读课文，自学生字新词。

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

旁注

一、导入新课：

今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。

二、学习第一首古诗《山行》

⒈板书课题。

⒉介绍作者。

这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。

⒊解题。

"山行"就是在山上行走。

过渡：

诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？

三、检查自学效果

⒈认读生字"径""飘"

⒉读这两个字，应注意什么？

学生自学课文。

⒈轻声读课文，读对字音。

画出生字。

⒉再读课文，边读边想：

这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色

指名读课文。

回答问题：

深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。

自然导入

锻炼学生的自学能力

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

旁注

四、理解诗句。

⒈讲读第一句：

理解"远山""石径""斜"

为什么称为"寒山"？

看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？

2.读第二句。

理解"白云生处"。

⒊读第三行诗。

理解"坐""爱"

诗人为什么要停下来不走呢？

看图。

诗人眼前看到的是什么？

谁能用自己的话说说第三句话的意思。

⒋读第四行诗。

理解"霜叶""红于"

红叶比什么还红？

说说第四句话的意思。

再把三、四句连起来说说它的意思。

六、指导朗读，背诵这首诗。

七、作业：

用自己的话说说这首诗的意思。

用自己的话说说第一行诗的意思

说说第二行诗的意思。

学生把一二句话的意思连起来说说。

（比春天的花儿还红）

用自己的话说说这首诗的意思。

巩固本节课的知识点。

教

后

记

课题

3、古诗两首

课时

2-2

授课日期

主备人：

胡树荣

教学

目标

1.理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重难点

理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情.

教学、具

挂图、投影、生字卡片，小黑板。

预习

要求

正确、流利、有感情的朗读课文，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

旁注

一、复习

⒈背诵《山行》

⒉《山行》这首诗描写了什么景色？

二、学习第二首诗《枫桥夜泊》

⒈揭题，解题。

⑴板书课题。

⑵指名读题。

⑶解题。

⑷介绍作者。

2、检查自学情况。

⑴认读生字。

⑵指名读课文。

⑶质疑。

自学课文。

⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。

⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。

⑶想想每首诗的意思，同座可以讨论。

温过而知新

依照前一首的学习方法学习本首诗.

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

旁注

3、理解每句话。

⑴理解一二句。

轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。

谁能用自己的话说说前两句话的意思？

指名回答。

⑵学习第三、四句。

指名读三、四句。

①"姑苏"在什么地方？

②到是什么意思？

③说说三四两句的意思。

4、总结全诗，体会情感。

这首诗描写哪些景物？

抒发了诗人什么心情？

5、指导朗读，练习背诵。

读的时候注意停顿和重音。

范读，练读指名读，齐读。

练习背诵。

6、指导书写。

三、作业。

⒈用钢笔描红。

⒉背诵课文。

⒊抄写词语。

思考：

这是什么季节？

从那儿可以看出来？

这是诗人的心情诗什么样的？

理解"愁"

用自己的话说说全诗的意思。

在看图和想象中有助于学生更深的理解。

诗句的意思在理解的基础上能说出来。

教

后

记

课题

4、做一片美的叶子

课时

2-1

授课日期

主备人：

胡树荣

教学

目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。

教学重难点

学会本课生字，理解由生字组成的词,有感情的朗读课文.

教学、具

挂图、投影、生字卡片

预习

要求

自读课文，自学生字新词。

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

旁注

一、板书课题，导入新课

1师板书课题，指名读课题

2看了这个题目，你最想知道什么?

3师引导学生质疑：

树叶怎么美？

什么样的树叶才美？

二、初读课文

学生质疑：

树叶怎么美？

什么样的树叶才美？

生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

和小组的同学合作，轮读课文。

导入自然，通过质疑，激发学生的学习兴趣

锻炼学生的自学能力

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

旁注

1、检查初读效果

（1）出示生字卡片，检查生字读音。

指读，领读，开火车读，齐读。

注意正音

（2）出示词语卡片，轮读。

（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。

三、感知全文

1、分自然段读课文

2、问：

读了课文，你知道了什么？

四、学习生字

1．出示生字指名读

2．小组内交流学习生字

3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。

五、作业    

课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。

读自己喜欢的部分，有感情地读给大家听。

积极大胆地回答老师的问题。

学生描红练习

让学生知道，虽然每一片树叶都不一样，但是都在为大树做着同样的工作。

教

后

记

课题

4、做一片美的叶子

课时

2-2

授课日期

主备人：

胡树荣

教学

目标

1．理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重难点

学习课文，理解课文理解课文所蕴含的道理。

教学、具

挂图、投影、生字卡片，小黑板。

预习

要求

正确、流利、有感情的朗读课文，感受树叶的美，体会文章的思想感情。

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

旁注

一、复习提问

1、展示自己收集的树叶，告诉大家你在那里收集到的，当时的情景如何，是否找到两片完全相同的树叶。

2、作者也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢？

二、精读课文

（1）自由读课文，思考：

他看到什么样的树和树叶？

为什么他没有摘树叶？

学生创意表达

锻炼学生的语言表达能力，同时回顾旧的知识

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

旁注

（2）小组讨论

（3）全班交流，引导学生体会树美，树叶美。

（4）指导朗读，读出美的意境

（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。

（6）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？

三、学习生字

1．出示生字体、置、输、茁、间指名读

2．小组内交流学习生字

3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。

4．学生描红练习。

四、拓展练习：

假如你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？

会对大树、对人们说些什么？

学生填空练习

为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

为了，做一个的吧！

小组讨论后自由表达，发表自己的独特见解

在想象中有助于学生更深的理解于思维的活跃。

再一次锻炼学生的语言表达能力，同时回顾旧的知识

教

后

记

课题

习作1写写我们的生活

课时

3-1

授课日期

主备人：

胡树荣

教学

目标

1、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，了解主要内容，初步感知习作所能包含的丰富的生活内容。

2、初步领会习作的基本要求，把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。

3、按习作要求，依照例文的方法，写清楚生活中或想象中的事。

教学重难点

初步领会习作的基本要求，把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白，写清楚生活中或想象中的事。

教学、具

挂图、投影。

预习

要求

读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，了解主要内容。

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

旁注

一、导入

从今天起，我们就要开始习作了，什么是习作呢？

请同学们看两个小朋友的习作。

二、读懂例文《好阿姨》.

1、自由读例文《好阿姨》，思考：

例文中写了什么内容？

2、再读例文，说说小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到的那位阿姨的。

3、这是一位怎样的阿姨？

从哪里看出阿姨的热心？

（语言、动作、神态）

三、读例文《假如我有一支神笔》。

1、自读例文

2、说说例文写的什么内容

4、这篇例文跟上篇习作有什么不同？

自由读例文《好阿姨》并思考老师提出的问题。

自读例文

利用谈话的导入手法更加亲切。

教师引领学生走进阅读的殿堂。

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

旁注

四、总结

读了两篇例文，你能说说什么是习作吗？

是啊，习作并不难。

出示：

只要你把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了。

五、指导习作

1、读读书中的话

2、你打算写什么内容呢？

起床、洗脸、刷牙、打电脑、招待客人、和小朋友一起玩、发新书―――

3、想一两个题材，口头说说

4、指定一位同学当众讲述，其他同学补充。

要把事情按发展顺序说完整说清楚，将自己的心愿表述明白。

六、书写

1、模仿例文的书写格式，包括题目、标点所占的位置

2、写完后要多读多改。

3、同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬。

4、推荐你认为写得好的习作读给大家听。

第2课时誊抄作文，第3