六年级英语教案苏教版.docx
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六年级英语教案苏教版
Unit1Thelionandthemouse
【教材分析】
作为本册教材的起始单元，本单元的课文仍旧是一个经典故事，改编自著名的寓言故事《狮子和老鼠》。
故事已拟人的手法呈现了两个强弱分明的动物形象，表达了两个寓意：
一是小人物也可以发挥大作用；二是人人都需要朋友，即使他很强大。
小学阶段的高年级学生已经具备了较为独立自主的思考和判断能力，在教学过程中，教师可以适时地引导学生发挥想象力，表达自己对“朋友”的定义和见解，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，感受朋友间相互帮助的美好情感。
教师也可以鼓励学生表演故事和背诵课文。
【教学目标】
1.学生能初步能理解并且会听、会说、会读单词及词组：
mouse,walkby,wake…up,someday,let…go,thenextday,net,bite,sharp,sadly,justthen,soon,fromthenon,cheer,hit,deep,reach,quickly,pour…into，会听、会说、会读和会写单词及词组：
large,strong,quietly,weak,loudly,happily.等副词的用法。
2.学生能初步感知句型，能初步听懂并且会读、会运用句型：
Themousesaidquietly.Thelionlaughedloudly.
3.复习过去式，进一步学会运用。
并掌握几个动词的过去式的特殊变化。
4．正确区分、理解和掌握形容词与副词，并学会正确运用。
5．学生能初步理解本篇童话故事，并通过故事学习，激发学生的学习兴趣。
教育学生不能欺负弱小；要明白：
强大和弱小是相对的！
6．掌握语音：
特殊疑问句的降调
7．通过对《伊索寓言》和《成语故事》的了解和阅读，体味中外文化的差异。
8．培养学生的自主学习能力以及语言综合运用能力。
【教学重点】
1．会听、会说、会读和会写单词及词组：
large,strong,quietly,weak,loudly,happily.等副词的用法。
2.学生能初步感知句型，能初步听懂并且会读、会运用句型：
Themousesaidquietly.Thelionlaughedloudly.
3.掌握语音：
特殊疑问句的降调
【教学难点】
1.副词sadly,loudly,quietly,weak,loudly,happily的构成和用法。
2．不规则动词bite,let,wake的过去式。
【教学准备】
图片、光盘、录音机
【课时划分】
第一课时：
Storytime
第二课时：
Grammartime＆Funtime
第三课时：
Soundtime,Culturetime&Cartoontime
第四课时：
Checkouttime&Tickingtime
第五课时Tickingtime&Exercise
第六课时复习Unit1所有内容以及完成相关练习
Period1
【教学内容】
Storytime
【教学目标】
1、能听懂、会说、会读词汇mouse,large,strong,walkby,wake…up,someday,quietly,loudly,thenextday,net,bite,sharp,ask,justthen,soon,getout,happily,fromthenon,weak。
2、能听懂、会说、会读日常句型：
Themousesaidquietly.Thelionlaughedloudly.Thelionaskedsadly.Thelionsaidhappily.
3、复习过去式，进一步学会运用。
4、能在理解的基本上，熟练朗读并试着复述故事。
5、通过阅读故事，教育学生不能欺负弱小；要明白：
强大和弱小是相对的！
【教学重点】
1、能听懂、会说、会读词汇mouse,large,strong,walkby,wake…up,someday,quietly,loudly,thenextday,net,bite,sharp,ask,justthen,soon,getout,happily,fromthenon,weak。
2、能听懂、会说、会读日常句型：
Themousesaidquietly.Thelionlaughedloudly.Thelionaskedsadly.Thelionsaidhappily.
【教学难点】
能在理解的基本上，熟练朗读并试着复述故事。
【课前准备】
句子板书，单词卡片，课文图片，PPT
【教学过程】
Step1.Organization:
1.Greetings.
2.Freetalk:
Whatdayisittoday?
Howistheweathertoday?
Doyoulike…?
Step2.Presentationandpractice:
1.T:
Doyoulikeanimals?
Ss:
Yes,Ido.
T:
Whatanimalsdoyouknow?
S:
tiger,cat,dog,bear,…
2.T:
Todaywe’regoingtolearnastoryaboutanimals.Whatanimals?
Canyouguess?
（检查学生预习）
Ss:
Thelionandthemouse.
3.Let’stalk:
1）.T:
Howaboutthelion?
通过学生交流，学习：
large,strong,sharp等单词。
2）.T:
Howaboutthemouse?
让学生通过对比，交流。
引出：
small,weak等单词。
3）.集体说一说，lion和mouse的异同。
e.g.Thelionislarge.Butthemouseissmall.
Thelionisstrong.Butthemouseisweak.
Thelion’sandthemouse’steetharesharp.
4.Readthestory.
1）.T:
Whathappenedtothelionandthemouse?
Wouldyouliketoknow?
Readbyyourselves.
2）.Ssreadthestory.
5.Trytotellthestory.
Pic1.
1）.T:
Wherewasthelion?
Ss:
Itwasintheforest.
T:
Howaboutthelion?
Ss:
Hewaslargeandstrong.
T:
Whatotheranimalscanyousee?
Ss:
Icansee…
T:
Dotheylikethelion?
Ss:
No,becausethelionwantedtoeatthem.
2）.Let’strytosay.
T&Ss:
Therewasalionintheforest.…
Pic2.
1）.T:
CanyousaysomethingaboutPic.2?
S1:
Thelioncaughtthemouse.
S2:
Thelionlaughedloudly.
S3:
Themousewassmall.
…
2）.T:
Whydidthelioncatchthemouse?
Ss:
Becausethemousewalkedbyandwokethelionup.
学习：
walkbywokeupwoke（wake的过去式）
3）.ReadthestoryaboutPicture2together.
Pic3.
1）.T:
Whathappenedthenextday?
Ss:
Twomencaughtthelionwithalargenet.
T:
Howwasthelionnow?
Ss:
Itwassad.
T:
Why?
Doyouknow?
S1:
Becausethelioncouldn’tgetout.
S2:
Becausethelionwastired.
…
T:
Thelionwasinthenet.Whatdiditdo?
通过回答：
学习bit…withbit（bite的过去式）强调两个单词的不同读音。
2）.Readthestoryaboutthispart.
Pic4.
1）.T:
Thelionwassad.Butwhocame?
Ss:
Themouse.
T:
Couldthemousehelpthelion?
Ss:
Yes,hecould.
T:
Whatdidthemousedo?
Ss:
Themousemadeabigholeinthenetwithhissharpteeth.
T:
Whatdidthelionsay?
2）.Readthispart.
Pic5.
T:
Whatdidthemouseandthelionbecome?
Ss:
Theybecamefriends.
6.情感教育：
Don’tlookdownupontheweak!
别小看弱者！
Step3.Consolidation:
1.Let’sread!
1）.Readthewholestoryinpairs.
2）.Readtogether.
2.Readandorder.
1）.T:
Youknowtheirstory,Ithink.Pleasereadthesesentencesandtrytoorderthem.
2）.学生读句子，并试着排序。
3）.交流，试着说一说。
3.Askandanwer:
1）.四人小组，对故事进行提问，先问书上的句子，再进行一些拓展。
2）.集体问答。
4.Retellthewholestory.
1）.根据板书和问题等，试着集体复述本课故事。
2）.两人说一说。
要求：
根据图片和板书，整合句子复述故事。
5.Recommend:
Aesop’sFables.
Step4Homework
1.朗读故事，并试着把故事讲给同学或家长听一听。
2.阅读英语版《伊索语言》小故事，并尝试讲一个。
板书设计:
Unit1Thelionandthemouse
largestronglaughloudlyasksadlysayhappily
老鼠图
sharpsmallweaksayquietly
Period2
【教学内容】
Grammartime&Funtime
【教学目标】
1、正确区分、理解和掌握形容词与副词，并学会正确运用。
2、进一步复习过去式，并掌握几个动词的过去式的特殊变化。
3、在理解与熟练朗读的基础上，尝试讲故事和表演故事。
4、通过讲故事，体会故事阅读的乐趣；同时教育学生养成乐于助人的好习惯。
【教学重点】
1、正确区分、理解和掌握形容词与副词，并学会正确运用。
2、在理解与熟练朗读的基础上，尝试讲、演故事。
【教学难点】
正确区分、理解和掌握形容词与副词，并学会正确运用。
【课前准备】
单词卡片，PPT、图片、头饰等
【教学过程】
Step1.Organization:
1.Greetings.
2.Freetalk:
Whatdayisittoday?
What’stheweatherliketoday?
Whatwasitlikeyesterday?
Doyouoftenspeakloudly?
Doyouoftenlaughloudly?
Doyouoftensinghappily?
Step2.Revision:
1.T:
Whatanimalalwaysspeakedloudly,thelionorthemouse?
Ss:
Thelion.
T:
Whatanimaloftenlaughedloudly,thelionandthemouse?
Ss:
Thelion.
T:
Butoneday,didthelionsayandlaughloudly?
Ss:
No.Hesaidsadly.
2.T:
DoyouknowthestoryaboutThelionandthemouse?
Trytosayoneortwosentences.
学生试着回忆故事，讲一至两句与故事相关的句子。
3.齐读故事。
4.看着插图，试说故事的梗概。
Step3.Funtime:
Sayandact
1.Let’ssay!
1）.呈现P10的三幅插图，引导学生逐图说一说。
2）.个别交流。
3）.集体说一遍。
引导学生关注动物们的神情变化，加上不同的语气读一读。
4）.同桌试着说一说。
2.Let’sact!
1）.戴上头饰，师生试着说一篇。
2）.学生上台表演。
Step4.Grammartime
1.T:
Youdidagoodjob.Look,herearesomeimportantsentences.
板书呈现故事中的几个重要句子：
（P9方框中内容）
2.T:
Canyouread?
学生读一读句子。
3.T:
Whatcanyoufind?
1）.学生自主探究，发现句子的特点。
2）.学生交流：
a.句子中结尾的单词，都是“…ly”。
b.句中都含有“动+副”结构。
3）.小结：
副词与动词连用；
副词的变化规则：
一般情况下，只要在形容词后面加“ly”；辅加y结尾，要去y，改成i,再加ly,如happy—happily。
4.Let’sread!
1）.快速读副词：
sadly,loudly,quietly,happily
2）.读“动+副”的词汇：
如：
asksadly,laughloudly
5.Let’ssay!
1）.读副词，并说出其形容词。
如：
sadly–sadloudly–loudquietly–quiethappily–happy
2）.Whatelse?
让学生试试说一说，其他加“ly”变成副词的单词。
如：
beautifully,carefully,quickly.
6.Let’stry!
根据句意，完成填空。
1）.Todaysheis.Sheiscryingnow.（sad）
2）.Themanis.Heoftensitsthere.（quiet）
3）.He’saboy.Helaughs.（happy）
a.学生读一读，自己试着填一填。
b.交流。
c.小结形容词与副词的用法。
7.T:
Youknowthenextday,thelionwasinthenet.Whatdidhedo?
Ss:
Hebitthenetwithhissharpteeth.
T:
Right.Hebitthenet.
朗读：
bit
提问学生它的原形：
bite
让学生朗读：
bite–bit强调两个“i”的不同发音，比较后，朗读，强化记忆。
8.呈现P9过去式和原形。
学生同桌尝试朗读，记忆。
Step5.Consolidation:
1．T:
Youknowthestoryabout“Thelionandthemouse”well.Whatwillyousaytothem?
Youcanuse“Please…”、“Don’t…”
2.学生交流。
3.情感教育：
Animalsshoudbefriends.Theyshouldhelpeachother.Howaboutyou?
Step6.Homework
1、朗读Storytime的小故事，并在教室内进行循环讲故事比赛。
2、朗读Grammartime内容，背诵、记忆，并尝试运用。
板书设计:
Unit1Thelionandthemouse
Thelionaskedsadly.（副词）
laughedloudly.
Themousesaidquietly.
happily.
Period3
【教学内容】
Soundtime,Culturetime&Cartoontime
【教学目标】：
1、能听懂、会说、会读词汇cheer,hit,ground,reach,deep,hole,begoodat,pour…into。
2、能听懂、会说、并发音准确：
特殊疑问句和陈述句的降调。
3、通过对《伊索寓言》和《成语故事》的了解和阅读，体味中外文化的差异。
4、通过阅读Cartoontime故事，提高学生阅读欣赏的能力。
【教学重点】
1、能读懂Cartoontime，并在理解的基础上进行简单的表演。
2、掌握语音：
特殊疑问句和陈述句的降调。
【教学难点】
能读懂Cartoontime，并在理解的基础上进行简单的表演。
【课前准备】
单词卡片，课文图片
【教学过程】
Step1.Organization:
1.Greetings.
2.Freetalk:
DoyouknowanyotherstoriesaboutAesop’sFables?
Canyoushowus?
朗读Aesop’sFables
读音比较：
fabletable让学生进行尝试记忆。
Step2.Revision:
1.TellthestoryaboutThelionandthemouse.
1）.Asksomestudents.
叫几名学生进行故事接力赛。
2）.Telltogether.
2.Actthestory.
Step3.Culturetime
1.KnowsomethingaboutAesop’sFables.
2.KnowsomethingabouttheChineseidiombook.
1）.学习：
idiom
2）.LetSssaysomenamesofidiom.
3）.Doyouknowthesestoriesverymuch?
4）.AskstudentstoreadsomeontheInternetafterclass.
3.小结：
这两本书的故事，都蕴含着深刻的寓意，它们都教给我们一些做人的道理。
Step4.Soundtime
1.T:
Soboysandgirls,whatareyougoingtodoafterclass?
Ss:
We’regoingtoreadsomestories.
T:
Oh,Isee.Butlookatthisboy,whatishegoingtodo?
2.（呈现Soundtime插图）
1）.T:
Canyouguess?
Ss:
He’sgoingtoasweetshop.
2）.朗读：
sweetshop
3）.提问：
Whatothershopsdoyouknow?
归纳：
juiceshop,bookshop等。
4）.T:
Whatdoestheboywanttobuy?
S:
Alollipop.
学习：
lollipop
提问：
Doyoulikelollipops?
T:
Lollipopsarenice.Butdon’teattoomuch!
5）.T:
Whoarethemanandwoman?
Ss:
Maybetheyarehisfatherandmother.
T:
Yes,theyaregoingtobuythelollipopfortheboy.
3.Trytoread.
4.Whatdoyoufind?
让学生说一说：
这些问句后面，只要用降调来读。
小结：
一般情况下，特殊疑问句和陈述句，都用降调。
5.Readthisparttogether.
6.朗读比赛。
Step5.Cartoontime
1.T:
Sohowistheboy?
S:
Heishappy.
T:
Yes,heishappytoeatalollipop.
2.T:
Howaboutourfriends,BobbyandSam?
（呈现Bobby和Sam）
Ss:
Theyarehappy,too.
T:
Whataretheydoingnow?
S:
Theyareplayingtabletennis.
T:
Cantheyplaywell?
S:
Yes,theycan.
T:
Right.Theyaregoodattabletennis.
学习：
begoodat
朗读：
Theyaregoodattabletennis.
提问：
Whatareyougoodat?
在学生回答时，自然渗透与归纳：
begoodat+名词/动词ing
3.Readthestorybyselves.
4.T:
Doyouliketheirstory?
Whichpartwouldyouliketoreadforus?
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