《上枢密韩太尉书》《送东阳马生序》教案及练习.docx

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《上枢密韩太尉书》《送东阳马生序》教案及练习

《上枢密韩太尉书》《送东阳马生序》教案及练习

　　《上枢密韩太尉书》

【教学重点、难点】

1.理解养气与为文的关系。

2.领略本文“注意在此，而立言在彼”的精妙。

【教学步骤】

一.解题

苏辙（1039—11||12），字子由，映号颍滨遗老，四川眉山人。

北宋著名散文家，唐宋八大家之||一。

苏辙博闻强记，勤奋好学，少年时即显露出出众的才华。

嘉佑元年，苏辙与父、兄||同至汴京，颇得当时文坛盟主欧阳修的赏识，次年与苏轼同||榜考取进士，名动京师。

苏辙踏上仕途后，在对待王安石新政||等事当中，表现了卓越的政治才能，但后来因其兄“乌台诗案”的牵累和||忤逆了元丰诸臣等而屡遭贬谪，晚年在贬官处许州（今河||南许昌）筑室定居，自号颍滨遗老。

“不复与人相见。

终日默坐，如是||者几十年。

”（《宋史·苏辙传》）有《栾城集》传世。

枢密韩太尉，即韩琦。

当||时掌管全国军事，相当于秦三公之一的“太尉”之职，故称之。

当年，苏辙||考中进士之后，未得见身居要职、诗文并擅的韩琦，就写了这封才气横||溢的自荐信求见。

写这封请谒书时，苏辙年方十||九，涉世未深、名节未显，怎样才能说动名满天下的韩||琦呢?

聪敏的苏辙没有屈心抑志、奉承阿谀，而是独从作文之道入手，“更不||作喁喁细语，一落笔便纯是一片奇气”（金圣叹），一||路跌宕蓄势，妙地把干谒求进之事纳入文学活动||的范围，显得高雅拔俗，这不能不让韩琦对这位初出茅||庐的后生刮目相看。

文中，苏辙提出的“文气说”，强调后天实践||对文学创作的重要性，丰富和发展了中国古代关于“文气”||的文学理论，九百多年来，这篇佳作一直传诵不衰，深受人||们喜爱。

二.字词

汩没恣观宫阙仓廪苑囿翰林恃惮嵩（山）

三.研习课文

1.整体感知，理清课文每一段的主要内容。

第1段主要阐述自己的文学主张。

作者提出“文者气之所形，然文不可以||学而能，气可以养而致”，明确“气”对于为文的重要||性，并以孟子和司马迁为例来佐证。

第2段写实践||自己文学主张的情况。

说自己去乡远游，饱览了名山大川、秦汉故都、天子宫阙||，顿时眼界大开，尤其提到见到欧阳修后的感慨，自然引出想||见韩琦的愿望。

第3段进一步申述想见韩琦的迫切愿望。

第4段回应开头，重||申“生好为文”的志气，并以求教之语作结，含蓄得体。

2.具体研习。

（1）结合课文谈谈对“气”的理解。

明确：

文中的“气”当是指胸襟气度||，识见情趣，学问阅历等，“文”不过是“气”的一种表现形||式，“气”因作者修养的提高、阅历的丰富而形成，正所谓“文不可以学而能，气可||以养而致”，孟子因“善养吾浩然之气”而写出“宽厚宏博”||的文章，司马迁因“行天下，周览四海”而“其文疏荡，颇有奇气”。

因此||，我们在平时的写作实践中，应该大量涉猎好的作品，||广泛接触社会、自然，积极主动地去思考感悟，从“养气”入手，方是根本之道。

（解||说：

“文气说”是第1段的论点，也是全文立意的至高点，理解它，有助于||解读全篇。

）

（2）作者认为怎样才能养气?

作者提出了||孟子和司马迁两个例子，指明了要养气，一要注意||内在修养，二要注意外在阅历。

（3）作者“决然舍去”的目的是什么？

“求天下奇闻壮观，以知天地之广大。

以养其浩然之气。

”

（4）作者“决然舍去”看到了什么？

1）于山：

见终南、嵩、华之高。

2）于水：

见黄河之大且深。

3）于地：

见秦汉故都、京师卞梁。

4）于人：

见欧阳修。

（未见太尉）

（5）作者在第2段中大写特写自己的游历过程，目的何在?

目的在于强调外在阅历对于“养气||”的重要作用，强调山川形胜、奇闻壮观的激发和人物交游的影||响对作文的意义。

（6）作者的目的是求见韩琦，可为什么要从为文治学落笔?

明确：

为的是给求谒涂上高雅的文学色彩，让韩琦在赏识苏||辙深刻见地、出众才华的同时，享受被仰慕、被盛||赞的欣悦之感，并让韩琦知道，他是成全苏辙养气为文、且学为政的关键人||物，如此，求谒之事就顺理成章。

作者始终把最后的||目的建立在谈气论文的基础之上，把自己和韩琦的关系严格限定在||文学活动范围之内，这样非但没有丝毫的庸俗之感，反而||让人觉得其请求是那样的堂堂正正、合情合理，那样||难以拒绝。

（解说：

这是课文的重难点，体现文章“注意在此，而立言在彼”||的妙处。

）

（7）第2段的用词有何特点

明确：

第2段写作者游历的经过，“决然”一||词写出他去乡远游时的果断洒脱、英气勃勃；“恣观终南||、嵩、华之高”一句，只一“恣”字，便传神地写出作者徜徉于名山大川||的沉醉之态；“慨然想见古之豪杰”中的“慨然”则生动地传||达了作者追怀往古、苍凉慷慨的情怀。

文中如此精妙恰当的用词比比皆是。

（8）作者写文章的目的是什么？

明确：

说出自己求见韩琦的原因，正是为了扩||大交游，丰富阅历以养气。

希望得到韩琦的赏识和指引。

（9）第3段怎样表达想见韩琦的强烈愿望?

明确：

先顿挫一笔，仍说为学之道||，说“不志其大，虽多而何为?

”表面上不提求谒，实际上暗示韩琦就意味着“博||大”。

接着用“于山”、“于水”、“于人”之“||已见”衬托“犹以为未见太尉”，至此，在前文充分蓄势的基础之上，把||太尉摆在了名山大川、文坛盟主之上，真是把敬仰之情说到极致，把诚恳之态||写到极致了。

话说到这份上，韩琦又怎能不为之心折?

“山”、“于水”、“于||人”这一组排比句，写得意气饱满，然至“犹以||为未见太尉也”，又猛然一刹笔，趁势把想见韩琦的原委和目的和盘托出，“总是笔||势疏宕之极”。

（金圣叹）

（10）最后一段作者“偶然得之，非其所乐”，作者所乐的||是什么？

明确：

使得优游数年之间，将以益治其文，且学为政

（11）文中写周公、召公，方叔、召虎这几个人物有何用意？

明确：

赞颂太尉，表达自己对大尉的瞻仰敬慕之情，希||望得到太尉的接见；另一方面，也使太尉高兴，对自||己有好感，使自己的目的得以实现。

（12）全文以什么为线索？

明确：

全文以“气”为线索而展开。

首||段论述文与气的关系，说明养气为文的重要。

其次论述增||广阅历对养的作用。

最后点出求见太尉的原因，是||为了扩大交游，丰富阅历以养气。

3.课堂小结。

本文凭借新奇的立意、巧妙的构思、流畅精练的语言、疏朗跌||宕的风格而为历代文选家所钟爱。

如今我们读这篇文章，在享||受它不朽的美学价值的同时，结合我们的学习实践，还应||该有更丰富的体验。

4.语法小结

（1）一词多义

字

意思

例句

虽

虽然

虽无所不读

即使

虽多而何为

生

生性

辙生好为文

出生

辙生十有九年矣

见

拜见

而辙也未之见焉

同“现”，显现

动乎其言而见乎其文

然

形容词词尾，—…的样子

故决然舍去

连词，但是

然文不可以学而能

（2）古今词义

字

古义

今义

党

古五百家为党不过其邻里乡党之人

政党、集团

向

从前向之来

朝向

尝

曾经岂尝执笔学为如此之文哉

辨别滋味

游

交往其居家所与游者

游泳

（3）虚词

介词凭太尉以才略冠天下

连词来闻一言以自壮

连词而天下之所恃以无忧

《送东阳马生序》

【教学重难点】

1.掌握通过对比表达自己观点的写作手法。

2.倒装句和省略句的理解。

【教学步骤】

一.介绍作者和作品

1.介绍作者。

||宋廉是明朝主要的开国文臣，明初文学家。

他年少时受业于元末古||文大家吴莱、柳贯、黄晋等。

元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙||门山著书。

明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰||林院学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。

年||老辞官。

后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死||。

他与刘基、高启为明初诗文三大家。

著有《宋学士集》。

2.本文的体裁特点。

本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“||序言”，而是“赠言”的意思。

作为文章的体裁||，序有书序和赠序之分。

书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生||平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导||。

而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，||往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。

二.疑难字词正音

嗜学（shì）怠（dài）叩问（kòu）绮秀（qǐ）

三.研习课文

1.掌握以下字词或短语。

（1）余幼时即嗜学：

我从小就爱好读书。

（2）弗之怠：

否定句代词作宾语前置。

之：

指抄书。

（3）硕师：

大师，对学者的尊称。

（4）先达：

有地位有声望的前辈。

据有关资料来看，||可能是指黄晋。

（5）未尝稍降辞色：

态度一直严肃。

辞色：

语言和脸色。

（6）援疑质理：

援疑，提出疑难；质理，质询道理。

（||7）盖余之勤且艰若此：

盖，句首发语词。

我求学时辛勤艰苦的情况大||体就是这样。

2.思考探究。

（1）本文的中心意思是什么?

请简要概括。

明确||：

本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学||生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。

（2）文||章是如何写出自己学习时的困难条件的?

请引用原文的语或者句子回答。

明确：

||主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰||难等方面。

主要语句有：

①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

②砚冰坚，手指不可屈伸。

③穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

④余则绵袍敝衣处其间。

（3）作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?

明确：

作者认为，勤奋||和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一||切艰难困苦都可以克服。

这正是学有所成的根本原因。

（4）第一段作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历的？

1）借书以观，录毕送之，得以遍观群书。

（得书）

2）趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻。

（从师）

3）从师学习衣食住行的艰难。

（求学）

从三个方面表现自己求学的勤且艰。

（5）根据课文，用自己的话描述一下作者求学时候的情景。

明确：

本文以记叙为主，笔法简||洁。

有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动||具体。

比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，||写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。

文字简||洁，而人物神情跃然纸上。

又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。

写同舍诸||生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。

（6）在写作上有什么特色？

运用对比手法。

1）以自己年||幼时得书、从师、求学之难，和太学生优越的学习条件作对比；

2）||以自己年幼时奔走之辛劳、生活之清苦，和太学生衣食住行的优||越生活条件作对比。

四.小结

1.一词多义

3.词性活用

腰名词用为动词腰挂腰白工之环

手名词作状语用手不必若余之手录

诸兼词“之于”的合音假诸人而后见也

4.通假字

支通“肢”肢体四支僵劲不能动

被通“披”穿着同舍生皆被绮绣

食通“饲”给饭吃日再食

5.虚词

以

介同用以衾拥覆

介词因以是人多以书假余

连词来无从致书以观

之

代词他录毕，走送之

助词的无鲜肥滋味之享

助词提宾的标志弗之怠

助词介于主谓之间，取消句子独立性，不译不必若余之手录

【模拟试题】（答题时间：

80分钟）

第Ⅰ卷

一.本题均有四||个选项，其中只有一个符合题意。

（共16分，每小题||2分）

1.加点字读音无误的是（）

A.装潢（huáng）塑料（sù）岿然不动（kuī）

B.拮据（jǖ）登载（zǎi）严惩不贷（chéng）

C.对称（||chèn）应届（yìng）冠冕堂皇（guàn）

D.戳穿（chuō）模样（mó）脉脉含情（mài）

2.加点字解释有误的是（）

A.虚妄妄：

荒谬不言而喻喻：

明白

B.修长修：

长迎刃而解刃：

刀剑等的锋利部分

C.掰开掰：

用手把东西分开或者折断为民请命为：

替，给

D.分歧歧：

不相同，不一致举案齐眉案：

长形的桌子

3.词语书写有误的是（）

A.身分毕竟投机取巧慷慨无私

B.鄙夷惘然与日俱增同舟共济

C.浪费墨守大发雷庭一帆风顺

D.招徕辗转望文生义目不暇接

4.句子中加点词语解释不当的是（）

A.旧有的错误观念根深蒂固，必须以革命的方式去改变。

根深蒂固：

比喻根基深厚，难以动摇。

B.我们伟大的祖国地大物博、人口众多。

地大物博：

土地广大，物产丰富。

C.自信是最大的朋友，妄自菲薄则是最大的敌人。

妄自菲薄：

过分的看轻自己。

D.王老师讲解的方法有理有据，难怪是屡试不爽。

屡试不爽：

屡次试用都不是很畅快。

5.依次填入句中横线处的词语恰当的是（）

（1）党的十六大为新世纪我国经济社会的发展＿＿＿了道路。

（2）我看他根本就不想好好帮忙，而是＿＿＿要捣乱破坏。

（3）我和网友还||从来没有见过面，但是我们的想法总是＿＿＿。

（4）面对考官一个接一个的问题，他都能＿＿＿。

A.指明存心不谋而合侃侃而谈B.表明居||心不约而同侃侃而谈

C.指明存心不谋||而合应对如流D.表明居心不约而同应对如流

6.每项有两句话，意思一致的是（）

A.人不犯我，我不犯人。

——我不犯人，人不犯我。

B.当局者迷，旁观者清。

——旁观者清，当局者迷。

C.屡战屡败。

——屡败屡战。

D.我为人人，人人为我。

——人人为我，我为人人。

7.“而||他们观察得非常周密，深刻，所以叙述得简练精确”||一句是从下面的文段中抽出来的，其在原文中的恰当位置是（）

我们写文||章叙述不简练，为什么？

①这一方面是我们的文学修||养不够，另一方面是因为我们不会总结生活经验。

②我们有很多叙||述文，不管是唐朝人写的，还是宋朝人写的，至今传诵，就||是因为文章里有很多句子，值得我们记住。

③为什么会记住||？

④就是他们用一句话总结了一个经验。

⑤我们写东西，不||能用三言两语把观察到的事物总结起来，所以一说就长了。

A.②、③之间B.③||、④之间C.⑤之后D.⑤之前

8.文学常识表述有误的是（）

A.《鲁迅自传》、《中国人失掉自信力了吗||》《故乡》都是鲁迅的作品。

B.《论“基本属实”》和||《谈骨气》分别是语言学家吕淑湘和历史学家吴晗的作品。

C.《我的叔||叔于勒》的作者莫泊桑和《麦琪的礼物》的作者欧·亨利都是法国人。

D.“||醉翁之意不在酒”一句出自宋代文学家欧阳修的《醉翁亭记》。

第Ⅱ卷

二.默写。

（共4分，每小题1分）

9.落红不是无情物，＿＿＿＿＿＿||＿＿＿＿＿。

（龚自珍《己亥杂诗》）

10.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿||＿，直挂云帆济沧海。

（李白《行路难》）

11.山||重水复疑无路，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（陆游《游山西村》）

||12.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？

雪拥蓝关马不前。

（韩||愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）

三.文言文阅读。

（共8分）

天时不如地利，地利不如人和。

三里之城，七里之郭，环而攻之而不||胜。

夫环而攻之，必有得天时者也；然而不胜者，是天时不如地利也。

城非不高也，||池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委||而去之，是地利不如人和也。

故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险||，威天下不以兵革之利。

得道者多助，失道者寡助。

寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下||顺之。

以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。

13.加点字的意思相同的一项是（）（2分）

A.池非不深城门失火，殃及池鱼

B.委而去之去国怀乡，忧谗畏讥

C.失道寡助沉默寡言

D.似是而非是天时不如地利也

14.用现代汉语翻译下面的句子。

（4分）

（1）固国不以山溪||之险＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）故君子有不战||，战必胜矣＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

15.对于关||乎军事成败的三个要素，作者持有怎样的观点？

（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿||＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四.现代文阅读。

（共32分）

（一）阅读《父亲的斧头》，完成16-20题。

（12分）

父亲的斧头

一把斧头完成的最后一道工序是淬火①。

父亲的习惯是把一把刚||刚淬火的新斧头钳起来，将斧头对准砧子后的尖角，在那上面用力啃一||啃，看这把斧头的钢口如何，它能否吃得动这铁。

正因为这样，那只砧子的尖角斧痕累||累，刚刚削过的新痕泛着银白。

而那把父亲才试过后用力地抛在地上的斧头还很||烫手，新斧头发着蓝光。

这时候，父亲瞅一眼躺在眼前的斧头，一只脚踩在砧墩上，||端起那只水烟锅，咕嘟咕嘟抽起烟来。

而此时，我就能歇||歇手，赶快离开打铁铺，跑到大门外面去。

我始终想要离开这叮当作响的日子，||跑到外面的世界闯荡。

那时候我像一把刚刚打造好的斧头，准备磨快刃||子，等待机会，狠狠砍生活两斧子。

一次，放了暑假，父亲让我给他||搭下手，打造一批镰刀。

满山遍野的庄稼都黄了，都在||等待镰刀来收割。

人们需要镰刀，庄稼更需要镰刀，金黄的麦子都张了口，||几乎要叫出声来。

父亲心里很着急。

我不在乎这些，我想我的事。

我对||父亲说，我不想打镰刀，我想去采药。

我想象着采到了一大麻||袋药。

那时候我们那里秦艽②正在卖着好价钱，我想自己挣回自||己的学费。

我觉得打镰刀挺费事的。

父亲并没有反对我去采药。

他说，去吧，去干你爱干的事。

其实，我不知道||什么是我爱干的事。

比如说父亲，打一把斧头，打一张镰刀，然||后抽一锅水烟，临睡时喝二两烧酒。

这些他都肯定爱干，而且每样都干得从容不||迫。

我呢？

截止那个秋天，还没干成一件事。

我总||是喜欢想入非非。

我打定了主意去采药。

我在离家二十里外的山上转悠了三天||就没有耐心了。

别人总是在低头工作，而我却怎么也找不到药，那些长在灌木||中的药材总是与我擦肩而过。

二十里外的我似乎听到父亲锻打镰刀的声音||。

我想，那些刚刚打好的镰刀正被它的主人磨得锋利无比，一张张镰刀正伸向成熟的麦子。

||

父亲打完了镰刀，紧接着又开始打造斧头。

父亲的斧头总是供不应求。

||

我垂头丧气地站在父亲面前，父亲一声不吭，他钳起一把刚||淬过火的斧头，在砧子上狠狠地啃了两下。

这时候，我确实该为我自己羞愧了。

我||不能眼看着自己这把刚出炉的斧头就这样白白地锈掉，然||后当作废品处理掉。

我总得好好用上两下子，砍出两道新印子。

父亲打造了大||半辈子钢口很硬的斧头，不能败在我这把斧头上。

注||：

①淬火：

把金属工件加热到一定温度，然后浸入冷||却剂急速冷却，以增加硬度。

②秦艽：

草本植物，可入药。

16.通过阅||读这篇文章，我们可以知道，标题“父亲的斧头”既是指＿＿＿＿＿＿＿，也是指||＿＿＿＿＿＿＿。

（2分）

17.文章最后一段||说“我确实该为我自己羞愧了”，谈谈我羞愧的原因。

（2分）||

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿||＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

18.根据你对“父亲||”的理解，试着以父亲口吻用一句话模拟父亲同意我去采||药时的心理活动。

（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿||＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

19.根据本文最后||一段“我”的心理活动和文章中的相关情节，说说我在将来会怎么||做？

（3分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿||＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

20.结合你对整篇文章的理解，分析文章的第一||句话的含义及其在全文中的作用。

（3分）

＿＿＿＿＿＿＿＿||＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（二）阅读《战胜自己》，完成21—26题。

（12分）

战胜自己

如把我们日常||所经历过的种种痛苦烦恼，仔细分析一下，你会发现，这||痛苦的来源有一大部分都是战不胜自己。

当我们需要勇气的时候，先要战胜自||己的懦弱；需要洒脱的时候，先要战胜自己的执迷；需要勤奋的时候，先要战胜自己的懒||惰；需要宽宏大量的时候，先要战胜自己的浅狭；需要廉洁的时候，先要战胜||自己的贪欲；需要公正的时候，先要战胜自己的偏私。

战胜自己不是件容易的事，||它需要很大的勇气与坚定的信念，想一想看，你战胜自己的次数多吗||？

还是时常姑息纵容自己？

一个人，如果他勤奋，那必定是他战胜了||自己的懒惰。

懒惰是我们最难克服的一个敌人。

许多||本来可以做到的事，都因为一次又一次的懒惰拖延，而把成功的机会错||过了。

当我们尝试一项新工作，接触一个新环境，应付一个||新场面的时候，总难免有一种向后牵拽的力量。

我们常会退缩地想：

||还是安于现状吧！

还是省事为妙吧！

还是不要冒险吧！

于是，就在这种种消极||的决定中，不知多少可贵的机会流失了。

许多人抱怨自己一事无成，恐怕这||消极地处理事情的习惯，是使他失败的一个最大原因。

每一个人都||知道公正廉洁是可敬的，偏私贪欲是可耻的。

但是，事到临头，||往往就会有一些你在事先所想不到的理由来影响你正面的决定。

比如||说：

你会把责任推给环境的压力，风气的不良，或一则消极退守的成语。

如||“识时务者为俊杰”之类。

其实，那正是你被另一个自己所战败的明证。

一个人在必||要的时候战不胜自己，是可耻的，任何理由都无法掩饰这种羞耻。

一个人应该||有力量让自己那光明的一面战胜。

否则，你的人生就||失败了。

我们从小所受的教育，只够使我们知道怎样明辨是非。

在明辨是非之外，就要||看我们是否有足够的信念和约束自己的力量，去遵循我们所知道||的正确的路。

那需要经过很艰苦的奋斗，需要动用||你一切内在的向上向善的力量，才能把握你所预定应走的方向。

||21.本文的中心论点是：

__________________||________________________。

（1||分）

22.本章第2自然段在论证时运用了什么修辞方法？

它在论证上起到了||什么作用？

（2分）

答：

__________||___________________________________||__________________________

23||.第5自然段是从反面来论证本文中心论点的||，它揭示了什么道理？

（2分）

答：

_____________________||___________________________________||_______________

24.文章第六段的“另一个自己”指的是什么？

（2分）

答：

__________________||_____________________||________________________________

25||.阅读文章的最后一段，说说战胜自我的作||用是什么。

（2分）

答：

_______________||___________________________||_____________________________||

26.以下关于这篇文章说法有误的一项是（）（3分）

A.文章的第二段每句话都在强调“自己的”，||正好印证了文章的标题。

B.战胜自己不仅需要巨大||的勇气，而且需要有一个坚定的信念。

C.文章第五段划线的句子||以第一人称的口吻进行假设分析，拉近了论证与读||者的关系，从而间接地增强了论