课程学习大纲范例.docx
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课程学习大纲范例
《大学英语跨文化交际教程》教学大纲
课程名称：
大学英语跨文化交际教程学分：
2
学时：
32讲课学时：
32；实验（实践）学时：
0
先修课程：
无适用专业：
英语
开课学科部：
外语
一、课程性质、目的和培养目标
课程类型：
学科专业核心课课程性质：
必修课
课程目的：
本课程授课对象为完成校本“大学英语教学大纲”任务的本科学生，学制一个学期，每周2学时。
本课程的教学目标是：
提高学生大学英语水平的基础上培养学生跨文化交际意识和跨文化交际能力，丰富学生的人文知识，拓宽学生的国际视野，提高学生的综合素质。
在通过学习跨文化交际原理，增强学生文化差异的敏感性，培养学生外语思维能力和拓宽外语习得环境的同时，提高学生使用母语和英语进行思维的能力，使学生在这两种语言间根据交际对象和工作环境的需要进行自由的切换，使学习者具备两种文化意识，能够互补和融合两种不同的文化，并将这种意识有效的运用在实践当中，开拓文化视野，拓展全方位的专业知识及个人素质。
本教程依托“大学英语跨文化交际”国家精品课程，入选普通高等教育“十一五”国家级规划教材。
与本教程配套的教学支持网站（210.46.97.180/jpk）内容丰富，为教师教学和学生学习提供帮助。
基础英语是一门综合英语技能课，其主要目的在于帮助学生练好坚实的语言基本功，培养和提高学生综合运用英语的能力，拓宽社会科学和自然科学方面的知识，使学生能灵活地进行有效的社会交际活动。
培养目标：
使学生在课程结束时基本具备语篇阅读理解能力，2500左右词汇量；基本
掌握英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。
二、课程内容和建议学时分配
本课程教学内容主要包括三个方面：
首先，基础理论。
本课程对跨文化交际理论进行系统的、深入浅出的介绍，使学生对学习跨文化交际的必要性和重要性有理性的认识。
虽然跨文化交际是一门新兴学科，但理论并不匮乏，本课程通过对Sapir-Wolf,
EdwardHall,ScollonR.,LarryA.Samover,RichardE.Porter,GeertHofstede,LisaA.Stefani,FonTrompanar,Kluckhohn,Strodtbeck,等学者提出的跨文化交际理论的讲
解增强学生的跨文化交际意识，使学生对跨文化交际这门学科的理论有所了解。
第二，
文化探源。
本课程对比较典型的几种文化，如美国文化、欧洲文化、中国文化、阿拉伯文化、非洲文化等进行探究，了解这些文化中人们的不同风俗习惯、行为模式、交际特点、言语及非言语语言的使用等，并进一步对不同文化的深层结构，包括价值观念、宗教信仰等进行研究，使学生对不同文化产生浓厚的兴趣。
第三，案例分析。
本课程广泛发掘来自不同文化的人们在进行跨文化交际过程中发现问题，遭遇障碍的案例，以及成功跨文化交际的案例，给学生大量直观的、感性的实例，帮助学生建构跨文化交际的真实场景。
（一）教学目的和任务
Chapter1Culture
初步掌握句子之间和段落之间的衔接手段
（二）教学基本要求
1、能熟练掌握基本语法结构
2、能初步掌握句子之间和段落之间的衔接手段
（三）教学内容
1、基本语法结构
2、句子之间和段落之间的衔接手段
（四）教学重点和难点重点：
基本语法结构
难点：
运用句子之间和段落之间的衔接手段
第二章词汇
（一）教学目的和任务
通过本章的学习,学生词汇量达到一定水平，能够认知词汇2500个左右，正确而
熟练地运用其中的1000个词汇及其最基本的搭配。
（二）教学基本要求
1、词汇量达到2500个左右
2、能正确而熟练地运用其中的1000个词汇及其最基本的搭配
（三）教学内容
1、词汇及词汇搭配讲解
2、常用和易混淆词汇辨析
（四）教学重点和难点
重点：
词汇及词汇搭配讲解难点：
常用和易混淆词汇辨析
Chapter3Culture’sInfluenceonPerception
I.TeachingObjectives
Inthischapter,theteachershouldenablethestudentsto:
1.understandculture’sinfluenceonperception.
2.understandthedefinitionsofsensationandperception.
3.analyzecross-culturaldifferencesinsensationandperception.
4.summarizethevariousbarrierstoaccurateperceptionininterculturalcommunication.
（一）教学目的和任务
通过教学，学生能听懂题材熟悉、语速为每分钟60词的简短对话、谈话、报道或讲座以及英语国家人士的一般交谈和简短谈话；能在一般社会场合与英语国家人士交谈，正确表达思想，语音、语调自然，只有个别重大语法错误，语言基本得体。
（二）教学基本要求
1、能听懂英语国家人士关于日常生活和社会的谈话。
2、能具备基本听写能力。
3、能在一般社会场合与英语国家人士交谈。
（三）教学内容
II.Contents
1.Keywords
（1）Sensation:
Itistheneurologicalprocessbywhichpeoplebecomeawareoftheirenvironment.（感觉：
感觉是人们意识到周围环境的神经过程。
）
（2）Perception:
Itistheprocessbywhichwebecomeawareofobjects,events,andespeciallypeopleandtheirbehaviorsthroughourvarioussensesandinvolveshigher-
ordercognitionintheinterpretationofthesensoryinformation.（知觉：
知觉是
一种人们通过各种感觉来觉察事物、事件、人和人的行为的过程。
它是解释感觉信息更为高阶的认知过程。
）
（3）Selection:
Itisaprocessinwhichwescreenoutwhatweneedfromallthestimuliandinformationaroundus.（选择：
选择是从周围选择的刺激信息中筛选出
所需要的信息的过程。
）
（4）Organization:
Itistheprocessduringwhichweneedtoorganizeandimposestructureonwhatweobserveinameaningfulway.（组织：
组织是把从周围选择的刺激信息，以一种有意义的方式整理，组合的过程。
）
（5）Interpretation:
Itreferstoattachingmeaningtosensedataandissynonymouswithdecoding.（释义：
释义是赋予感觉信息意义的过程，类似于解码过程。
）.
KeyPoints
（1）thedefinitionsofsensationandperception.
（2）themodelofhumanperception.
（3）cross-culturaldifferencesinsensationandperception.
（4）thevariousbarrierstoaccurateperceptionininterculturalcommunication.
（5）skillstoimproveinterculturalperception.
3.DifficultPoints
（1）DefinitionsofSensationandPerception
（2）Cross-culturalDifferencesinSensationandPerception
（四）教学重点和难点
重点：
日常生活和社会生活对话听说训练难点：
对话演练、英语演讲、主题讨论等
III.TeachingMethods1.Pair/Groupwork2.Discussion3.Task-basedapproach4.Communicativeapproach5.Questionsandanswers6.Caseanalysis
第四章阅读
（一）教学目的和任务
通过教学，学生能在欣赏文章时抓住要点，运用正确观点评价思想内容；阅读速度达到每分钟70个单词，理解准确率不低于70%；能在5分钟内速读600词左右、一般难度的文章，掌握文章的大意。
（二）教学基本要求
1、欣赏文章时能抓住要点，运用正确观点评价思想内容。
2、阅读速度达到每分钟70个单词，理解准确率不低于70%。
3、能在5分钟内速读600词左右一般难度的文章，掌握文章的大意。
（三）教学内容
1、阅读技巧分析
2、文章结构、要点和思想内容分析
（四）教学重点和难点
重点：
文章结构、要点和思想内容分析难点：
阅读技巧分析
第五章写作和翻译
（一）教学目的和任务
通过教学，学生能根据要求在30分钟内写出长度为120个单词左右的短文，内
容切题，结构严谨，条理清楚，语法基本正确，语言基本通顺；能根据提示在10分钟
内写出长度为40个单词左右应用文；能独立完成课程翻译练习，理解准确、语言较通顺。
（二）教学基本要求
1、能根据要求在30分钟内写出长度为120个单词左右的短文。
2、能根据提示在10分钟内写出长度为40个单词左右的应用文。
3、能独立完成课程中的各种翻译练习。
（三）教学内容
1、命题写作训练
2、应用文写作训练
3、翻译练习
（四）教学重点和难点
重点：
命题写作和应用文写作训练难点：
翻译练习
课程教学建议与说明
基础英语I教学应强调语言的实际运用能力。
可通过开展形式多样的课堂教学活动，鼓励学生积极参与听说训练，并应努力促使学生养成良好的读写习惯。
教学进度安排表
章节
内容
学时分配
合计
讲课
习题课
讨论课
实验
其他
第一章
语法
14
2
16
第二章
词汇
14
2
16
第三章
听说训练
10
2
6
18
第四章
阅读
16
2
18
第五章
写作和翻译
8
2
10
合计
62
10
6
78
三、实验（上机）内容和建议学时分配
无
四、与其他课程的联系
基础英语I课程是一门基础课程，目的是为学生将来的语言学习打好语言基本功。
本课程无先修课程。
学生对这门课程的掌握情况决定了基础英语II能否顺利开展。
五、教材和参考书目
教材
大学英语跨文化交际教程严明黑龙江大学清华大学出版社
参考书目
现代大学英语精读1陆培敏外语教学与研究出版社2008
六、考核方式
本课程为考试课程，由课堂提问、书面作业、单元测验、书面考试组成。
课堂提问、书面作业、单元测验构成平时成绩，占总评的40%；期末书面考试占总评的60%。
撰写人：
余庆玲审定人：
马珍萍撰写时间：
2012年6月
《软件工程》课程教学大纲
（与下空一行黑体居中二号字）
（以下标题：
宋体加粗小四修改完删去此行）
课程编号：
暂不填写，由教务处按照人才培养方案统一编写（宋体小四以下同上）
课程名称：
适用专业：
××××××××××××（专业名称）
开课学期：
×××（专业名称）第×、×学期（或第二至第四学期）
×××（专业名称）第×、×学期（或第二至第四学期）
学时：
×××（专业名称）4×16=64理论学时：
××实践学时：
××
×××（专业名称）4×16=64理论学时：
××实践学时：
××
（此处用2×16=32形式来表示周课时和总课时，或者周学时，总学时,有实验课的标注出理论课与实验课的课时分别是多少）
学分：
×××（专业名称）×学分
×××（专业名称）×学分（如多个专业不同学分这样编写，学时学分相同则只写学分）
大纲执笔人：
大纲审核人：
制定时间（或修订时间）：
（根据具体情况二选一）
（与下空一行）
一、课程简介（宋体加粗、小四号字）
明确该课程类别，如公共基础课、公共选修课、专业基础课、专业核心课、专业选修课（与2014级人才培养一致）；概述课程的内容要点；明确其先修课程及后续课程。
二、教学目的及要求（宋体加粗、小四号字）
阐述该课程对实现培养目标（人才培养方案）所起的作用，学生通过学习该课程掌握的知识及掌握程度，要具备哪些能力。
三、教学重点及难点（宋体加粗、小四号字）
教学重点：
教学难点：
四、教学方式（宋体加粗、小四）
课堂讲授、理论+实践、一对一理论+实践（根据课程实际情况选择）
五、教学时数分配表（宋体加粗小四）
××××（小四宋体加粗居中专业名称）
如果多个专业且课时不同在下面复制此表格，如相同则不用
序号
主要内容
学时比例分配
实践课使用场地类型
讲授
实践
第一部分
内容小四宋体不加粗
（练功房、摄影棚、室内、室
外、机房等，根据实际情况选择）
第二部分
……
一般不少于五部分
合计
六、教学内容（宋体加粗、小四号字）
第一部分（居中宋体小四号字）
教学目的及要求：
（宋体加粗、小四号字）
本部分教学要传授给学生哪些知识和技能，并按“了解”、“理解”、“掌握”、“熟练掌握”等层次，明确写出对学生的具体要求。
了解：
是指学生应能辨认的科学事实、概念、原则、术语，知道事物的分类、过程及变化趋势，包括必要的记忆；
理解：
是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释和归纳；
掌握：
是指学生能根据不同情况对某些概念、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以运用；
熟练掌握：
是指学生能够依据所学的知识能综合分析问题、解决问题。
重点及难点：
（宋体加粗、小四号字）
教学重点：
教学难点：
教学内容：
（宋体加粗、小四号字）
（一）×××××1.×××××
2.×××××
第二部分（居中宋体小四不加粗）
七、参考教材和主要参考资料（宋体加粗，小四号字）
（一）参考教材：
（应写明作者、教材名称、版本、出版社、出版日期）
1.××××
……
（二）主要参考资料：
（两本以上，自编教材和教学参考书，提供作者、书名、出版社、出版日期等内容；参考论文要提供发表的杂志名称、期号等）
1.《书名或论文名称》.作者.出版社（杂志名称）.出版时间（期号）如有视频或网络资源等按照毕业论文参考文献格式
……
八、课程考核与成绩评定方法（宋体加粗，小四号字）
考核方式：
考试（或考查）
成绩评定办法：
如：
平时成绩×30%﹢期末成绩×70%＝总成绩（比例根据课程特点各院系自行调整，但同类型必须统一）
重要提示：
1、以上内容除标题特殊标注外，内容部分全部：
宋体小四1.5倍行距，从“一、课程简介”开始全部首行缩进2字符。
2、课程教学大纲模板中，蓝色和红色显示的文字只是一种格式说明或编写要求，您编写时要把红色和蓝色字删去；
3、本教学大纲模版适用于所有理论课程和理论含实践课程；
4、页边距上下左右均是2.5CM。
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