都斛中学精细化管理教学教研部分.docx

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都斛中学精细化管理教学教研部分

都斛中学精细化管理材料之

教

研

工

作

精

细

化

管

理

材

料

都斛中学教研室

二00二年四月

都斛中学精细化管理之

教研工作精细化管理材料

都斛中学教研室梁健鹏

都斛中学教科研工作组织机构

一、教科研工作领导小组

组长：

李健聪

副组长：

李运贤梁健鹏

成员：

李小连李文锋陈佩雅黄鑫欢麦伟庆陈伟龙麦认儒

二、都斛中学教研室

主任：

梁健鹏

特约教研员：

政治梁健鹏；语文王敏俊；数学李策廷；化学李健聪；

物理李文锋；英语陈佩雅；历史刘俊华；地理钟小兰；生物卫的先。

三、科组长

语文：

麦伟庆；数学：

黄鑫欢；英语：

陈佩雅；物理与计算机：

李文锋；

化学与生物：

陈伟龙；政史地：

梁健鹏；体艺组：

麦认儒。

四、学科带头人

农村镇级学科带头人：

梁健鹏（政治）王敏俊（语文）李策廷（数学）李健聪（化学）李文锋（物理）。

学校学科带头人：

麦慧婷（英语）。

五、备课组长

语文备课组：

初三：

李艳珍；初二：

麦伟庆；初一：

王敏俊。

数学备课组：

初三：

朱娇娜；初二：

陈巧慈；初一：

黄鑫欢。

英语备课组：

初三：

陈佩雅；初二：

麦慧婷；初一：

余霭霞

物理备课组：

初三：

李文锋；初二：

吴素贞

初三化学备课组：

陈伟龙

初三政治备课组：

梁健鹏

初三历史备课组：

刘俊华

六、都斛中学各科组任课教师名单（2012.2.）

政史地科组（18人）

陈国洋梁健鹏郭宏志李荣铮杨艳妃陈柳凤黄罩来麦燮民刘俊华

麦博轩陈醒群蔡海平区建林陈德英钟小兰李绮华李清桐陈家星

语文组（17人）

李运贤李艳珍容萍娇刘柳清潘肖梅、麦伟庆、麦劲东、王美清、黄铭石、麦冬梅、

李仁叔王敏俊、王海虹、陈国钰、陈伟昌、梁丽珍、王截秀

数学组（15人）

黄鑫欢、李伯坚、李杏华、陈树宁、钟雪云、陈巧慈、李策廷、罗海云、罗炳权、

黄振洲、朱娇娜、李小连、黄博铮、陈锡镛、李爱萍

英语组（15人）

陈佩雅、李玉琴、陈英权、李美金、张伟针、麦慧婷、谭蔼慈、麦国新、王绍怡、

余霭霞、叶娟桃、伍燕银、李根娜、梁慧贞、邝绮敏（产假）

物理与计算机科组（10人）

李文锋、谭奕平、李德洪、李小凤、伍佩清、李荣沛吴素贞、游添华、李国松、陈敬文

化学与生物科组（8人）

陈伟龙、李健聪、李东泉、钟伟逢卫的先李立洪麦志稳邹玉花

体育与艺术科组（9人）

麦认儒李力坚陈文剑王伯定李勤立黎逸宏区奕忠区奕伦谭振明

注：

2011-2012学年第一学期都斛中学科组长、备课组长、主备课人名单

政史地

语文

数学

英语

物理

生化

体艺

科组长

梁健鹏

麦伟庆

黄鑫欢

陈佩雅

李文锋

陈伟龙

麦认儒

备课组长

初三

政治：

梁健鹏历史：

刘俊华

李艳珍

朱娇娜

陈佩雅

李文锋

陈伟龙

初二

麦伟庆

陈巧慈

麦慧婷

吴素贞

初一

王敏俊

黄鑫欢

余霭霞

主备课人

初二

政治：

杨艳妃地理：

钟小兰生物：

卫的先

初一

政治：

黄罩来

都斛中学集体备课制度实施细则

（2011年2月实施）

课堂教学改革的目的之一就是要构建高效课堂，而高效课堂的构建则主要来自于优质教案。

集体备课活动，通过集思广益，取长补短，可以实现优势互补，形成优质教案，优化课堂教学。

因此，为落实好集体备课活动，学校特制订《都斛中学集体备课制度实施细则》。

一集体备课的组织形式及参加人员

我校实施同科同级集体备课制度，建立备课组，由备课组长组织组内教师按计划、定时间、定地点、定内容实施集体备课。

原则上，备课组每周安排不少于2小时的固定地点的集中集体备课。

本周的集体备课活动中须完成本备课组下一周教学任务的备课工作。

二集体备课的实施原则——四定、七备、六统一

1、“四定”：

定时间、定地点、定内容、定主备课人。

2、“七备”：

备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。

3、“六统一”：

统一进度；统一目标；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一单元检测试题。

三集体备课的操作程序和基本流程

（一）基本程序：

个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思。

（二）基本流程：

确立课题——组内讨论——确定主备人（形成初案）——集体研讨（形成共案——个性化设计（形成个案）——教学实践（跟踪）——课后交流、反思——资料保存

四集体备课的具体要求

（一）个人初备：

基本要求：

脑中有纲（标）、腹中有书、心中有法、胸中有案。

1、备课标

2、备教材：

“八点备课法”——重点、难点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。

（1）依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。

（2）深入研究教材，创新教学手段。

（3）备出教参上没有的东西。

（4）备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化。

（5）备问题的预设及设计意图

3、备学生：

充分了解学情，备出不同层次及不同要求。

以学生为本，站在学生的角度思考，以学生为出发点，备出切合学生发展需要的教案。

4、备教法：

“教无定法，贵在得法。

”

5、备学法：

预习法、指导法、设疑法等，对学生要进行学法指导。

6、备教学手段：

要详细列出教学手段，包括课前准备，课后巩固等。

7、备教学过程：

（1）引入

（2）教学环节（3）问题的预设与生成的处理预案

（4）总结（5）板书设计（6）练习设计（课堂和课后）

（二）集体研讨

在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师说课。

说课要涵盖教学设计的每一个环节，主要包括以下内容：

1、说教学内容:

包括教材内容，教学目标，教材处理。

2、说学生:

分析学生知识能力水平，学习本课可能出现的知识障碍等困难及解决的对策。

3、说教法:

①要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。

②要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。

4、说学法：

说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些学习能力。

①学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？

如何在课堂上操作？

②教师要做怎样的学法指导？

怎样使学生在学会过程中达到会学？

5、说教学过程：

①说教学全程的总体结构设计，包括预习、教学、训练、复习的安排。

②说教学环节的安排，包括如何引入新课、如何讲授、如何巩固及如何过渡衔接。

③说教学重点、难点的教法设计。

④说板书的设计及作业设计。

⑤说教学反馈，要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策。

（三）修正教案

在集体备课中，主备课人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。

但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。

1、每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，集思广益。

2、每一位教师在集体备课的基础上，要根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，各人可依据本班实际情况做适当调整，进行二次备课，使教案具有个性化特征。

3、教案上要有圈点、修改、补充、拓展和教后反思等记录。

（四）教学实践（重点跟踪）

经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验（组内听评课），以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。

（五）课后交流、反思

一个完整的备课过程应有五个阶段：

准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段（二次备课，调整和修改教案），总结、反思阶段。

课后交流，就是对备课的总结阶段。

备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。

（六）资料保存

集体备课教案以电子课件或电子文档形式统一上存学校教研室教案库（邮箱tsdzjdc@），以供资源共享之用。

五检查督促

每次集体备课活动由备课组长负责填写集体备课纪要。

备课组教案经科组长审核同意后，由备课组长组织任课教师实施。

教导处教研室负责对集体备课活动的检查、评价，评价结果将会记入年终绩效考核。

都斛中学学习规范指引

一、养成课前预习习惯

1、课前预习，首先要对新课通览至少一遍，了解知识结构，识记基本知识。

2、在预习的基础上，独立完成预习导学案里的基础内容，上课前上交组长检查。

3、把预习导学案中有疑难的问题记下来，与同学探讨或请教老师。

4、注意使用双色笔：

课前自学、合作学习时用黑笔，课堂及课后修改时用红笔。

二、做好课前准备

1、上课前要备好课本、笔记本及预习导学案等有关资料。

2、课前5分钟开始读书，识记文科基础知识点或理科定理、公式等，提前进入学习状态。

3、允许有能力差异，不允许有态度差异：

预习导学案上能做和会做的问题一定确保准确规范完成。

难度过高不能做的可以不做，在课堂或课后用红笔完成。

坚决杜绝抄袭导学案。

三、养成课堂合作学习习惯

1、组长带领全组同学逐一落实预习导学案的完成情况，对存在问题进行讨论解决。

2、组员要积极参与小组合作学习，主动发言，争当展示代表，大胆上台展示。

3、展示的同学要声音洪亮或书写工整，能进行讲解。

其他同学要主动质疑和补充。

4、认真听课，做好笔记。

对不能完全理解的地方要做出标注，以便及时寻求解答。

四、养成课后复习习惯

1、合理安排课后复习时间，每学科每天平均不少于20分钟。

2、先阅读所学教材内容和笔记，回顾当天所学知识，然后再完成或整理预习导学案。

3、预习导学案或配套练习中的错题要重做，巩固知识。

五、考试规范

1、注意对学习资料的整理与保管，备考时应对课本基础知识进行系统而认真的复习，对所做预习导学案进行系统整理并纠错归类。

2、认真对待每一次考试，明确考试目的、端正考试态度。

严禁作弊，注意答题规范化，并重视试卷卷面整洁清晰。

六、课外活动

1、多阅读课外书籍，观看影视作品，扩大知识面。

2、积极参与研究性学习，激发学习兴趣，养成合作学习、探究学习的良好习惯。

都斛中学学生课堂学习评价制度

（讨论稿）

高效课堂的实施，高效学习小组的创建是核心，和谐的班级管理是后盾，有效的评价制度是学生长期保持学习热情的保证和催化剂。

一、班级自主管理：

1、班级行政管理团队：

（1）常务班长（班主任的助手）、值周班长（负责每周工作督促、汇总给班主任）、值日班长5人（总结当天班级情况汇总给班主任）。

（2）实行班务承包制——做到人人有事干，事事有人干。

2、高效学习小组

（1）实行ABBBCC的组内分层学习模式。

（2）设立学习小组长（A或B）。

3、学科学习研究小组

（1）学科班长制（每学科一位班长，负责学科信息收集并汇报给任课老师）。

（2）每个学习小组均有一人入学科学习科研小组（负责搜集学习建议）。

（3）每周定期组织召开由任课教师参加的学科研究会。

二、课堂学习评价机制

主要是让学生不断体验成功晋级的喜悦，从而保持不断进取的积极性的一种管理模式。

第一部分评价标准

一、导学案（老师评价）

1、具体评价方式方法及标准由各科老师自主决定，学生的导学案分为ABC三个档次，分别兑换不同的分数，A等：

5分，B等：

3分，C等：

1分，得分即为学生个人导学案得分。

2、小组导学案情况，由任课教师根据学生完成情况计入小组课堂表现总分。

二、堂上过关检测（老师评价）

1、小组排名

小组平均分排名，按由高到低的顺序依次积分，评价办法为：

第一名：

4分；二至五名：

3分；六至八名：

2分；第九名：

1分。

2、优秀个人

各科按照一定比例分别给学生积分，大体设想：

100%——5分；85%～99%——3分；75%～84%——2分；60%～74%——1分；达不到60%不得分。

说明：

此项只用于个人积分，

三、课前检查

1、形式：

老师抽查学生互查

2、方式方法和内容以及评价标准由老师决定，分数不限，计入课堂表现总分

3、学生个人的课前检查分数按照分数高低分为三个档次：

（1）六人小组：

前两名为A等，3——5名为B等，第6名为C等

（2）此项有各小组长负责记录并评价。

四、课堂表现

（1）课堂表现评价标准和具体评价由各任课老师执行

（2）个人积分由各组组长负责记录排名并根据档次赋予相应的分数

（3）六人小组：

前两名为A等，3——5名为B等，第6名为C等

（4）课堂临近结束时，必须有班内各小组的排名，各小组的具体得分可不计，但排名一定要有。

（5）按照排名将其分为ABC三个档次，按照档次不同，分别兑换得6分、4分、2分，计入小组以及个人评价。

（6）课堂表现小组得分分等依据：

前三名为A等，4——7名为B等，第8、9名为C等（课堂表现包括：

导学案课前检查展示点评质疑拓展等项目）

第二部分积分及晋级办法

一、积分办法

1、每周一评价，个人与小组同时评价，根据积分不同，划分不同等级

二、晋级办法（仅供参考）

（一）个人晋级办法

1、将等级分为六级，依次为B3、B2、B1、A3、A2、A1。

2、学期初，所有学生等级均为0，按照个人积分的不同，依次升级，达到升级所需的分数，即可升到相应的等级，如升到B3级，个人需积分100分，当个人积分达到100分时，自动升为B3级；升到B2级，需要200分，当个人积分达到300分时，可升为B2级。

依次升级，最高等级为A1级，升到最高级别，将享受一定的物质和精神奖励。

3、由学校提供胸牌，每升一级将获得不同样式的胸牌，具体方式待定。

（二）小组晋级办法

1、将等级分为36级。

2、小组晋级模式可模仿个人晋级模式，具体分数和方法待定。

3、由学校提供锦旗或奖杯，每升一级将获得不同样式的锦旗或奖杯，具体方式待定。

都斛中学开展构建高效课堂活动工作组织机构

一、都斛中学构建高效课堂活动领导小组

组长：

陈国洋

副组长：

李健聪、李运贤、梁健鹏

成员：

刘俊华、李小连、李文锋、麦伟庆、黄鑫欢、陈佩雅、麦认儒、陈伟龙、李策廷、王敏俊、麦慧婷

二、领导小组组成人员分工安排（如下表）

姓名

职务

分工

陈国洋

组长

负责领导小组全面工作

李健聪

副组长

负责指导、协调学校各部门共同参与构建高效课堂活动

李运贤

副组长

负责指导、协调活动的开展及提供教学方面的支持

梁健鹏

副组长

负责制定实施方案及具体组织开展课改活动，兼负责组织政治、地理学科开展构建高效课堂活动

刘俊华

成员

负责协调学校德育工作，兼负责组织历史学科开展构建高效课堂活动

李小连

成员

负责课堂监控、试验课课程安排及资料整理等工作

李文锋

成员

负责课堂监控、资料整理，兼负责组织物理科开展构建高效课堂活动

麦伟庆

成员

负责组织语文学科开展构建高效课堂活动

黄鑫欢

成员

负责组织数学学科开展构建高效课堂活动

陈佩雅

成员

负责组织英语学科开展构建高效课堂活动

陈伟龙

成员

负责组织生物、化学学科开展构建高效课堂活动

麦认儒

成员

负责大课间及体育、美音等学科开展构建高效课堂活动

李策廷

成员

负责德育及大课间、协助数学科开展构建高效课堂活动

王敏俊

成员

学科指导、协助语文科开展构建高效课堂活动

麦慧婷

成员

学科指导、协助英语科开展构建高效课堂活动

台山市都斛中学构建高效课堂的实施方案

（2011年——2014年规划）

都斛中学构建高效课堂领导小组

深化课程改革，构建高效课堂是切实推进教与学方式转变、规范办学行为的重要举措，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是实施素质教育与提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求，对教育的科学发展、率先发展与和谐发展具有重要和深远的意义。

我校是江门市一级学校，是我市一所农村骨干初中。

现有学生1700多人，30个教学班，在编教职工106人。

自2010年因“创强”工作需要而三校合一后，学校发展迎来机遇和挑战，在硬件设施设备得到提升的同时，逐渐暴露出师资参差不均、教科研氛围淡薄、生源构成复杂、学生素质有所降低等问题，教与学的整体水平尚有很多需提高的空间。

为整合师资力量，提高教学质量，学校从2010年第二学期开始，效仿洋思中学、东庐中学和杜朗口中学的课堂教学改革模式，并结合本校实际，探索推行课堂教学改革。

为推动我校课堂教学改革的深入开展，构建高效课堂、提高教学质量，根据台山市教育局《关于在全市中小学构建高效课堂的实施意见》（台教函[2011]35号）的精神，并结合我校实际，制定出本实施方案，决定从2011年起，力争用3年左右的时间，初步形成具有本校特色的高效课堂教学模式。

一、加强领导，健全组织机构，分工负责，全员参与，全力推进。

1、成立都斛中学构建高效课堂活动领导小组

组长：

陈国洋

副组长：

李健聪、李运贤、梁健鹏

成员：

李小连、李文锋、麦伟庆、黄鑫欢、麦慧婷、麦认儒、李策廷、

王敏俊、陈佩雅

2、领导小组组成人员分工安排（如下表）

姓名

职务

分工

陈国洋

组长

负责领导小组全面工作

李健聪

副组长

负责指导、协调学校各部门共同参与构建高效课堂活动

李运贤

副组长

负责指导、协调活动的开展及提供教学方面的支持

梁健鹏

副组长

负责制定实施方案及具体组织开展课改活动，兼负责组织政治、历史、地理、生物学科开展构建高效课堂活动

李小连

成员

负责课堂监控、试验课课程安排及资料整理等工作

李文锋

成员

负责课堂监控、资料整理，兼负责组织物理、化学学科开展构建高效课堂活动

麦伟庆

成员

负责组织语文学科开展构建高效课堂活动

黄鑫欢

成员

负责组织数学学科开展构建高效课堂活动

陈佩雅

成员

负责组织英语学科开展构建高效课堂活动

麦认儒

成员

负责组织体育、音乐、美术学科开展构建高效课堂活动

李策廷

成员

学科指导、协助数学科开展构建高效课堂活动

王敏俊

成员

学科指导、协助语文科开展构建高效课堂活动

麦慧婷

成员

学科指导、协助英语科开展构建高效课堂活动

二、构建高效课堂活动方案具体分三个阶段来实施：

第一阶段（2011年3月——8月）：

成立机构、制定方案、学习理论、思想动员、前期探索。

目标：

通过学习提升教师的课改理论水平和思想认识；通过制度来保障课改的群众基础；通过探索来逐步确定新型的学科课堂教学模式；通过训练来培养学生的课前预习习惯和堂上合作学习习惯。

1、成立都斛中学构建高效课堂活动领导小组，加强对构建高效课堂活动的组织领导，明确职责，分工合作，具体安排（见第一点）。

2、制定构建高效课堂活动的实施方案。

学校教研室利用第6、7周时间，根据台山市教育局《关于在全市中小学构建高效课堂的实施意见》（台教函[2011]35号）的精神，组织开展“当前课堂教与学现状”的调查研究工作，并结合第一学期我校进行课堂教学改革探索所做的有关工作总结，在充分听取任课教师、学生代表及组织骨干教师论证的基础上，制定出针对性强、符合本校实际的《都斛中学构建高效课堂活动实施方案（2011-2014年规划）》，于2011年3月31日前上报市教育局（电子信箱：

j5527656@）。

3、加强课改理论的学习。

从第5周开始至第11周，利用一个多月的时间，学校构建高效课堂活动领导小组组织，通过领导小组专门会议、骨干教师专题研讨会、分学科、分年级教师集中学习和专题讲座等形式组织教师学习构筑高效课堂教学理论，提高对开展构建高效课堂活动意义的认识，树立开展好构建高效课堂活动的紧迫感和责任感，通过学习和讨论，理解和掌握有效教学的理论和实施策略，为构建高效课堂奠定坚实的理论基础。

4、做好师生的思想动员工作。

从第5周开始至第11周，利用一个多月的时间，学校构建高效课堂活动领导小组通过组织全校师生学习构建高效课堂教学理论、组织教师深入开展学校当前课堂教与学现状的调查研究工作的同时，做好全校师生参与构建高效课堂、提升课堂教与学质量的思想动员工作，提高师生的理论认识和课改意识，为构建高效课堂奠定坚实的群众基础。

5、积极组织骨干力量，做好构建高效课堂活动的前期探索工作。

从第11周开始，学校构建高效课堂活动领导小组将组织本校学科带头人、各学科骨干教师，在领导小组相关学科负责成员的带领下，有计划地组织学科教师进行本学科常态课的教学研究，探索高效课堂的教学思路、模式、策略和方法。

力争在本学期内围绕课堂教学有效性，确立各学科高效课堂课题研究的方向、目标、方法和预期成果。

前期的探索工作还包括建立和完善一系列教学教研管理制度。

一是制定或建立《都斛中学教科研工作条例》、《都斛中学课堂教学改革实施细则》、《都斛中学骨干教师培养与管理制度》、《都斛中学创建示范教研组、教学示范学校实施方案》、《都斛中学学生课堂学习规范指引》。

二是完善《都斛中学教师考核方案》、《都斛中学集体备课实施细则》、《都斛中学“一对一”教学帮扶制度》、《都斛中学教学工作常规》、《都斛中学学科带头人管理规定》等相关制度。

第二阶段（2011年9月——2013年8月）：

组织实施构建高效课堂活动。

（一）试验阶段（2011年9月——2012年2月）：

以第一阶段初定的课堂教学模式为蓝本，组织各学科骨干教师开展高效课堂的试验课活动。

目标：

提升集体备课成效，初定有效的课堂教学新模式，创建1——2个示范教研组，使学生逐渐养成课前预习和堂上合作学习的良好习惯。

具体措施和要求：

1、依据《都斛中学课堂教学改革实施细则》、《都斛中学集体备课实施细则》等规定要求，严格课堂教学准入制度，大力抓好教师集体备课，坚持“四定、七备、六统一”的集体备课实施原则，力求形成优质教案和预习导学稿。

2、以《都斛中学学生课堂学习规范指引》为依据，结合本校学生的学情，动员学校教研室、年级、班主任、任课教师多方力量，通过动员会、年级会、班会、黑板报宣传、“学习园地”专栏指导、问卷调查、专题讲座等形式，大力加强学生学习意识教育，努力转变学生“懒学”、“厌学”的陋习，培养学生课前预习和堂上合作学习的良好习惯。

3、以第一阶段初定的各学科课堂教学模式为蓝本，组织各学科骨干教师开展高效课堂的试验课活动。

依据《都斛中学课堂教学改革实施细则》、《都斛中学骨干教师培养与管理制度》、《都斛中学学科带头人管理规定》、《都斛中学创建示范教研组、教学示范学校实施方案》、《都斛中学教师考核方案》等制度的要求，组织学校学科带头人、各学科骨干教师以第一阶段初定的各学科各课型课堂教学模式为蓝本，开展高效课堂的试验课活动。

达成备好课、上好课、评好课、反思好的课改准则，以点带面，做好构建高效课堂的试验工作。

4、依据《都斛中学教科研工作条例》、《都斛中学创建示范教研组、教学示范学校实施方案》的要求，通过优化师资配置、整合学科师资力量、提升集体备课成效、打造高效课堂、提高课题研究能力等方面的建设，力争创建1——2个示范教研组，推动构建高效课堂活动的深入开展。

5、总结、反思课改实验课活动，通过课堂教学新模式专题讲座、任课教师全员培训、“一对一教学帮扶”、构建学科高效课堂的课题研究等方式总结、反思试验课活动，初步确定各学科各课型高效课堂模式并组织任课教师全员培训，形成共识，为全面开展课改奠定基础。

7、由学校构建高效课堂领导小组牵头，学校办公室、教导处、教研室等部门齐参与，加强课堂监控，落实一对一的督促检查