散文阅读浙江语文新中考考前提分攻略基础版解析版.docx
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散文阅读浙江语文新中考考前提分攻略基础版解析版
2019年浙江语文新中考专题六·散文阅读
核心考点梳理
文学类文本是语文中考中常考查的题材，尤其是散文知识点的考查，散文情感丰富，内容涉及广泛，考查的内容都是围绕作者的思想情感进行的，考生不易揣度作者的行文思路，会理解偏差。
浙江省中考语文对散文的考查，结合其他文本或综合性文本出现，分值设置一般是15分左右。
1.考纲解读
散文是浙江中考语文现代文阅读中常考的题材，分为叙事性散文和抒情性散文。
今年浙江各地考查的散文可以看出，在叙事时进行抒情，而且考查的是名家散文，这在之前的中考中很少见，但不一定是接下来中考中必然的趋势。
整体感知，理解内容，把握主旨。
品味重要语句的丰富内涵，分析其在作品中的作用。
对作品中的人物形象、语言特色、写作方法等做出评析。
主动联系自己的阅读经验和生活经验，拓展对作品的认识。
2.考查要点
散文分为叙事性散文和抒情性散文，考查的要点如下：
（1）概括文章内容，理解作者写作意图，分析全文的主题。
（2）理解作者或文中人物的情感变化。
（3）结合语境，联系文章内容，理解词语的含义。
（4）理解句子的含义及其作用，赏析有特点的文学语言的特色。
（5）开放型题目，谈谈自己对文章情感体验、引发的人生思考或联系实际探讨现实意义。
3.知识疏理
散文阅读的一般方法：
（1）要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。
（2）看“形”和“神”的“结合点”是什么，也就是要抓住散文的线索。
（3）看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度。
（4）品味散文的语言。
散文阅读应注重的几个方面及考点：
（1）把握文章内容，概括文章主题
散文选材广泛，行文自由，表达的思想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一，把握散文主题方法是：
找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；
从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。
（2）理清文章脉络，把握顺序
作者为了表达自己的思想情感，会精心组织，选取材料;在表达上更是精益求精，特别注意词语在表达上的顺序，层次和分寸感。
散文中的顺序，一般包括：
选取的材料顺序、段落顺序、句子顺序、词语顺序等。
比如，线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索。
是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。
（3）表达方式的作用
一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为主，为了表达主题需要，往往几种表达方式综合运用，有时会考（或变相）其它表达方式的作用，有时会把修辞融合在这里考。
4.考点定位
（1）体味和推敲重要词语在语言情境中的意义和作用。
层次：
b。
（2）赏析和评价文学作品中的形象、语言和思想感情。
层次：
C。
典型例题
阅读下面文章，按要求回答问题。
（18分）
跨越地平线
高尔泰
①小时候，我常坐在山坡上，望着天地交界处那一抹似有似无的蓝色发呆。
梦想着有朝一日，能越过那蓝色的边界，踏上未知与未来的起点。
我想象那跨越将不是跨越，而是飞翔。
直到有一天，不知不觉越过了它。
②那年我十四岁，要到苏州美专上学。
先坐轮船后坐火车，路上要走三天。
初出远门，家里的一切，都是为我上路作准备。
父亲筹钱，母亲打点行装：
裁衣服、做鞋子、缝被子、熏鱼、晒虾、腌菜、泡蒜、炒米花、做芝麻糖、花生糖和各种蜜饯……边做边给我说各种事情：
天冷了要自己知道多穿衣服，热了要知道脱；
（1）下雨天出门，要穿胶鞋，别穿布鞋，布鞋子泡了水，几天都晒不干，你就没鞋穿；睡觉要直着睡，别横着睡，把别人踢醒了，要骂你；别忘了剃头洗澡，衣服脏了就要换，换下来的衣服要马上洗，洗衣服要先抹上肥皂，泡一会儿再搓，要挨着搓，别东搓一把西搓一把……我常常听着听着就走了神，不知道还说了些什么。
③准备的东西，多得没法拿，
（2）母亲一股劲儿往包包里塞，塞得我背不动了，又往外拿，拿掉一些，掂掂分量，又拿掉一些，让我一次一次试背。
总觉得东西太少包包太重。
④后来父亲对她说，行了，让他吃点苦锻炼锻炼也好。
又对我说，只怪我们穷，有钱我送你去了。
⑤上轮船的那天，父亲交给我一份备忘录，里面写着我在路上可能遇到的困难和解决办法。
出了轮船码头找不到去火车站的路怎么办，下了火车如果是半夜里怎么办……这样的十几条，都是讲过了的，我觉得都不是问题。
在码头上，他们拜托一个同船去当涂的熟人陈师傅照顾我，叫我要服他管。
母亲给他说，这孩子海得很，别让他在船帮子上乱跑。
又给我说，船上风大得很，别到舱外面去，窗子里一样看景。
又对陈师傅说，这孩子爱看景，你就带他坐在窗边吧。
⑥汽笛响了，跳板撤了，母亲隔着水喊：
多写点信来，一到那边就写个信来。
我也想大喊一声知道了，但好像泪水已涌上了眼睛，一喊就会掉下来似的，只能点点头。
船员来赶乘客进舱，下到里面，从舷窗再伸出头来望时，码头已隔得很远，但还可以看到，父亲和母亲在向我挥手。
不知不觉，泪水又涌上了眼睛。
船在马达声中抖动，河岸缓缓后退。
不久，平时到过的最远的地方都过去了。
风物依旧，新世界不新，好像旧世界的延伸，只是没有了家。
⑦黄昏时分，船在石臼湖上航行。
千里水天一色，上下是新月。
回首来路，落日殷红。
我靠着舷窗，想家想得厉害，计算起还有几个月放寒假来了。
在家里想出去，想不到一出门就想回家，更想不到，从此漂泊天涯，欲归无计，万里西风瀚海沙。
（选自《寻找家园》）
【注释】寒月悲笳，万里西风瀚海沙。
这句词意思为：
谢道韫是咏雪的著名才女，在她死后已无人怜惜雪花了，只落得漂泊天涯，在寒冷的月光和悲笳声中任西风吹向无际的大漠。
1.根据作者行文的思路简要填空。
小时候，我梦想越过地平线。
14岁的那年，我 ，父母 ，我跨越了地平线；此时，我发现憧憬已久的 ，“一出门就想回家”。
但现实是，从此漂泊天涯，欲归无计。
2.联系上下文，品味下面句子，回答问题。
①下雨天出门，要穿胶鞋，别穿布鞋，布鞋子泡了水，几天都晒不干，你就没鞋穿。
（这句话简洁的说就是“下雨天要穿胶鞋”，但原文却更复杂。
试分析这样写的行文特点与效果。
）
②母亲一般劲儿往包包里塞，塞得我背不动了，又往外拿，拿掉一些，据据分量，又拿掉一些。
（重点揣摩加点词，简要分析这句描写体现了母亲怎样的心理。
）
3.分析第①段画双横线句子在全文中的作用。
4.“在家里想出去，想不到一出门就想回家。
更想不到，从此漂泊天涯，欲归无计，万里西风瀚海沙，“这两句话道出了“我”跨越地平线前后的复杂感情，请联系全文，写出你的理解。
【答案】
1.初次离家求学千叮万嘱地送我离家蓝色新世界不新
2.①母亲先正面叮嘱“要穿胶鞋”，再从反面强调“别穿布鞋”，又分析“别穿布鞋”的原因。
如此层层递进的叮嘱，反映了她对儿子一个人初出远门非常不放心，可谓“儿行千里母担忧”；这样写更能体现母亲的细心周到、关怀无微不至。
②“往里塞”“往外拿”这两个举动，写出母亲为“我”打包行李时的矛盾为难心理。
“往里塞”说明母亲想为“我”装下更多行李以供出门在外的“我”生活之需，而“往外拿”说明母亲担心“我”因年纪太小行李太重提不动而受苦受累。
全句写出了母亲因心疼儿子而“精细”权衡，左右为难的矛盾心理。
3.这句话描写“我”小时候对地平线的遥望，表达了对未来的憧憬；点题（或呼应题目）；和结尾所写出门后对家的思念形成对比。
4.第一层级：
结合文本，能简要写出第一句或者第二句蕴含的情感。
示例1：
“我”小时候对地平线外的世界强烈“憧憬”。
“我”十四岁初出远门，与父母渐行渐远时，心中产生“离愁”。
示例2：
在过了“平时到过的最远的地方”后，发现憧憬已久的蓝色新世界“不新”，且没有了“家园”，为梦想破碎而伤感。
第二层级：
结合文本，能简要写出第一句和第二句蕴含的情感。
示例：
“我”小时候对地平线外的世界强烈“憧憬”。
“我”十四岁初出远门，与父母渐行渐远时，心中产生“离愁”。
在过了“平时到过的最远的地方”后，发现憧憬已久的蓝色新世界“不新”，且没有了“家园”，为梦想破碎而伤感。
第三层级：
结合文本，能简要写出第一句和第二句蕴含的情感，并形成内在联系，阐述完整。
示例：
“我”小时候对地平线外的世界强烈“憧憬”，非常渴望“跨越”。
“我”十四岁那年终于可以远出求学。
可是，初出远门的“我”与父母渐行渐远时流泪了，心中产生“离愁”。
在过了“平时到过的最远的地方”后，发现憧憬已久的蓝色新世界“不新”，且没有了“家园”，为梦想破灭而伤感。
“我”在跨越地平线后，更让“我”体会到“父母的深情、家园的温暖”是永远也跨越不了的。
多年后，回顾这次经历，“我”更是感慨只能品尝“归家无计漂泊天涯”的痛苦、迷惘。
【试题解读】
这篇文章写了我十四岁时初次离家的情景。
文章开始写我小时候对地平线外的世界强烈“憧憬”。
但当我十四岁初次离家上学，与父母渐行渐远时，心中却产生了越来越浓的“离愁”。
在过了“平时到过的最远的地方”后，发现憧憬已久的蓝色新世界“不新”，且没有了“家园”，为梦想破碎而伤感。
1.本题考查文本内容的理解与信息的概括。
解答此题在了解文意的前提下，根据文中的关键信息来概括作答。
文章开头先以我梦想越过地平线总起全文，接着写14岁的那年，我要到苏州美专上学，父母的万般准备，千呵万嘱地送我离家，我终于跨越了盼望已久的地平线。
但此时我才发现“风物依旧，新世界不新，好像旧世界的延伸，只是没有了家”，一出门便想家，从此漂泊天涯，欲归无计。
2.①本题考查句子的赏析。
从题干后括号中的内容可知，此句话是将简事繁写，母亲先正面叮嘱“要穿胶鞋”，再从反面强调“别穿布鞋”，又分析“别穿布鞋”的原因。
如此不厌其烦忧，可以看出是为表现母亲对孩子的关爱服务的，突出母亲的细心周到，关爱无微不至。
②本题考查人物心理的体会。
“往里塞”“往外拿”这是母亲的动作描写，表现她为我收拾行李时的矛盾。
“往里塞”说明母亲想为“我”装下更多行李以供出门在外的“我”生活之需，而“往外拿”说明母亲担心“我”因年纪太小行李太重提不动而受苦受累。
母亲的爱表现得淋漓尽致。
3.本题考查句子作用的分析。
解答此题一般从结构与内容两方面来分析。
从内容上看，这句话交代了我对外面世界的憧憬，与下文离家想家的内容形成对比；从结构上看，则是开篇点题，引出下文，并与文末首尾呼应。
4.本题考查句子蕴含的情感的理解。
“在家里想出去，想不到一出门就想回家”，结合文本来看，表现了我对外面的世界无比的憧憬，但因是第一次离家，所以又有浓浓的思家情，突出的是“我”当时对家的思念。
“更想不到，从此漂泊天涯，欲归无计，万里西风瀚海沙”，结合我们自己的人生经历来理解，意思是说原以为以后还是可以回到家的，但是每个人从离家外出求学后，以后的人生路将离家越来越远，所以说是“欲归无计”，家就成了我们人生中眷恋的温柔梦乡，表达了在外漂泊游子归家无计的痛苦、迷惘和无奈。
专题练习
一、【2019届浙江省九年级第一次模拟大联考】阅读下面的文章，完成下面各题。
（16分）
笔墨童年
余秋雨
①在山水萧瑟、岁月荒寒的家乡，我度过了非常美丽的童年。
②千般美丽中，有一半，竟与笔墨有关。
③那个冬天太冷了，河结了冰，湖结了冰，连家里的水缸也结了冰。
就在这样的日子，小学要进行期末考试了。
④破旧的教室里，每个孩子都在用心磨墨。
磨得快的，已经把毛笔在砚石上舔来舔去，准备答卷。
那年月，铅笔、钢笔都还没有传到这个僻远的山村。
⑤磨墨要水，教室门口有一个小水桶，孩子们平日上课时要天天取用。
但今天，那水桶也结了冰，刚刚还是用半块碎砖砸开了冰，才抖抖索索舀到砚台上的。
孩子们都在担心，考试到一半，如果砚台结冰了，怎么办？
这时，一位乐呵呵的男老师走进了教室。
他从棉衣襟下取出一瓶白酒，给每个孩子的砚台上都倒几滴，说：
“这就不会结冰了，放心写吧！
”
⑥于是，教室里酒香阵阵，答卷上也酒香阵阵。
我们的毛笔字，从一开始就有了李白余韵。
⑦其实岂止是李白。
长大后才知道，就在我们小学的西面，比李白早四百年，一群人已经在蘸酒写字了，领头那个人叫王羲之，写出的答卷叫《兰亭集序》。
⑧我上小学时只有四岁，自然成了老师们的重点保护对象。
上课时都用毛笔记录，我太小了，弄得两手都是墨，又沾到了脸上。
因此，每次下课，老师就会快速抱起我，冲到校门口的小河边，把我的脸和手都洗干净，然后，再快速抱着我回到座位，让下一节课的老师看着舒服一点。
但是，下一节课的老师又会重复做这样的事。
于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。
如果我写不好毛笔字，天理不容。
⑨后来，学校里有了一个图书馆。
由于书很少，老师规定，用一页小楷，借一本书。
不久又加码，提高为两页小楷借一本书。
就在那时，我初次听到老师把毛笔字说成“书法”，因此立即产生误会，以为“书法”就是“借书的方法”。
这个误会，倒是不错。
⑩学校外面，识字的人很少。
但毕竟是王阳明、黄宗羲的家乡，民间有一个规矩，路上见到一片写过字的纸，哪怕只是小小一角，哪怕已经污损，也万不可踩踏。
过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去。
庙门边上，有一个石炉，上刻四个字：
“敬惜字纸。
”石炉里还有余烬，把字纸放下去，有时有一朵小火，有时没有火，只见字纸慢慢焦黄，熔入灰烬。
⑪我听说，连土匪下山，见到路上字纸，也这样做。
⑫家乡近海，有不少渔民。
哪一季节，如果发心要到远海打鱼，船主一定会步行几里地，找到一个读书人，用一篮鸡蛋、一捆鱼干，换得一叠字纸。
他们相信，天下最重的，是这些黑森森的毛笔字。
只有把一叠字纸压在船舱中间底部，才敢破浪远航。
⑬那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在船舱的渔民，都不识字。
⑭不识字的人尊重文字，就像我们崇拜从未谋面的神明，是为世间之礼、天地之敬。
⑮这是我的起点。
（选文有删改）
1．阅读全文，用简洁的语言将文章所写的主要事件补充完整。
（4分）
（1）__________
（2）老师抱我洗去墨迹（3）__________（4）乡人敬惜字纸
2．本文语言简洁生动，表现力强，给读者留下深刻印象。
从不同角度赏析以下语句的表达效果。
（4分）
（1）于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。
（提示：
从修辞手法的角度）
（2）过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去。
（提示：
从词语的角度）
3．文中“那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在船舱的渔民，都不识字”独立成段，有什么作用？
（4分）
4．作者余秋雨是当代著名学者和作家，读了本文，联系作者的成就，谈谈对文章结尾“这是我的起点”这句话的理解。
（4分）
【答案】
1．蘸酒写字进行期末考试。
用小楷字借书。
（2分，每空1分）
2.
（1）运用排比的修辞手法，选取典型的细节，写出了老师对我的关爱，体现了书法对我的文化启蒙和激励作用。
（答出修辞手法1分，分析表达效果2分，共3分）
（2）用“弯”“捡”“捧”等动词，形象地写出了乡人对字纸的恭敬之情。
（2分）
3.补充强调农夫和渔民都不识字，突出乡人对字纸及文化的敬重，深化文章主旨，给人以心灵的震撼，使人对作者家乡浓郁的文化氛围留下深刻印象。
（4分）
4.童年时老师的关爱，激发了“我”对书法的热爱，打下了“我”书法的功底；乡人对字纸的敬惜，以及家乡浓郁的文化氛围，启蒙了我对文学和文化的热爱。
这一切为作者日后成为著名的学者和作家奠定了深厚的基础。
（4分）
【试题解读】
1.此题考查了学生对选文内容的了解，解答时要注意语言简洁、通顺，尽量用文章中原有的词语。
选文写了作者童年时与笔墨有关的四件事，第一件事是期末考试为了防止砚台结冰一个男老师往砚台中倒了几滴酒，文中后面用“一群人已经在蘸酒写字了”对事件进行概括，因此可以提炼出“蘸酒写字进行期末考试”；第二件事是我年龄小，上课弄得两手都是墨，老师抱我洗去墨迹；第三件事是“用一页小楷，借一本书”、“提高为两页小楷借一本书”；第四件事是家乡很多人敬惜字纸。
2.本题考查句子的赏析能力，常用的答题格式是：
它的修辞手法；对整个文章或者是情节的作用；体现了怎样的思想感情，表现了什么样的精神；它揭示的道理或给人的启示；它在文章结构中的作用；句式特点、富有表现力的词语分析。
①此题考查了修辞及其作用。
选文中“那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水”运用了排比的修辞手法，起到了强调的作用，更表现了老师对我的关爱，由此突出了书法对我童年学习生活的激励。
②此题考查了学生细节描写及作用。
此句中“弯”、“捡”、“捧”等动词生动形象地写出了农夫对写字的纸的恭敬。
做此题要用心体会一连串的动作中包含的农夫的感情。
3.此题考查了学生对语段作用的理解。
语句单独成段，一般起强调突出的作用。
做此题要在理解文章主旨的基础上并联系上下文进行解析。
此段中的内容更强调了即使是不识字的农夫、渔民对写有字的纸都恭恭敬敬，更深化了主题，使得文化氛围更加浓郁。
4.此题考查了学生对选文主旨的理解。
做此题要结合作者的文学成就，以及具体的语言环境和文章的整体，仔细体味推敲，透过语言的表象揣摩领悟其中的深意。
余秋雨是中国著名的学者、理论家、散文家。
做此题要把作者的文学成就与他儿童时代在家乡受到的文化熏陶相结合。
“起点”表明是“我”目前成就的开始，是令“我”有所成就的根源。
可结合文中关于“笔墨”的事件来分析，重在答出这些事件对“我”产生的影响。
二、【2019届浙江省温州市瑞安市集云实验学校等五校九年级上学期第一次模拟考试语文试题】阅读下面文章，按要求回答问题。
（19分）
花篱
朱以撒
①宽阔碧绿的草坪中，坐落着一些二层小楼。
草坪与草坪之间，是低矮的花篱，把这个家居和另一个家居区别开来。
花篱是由许多细密的花树构成，绿色叶片中绽放着细碎的白色小花，映衬着宁静与安逸。
过往行人的目光，可以毫无阻隔地穿过花篱，看到小楼的别致，还有晴明下悠悠晃动着的秋千。
②缘于文雅，花篱的美感极大地凸现，它超越了实用。
我们欣赏它的美好，也许它的本意，作为墙的使用初衷已经消失，现在纯是一种象征了。
③“高筑墙，广积粮，缓称王。
”《明史•朱升传》里有这么几句话，当时作为谋略，让明太祖称善。
远在明太祖之前，高筑墙成了抵御外力的一种手段，许多攻略被高墙阻断，打乱了勇猛精进的计划。
墙内的人，安闲地品茶吃酒听戏，看着墙外气急败坏的模样。
年月一长，墙越筑越高，越筑越坚实。
美好的东西隔在墙内，或者排除于墙外，生活变得如此现实，我们由于墙的庇护，安然入睡。
从矮墙到高墙，许多生活的情趣消失了。
④只有在一些远离城市的地方，墙、门、锁还属于象征意味。
墙体长年风侵雨蚀，已经矮到双手一撑可以跳入；门是两扇不太相称的杉木条钉在一起，白日通常大开，夜里拢到一块意味着关门；而锁，老化得不行，像是虎符那般两片拼在一起，任何一个小孩找条铁丝，就可以打开。
贫富大致相等，牲畜不过多一头少一头，居家无太多秘密可言。
日子像秋收后的田野敞开着，没有提防。
外人在村里走，被目光指证着陌生的身份，眼神里没有疑意，一种让人陌生的新鲜在眼前荡漾着。
⑤容纳密集的人群的都市肯定有些东西萎缩了、消失了。
人来到一个反省的方位，满腹心事，看到了有些隔膜变得厚重起来——住宅里每一扇铁门都沉重无比。
花上千元购置一扇铁门，让人疑窦重重。
即便住入顶层，防护的铁栅栏也不可简省。
我们郁积在内心的恐慌，有时就是借助这种坚硬的钢铁，稍稍化解。
每一户的成员进门后，无一不是急促地扣门，“砰”的瞬间与外边切断联系。
⑥许多有象征意味的东西，一旦落入实用，日子就滞重了。
⑦就像夏日满耳的蝉声里，会让我浮现出宋人王沂孙一样，我一直把他和寒蝉连在一起，感受他寒蝉凄切般的遗民之恸和无法把握的生命；在湖汊交织的水乡里，傍晚时分，我看到清瘦的苍鹭，如同一个穿着灰色长衫的老人，一只脚藏于腹下，另一只脚直立，缩着脖颈，我会记起朱耷，想到他晚年的愁苦。
这和看到菩提树就想到释迦牟尼，听到流水声就想起感叹流逝的孔夫子一样——有很多对应物让人迷醉，他们之间的联系已经根深蒂固。
凑巧的是我在一个夏天读完了法布尔的《昆虫记》，我赤足在草丛里走，踢踏着没过脚掌的草茎，许多潜伏者跃然而起，投身到远处。
蟋蟀、蚱蜢、黄蜂……这些自由自在的生灵，都曾是法布尔的朋友，集在他优美的文笔里。
他本人就是“荒石园”中的一只昆虫，怀着昆虫一样的习性，注视人们漠然的那个角落。
⑧人不在了，可是蝉声、鹭影、虫鸣依然不绝，它们成了某些人的化身，永久不灭。
⑨如果不求实用，我想说，许多实物包蕴着灵性。
譬如殷商甲骨，如果不碾为疗伤粉末，捧于掌中，它的字迹娟秀足以让人迷恋；譬如汉代刑徒砖，不是让村夫用来垒猪圈，我们抚摸这些刻痕时，心弦都会随之颤抖。
⑩不知有多少花篱这样的美好化为森然的高墙。
它衡量着人们精神抵达的深处——那样诗意的生活状态，到底离我们有多远。
1.根据你对课文内容的理解，补全对话。
（5分）
2.请从用词的角度赏析文中划线句。
（4分）
日子像秋收后的田野敞开着，没有提防。
外人在村里走，被目光指证着陌生的身份，眼神里没有疑意，一种让人陌生的新鲜在眼前荡漾着。
3.有人认为第⑦段写“蝉声”、“鹭影”、“虫鸣”与诗意的生活状态无关，应该删去，你认为呢？
请联系上下文谈谈你的看法。
（4分）
4.有人评价朱以撒的散文“从俗世中来，到灵魂里去，展现了一位当代儒者的乡野情怀、文化情怀和深邃思考”，请结合文本，谈谈你对这句话的理解。
（6分）
【答案】
1.门、锁、蝉声、鹭影、虫鸣、甲骨、砖；对比；简单、淳朴、从容、和谐、自由、有情趣、有情怀。
2.日子“敞开”着，新鲜在“荡漾”，陌生化的搭配新颖别致，这两个词生动地写出了乡村生活的简单、淳朴，乡民们的亲切、友善，表达了作者对这种诗意的生活状态的喜爱和向往。
3.不能删去。
因为第7段中作者由蝉声想到王沂孙的悲恸，由苍鹭联想到朱耷的愁苦，由昆虫说到法布尔的痴迷，这三者已经不再是简单的生物，是有灵性的，而且已经成为了某些人的化身，在此寄托了作者的乡野情怀和文化情怀，而这正是诗意的生活状态所需要的精神追求，深化了文章主旨。
4.第一层级：
深入文本，能充分结合文章内容，从文章的选材，作者的情感、情怀、思想等方面全面阐述，并能上升到对生活状态的思考的层面。
示例：
朱以撒先生的散文由实实在在的生活出发，从日常中寻求本真。
在《花篱》一文中，作者从生活中的花篱写起，再通过低矮的土墙、洞开的木门、老化的门锁，象征了宁静、质朴、简单、和谐的生活状态，表达了作者对诗意生活的憧憬。
那来自乡野的蝉声、鹭影、虫鸣，更让作者回归到敏感而深沉的本心中去，让我们领受到他的乡野情怀、文化情怀，和灵动的生命意识。
但当这些都落入实用，质朴、本真的状态被机械、坚硬、冰冷的状态所代替，作者表达出了对于美好消逝的遗憾失落，更是对城市化的今人的精神栖居环境的深沉忧虑。
他的散文，就像一道雅致的篱笆，在坚硬、冰冷的城市中，搭建起了一个细腻、敏感的心灵院落，做精神的守望者。
第二层级：
正确理解文本，能结合文章内容，从文章的选材，作者的情感、情怀、思想等方面全面阐述。
示例：
朱以撒先生的散文由实实在在的生活出发，从日常中寻求本真。
在《花篱》一文中，作者从生活中的花篱写起，再通过低矮的土墙、洞开的木门、老化的门锁，象征了宁静、质朴、简单、和谐的生活状态，表达了作者对诗意生活的憧憬。
那来自乡野的蝉声、鹭影、虫鸣，让我们领受到他的乡野情怀、文化情怀。
但当这些都落入实用，质朴、本真的状态被机械、坚硬、冰冷的状态所代替，作者表达出了对于美好消逝的遗憾失落。
他的散文，从俗世中来，到灵魂里去，展现了一位当代儒者的乡野情怀、文化情怀和对生活环境的深邃思考。
第三层级：
正确理解文章内容，从文章的某几个方面加以阐述。
示例：
朱以撒先生的散文由实实在在的生活出发，从日常中寻求本真。
在《花篱》一文中，作者从生活中的花篱写起，再通过低矮的土墙、洞开的木门、老化
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