语文A版第七册第2单元流星雨.docx

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语文A版第七册第2单元流星雨

第二单元（流星雨提供）

5、家乡的桥（第一课时）

一、教学目标

1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词。

2、整体感知课文内容，给课文分段。

3、了解课文从桥多、桥的造型多、桥的名字美等3个方面来介绍家乡的桥。

4、正确、流有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、了解课文从桥多、桥的造型多、桥的名字美等3个方面来介绍家乡的桥。

3、正确、流有感情地朗读课文。

三、教学准备

1、能够体现课文内容的插图，柔美繁荣音乐。

2、生字词卡片。

四、教学过程

（一）谈童年趣事，导入新课。

1、同学们。

每个人都有自己愉快的童年生活，可以一起去干什么？

（和朋友去划船，去游泳、去钓鱼……）童年的趣事说也说不完。

一说起童年，又让人想起了家乡，想起了家乡的那条小何，想起了家乡那些桥。

2、板书课题，导入新课：

今天，我们学习刘秋思的文章——《家乡的桥》。

（二）播放音乐配乐朗诵，整体感知美

1、播放音乐让学生在音乐中自由朗读课文。

（要求认读生字，把课文读准确，读通顺。

）

2、出示生字词语卡片，指名认读，教师强调要点。

3、再次出示生字的词语，期读，在读中巩固生字，积累词语。

4、学生以小组为单位，互相帮助把课文读得更好。

（三）再读课文，给课文分段。

1、学生默读课文。

思考：

（1）如何给课文分段？

（2）课文从哪些方面既然少家乡的桥？

2、指名反馈：

（1）可以将课文分成三个部分。

第一段：

（第1——4自然段）写家乡的桥的特点。

第二段：

（第5自然段）写家乡的桥是我们的乐园，

第三段：

（第6自然段）写回忆最多的是家乡的桥。

（20课文从桥多，桥的造型，桥的名字等3个方面来介绍家乡的桥的特点。

（四）学习第一段，了解的特点

1、出事第一张体现江南水乡小何、小桥多的图画，让学生看图从文中找出相应的句子读一读。

（1）“家乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。

（2）“桥连接着一个个村庄，连接着一户户人家。

如果提个篮子赶集去，不经过十座八座小桥才怪呢！

”

A、大家一起来读一读，找这两个句子的特点。

B、指名反馈：

你发现了什么？

你有什么感受？

C、有感情地朗读这两句话。

D、有感情地朗读第一、二自然段。

2、出示第二张有单拱桥的图画，让学生看图从文中找出相应的句子读一读。

结合学生的反馈，指导学生有感情地朗读。

（1）讨论：

这段话中哪句话写的最好？

为什么/

（2）画线的句子要引导学生读出喜爱、乐在其中的心情。

（3）从第三自然段中，你从哪个词看出桥的造型多。

（千姿百态）

（4）有感情地朗读这一段。

3、出示第三张写有桥名字体的图画，让学生看图从文中找出相应的句子读一读。

结合学生的反馈，指导学生有感情地朗读。

（1）完成填空：

家乡小桥的名字也美极了：

——、——是根据桥的形状叫出来的；——、——就跟民间传说有关系；——则取自唐朝诗人王维的诗句“流水如有意，暮禽相与还”。

（2）讨论：

这段话中哪句写得最好？

为什么/

（3）有感情地蓝古着一自然段。

4、小结：

江南水乡确实很有特色，小河那么长，小桥那么多。

造型又千姿百态。

那么小桥多了，故事也就多了。

在作者的笔下，家乡的小桥是那么美。

5、有感情地朗读这部分课文。

（五）课堂小结

同学们，家乡的小桥多么有特色啊，桥多、造型多、名字美，难怪外婆的故事足足可装一条船，那么，在这里，一定留下了我们愉快的童年生活。

下一节课我们继续赏读这篇课文。

（六）作业

1、抄写本课的生字新词。

2、有感情地朗读课文。

3、读课文，画一幅你喜欢的桥。

5、家乡的桥（第二课时）

一、教学目标

二、1、继续学习课文，想象他们的各项活动中的乐趣，体会意境以及作者浓浓乡情。

2、总结全文，拓展思维，启发学生善于观察，并把自己的情感融入到作文中。

3、有感情地朗读课文。

三、教学重点、难点

1、想象他们的各项活动中的乐趣，体会意境以及作者浓浓乡情。

2、启发学生善于观察，并把自己的情感融入到作文中。

3、有感情地朗读课文。

四、教学准备

课件。

五、教学过程

（一）听写词语、导入新课

1、听写词语。

气派穿梭光景刚劲钓鱼情趣舒展谜语千姿百态

2、导读：

通过上节课的学习，我们知道家乡的小桥不仅桥多、造型千姿百态，而且桥的名字也非常美，让人感觉到江南水的特色，真实令人向往了。

请大家一起有感情地朗读课文1——4自然段。

3、导入：

在这么美的地方一定留下了我们愉快的童年生活。

请大家继续读课文。

（二）继续学习课文，理解课文内容。

1、学生自由大声朗读课文第5自然段，思考：

（1）这一自然段是围绕哪句话来写的？

（2）说说他们可以参加哪些活动？

想象一下他们在各项活动中的乐趣。

（3）你最喜欢哪一项活动？

为什么？

2、指名反馈。

3、朗读第5自然段。

4、出示句子，让学生自由读，说体会。

“实在太累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把我们送入了梦乡……”

5、小结：

家乡的桥真是我们的乐园，！

这里留下了我们美好的回忆。

难怪作者说“长相忆，最忆家乡的桥。

”现在长大了。

离开了家乡，但回忆最多的是家乡的桥。

6、有感情地朗读课文第5、6自然段。

（三）拓展延伸，说家乡。

1、导入：

家乡的桥有特色，是我们的乐园，因此，作者““长相忆，最忆家乡的桥。

”

2、指导有感情地朗读这一句话。

（深情地、向往地）

3、我们的家乡有哪些有特赦的景物，我们一起来找一找吧。

4、读了课文，你们也说说我们的家乡，家乡的什么地方是你的乐园？

（讨论）

（四）总结全文

同学们，家乡的桥不仅有特色，而且是我们游戏的乐园。

家乡的一切都是那么令人回忆，令人向往。

课文融入了作者浓烈的情感，使我们感受到他热爱家乡的思想感情，这才会使文章打动人，感染人。

（五）作业

1、有感情地朗读课文。

2、写一写自己的家乡。

板书设计：

桥多

桥的特点造型美

5、家乡的桥名字美回忆家乡的桥（乡情）

桥上乐园

6、秋的原野（第一课时）

一、教学目标

1、通读课文，学习本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步整体感知课文内容，了解课文写了郊外原野的哪些景物，体会文章的思想感情。

二、教学重点、难点

1、学习本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文写了郊外原野的哪些景物，体会文章的思想感情。

三、教学准备

1、生字卡片。

2、有关秋天景物的图片资料。

课文录音。

四、教学过程

（一）播放录音，激发兴趣

1、导入：

同学们，你们是否还记得有这么一篇课文《秋天到了》？

我们一起背一背，好吗？

一、二背：

天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

天那么蓝……“让我们一起欣赏《秋天的原野》（板书课题）

（播放有关秋天的图片，学生欣赏）

2、学生说说欣赏秋景后的感受。

（二）自读课文，反馈交流。

1、自读课文，画出生字新词，并通过查字典或联系上下文理解词语的意思。

2、指名轮流读课文检查学生诵读情况。

3、其他同学反馈刚才倾听的情况，进行正音。

4、出示生字卡片，让学生说一说这些生字在读音和书写上要注意什么，教师强调。

5、分段读课文，巩固生字新词的认读。

（三）初读课文，整体感知课文内容。

1、播放录音，学生倾听并完成任务。

（1）给自然段表序号。

（2）想一想，课文描写了哪些景色？

（3）写了哪些景物？

在文中找出这些景物，并用横线画出来。

2、小组合作交流，完成任务。

3、指名反馈交流：

（1）课文描写了哪些景色？

（秋天郊外原野的美丽景色）

（2）写了哪些景物？

（天空、小塘、芦苇、白鹅、枫叶、稻田、晚霞、炊烟、牧童、大雁等景物）

（四）再读课文，体会文章的情感。

1、课文写了郊外原野的许多景物，在这些景物中你觉得哪些景物写得好，用“~~~~”画出来，读一读，读出自己的感受来。

2、学生互相交流读后的体会。

3、指名学生反馈。

4、学生自由朗读自己喜欢的段落。

5、比读，看谁读得最有感情。

6、全班有感情地朗读课文。

（五）课堂小结

同学们，这篇课文写得非常优美，通过运用比喻、拟人等修辞手法把郊外原野的美丽景色淋漓尽致的表现出来，我们在写作文时，也可以运用比喻、拟人等修辞手法，这样不仅能使文章写得生动而优美，而且能表达自己的情感。

（六）作业

1、有感情地朗读课文。

2、抄写本课生字新词。

3、画一幅秋天的画。

6、秋的原野（第二课时）

一、教学目标

1、总结全文，学习作者善于观察身边事物，养成认真观察的好习惯。

2、有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情。

3、背诵第2——4自然段。

二、教学重点、难点

1、学习作者善于观察身边事物，养成认真观察的好习惯。

2、体会课文表达的思想感情。

3、背诵第2——4自然段。

三、教学准备

课件。

四、教学过程

（一）作品展示，导入新课。

1、同学们，上节课，我们感受到郊外原野景色的美丽，作者运用了大量的比喻和拟人的写法把文章写得很优美。

这节课，我们先来领略一下你们画笔下的秋天。

2、学生作品展示并简单地介绍自己的作品。

3、小结：

你们画得真棒，书得也很棒！

让我们用掌声鼓励自己。

4、导入新课。

今天，我们继续学习课文，体会文章所表达的思想感情。

（二）完成练习，巩固课文内容。

1、根据课文内容填空：

（1）课文写了——、——、——、——、——、——、——、——、——等景物，并抓住了景物的——的特点来写。

（2）“天空被秋风擦拭得干净而明亮，像一快宝石。

”这句话是一个——句，把——比作——，写出了———特点，也写出了作者———之情。

（3）山谷了枫树的叶子，不知道是喝了过量的酒，还是为了向秋天表示它们无限的热情，红得像一团火焰似的。

“这句作者运用了——和——写法，写出了————特点。

2、学生独立完成练习。

3、指名反馈

4、全班有感情地朗读课文。

（喜爱地、赞美地、喜悦地）

5、文章能写得这么美，景物写得这么有特点，你觉得作者是一个怎样的人？

（善于观察，留心生活）

（三）背诵课文2——4自然段。

1、学生当堂背诵。

2、指名背诵。

（四）总结全文。

（五）作业

1、有感情地朗读课文。

2、继续背诵2——4自然段。

7人掌王国（第一课时）

一、教学目标

1、读通课文，学习本课的生字新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步整体感知课文内容，学习课文第1自然段。

二、教学重点、难点

1、学习本课的生字新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习课文第1自然段。

三、教学准备。

1、生字卡片。

2、搜集墨西哥的仙人掌的资料和图片。

三、教学过程

（一）揭示课题，介绍墨西哥的仙人掌。

1、板书课题，读题。

从题目中你了解了什么？

2、学生展示搜集到的资料，了解仙人掌。

（二）提纲导入，小组合作学习。

要求学生以小组为单位，按照下面的要求，先在小组内学习课文。

1、借助拼音，把课文读准确、读通顺，掌握本课的生字新词。

2、概括课文每个自然段的主要意思，想想作者从哪几个方面介绍仙人掌的。

3、想一想，作者主要是用什么方法给我们介绍仙人掌的。

（三）检查生字新词，整体感知课文内容

1、检查生字新词。

（1）出示生字新词，指名读，教师强调。

（2）再读生字新词，读中巩固生字的认读和书写。

2、齐读课文，在读中整体感知课文内容。

3、指名分段读课文，说说没段