光明小学教师教学理论研讨.docx
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光明小学教师教学理论研讨
光明小学教师教学理论研讨
时间：
9月14日
地点：
办公室
主持人：
刘勇
主题：
教师作业批改的艺术
批改作业是小学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高，它对于指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案等，发挥着至关重要的作用。
在实际教学中，大多数教师把着眼点放在研究如何提高课堂教学效率、改进教学方法等上，忽略了作业批改方式的研究。
在作业批改中，许多教师一般都是错的打“×”，对的打“√”。
我觉得那个红色的“×”是学生永远都无法订正的“错”，学生每天做作业，面对以前那个“错”，会挫伤积极性。
不仅如此，对于好学生来说，红色可能是骄傲的象征，而对于差生来说，红色像噩梦一样令其害怕，这样的批改对于学生来说，没有任何意义。
然而有的教师却不这样做，他们用另外一种方法来批改作业，不仅受到了同学们的喜爱，而且提高了同学们的学习积极性。
在我们学校，有一个班学生的语文成绩都很优秀，他们的语文老师就采用了一种与众不同的批改作业方法。
在批改中，老师不用叉号，改用“？
”和一些温馨的评语。
班上有一名学生在课堂上总是默默无言，该老师为她写道：
“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你是那么专心，什么时候，能让老师听到你甜美的声音。
”亲切的语言像和煦的春风，不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到了学生的学习过程和良好的心理体验之中。
该老师用“？
”来代替红色的“×”，这样可以极大地保护学生的自尊，同时，也可以帮助他们树立信心，向他们传达着“失败了可以重新再来，生活每天都是新的”的道理。
评语是对孩子的一种鉴定。
评语中应该肯定的是孩子的努力和进步。
对孩子肯定的东西应该是引导孩子努力的方向，应该是孩子经过努力所得到的东西，而不是一种天赋。
正如教育家第多斯惠所说的：
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。
对待学生的不同错误要用不同的评语，要讲究语言艺术，避免千篇一律，而且在评语中对学生的肯定一定要是实事求是的，不能浮夸，否则将失去它的价值。
王红君老师：
当学生的作业由于粗心出错时，教师首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷切希望，改正缺点。
如：
做语文习题时，学生容易犯粗心的毛病，不是题目要求看错了，就是生字写错了，教师应该这样给他写评语：
“你的字写的可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！
”、“再细心一些，你准行！
”等。
这样，一方面不打击学生的自信，另一方面使学生纠正不良倾向，培养认真、仔细的学习习惯。
李济川老师：
当学生作业的字迹不工整、格式不规范时，教师要明白习惯是慢慢培养起来的，需要教师不断强调和要求。
尤其是中年级，该年级的学生开始用钢笔写作业，有的同学或者是不习惯，或者是本来字就写的不太好，对字写的差的学生，教师应该这样给他写评语：
“你很聪明，如果字再写的好一点,那就更好了！
”；对作业格式不规范的教师应该用笔标示并这样写：
“如果作业能这样安排是不是很美观？
”。
这样，学生就会心悦诚服的接受老师的建议并渐渐改变不良习惯。
杨志娜老师：
当学生的作业质量特别差时，教师千万不能用优等生的要求对待他们，不能把他们说的一无是处，当众批评，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。
如：
“你的进步很大，因为你付出了劳动”、“看到你在进步，我非常高兴，希望你更上一层楼”等，这种带感情色彩的评语使学生感受到老师对他的关爱，从而会逐渐产生浓厚的学习兴趣。
王丽芳老师：
恰当的评语可以激发学习兴趣，强化学习动机，养成良好的学习习惯。
带有感情色彩的评语，能使学生感受到老师对他的关爱和希望，从而使学生逐渐产生浓厚的学习兴趣。
安淑霞老师：
教师对学生作业的错或对要进行适当的评价和鼓励，这样才能使学生对成功和失败都有一个正确的认识，从而做到胜不骄、败不馁，让学生从容地对待失败，树立必胜的信心。
刘勇校长：
作业作为课堂教学的延伸，我们要把批改，从单调乏味的作业评价中解放出来，调动学生自主参与，激发学生浓厚的作业兴趣，让学生从教师的评价中感受到教师的人文关怀，享受作业成功的快乐。
“教者有心，学者受益”，也许改变批改的方式会给教师“增负”，但是必然会将学生做作业这种“苦药”变成“佳肴”，会让教师将批改的“苦差”变成“美事”。
我坚信，只要老师心中装着学生，从学生的实际出发，关爱每一个孩子，精心设计作业，有情、有味、有“温度”地进行作业批改，把批改作业演绎为师生无言的对话，使学生养成良好的学习习惯，最终一定会实现学生全面、持续的发展。
光明小学教师教学理论研讨
时间：
10月26日
地点：
办公室
主持人：
刘勇
主题：
教师应具备哪些发展素质
我们首先要有积极的心态。
“志当存高远”。
作为一个小学教师要能够耐得住寂寞，忍受住清贫。
要有健康的心理，面对工作强度大，人民群众对教育质量的要求高，物质待遇还不很高的今天能够调整好自己的心态。
要善于控制自己的不良情绪，对自己所从事的工作要充满热情，对生活要充满激情。
要把自己的目标瞄准最优秀的名师，为实现自己的远大目标脚踏实地辛勤耕耘。
要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性。
要树立终身学习的理念，要懂得“厚积薄发”，把学习作为自己的一种生活方式。
向书本学习，向名师学习，向身边的同事学习，向实践学习。
要学会反思，在反思中进步，在反思中成熟。
要有宽广的胸怀，严于律己，宽以待人，把帮助别人当做一种美德。
要有开阔的教育视野，不为假象所诱，不为泡沫所迷。
要有团体意识，恰当把握个性与群体的关系，懂得感恩，与人为善。
其次是认真的态度。
教学是一件严谨的事情，尤其是作为一个小学数学教师应该把严谨认真作为自己的行为准则。
要“刻苦钻研，严谨笃学”，要求真、求实。
要兢兢业业，恪守职责，认真对待教育教学的每个细节，丝毫不能马虎大意，虚假应付。
对学生作业中的一个数字或者是一个符号的错误都不能轻易放过。
以我们自身的认真严谨，给学生以示范，使他们从小就养成认真做好每一件事情的的良好习惯。
因为教育，某种意义上讲，就是培养习惯，即使学生走出了校园，还有良好的习惯这位“老师”陪伴着他们，影响着他们。
督促着他们，使他们完成终身的学习和发展。
所以教师认真的态度在整个教学生涯中是非常重要的。
最后要有创新的品质。
“创新是一个民族的灵魂”。
胡总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中指出：
“教师从事的是创造性工作。
教师富有创新精神才能培养出创新人才。
”作为一个当代的小学数学教师一定要积极探索小学数学的教学规律，更新教育观念，改革教学内容、方法、手段。
善于开发教学资源，拓宽视野，利用多种渠道、多种手段搜集教学素材。
要因地制宜，就地取材，注重对校本教材的开发，选择那些与学生生活密切联系的、能够激发学生学习兴趣的、与教材的要求吻合的内容作为教学内容。
要不断改进教学方法，要善于引导学生学习，真正把学生当做学习的主人。
倡导多采用启发式、探究法、操作法、讨论法等教学方法。
充分发挥多媒体在教学上的作用，最大限度地减少无效劳动，减轻学生负担，提高课堂效率。
注重培养学生的综合数学能力，即：
发现问题和提出问题的能力，分析问题和解决问题的能力，数学创新能力等。
由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的富有个性的过程。
因此我们在教学上要因人而教，比如可以改变作业方式，变单一作业为多元作业，让学生竞展风采；加强课程横向联系，培养学生综合运用知识的能力；变任务作业为自选作业，走自主学习之路。
也可以改变考试形式，可以让学生自己出题考自己，也可以让同学间互相出题交换考试，也可以出两份甚至三份难度不同的题让学生自主选择作答。
真正落实新课标提出的：
让每个学生学不同的数学，人人学有价值的数学。
只要我们有创新的意识就一定能培养出具有创新型的学生，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
促进教育均衡发展，全面提高教育质量，推进素质教育，培养具有创新能力的学生，需要高素质的教师队伍作保证，为此，我们每一个教师都要为提升自身素质而做不懈的努力。
聂伟超老师：
作为一个小学数学教师除要具备一般老师的基本素质外还要具备以下发展素质:
积极的心态、认真的态度和创新的品质。
许瑞敏老师：
除了要掌握相应的学科知识和教育知识还应该有：
耐心；能够给孩子不厌其烦的讲明白，爱心；关注每个孩子，恒心；有长期的教育规划。
郭红雨老师：
从教十年，我深切体会到：
作为一名合格的教师，只具备良好的职业道德素质，有一个全心全意做好工作的愿望，还是远远不够的。
向学生传授文化科学知识应该是教师的一项基本任务。
教师的文化知识素质金额定着教师内容伴我的准确程度，决定着教师的教学能力与教学质量的高低，它也直接关系着学生的知识结构的形成，智力的发展与能力的培养。
既然教师肩负着向学生传授文化科学知识的重任，就必须具有相当的文化科学知识水平，正如俗话所收的要给学生一碗水，教师需要有一桶水。
郭翠玲老师：
教育基本理论是教师专业科学知识的重要内容，是教师成功地进行教育、教学工作必须具备的理论知识，因此，我们教师应该学习教育学，认识教育规律，理解与掌握教育原则和教学方法，树立正确的教育思想与教学观点。
这样可以提高我们教育、教学工作的自觉性与预见性，减少盲目性。
我们还要学习教育心理学，才能了解学生的心里规律和他们与我们教师心理发展的相互关系，从而提高教学效率。
我们也要学习教学论，这样可以提高我们对教学规律的认识，自觉掌握规律，把握教学原则，设计出符合学生认识规律的教学过程、教学方法、教学手段与教学组织形式，并能对教学效果进行评价与反思。
所以说，我们教师有必要掌握教育基本理论。
闫会如老师：
一个人工作能力需要提高，离不开研究、钻研。
我们教师要想正确地开展教育科研活动，必须了解科研的方法，教育统计方法、教育测量、教育评价等有关进行教育科研的基础知识。
我们只有掌握了这样基础知识，才能让教育科研活动顺利展开，并颇有成效。
王红君老师：
我们小学教师除了应具备专业知识、教育基本概论、教育研究的基础知识外，还应该具有与数学学科、日常生活密切相关的各方面知识。
这样可以扩大教师自身的知识面，增强教育、教学的效果。
也使学生在心目中认定他们的老师是有学问的人，从而尊敬、爱戴和信赖老师，并让老师成为了他们探求知识与追求真理的楷模。
孟令存老师：
讲课时要有幽默感，要有一幅和蔼可亲的表情，在上课时需要一定的活跃气氛,偶尔的带一些益智类小游戏，有耐心,孩子需要照顾,学校是他们的第二个家。
刘勇：
总的说，作为一名小学教师要想上好一节课，必须具备以上几方面的文化科学素质。
我们只有具备了这几方面的文化科学素质，才能让我们的工作如鱼得水，让我们成为一名受学生信赖、尊敬、热爱的教师。
光明小学教师教学理论研讨
时间：
10月12日
地点：
办公室
主持人：
刘勇
主题：
学课标、用课标
10月12日下午，为探讨根据《义务教育课程标准》（2011版）的课程理念、教学目标合理有效地使用教材，进一步提高老师课堂实施能力，提高教学质量,光明中心小学特邀请中心校教研主任王聚江老师作“学课标、用课标”的讲座，我们全体教师参加了活动。
本次研训活动由光明小学闫会如老师执教二年级上册《认识线段》这节课，接着王聚江老师作点评，并结合本节课例及新课标精神作《学课标、用课标》的讲座，指导广大教师怎样在常态课中实践新修订版课标。
王老师的讲座理论联系实际，针对当前我们一线教学中常出现的问题进行深入的分析，提出的切实可行的做法。
在持续两个小时的讲座里，老师们一直专心致志地听王老师的讲座，并不时与王老师进行互动探讨。
活动结束后，不少老师都觉得受益匪浅。
通过学习，进一步促进教师转变教学观念，用新课标的理念指导教学工作，使全体教师目标明确，立足课堂，在不断的探索与实践中形成新型教学观，加快教育教学工作的良性发展。
光明小学教师理论业务学习计划
（2012—2013学年度第一学期）
为继续完善教师理论业务学习制度，不断提高理论业务学习质量，提高教师的业务水平。
根据上级相关文件精神，结合我校教育的实际情况，本学期教师理论业务学习工作将以学校集中培训为主，以开展听课教研活动为载体，以新教育理论学习为中心，着重提高教师的师业务综合素质，进一步提高我校教育教学质量。
特制订以下理论业务学习计划，力求教师理论业务学习工作能做到精心组织，内容丰富，形式多样，争取收到良好的效果。
一、培训对象：
全体任课教师。
二、培训形式：
1、以集中学习为主。
培训形式采用专题讲座、观看光盘、分组讨论、听课评课、案例分析等多种形式进行，要突出教师的参与和互动。
2、分散自学为辅。
由于教师工作性质限制了集中学习的频率，所以还要经常采用分散自学的形式，要求各教师阅读新教育系列书籍，或登陆新教育网站、新教育论坛并做读书笔记，撰写心得体会。
3、理论业务学习时间为间周一次，周五为集中学习时间,其余为个人学习时间。
三、培训主要内容：
1、学习教育政策法规。
组织教师学习现代化教育实施，进一步加强师德教育，树立教师的新形象，增强法制观念，更好地依法治教、以德治教。
2、学习新教育的相关理论，进一步深刻认识当前素质教育的形势下，教师应如何提高自己，如何进一步把素质教育的精神落实到自己的实际教学工作中去。
3、学习新课程改革理论。
总结分析新课改在实施几年里的不足与经验，组织进一步学习新课程改革相关理论，学习各级各类优秀教师的先进事迹，进一步激励广大教师弘扬高尚师德，不断加强自身的教育修养，增强教书育人的本领。
4、组织教师观摩优秀课堂教学的光盘，看后认真研讨，学习新的课堂教学思路和方法，提高自己的课堂教学水平。
5、结合教育刊物，学习相关的教学理论和具体实践材料，提高理论水平。
四、健全管理机制，保障培训效果：
（１）培训期间严格学习纪律，建立签到制度，除病假公事除外，无正当理由不准缺勤，做到严格出勤统计，健全规范学习过程记录。
坚持严格按计划内容组织培训活动。
（2）要求每位教师必须明确参加培训的重要性，能自觉参与学习，并积极完成培训，听课笔记要规范，重点突出，当堂完成。
（3）要认真总结，不断反思。
联系工作实际及时写好学习心得体会文章，相互交流，并作为教师业务考核重要内容存入个人业务档案。
（4）多做学习反思，通过学习到实践的过程而厚积薄发，积极撰写高质量的论文，并向相关教育刊物投稿。
积极参与各级各类论文比赛，不断总结和提高自己的各种综合能力。
2012年9月
光明小学教师理论学习材料
时间：
11月12日
地点：
办公室
主持人：
刘勇
主题：
新课程中教师角色的十大转变
新一轮基础教育课程改革的理论生长点是“综合实践活动”，综合实践活动的核心是“探究性学习”。
课程改革的目标之一是推动学生学习方式的变革。
即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。
要实现这一转变，除了教学评价方式的转变外，还必须推动教师角色的转变。
从传统中走出来，处理好“继承”与“发展”的关系，应该引导我们教师逐步实现下列转变：
1、由“权威”向“非权威”转变
我们应该允许在某些知识领域有不懂的问题而不是绝对的权威。
教师可以向学生学习，可以向学生承认自己不懂的问题，可以请学生帮助老师解决教学中的疑难，让学生消除学习的“神秘感”。
教师不应该以“知识的权威”自居，而应该与学生建立一种平等的师生关系，让学生感受到学习是一种平等的交流，是一种享受，是一种生命的呼唤。
2、由“指导者”向“促进者”转变
教师要成为学生学习的促进者，而不仅仅是指导者，要变“牵着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生压力”为“给学生动力”用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。
3、由“导师”向“学友”转变
我们倡导专家型教师，但不提倡教师站在专家的高度去要求学生。
教师要有甘当小学生的勇气，与学生共建课堂，与学生一起学习，一起快乐一起分享、一起成长。
教师不仅要成为学生的良师，更要成为学生的学友。
4、由“灵魂工程师”向“精神教练”转变
长期以来，人们把教师比作“人类灵魂的工程师”。
其实教师不应该作学生灵魂的设计者，而应该作学生灵魂的铸造者、净化者。
教师要成为学生“心智的激励唤醒者”而不是“灵魂的预设者”，要成为学生的“精神教练”。
5、由“信息源”向“信息平台”转变
在传统的教学中，教师成为学生取之不尽的“知识源泉”。
缺乏师生互动，更缺乏生生互动。
在新课程中，教师不仅要输出信息，而且要交换信息，更要接受学生输出的信息。
教师要促成课堂中信息的双向或多向交流，因而教师要成为课堂中信息交换的平台。
6、由“一桶水”向“生生不息的奔河”转变
我们曾经认可教师要教给学生一碗水自己就必须要有一桶水的观点，然而随着时代的变化，知识经济时代已经到来，教师原来的一桶水可能已经过时，这就需要教师的知识随着时代的变化而不断的更新，需要教师成为“生生不息的奔河”，需要教师引导学生去“挖泉”即挖掘探寻，以寻到知识的甘泉。
7、由“挑战者”向“应战者”转变
新的课堂中不能仅仅是教师向学生提出一系列的问题，让学生解决问题。
它要求教师引导学生自己去提出问题，因为提出问题比解决问题更重要。
学生向教师提出问题，便是对教师的挑战。
开放的课堂中教师随时可能接受学生的挑战，而成为应战者。
8、由“蜡烛”向“果树”转变
中国的传统文化把教师比作“春蚕”、“蜡烛”，不管是春蚕还是蜡烛总是在奉献给客体的同时而毁灭掉主体。
新时代的教师不能再作“春蚕”或“蜡烛”而应该在向社会奉献的同时不断的补充营养，成为常青的“果树”，而不是在照亮了世界或吐尽了芳丝后就毁灭掉自己。
9、由“统治者”向“平等的首席”转变
教师不能把课堂视为自己的课堂，而应该把课堂还给学生。
教师不能作课堂的统治者，因为统治者总免不了令人“惧怕”。
教师应该从统治的“神坛”上走下来，与学生融为一体。
在新课程中教师不能再是居高临下的，而是与学生站在同一个平台上互动探究，在平等的交流中作“裁判”，在激烈的争论中做“首席”。
10、由“园丁”向“人生的引路人”转变
“园丁”是令人尊敬的。
但“园丁”又是令人遗憾的，因为园丁把花木视作“另类生命”。
园丁在给花木“浇水、施肥”的同时，还要给它们“修枝”、“造型”，他们是按照园丁自己的审美标准把花木塑造出来供人们欣赏。
在园丁看来不合自己情趣的“歪枝”、“残枝”是可以“判死刑”的，他们可以随意“修剪”，可以培育出以曲为美的“病梅”。
然而教师与学生的生命同源，教师应该允许学生的缺点存在，应该允许奇才、偏才、怪才、狂才的发展。
教师应该给学生的成长引路，给学生的人生导向，而不是限制学生的发展空间，更不能给不服自己管教的学生或有某种缺陷的学生“判死刑”。
教师应该多一些爱心，多一些对“问题学生”的理解与关怀，将学生的缺点当作财富而施教，因为它可能使你成为教育家------没有任何一个教育家不是因为对问题学生的教育获得成功而成为真正的教育家的。
通过学习了“教师角色的十大转变”，从教师角色的转变中，大家对于教师的职责和任务有了更加深刻的认识。
光明小学教师经验交流材料
安淑霞
近年来社会的压力越来越大特别是我们这些工作在农村的教师经常是面对的学生学习基础、行为品质、个人习惯都较差的问题我们大家压力都很大但是凭借我校教师爱岗敬业、无私奉献的精神我们没有被这种现状吓倒而是在实际工作中以自己高尚的师德把工作中的难题变为工作的动力努力的迈好每一步以良好的心态体会着忙碌中的快乐与幸福。
几年来与大家的共事生活让我看到了一直扎根在教育教学第一线的你们是多么的不辞辛劳是那样的兢兢业业正是在你们的感染下我逐渐的成长起来懂得高尚的师德是我们老师的灵魂。
用心工作认真研究学生刻苦钻研教育理论、文化知识找准学生学习上的优缺点给学生在品德上、学法上有针对性的指导为差生找回自信用爱心教育、激励学生让他们体会到学校生活的快乐是我们的使命。
从教至今让我渐渐地成熟起来深深的理解到所从事的工作就是以奉献为核心的任务既然选择了教师这个职业选择了班主任这个角色就要把几乎全部的时间和精力倾注在我的教育教学工作中。
下面我就简单的结合工作实际来谈一谈这几年我在同事的身上学会了不计个人得与失认真的做学生的思想工作做好学生与学生之间、科任与学生之间的协调工作我知道我是他们沟通与合作的桥梁纽带为了能够更为顺利的开展工作无论严寒酷暑我都坚持开展必要的家长交流工作放弃了难得的与朋友和家人共同相聚的时间更多的是把时间用在了与家长交流、与学生沟通上把该让家长了解的、掌握的情况都让他们知道这样当学生有问题出现时会很容易得到各个家长的理解与支持更便于我对问题处理。
作为一名教师每天流连在学生中间做学生的朋友与他们沟通交流倾听他们的心声做学生的亲人给他们家人般的关爱与呵护为他们解决生活中的问题做学生的普通老师为他们辅导帮他们制定学习计划指导学习方法更要做学生的严厉班任对他们存在的各种不良行为习惯予以强硬的遏制。
为了培养学生积极向上的品质建立良好班集体我把德育放在首位对学生进行量化管理给学生平等的机会因为我知道我的言行对学生的思想、行为和品质都具有潜移默化的影响。
所以我一直在学习去做学生的榜样让学生信服。
数年寒暑我与大家一样就这样点滴的奉献着很多亲朋并不理解都说我傻但是作为农村的老师这么“傻”的又何止我一个呢至少我们可以自豪的说我很充实、很快乐我们付出了为教育奉献了我们无怨无悔。
这些年来在校领导的指导与培养下在各位老师的帮助下我逐渐的得到了完善在这向大家表示感谢工作中虽然没取得什么成绩今后的我会在各位老师的继续帮助下、在领导的指导下以更大的热情加倍的努力工作不断加强理论学习不断提高师德修养用心去教诲学生塑当代教师形象与大家同步为我校的教育教学工作奉献自己一点点微薄的力量。
小学教师经验交流材料
近年来，社会的压力越来越大，特别是我们这些工作在农村的教师，经常是面对的学生学习基础、行为品质、个人习惯都较差的问题，我们大家压力都很大，但是凭借我校教师爱岗敬业、无私奉献的精神，我们没有被这种现状吓倒，而是在实际工作中，以自己高尚的师德，把工作中的难题变为工作的动力，努力的迈好每一步，以良好的心态体会着忙碌中的快乐与幸福。
十几年来与大家的共事生活让我看到了一直扎根在教育教学第一线的你们是多么的不辞辛劳，是那样的兢兢业业，正是在你们的感染下，我逐渐的成长起来，懂得高尚的师德是我们老师的灵魂。
用心工作，认真研究学生，刻苦钻研教育理论、文化知识，找准学生学习上的优缺点，给学生在品德上、学法上有针对性的指导，为差生找回自信，用爱心教育、激励学生，让他们体会到学校生活的快乐，是我们的使命。
从教至今，我担任了十年的班主任工作，这十年让我渐渐地成熟起来，深深的理解到所从事的工作就是以奉献为核心的任务，既然选择了教师这个职业，选择了班主任这个角色，就要把几乎全部的时间和精力倾注在我的教育教学工作中。
下面我就简单的结合工作实际来谈一谈：
首先，做到无私奉献便可无怨无悔。
在担任班主任期间，不计个人得与失，每天早来晚走，认真的做学生的思想工作，做好学生与学生之间、科任与学生之间的协调工作，我知道我是他们沟通与合作的桥梁纽带，为了能够更为顺利的开展工作，无论严寒酷暑我都坚持开展必要的家访工作，放弃了难得的与爱人和孩子共同相聚的时间，更多的是把时间用在了与家长交流、与学生沟通上，把该让家长了解的、掌握的情况都让他们知道，这样，当学生有问题出现时会很容易得到各个家长的理解与支持，更便于我对问题处理。
作为一名班主任，我每天流连在学生中间，做学生的朋友，与他们沟通交流，倾听他们的心声；做学生的亲人，给他们家人般的关爱与呵护，为他们解决生活中的问题；做学生的普通老师，为他们辅导，帮他们制定学习计划，指导学习方法；更要做学生的严厉班任，对他们存在的各种不良行为习惯予以强硬的遏制。
为了培养学生积极向上的品质，建立良好班集体，我把德育放在首位，对学生进行量化管理，给学生平等的机会，在每一次建校劳动中我都以身作则、率先垂范，因为我知道我的言行
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