3上语文第1单元教案表格式带三维目标.docx
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3上语文第1单元教案表格式带三维目标
第一单元、多彩的生活
教材简析：
本单元包括三篇精读课文和一个语文园地。
其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。
课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。
有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。
课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。
学情分析：
三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。
开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。
除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。
单元教学目标：
知识与技能：
1、会认13个生字，读准字音即可；会写36个生字，掌握字的音。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
并能摘录课文中的好词佳句和语段，积累语言。
3、“口语交际”要求学生结合本组综合性学习说说发生在课余生活中有趣的事，把话说通顺、完整，态度自然大方，口齿清晰，声音响亮。
“习作”要求能用自己的话，表达一个较完整的意思就可以。
园地一其他部分要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高自己的综合素养。
过程与方法：
1、通过朗读、讨论、交流来理解课文内容。
2、恰当借用多媒体课件，直观展示课文描写的意境，加深理解。
3、通过摘抄、读读背背来积累语言。
4、通过对话交流，完成口语交际，通过写作实践，完成“习作”。
情感态度与价值观：
感受童年快乐，培养热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
教法与学法：
本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录课余生活——口语交际——习作”的顺序进行。
教学中围绕本单元综合性学习，要加强整体意识，注意发挥整体优势，形成一个有机整体。
课时安排：
13课时。
精读课文各用2课时，略读课文用1课时，语文园地1课时，口语交际1课时，习作1课时。
教学课题
1、我们的民族小学
教学内容
1、我们的民族小学
教
学
目
标
知识
与
技能
1、认识“坝、傣”等５个生字。
会写“坪、坝”等１２个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3、背诵积累喜欢的部分。
过程
与
方法
1、在自由朗读中了解课文的大致内容。
2、在感情朗读中感受学校的美丽和各民族孩子共同学习时那种欢乐的气氛。
情感
态度
与价
值观
培养热爱祖国这个大家庭，增强民族团结的感情。
教学重点
引导学生对课文的整体把握和对重点词语的理解，了解我国各民族儿童的幸福学习生活。
教学难点
体会描写窗外的安静和小动物们凑热闹的句子的表达效果。
教法
读议法。
学法
讨论交流相结合。
教学准备
收集少数民族相关资料。
备课时间
2016.8.26.
授课时间
教学流程
二次备课
第一课时
课时目标：
1、认读5个生字，掌握12个生字。
认读词语。
2、正确流利朗读课文。
【课前准备】
课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
一、56个民族是一家
我们的祖国有56个民族，56个民族组成一个大家庭。
五十六个民族，五十六朵花。
不同的的民族有着不同的服饰，不同的风俗。
谁能来介绍一下你所了解的少数民族，一个或几个少数民族都可以。
（“少数民族风情”展示会）
二、揭示课题，初读课文
1、在我国西南边疆地区，有好多个民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在同一所学校里一起学习。
就有这样的一所民族小学，大家想不想去参观一下？
2、板书课题：
让我们打开第一篇课文
（板书课题：
我们的民族小学）
三、教师配乐范读
选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
四、自学生字新词，试读课文
1、这所民族小学的什么地方吸引了你？
（学生谈）
同学们真想亲自去走一趟，转一圈。
那就请你自己试着去读读课文，遇到不认识的生字可以根据注音拼读一下，读不通顺的地方要反复多读几遍。
2、学生试读。
3、指名分自然段朗读：
让老师来听听我们三⑴班小朋友的朗读有多美，好不好？
你能告诉老师这篇课文一共有几个自然段吗？
（生答）
那我们先请４位同学来读课文，你想读吗？
你愿意读吗？
你能读吗？
你还想推荐谁呢？
五、教师相机出示每个自然段中带生字的新词，正音、巩固学生感到陌生的词语也该提示。
（解决认、读和理解的问题）
第一自然段：
坪坝 绒球花 傣族 景颇族
阿昌族 德昂族 绚丽多彩
第三自然段：
蝴蝶 孔雀舞 摔跤 山狸
第四自然段：
凤尾竹 摇晃
你现在最想读哪个自然段，让喜欢同一自然段的同学一起来读。
（根据情况安排第一自然段的同学最后读或现在想读第一自然段的可以站起来读给展现你的朗读能力。
）
六、学习第一自然段
1、读着这部分课文，你仿佛看到了什么？
（自己还可以轻声再读一读）
2、互相交流：
（可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
）
3、大家一边在头脑中展开想象，一边朗读就能读得更入情入境，谁能把我们仿佛看到的情景读活，谁来试试？
（师生点评后再指名练习。
）
4、配乐朗读这一段。
七、巩固字、词，指导写词
1、指名读生字，新词。
2、指导书写课后田字格中的字：
⑴ 着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。
并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。
⑵ 学生写字。
3、抄写词语表中列出的本课的词语。
课时作业：
所有学生将我会写生字一个写一行并组两个词。
第二课时
课时目标：
1、学习课文进一步了解课文内容。
2、背诵喜欢的部分。
一、检查复习
谁的生字写得好，谁的课文读得好。
二、学习第一自然段
1、学生轻读第一自然段。
2、学生练习有感情朗读。
三、学习第二、三自然段，感情朗读
1、学生边读边想，这两个自然段告诉我们什么。
2、从哪些句子中可以体会同学们上课时读课文的声音好听？
引导学生理解“窗外十分安静----”这句话，体会是因为课上同学们认真读书，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了。
3、从哪些语句中又能体会出同学们下课时是那样开心呢？
四、学习第四自然段，感情朗读
1、思考：
为什么要写到“铜钟、凤尾竹的影子”呢？
2、讨论交流。
3、试着读出这种自豪与留恋之情。
五、课堂小结
说说你学习课文后的感受。
课时作业：
所有学生完成大练习册。
板
书
设
计
1、我们的民族小学
上学路上不同民族好朋友
来到学校打招呼问好敬礼
上课认真读书
下课尽情嬉戏
校园铜钟、凤尾竹
教学反思
教学课题
2、金色的草地
教学内容
2、金色的草地
教
学
目
标
知识
与
技能
1、认识2个生字，会写13个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、解释草地变色的原因，培养观察能力。
4、摘抄自己喜欢的句子并会背诵。
过程
与
方法
学生朗读感悟，合作探究，体会出课文内容和作者表达的感情。
情感
态度
与价
值观
培养热爱大自然的感情。
教学重点
理解内容，培养热爱大自然的感情。
教学难点
通过读、议课文，了解课文内容，掌握重点。
教法
讲读法。
学法
自主探究、合作交流法。
教学准备
收集有关蒲公英的资料。
备课时间
2016.8.26.
授课时间
教学流程
二次备课
第一课时
课时目标：
1、自主探究，感悟课文内容。
2、理清课文层次。
一、提出问题激发兴趣
1、同学们，草地是什么颜色的？
你见过其他颜色的草地吗？
2、出示课题：
金色的草地
看到课题想到了什么？
（生：
草地为什么是金色的？
）
3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小组自学，初步了解课文内容
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：
一读：
扫读（扫除障碍读）。
小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：
连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：
想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：
选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3、在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）
4、检查自学情况
（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？
（在字音、字型、字义等方面的困难）
在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？
师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。
重点指导学生区别"近和进"、"反和返"。
三、书写巩固
1、你认为哪个字最难写或不会写？
2、你认为这些字关键要写好哪一笔？
3、学生书空，自己组词。
四、课堂小结
学生有感情的朗读全文。
课时作业：
所有学生将我会写的生字一个写一行并组词。
第二课时
课时目标
1、交流展示课外活动的优势。
2、积累文中好词佳句。
一、自主探究，分层指导
（1）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
（2）课文主要写了什么？
并说说哪些内容比较吸引你的注意。
通过读课文，你解决了哪些问题。
检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？
花是什么颜色的？
有什么不同之处。
教师简单介绍蒲公英：
别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。
（3）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。
要指导读准字音，如"蒲、傍"，识字要与词语的学习结合。
（4）完成"语文天地"抄一抄
二、合作交流，共同交流
1、指明说说草地在早晨、中午、傍晚各是什么颜色。
教师引导探究，：
草地为什么会变色呢？
三、回顾总结
引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。
四、课堂练习
（一）、错别字门诊
1、我家的房子是座北潮南的。
（ ）
2、放学了，小朋友们在草坪上玩要。
（ ）
3、小猫什么时候能学会钩鱼呢？
（ ）
4、在草丛中，我发现了一此蒲公英的种子。
（ ）
五、课后作业
大自然是多么地美妙，给我们的生活带来无限的乐趣，如果我们不好好保护大自然，我们将失去很多乐趣。
请你用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。
板
书
设
计
2、金色的草地
新发现：
蒲公英一天的变化
新发现前：
我和弟弟揪它们做游戏
新发现后：
我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。
教学反思
教学课题
3、爬天都峰
教学内容
3、爬天都峰
教
学
目
标
知识
与
技能
1、会认读6个生字，会写11个生字。
2、把握课文内容。
3、讨论重点句的含义。
过程
与
方法
引导学生三读课文，理解课文内容。
情感
态度
与价
值观
1、教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难、奋发向上的品格。
2、有感情地朗读课文。
教学重点
“我”爬天都峰的过程。
教学难点
读懂课文中最后一段中爸爸的话的含义。
教法
评析重点词句法，读议法。
学法
讨论交流法。
教学准备
天都峰相关资料。
备课时间
2016.8.27.
授课时间
教学流程
二次备课
第一课时
课时目标：
1、进一步理解课文内容。
2、品位重点词句含义。
导入：
同学们，今天我们来学习一片关于爬山的课文，文中的主人公他们是不是很轻松地爬上了天都峰？
是怎么爬的？
谁来说一说？
一、学习课文第一自然段：
齐读，思考：
第一自然段交代了什么？
（时间、地点、人物、事件）
二、学习课文第二自然段：
1、指读，思考：
天都峰有什么特点？
2、看投影或图片：
刚才我们读了课文，下面请看：
这就是天都峰，它是黄山最险峻的“三大奇峰”之一，海拔1840米，坡度在70度以上，最险处接近90度。
请大家仔细看图，看能不能用一两个字总结一下天都峰的特点（给你的印象）？
（板书：
高、陡）
3、下面请大家轻声自由读课文，找出哪些词语和句子最能说明天都峰的高、陡，把它画出来？
4、学生发言，教师引导从以下两点理解：
①、“我站在天都峰脚下抬头望：
啊。
峰顶这么高，在云彩上面哩！
”A我是怎么观察天都峰的？
（抬头望）为什么要“抬头望”？
（高、陡）
B这句话中有两个语气词？
谁能找出来？
（啊、哩）
“啊和哩”这两个词表达了“我”的惊叹，那么“我”在惊叹什么？
C峰顶这么高，高得仿佛怎么样？
学生用课文中的话回答。
（在云彩上面呢！
）
②、面对险峻的天都峰，“我”这时心里是怎么想的呢？
谁来读一读。
（板书：
能爬上吗？
）
③、教师引读：
是啊！
“再看看笔陡的石级，石级上面的铁链，似乎是?
?
”学生接读“从天上挂下来的，”教师引读：
“真叫人?
?
”生：
“发颤！
”
（板书：
挂下来发颤）
A“笔陡”是什么意思？
（教师以简笔画演示：
笔直陡峭，仿佛从天上挂下来）
B“发颤”说明了什么？
“我”为什么“发颤”？
3、学习三、四、五自然段（略）
三、总结过渡：
①、天都峰如此险峻，所以“我”心里有点害怕“发颤”，也难怪“我”有的怀疑：
自己能爬上天都峰吗？
②、下面听老师读课文（三、四、五段），想一想：
面对又高又陡的天都峰，“我”为什么不再犹豫了？
（板书：
不再犹豫）
A犹豫是什么意思，谁来告诉大家？
（拿不定主意）
B“我”面对险峻的天都峰，不知道能不能爬上去，所以拿不定主意。
想一想，面对困难，你犹豫过吗？
谁来用“犹豫”造个句子？
（☆提前造好）
2、这时，“我”和一位不认识的老爷爷相遇了。
3、当老爷爷碰到我时，他是怎么说的，谁来读一读。
4、“我”又是怎么问老爷爷的？
5、这两句话中都有“也来”这个词，两个“也来”说明“我”老爷爷都是怎么想的呢：
6、学生自由发言，归纳到：
老爷爷和“我”互相佩服，都很惊讶。
7、指名再读“我”和老爷爷的话。
四、讲读六、七自然段
1、默读，思考：
“我”和老爷爷是怎么爬天都峰的，结果怎么样？
2、引导：
“我”奋力向上爬着，老爷爷肯定也是在奋力攀登，“奋力”是什么意思？
（充分鼓起劲儿来。
课文中指努力向上攀登）
3、请你画出能够说明“我”奋力攀登的词。
学生回答，教师相机板书：
一会儿……手脚并用爬呀爬终于
4、奋力攀登的结果是什么呢？
谁来读一读有关课文？
（第七节）五、学习八、九自然段
1、“世上无难事，只要肯登攀！
”经过奋力的攀登，我们（板书）：
终于到了天都峰的最险处鲫鱼背这个地方，下面我请两位同学分角色朗读8、9自然断，
思考：
我和老爷爷为什么要互相道谢？
2、分角色朗读
3、看投影片（或小黑板，用不同颜色笔分开）：
老爷爷和“我”互相道谢的话。
4、读老爷爷的话，“居然”是什么意思？
可以换成果然吗？
能换成什么词？
（居然：
白发苍苍的老人也能爬上险峻的天都峰，表示出乎意料，可换成“竟然”）
5、老爷爷为什么要谢谢“我”？
6、读“我”的话，我为什么要谢谢老爷爷？
六、学习最后一节
1、这时，爸爸部怎么说的呢？
指名朗读最后一节。
2、“汲取”是什么意思？
（吸取）（板书：
汲取力量）
3、这一老一素不相识，他们是怎样从对方身上汲取力量的？
4、学生自由发言。
七、复习，看板书，简单小结
八、发言：
读了这篇课文，你想对大家说些什么？
（只要有决心，有信心，有勇气，再大的困难也可以克服；在与人相处中，同学之间要互相鼓励，互相学习，共同进步……）
（相机板书）
九、总结
这节课，同学们学得积极主动，课文《爬天都峰》主要讲了在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，一起爬上天都峰的事，从这件事，你得到了什么启示呢？
（要从别人身上汲取力量，干什么事只要不怕困难，勇于攀登，一定能成功）。
课时作业：
所有学生完成大练习册。
第二课时
课时目标：
1、疏通生字词
2、把握课文内容。
一、初读课文，自学生字词
1、借助拼音，读准字音。
2、借助字典或联系上下文理解词语。
二、检查自学情况
1、出示生字，检查认读。
利用形声字的特点记忆：
“爬”“顶”。
利用换偏旁部首的方法记忆：
“辫”。
2、重点词语。
犹豫：
拿不定主意。
奋力：
指努力向上攀登。
居然：
表示出乎意料。
汲取：
吸取。
三、课堂检测
1、组词。
陡（）乎（）攀（）思（）
级（）颤（）勇（）取（）
2、理解词语。
笔陡：
奋力：
四、课后作业
所有学生将我会写生字一个写一行并组词。
板
书
设
计
3、爬天都峰
“我”
一起爬奋力手脚并用终于
老爷爷
教学反思
教学课题
4、槐乡的孩子
教学内容
4、槐乡的孩子
教
学
目
标
知识
与
技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
3、熟读自己喜欢的句子。
过程
与
方法
在自由阅读中理解课文内容。
情感
态度
与价
值观
勤劳是美德，劳动是快乐的。
教学重点
学生自己读懂课文内容。
教学难点
使学生感受到槐乡孩子的勤劳与快乐。
教法
点拨法。
学法
自读自悟，师生互动。
教学准备
收集有关槐树是我文字资料与图片。
备课时间
2016.8.28.
授课时间
教学流程
二次备课
一、谈话导入，揭示课题
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？
就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。
那他们的快乐又是什么呢？
今天我们学习——《槐乡的孩子》（板书课题）。
二、初读细读，感知理解
1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
2、前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。
各组选派代表分节朗读课文。
3、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。
槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。
花和果实可以制黄色染料。
花、果实以及根上的皮都可以入中药。
4、讨论：
A、槐树什么时候开花？
那花苞什么样的？
文中又称槐花为什么？
B、槐米有什么用处？
C、课文哪部分介绍了槐米？
读读相关的课文。
5、八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。
6、虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？
他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。
练习分角色朗读第二段。
根据教室里座位安排，大组间开展比赛。
第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。
各组练习后比赛。
赛后师生共同评价。
三、欣赏评价，深化感悟
1、你喜欢课文中哪些句子。
用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。
指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。
2、通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？
小结：
快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！
课时作业：
所有学生完成大练习册。
板
书
设
计
4、槐乡的孩子
男孩 爬 削
女孩 捡 塞 快乐满载而归
教学反思
教学课题
语文园地一
教学内容
语文园地一
教
学
目
标
知识
与
技能
1、进行口语交际
2、完成习作教学。
3、学习多音字。
4、积累古诗词。
5、读读认认。
6、展示作品。
过程
与
方法
1、在口语交际中流利交谈，学会写作。
2、在发现中学习多音字，学习新生字。
3、在背诵中积累。
4、在展示中扩大见识。
情感
态度
与价
值观
在读、写、背中训练语言能力。
教学重点
学习多音字和背诵古诗。
教学难点
口语交际和习作。
教法
引读、讨论、交流。
学法
交流感悟法。
教学准备
ppt
备课时间
2016.8.30.
授课时间
教学流程
二次备课
第一课时（口语交际）
课时目标：
完成口语交际，提高语言表达能力。
一、课前导入，明确交际内容
1、通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。
2、前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：
自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？
A、可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；
B、可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；
C、可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；
D、可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；
E、可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；
2、全班交流。
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
3、共同评议。
A、就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？
我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？
教师引导学生讨论后达成共识：
看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。
B、评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。
C、谈谈了解
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