一年级语文教案一单元.docx

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一年级语文教案一单元

上学了

教学目标

知识与技能

1.为学生创设条件，使孩子们能在自然的心态下进行口语交际。

（1）师生见面问好。

（2）小朋友们相互进行简单的自我介绍。

学唱《上学歌》，朗读歌词。

　（3）鼓励学生大胆与陌生的老师、同学进行口语交际。

认识语文教科书的封面、目录、页码等。

　2.认识生字：

学、年、级、班、丁、冬、老、师、语、文、书、包。

　3.进行渗透性识字。

过程与方法

依据学生的年龄特点以生动活泼的形式导入，鼓励学生畅所欲言。

情感、态度与价值观

对学生进行入学教育，使学生自主了解学校，了解学校生活，爱学校、老师和同学。

教学重、难点

重点为学生创设条件，使孩子们能在自然的心态下进行口语交际。

难点鼓励学生大胆与陌生的老师、同学进行口语交际。

教学课时2课时

教学方法合作交流、情景教学

教具、学具准备实物投影、生字卡

第一课时

课前五分钟说话。

（一）导入

　1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录像。

　2.此时的课堂气氛一定很活跃，借此机会让小朋友之间随意地说一说自己当时的心情与感受。

不必在意“课堂纪律”。

　3.引入：

我们走进学校成为一名小学生，是多么快乐，多么幸福呀！

从这一天开始，我们就是学校的主人啦！

今天我们就来认识自己的学校，好吗?

（二）新课教学

　1.自主认识学校：

（1）提问：

和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？

（2）尊重并肯定孩子们说的每一种方法，鼓励他们用自己喜欢的方法走出教室去认识学校。

　（3）全班自由讨论：

大家来想一想，如果我们在校园内看见了不认识的字怎么办？

如果我们迷路了怎么办？

不必在意“课堂纪律”。

　（4）给学生充足的时间，自己和小伙伴一同去认识我们的学校。

（预测：

孩子们也许会只停留在班级所在的楼层内，不敢去别的地方。

也许他们在陌生的环境中不敢开口向他人请教。

）

　（5）发现大胆的孩子，请他们带动大家走向陌生的区域。

鼓励大家向不认识的老师、哥哥、姐姐提出自己的问题。

　（6）老师在学生真实的口语交际中记录、积累孩子们恰当的提问或礼貌用语，同时也记下他们在语言交流中的不当之处，但不当场指责他们的言语欠妥。

　2.自主交流：

（1）提问：

在你参观校园的过程中，老师们见到你对你说些什么？

你是怎么向老师问好的？

（2）总结师生问好的话：

“同学好！

”“老师好！

”等。

（预测：

孩子们中也许会有在参观校园的过程中没有向老师问好的，不要批评他们，不要使学生有犯错感，引导他们知道以后见到老师要问好就可以了。

）

　（3）总结同学间问好的话：

“你好，我叫某某，在××班级。

”“你好我是××班级的某某。

”等等。

　（4）简要评析在实际中记录的口语交际情况。

　（5）同学们交流：

你参观了校园里的什么地方？

你最喜欢的是哪里？

（预测：

也许有的孩子去过的地方大家没去过，所以教师可以配合学生的讲述播放介绍学校的教学课件。

）

　（6）提问：

在参观校园的过程中，你有没有遇到困难，你是怎样解决的？

及时总结学生提到的解决问题的好方法（如：

迷路后怎样问路等）。

表扬孩子们能在接受帮助后说表示感谢的话，并鼓励大家学习。

　3.学习生字：

　　1）出示：

学生入学纪念照片。

提问：

照片上的字你认识吗？

（预测：

一定有的孩子认识很多字，老师发现他们，为“小老师”教学作“人才”上的准备。

）

（2）结合介绍学校的教学课件，出示一些地点的名称，如：

一年级3班、厕所、聊天小屋、图书馆、演播厅、电视台、俱乐部等等。

　（3）请“小老师”带着大家读一读。

　（4）出示课本中“上学了”图。

　（5）提问：

我们的好朋友丁丁冬冬和咱们一样，第一次走进学校，我们到他们的学校中看一看，你认识哪个字，就和你的学习伙伴读一读吧！

　（6）“小老师”教学生字：

学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师

　（7）带学生摆字卡认字。

　4.抽读字卡。

（三）课后参与学习活动

　放学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的学校，在校园中找到我们认识的字，读给家长听。

遇到我们不认识的字，正好向爸爸妈妈请教，你愿意吗？

（四）作业

必做：

向父母汇报今天在学校的学习与活动情况。

选做：

和妈妈一起动手做今天的生字卡片。

第二课时

课前五分钟说话。

（一）导入

　　1.实物投影出示：

“丁丁和小朋友们认识语文书”图。

　　2.引入：

在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。

让我们和小朋友们一起认识语文书吧！

（二）新课教学

　　1.自己翻看语文书吧！

　　2.请你向大家介绍一下，你最喜欢哪一课呢？

　　3.请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？

（预测：

如果介绍的孩子说不出方法，就鼓励他向大家求助。

）

　　4.小组中，大家商量一下应该怎样翻书页，才能更好地爱护书呢？

下面请小朋友来表演一下。

　　5.练习：

请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。

（也可请一位小朋友来说个页码，大家找。

）

　　6.提问：

你知道“目录”有什么用吗？

　　7.讨论：

大家的书都一样，我们要怎样区分呢？

（预测：

如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，也许孩子们会想出更为巧妙的方法。

但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱画。

）

　　8.讨论：

我们应该怎样爱护课本呢？

　　9.跟着录音学唱《上学歌》，读一读歌词。

　　10.学习生字：

“小老师”教学生字：

语文、书包

　　（三）课后参与学习活动

向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书，把《上学歌》唱给他们听，并解答弟弟妹妹提出的问题。

（四）作业

必做：

向父母汇报今天在学校的学习与活动情况。

选做：

和小组里每个成员打一声招呼。

字与画

教学目标

知识与技能

认识17个汉字，能找出字与画的关系。

过程与方法

观察图画、合理想象，大胆猜想、认识汉字。

自主探究、有所发现，合作交流、掌握识字方法。

情感、态度与价值观

激发学生学习汉字的兴趣。

教学重、难点

重点认识17个汉字，能找出字与画的关系。

难点读准字音，记忆字形，结合插图了解字的意思。

教学课时2课时

教学方法合作交流、情景教学

教具、学具准备图卡、字卡

第一课时

课前五分钟说话。

一、故事导入

　　同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。

有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。

有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？

他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。

哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。

中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。

哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。

从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。

汉字多有意思呀！

古人多聪明啊！

　　二、比较字与图，找关系

　　请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。

　　三、看图猜字练习

　　过渡：

我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！

像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。

　　1．出示图卡：

　　2．学生猜字。

　　3．猜中后说说自己是怎样猜的。

　　四、学习“日”和“土”

　　1．出示图卡：

　　2．启发：

太阳用一个字表示是什么？

小幼芽从什么地方钻出来？

　　3．读字。

　　4．学生讨论对比图与字的想象之处。

五、书写生字

　　1．让同学们和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍，边写边说笔画名称。

　　2．让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。

　　3．让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。

。

　　4．观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。

　　山：

第一笔是“竖”，写在竖中线上，写到下半格的中间靠上一点收笔。

第二笔“竖折”，起笔在左半格中间横中线下边一点，注意竖短折长。

第三笔“竖”，起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点，要写对称。

　　石：

第一笔是“横”，起笔在上半格中间竖中线左边一点写，横不要太长。

第二笔“撇”，起笔在横中间偏左一点写，注意不要出头。

第三笔“竖”，写在竖中线上，第四笔“横折”的“横”靠近横中线，注意“口”不要写得太宽。

　　田：

“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。

　　土：

上边是十，“横”要写短，写在横中线上，“竖”写在竖中线上，第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。

最后一笔“横”稍微长一点。

　　5．学生在书上把每个字独立试写一个。

　　6．学生提出难写的字，如：

“石”字，教师范写，具体指导。

　　7．学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。

　　六、作业

必做：

1．读儿歌，在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义。

　　2．完成生字本上的作业，每字3遍，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的学生给予表扬。

　　3．指导学生完成课后练习2照样子填空。

选做：

把今天所认识的汉字读给爸爸妈妈听。

　第二课时

　　课前五分钟说话。

一、导入：

　　上节课我们通过图学习了8个生字，这节课我们继续用这种方法学习生字。

　　二、出示生字，明确本课学习任务

　　这节课我们要学会9个生字，下面老师贴出字卡，请同学们看到认识的字就轻轻地点一下头，看到不认识的字就轻轻地摇一下头。

　　老师贴字卡

　　三、学习第一组生字“禾竹鸟”

　　1．出示相应的图片，学生据图猜字并说理由

　　2．讲解“禾苗”的意思禾苗就是庄稼的幼苗，古人用一棵庄稼的样子来表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！

　　3．比较图与字的相似之处，小组合作。

　　4．观察汉字的演变过程。

　　5．读生字。

　　四、学习第二组“目马鱼”

　　小组合作学习：

　　1.看图说字音讨论：

眼睛图旁边为什么是个“目”字。

　　2.比较字与图，说相似之处。

　　3.读生字。

　　五、第三组“人”“口”“木”由学生自己学习

　　课中休息-----找朋友

　　六、游戏

　　看谁反映快。

　　要求：

老师任意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。

　　七、口头组词：

一字开花——人

　　八、小结：

同学们，通过学习“字与画”一课，我们认识了很多有意思的汉字，借助图学汉字是一种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。

九、作业

必做：

请妈妈帮忙一起动手制作本课所学的生字卡片。

选做：

找找你还认识哪些象形字。

语文天地

教学目标

知识与技能

1.利用图片，结合实践认识6个字。

2.学认图标“小铅笔”“小天平”。

3.认识图标“小话筒”。

4.练习口头组词，丰富学生的词语。

5.能做开火车，找出指定的字等简单汉字游戏。

过程与方法组织游戏、激发热情，积极参与学习活动。

情感、态度与价值观

热爱大自然，培养学生有爱心。

教学重、难点

重点利用图片，结合实践认识6个字。

难点练习口头组词，丰富学生的词语。

教学课时1课时

教学方法复习导入、练习巩固

教具、学具准备字卡、图卡

教学过程：

课前五分钟说话。

一、常规教育

　　1.拿出语文书放在指定位置。

　　2.强调坐姿及回答问题注意事项。

　　二、导课

　　1.复习上节课所学的字。

　　2.谈话：

上节课同学们都说了，认字对我们学习其它课程的帮助很大，认的字多了就能自己读书看报了，这节课我们还要认识几个字，看谁学得快、记得准。

3.结合图认识“瓜、云、雨、羊、牛、耳”六个字。

　　三、完成练习

　　1.认识图标“小铅笔”。

　　2.读要求。

　　3.教儿歌。

　　小铅笔，已出现，让我描写和连线。

　　4.观察6幅图和6个字，哪幅图和哪个字应该连在一起？

说理由。

　　5.指导用尺子连线。

　　6.认识图标“小天平”。

　　7.读要求。

　　8.教儿歌。

　　小天平，左右称，字音字形分得清。

　　比较“日”和“目”“月”和“日”借助图片进行区分。

　四、课中休息——找朋友

　　8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

　五、学认图标，口头组词

　　1．出示小话筒，讲要求，教儿歌。

　　小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。

　　2．练习口头组词。

　　发“一字开花”卡，学生练习组词。

　　请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。

六、作业：

必做：

请妈妈帮忙一起动手制作本课所学的生字卡片。

选做：

练习用所学的生字和爸爸妈妈进行一次组词比赛。

课后反思：

学写字

教学目标

知识与技能　

1、正确朗读两个句子，用听读和其他的方法认字7个。

　2、掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。

过程与方法

听读感知、联系实物，识字学词、认识写字的工具。

情感、态度与价值观

培养学生不会就问和认真的学习习惯。

渗透合作意识。

教学重、难点

重点学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。

认字。

难点掌握写字的技能。

引导学生自主、合作的学习。

教学课时1课时

教学方法故事导入、合作交流、情景教学

教具、学具准备词语卡片、生字卡片、flash课件。

教学过程：

课前五分钟说话。

（一）创设情境，引入课文。

　　1．小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。

　　（播放动画课件《写字很有用》）注：

（课件的制作：

蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。

在课件播放完时，屏幕上出现几个字：

“赶快学写字，写字很有用”）

　　2．蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用？

　　（生：

可以给好朋友写信。

可以写自己的名字。

可以写日记。

帮助我记住很多字。

……）

　　3．同学们说的真好，谁会写字？

你写过什么字？

　　学生纷纷举手示意自己会写字。

　　（生：

我会写自己的名字。

我会写数字。

我会写“好”字。

……）

　　4．这节课我们要学写字。

（板书课题：

学写字）

　　大家一起读课题。

　　“写字”这两个字是生字，谁会读？

　　请一行小朋友读。

（二）、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。

　　1．下面听老师是怎样读的？

　　（课件：

出示两句话）教师用教鞭一个字一个字指着范读。

　　2．谁愿意和老师一起来读一读？

　　（请举手的小朋友和老师一起读）

　　3．请小朋友们把书打开第4页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。

会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。

　　4．谁知道学写字要学什么？

　　（生：

学怎样写好看。

学笔画。

学先写哪笔后写哪笔。

……）

　　根据学生的回答讲解：

笔画：

组成字的点、横、竖、撇、捺等。

笔顺：

一个字的笔画的书写次序。

）

　　5．（课件：

丁丁跑出来）小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的学习。

　　（播放课件：

丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？

”）

　　（生：

身体坐正。

不能歪头。

眼睛不能离本太近。

……）

　　6．（播放课件：

出示坐姿图和拿笔图）仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。

　　看清楚了就做好正确的写字姿势。

同桌互相看看对不对，都做对了就互相奖励一朵小红花。

　　教师巡视，纠正学生姿势。

　　7．谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势？

　　（学生想，讨论。

）

　　（生：

我妈妈教过我“三个一”胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。

）

　　你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。

请大家打开书第5页一起读一读。

　　8．请用正确的姿势描一描第5页的两幅图和五个基本笔画。

　　（学生开始描，教师巡视纠正姿势）

　　你们觉得自己描的怎么样？

（鼓励学生互相表扬）

　　9．齐读课文。

看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。

　　（三）、学词认字。

　　1．（出示词语卡片：

语文课、我们、写字、笔画）

　　谁愿意当小老师带着大家读？

（一个学生领读，其他学生跟着读。

）

　　2．这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗？

　　（出示生字卡片）让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。

　　把不认识的字单独贴在黑板上。

　　谁说说有什么好办法记住这些字？

　　（生：

可以编字谜。

可以组词。

可以找小窍门。

可以多读几遍。

……）

　　同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。

　　3．开火车的游戏巩固生字。

　　（四）谈感受，留作业。

　　这节课就要结束了，你想对老师或小朋友们说些什么呀？

　　（学生谈自己的感受）

　　（五）作业：

必做：

请妈妈帮忙一起动手制作本课所学的生字卡片。

准备好平时写字要带的写字工具。

选做：

练习用所学的生字和爸爸妈妈进行一次组词比赛。

板书设计

学　写　字

　　　　语文课

　　　　我　们　　课　　我　　们　　写　　字　　笔　　画

　　　　写　字

　　　　笔　画

语文天地

教学目标

知识与技能

学习正确的握笔姿势、书写姿势、养成良好的书写习惯；初步知道什么是笔画、笔顺。

学习用指读的方法听读识字。

过程与方法看图观察、模仿训练、掌握正确的写字姿势。

情感、态度与价值观

激发学生愿意写字的兴趣。

教学重、难点

重点学习正确的握笔姿势、书写姿势、养成良好的书写习惯。

难点激发学生愿意写字的兴趣。

教学课时1课时

教学方法激发兴趣、巩固练习。

教具、学具准备词语卡片、生字卡片、课件、小五星标志

课前五分钟说话。

　一、创设情境，引入课文。

　　小朋友你们喜欢听故事吗？

老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。

你们想听吗？

（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上《写字很有用》着首童话）。

　　今天这节课我们就来学习《写字很有用》。

[老师根据学生年龄特点，创设学生喜闻乐见的童话情景，一方面引起学生学习兴趣，又为学习营造氛围。

]

　　二、指导看图。

　　１．出示插图：

有几幅图？

（3幅）图上的主人公是谁？

（主人公是蜜蜂和蚂蚁）

　　２．出示生字卡片：

蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？

（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫）

　　３．蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？

请你猜猜。

[本环节引导学生进行充分的想象，激发学生的的创新精神，使个性得以张扬，只要说的合理，就应鼓励。

］

　　三、指导读课文。

　　１．师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边思考：

写字有什么用？

　[通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。

同时使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。

]

　　２．“大事情”指的什么事情？

学写字有什么用呢？

生：

可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……

3．投影出示小诗，师带领生读。

　　四、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字

　　1．抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学认真读，指名读，齐读，学生书空。

　　2．在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。

　　五、过渡小结

　　小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么？

我们就来比一比，看谁学的又多又好。

六、写字实践，掌握要领。

　　1．谁知道学写字要先学什么？

（学笔画、笔顺。

）

　　师点拨：

笔画组成字的横、竖、撇、捺、点等。

　　笔顺一个字的笔画的书写顺序，先写什么，再写什么。

　　2．播放课件：

丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？

　　3．播放课件：

出示坐姿图及执笔图。

（1）要求：

仔细观察，小朋友是怎样坐？

怎样拿笔的？

（2）同桌互相模仿，看谁的姿势最规范！

　　（3）出示顺口溜，帮助学生记住正确的写字姿势。

　　（4）谁来说一说，什么是“三个一”？

边说边演示。

　　比赛：

请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画，看谁的姿势最标准，描得最好！

（发给优秀者小五星，以示鼓励。

）

　　4．拓展延伸，激发热情。

　　这节课，同学们学得很认真，掌握了写字的本领，现在，老师奖励给全班同学一个生动感人的故事《王羲之练字》。

　　希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字，争取写一手漂亮的字。

七、作业：

必做：

把所学的五种基本笔画书空给爸爸妈妈看。

准备好平时写字要带的写字工具。

选做：

把《写字很有用》这首儿歌读给爸爸妈妈听。

教后反思

数字歌

教学目标

知识与技能　

1．识字11个，学习常用量词与数词的搭配，读熟《数字歌》。

　2．培养学生在具体的语言环境中识字的能力，学习用指读的方法听读识字。

过程与方法

图文结合、观察图画，借助动物、认识数字与量词。

情感、态度与价值观

使学生感受童谣的韵律美。

教学重、难点

重点识字11个，学习常用量词与数词的搭配，读熟《数字歌》。

难点在具体的语言环境中识字。

教学课时2课时

教学方法图文结合、情境教学。

教具、学具准备生字卡片、多媒体课件

第一课时

课前五分钟说话

一、玩游戏：

分苹果，揭题

　　１．小朋友，我们来玩一个分苹果的游戏，好不好?

请翻开语文第９页语文天地，铅笔宝宝要请小朋友把写有１０个阿拉伯数字的苹果放到相应的盘子里，第一个苹果已经分好了，请大家也拿出你们的铅笔和尺子，照样子连一连。

　　２．大部分小朋友都分对了，还有个别不会的不要紧，今天我们就来学习第三课：

数字。

（揭题）等学完课文以后，你们就都懂了。

　　二、看图说话

　　生活中到处都有数字，美丽的农场里也有数字，你们看，你们听——（点击课件显示农场图，听到动物叫声）你觉得这个农场怎么样?

（个别答）农场里的动物可多了，快把你看到的动物告诉同桌吧!

（生同位说）谁来说说天上飞着什么?

（个别答）草地上有什么?

（个别答）水里游着什么?

（个别答）强调讲完整句。

　　三、数动物引入课文

　　农场里的动物不但品种多，而且数量多，有个粗心的饲养员数了半天也数不清，小朋友能帮他数一数吗?

（点击显示饲养员）请把课本翻到第７页，四人小组合作，在书上数一数每种动物有多少。

（生分四人小组数）数好了吗?

快告诉饲养员吧。

（个别答，点击显示相应的动物、叫声和句子。

）开火车、轮船读“两匹马”“三只小羊”“妈妈”“四只鸡”“叫喳喳”“小虫”。

　　四、练读课文

　　１．跟录音轻声读。

把我们刚才读的连起来就成了一首很好听的数字歌了。

（显示《数字歌》）请大家轻轻地跟着录音读一遍。

　　２．同桌练读。

下面请同桌的两个小朋友互相练读，要是同桌读得好，你可以夸夸他，要是同桌有些字读得不准，请你帮助他。

　　３．全班拍手读。

刚才，小朋友通过互相帮助，都会读了。

现在我们拍着手来读一读，好不好?

　　４．做动作读。

看，农场里的动物多可爱呀!

谁能学着它们的样子来读?

你喜欢哪一种动物就学哪一种动物，四人小组讨论一下（个别做动作读）我们请女孩子一边做动作一边